FECHA: Primeras 2 semanas de Situación de aprendizaje:

Marzo “CONOCIENDO MEDIOS DE TRANSPORTE”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Se cuestionara a los alumnos sobre: ¿Qué son los medios de transporte? ¿Cuáles han visto? ¿Para qué sirven?

ESTÁNDARES:

ESPAÑOL:
1. Procesos de lectura.
1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas) así como de textos
informativos.
1.5. Identifica los diferentes tipos de información contenido en textos escritos elementales, como ilustraciones,
gráficas y mapas.
1.8. Comprende instructivos elementales que incorporan imágenes, por ejemplo, recetas o procedimientos para
construir objetos.
3.Participación en eventos comunicativos orales
3.5. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas.
3.8. Explica los pasos que conllevan actividades, como seguir una receta, participar en un juego o construir un
juguete.

MATEMÁTICAS:
1.Número
1.3. Representación de información numérica
1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos, por ejemplo, forma, color, textura,
utilidad, cantidad y tamaño.
2. Forma, espacio y medida.
2.1. Nombres y propiedades de las figuras
2.1.2. Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos
comunes: por ejemplo grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.

CIENCIAS:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad.
4.4. Toma decisiones de su vida personal compatibles con la sustentabilidad ambiental.

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Lenguaje y
Lenguaje oral Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con
comunicación los demás.
Pensamiento
Numero Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha
matemático información y la interpreta.
Exploración y Mundo Natural Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad
conocimiento del
y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
mundo
Desarrollo físico y Coordinación, fuerza Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y
salud y equilibrio realizar actividades diversas.
Desarrollo Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,
Identidad Personal reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos
personal y social en que participa.
Expresión y
Expresión dramática Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones
apreciación
y apreciación teatral teatrales.
artística
Aprendizajes esperados:
• Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
• Interpreta y ejecuta los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, amar juguetes, preparar alimentos, así
como para organizar y realizar diversas actividades.
 Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
 Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
 Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le parece más adecuada y explica por qué.

 Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

 Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
 Construye o modela objetos de su propia creación.
 Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
 Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos,
pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca)
 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
 Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
 Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué.
 Explica que sensaciones le provocan los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación, las expresiones de
los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografía.
 Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó.
MATERIALE
ACTIVIDADES
S:
INTRODUCCIÓN
 Platicar con los alumnos sobre los medios de transporte, cómo son, para qué sirven y qué pasaría -Papel bond
si no hubiera medios de transporte. -Plumones
-Acuarelas
 Hacer una lista de los medios de transporte que conocen.
-Hojas
 Proporcionar acuarelas y deberán hacer un dibujo sobre el medio de transporte que más les gusta,
-Estambre
y explicar por qué.
-Revistas
 Por medio del juego de “La telaraña” inventar grupalmente un cuento en el que incluyamos los
-Tijeras
medios de transporte que conocen.
-Pegamento
 Dar algunas revistas para que busquen, recorten y peguen en hojas medios de transporte.
(LUNES)
DESARROLLO -Imagen de un
 Explicar a los alumnos que los medios de transporte se clasifican, comenzaremos con los aéreos, cielo
observar una imagen de un cielo y explicar que los transportes que andan por el cielo se les llama -Imágenes de
aéreos. transportes
 Ver algunas imágenes de transportes aéreos (aviones, globos aerostáticos, helicóptero, aeronaves)
aéreos
y describir sus características.
-Instructivo
 Observar un instructivo para realizar aviones de papel, proporcionar una hoja para que lo armen y
pedir que lo decoren libremente. -Hojas
 Salir al patio y hacer una carrera de aviones, marcar en el patio con un gis la distancia para ver
cuál llega más lejos. -Colores
 Registrar en una gráfica la distancia que recorrió su avión y comparar cuál fue el que llego más -Gis
lejos. -Grafica
(MARTES)
 Jugar al “Avión” decir: “Hay va un avión cargado de palabras con letra…” (Mencionar diferentes
letras y el alumno que se equivoque deberá bailar “La pelusa”) -Película
-Computadora
 Ver la película “Aviones” con los alumnos y al finalizar cuestionarlos sobre ella. -Cañón
 Proporcionar una hoja y deberán dibujar lo que más les gustó de la película. -Hojas
-Colores
 Dar figuras geométricas en fomi y los alumnos deberán tratar de formar un globo aerostático. -Figuras
 Cada alumno llevara un globo y simularemos que es uno aerostático, no deberán dejarlo caer geométricas en
fomi
(golpeando, soplando, etc.,) -Globos
(MIERCOLES)

 Explicar a los alumnos que hoy trabajaremos con los transportes terrestres, observar imágenes de
-Imagen de calles
tierra (calles, campo) y explicar que a los transportes que andan en esos lugares se les llama y campo
terrestres y tienen ruedas. -Imágenes de
 Ver algunas imágenes de transportes terrestres (Ferrocarril, bicicleta, automóvil, autobús, metro, transportes
tren, tractor) y describirlos. terrestres
 Elaborar un carro con cajas y tapas, dejar que lo decoren libremente. -Cajas
 Explicar que también puede haber contaminación por automóviles, cómo se da en el campo y -Tapa
-Cartulina
cómo en la ciudad, y decir que se puede hacer para evitarla.
-Plumones
 Hacer carteles de lo que se puede hacer para evitar la contaminación y pegarlos en la escuela.
(JUEVES)
 Previamente se les pedirá a los padres de familia que realicen una pequeña obra de teatro de la
película “Cars”. Salir al patio con los alumnos para ver la obra.
-Papel bond
 Hacer una lista de los personajes que vieron en la obra y decir cómo eran y cuál fue el que les
-Plumones
gusto más.
-Hojas
 Proporcionar una hoja para que dibujen lo que entendieron de la obra y el estado de ánimo que les
-Colores
provocó.
-Cajas
 Mencionar como eran los vestuarios (carros) y dar a los alumnos cajas grandes, papel, pintura,
-Pintura
etc. Para que por equipos elaboren libremente sus autos y puedan dar un paseo.
-Papel
 Dramatizar la obra que observaron.
(VIERNES)
 Explicar a los alumnos que hoy trabajaremos con los transportes marítimos, observar imágenes
del mar y de océanos y explicar que los transportes que andan en el agua se les llama marítimos. -Imagen de mar
 Ver algunas imágenes de transportes marítimos (barco, lancha, bote, yate, bisque, balsa, y océano
submarino) y describirlos. -Imágenes de
transportes
 Enseñar a los alumnos la canción de “El barco chiquito” y cantarla grupalmente. marítimos
 Proporcionar plastilina para que modelen los medios de transporte marítimos. -Plastilina
 Poner una exposición de nuestros transportes para que los alumnos de otros grupos los vean. -Tablas
(LUNES)
 Proporcionar una hoja que tenga medios de transporte marítimos, observarlos con atención y -Hojas
-Papel bond
enumerarlos del más chico al más grande.
-Plumones
 Explicar a los alumnos que en los barcos se pueden enviar productos a muchas partes del mundo -Aros
y también recibir productos, hacer una lista de los productos que se pueden trasladar. -Video
 Jugar “Todos a bordo” se colocaran aros en el piso simulando un barco, deberán caminar -Computadora
-Cañón
libremente y al indicarles todos a bordo deberán colocarse dentro de un aro, cada vez se ira
 quitando un aro, ganara el ultimo alumno que permanezca en el aro.
-Colores
(MARTES)
 Previamente se les pedirá que lleven imágenes de medios de transporte, y clasificarlos según les
corresponda (aéreos, terrestres, marítimos) -Imágenes
 Leer un cuento sobre los medios de transporte. -Cartulina
-Papel bond
 Proporcionar una hoja para que dibujen a los personajes del cuento que se les leyó. -Resistol
 Explicar lo que es una recta numérica y decir a los alumnos que debemos ayudar a los medios de -Cuento
transporte llegando al número que indica. Realizar ejemplos en el pizarrón. -Hojas
-Colores
 Dar una hoja que tendrá rectas numéricas para que avancen los transportes. Dejar que los alumnos -Plumones
las resuelvan solos. -Pizarrón
(MIÉRCOLES)
CIERRE
 Escuchar sonidos de transportes e identificar de cuál es.
 Nombrar los medios de transporte que ven los alumnos en el trayecto de su casa a la escuela.
-Sonidos de
 Proporcionar una hoja que tendrá diferentes medios de transporte y diferentes caminos que medios de
deberán seguir, observar sus trazos. transporte
 Pedir que lleven algún juguete que sea de un medio de transporte, formar equipos, y en sus -Hojas
-Colores
juguetes deberán transportar corcholatas, gana el que transporte primero todas las corcholatas. -Juguetes
 Mostrar sus juguetes y explicaran si fue fácil o difícil transportar corcholatas en él, compartir sus
juguetes y dejar que jueguen libremente.
(JUEVES)

 Pedir a los alumnos que describan un medio de transporte y el resto del grupo deberá adivinar de
cuál se trata.
-Tubos de papel
 Proporcionar tubos de papel de baño y deberán realizar algún medio de transporte según su de baño
creatividad. -Resistol
 Pasaran a mostrarlo y explicaran cómo es. -Pintura
-Papel de colores
 Clasificar los medios de trasporte que elaboraron y colocar alguna imagen alusiva al medio por el -Imágenes
cual se desenvuelve cada uno.
 Invitar a los padres de familia para que los ven.
(VIERNES)
Adecuaciones Curriculares:
En la obra de teatro se puede incluir a padres de familia de otros salones para realizar la actividad con todos los grupos.
Participación de los padres de familia:
Representación de una obra. Asistencia para ver los medios de transporte que elaboraron los alumnos.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día a día, actividades para
escribir día a día.

Observaciones:
Se pueden realizar salidas al entorno para observar los medios de transporte.
Aspectos a evaluar:
 Identifica medios de transporte
 Respeta turnos
 Participa en actividades
 Registra información
 Escucha con atención
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencias
 Lenguaje y
Lenguaje escrito Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e
comunicación identifica para qué sirven.
Forma, espacio y
Pensamiento matemático
medida Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Aprendizajes esperados:
 Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que
personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

 Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus
características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Leer varios recados y deberán adivinar para quien van dirigidos (mamá, maestra, amigos, etc.) Hojas, lápices
Cada alumno dirá alguna adivinanza de orientación sobre algún objeto. Ejemplo: Es un objeto que está
arriba de la mesa. Ninguno

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

Campo Formativo Aspecto Competencia
Exploración y Cultura y vida Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y
conocimiento del mundo social comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Aprendizajes esperados:
Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de
fotografías y diarios personales o familiares.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Llevar una fotografía don estén con sus amigos, mostraran la foto y explicaran porque son sus mejores
Fotografías
amigos y que han hecho juntos
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Promoción de la Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su
Desarrollo Físico y Salud
salud salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizajes esperados:
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentación
correcta.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Llevar envolturas de diversos productos y leer la información que traen, cuantas calorías, grasas, etc. Envolturas de
Y determinar cuales pertenecen a una alimentación correcta. diversos productos.
ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Expresión y
Expresión y apreciación Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la
apreciación
artística música que escucha.
musical
Aprendizajes esperados:
Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo continúa la letra.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Explicar a los alumnos que las canciones tienen nombre, escuchar algunas y hacer una lista de Papel bond,
 plumones,
nombres de canciones.
grabadora, música

REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________

EDUCADORA: Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ____________________________
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los
demás.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Solicita y proporciona ayuda para

llevar a cabo diferentes tareas.
Interpreta y ejecuta los pasos a
seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como para
organizar y realizar diversas
actividades.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto: Número
Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha
información y la interpreta.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Agrupa objetos según sus atributos
cualitativos y cuantitativos.
Organiza y registra información en
cuadros y graficas de barra usando
material concreto o ilustraciones.
Compara diversas formas de presentar
información, selecciona la que le parece
más adecuada y explica por qué.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Conversa sobre algunos problemas
ambientales de la comunidad y sus
repercusiones en la salud.
Busca soluciones a problemas
ambientales de su escuela y
comunidad.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

 Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio

Competencia: Utiliza objetos o instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Construye o modela objetos de su propia

creación.

Construye objetos a partir de un plan

acordado con sus compañeros y se
distribuyen tareas.
Usa estrategias para reducir el esfuerzo que
implica mover objetos de diferente peso y
tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus
compañeros, usar algo como palanca)
INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto: Identidad personal
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Participa en juegos respetando las
reglas establecidas y las normas para
la convivencia.
Se hace cargo de las pertenencias
que lleva a la escuela.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

Expresión y apreciación artística

Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral.
 Competencia: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar
representaciones teatrales.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Explica qué personaje o personajes de la
obra le causaron más impacto y por qué.
Explica qué sensaciones le provocan los
efectos de sonido en la obra, la música,
la iluminación, las expresiones de los
personajes en cada momento, el
vestuario y la escenografía.
Dialoga sobre lo que entendió al
observar la obra y la escena que más le
impresionó.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO