CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante del desempeño del estudiante
recopilado durante el periodo de aprendizaje a evaluar. Este análisis debe centrarse en el progreso del aprendizaje de
cada estudiante en relación al nivel esperado.
Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las áreas curriculares con sus
respectivas competencias y así generar el INFORME DE PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
 Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje
Las conclusiones descriptivas tienen sustento principal y como base a las evidencias de aprendizaje ya que de ello
depende realizar una buena evaluación.

Las evidencias de aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo. “El proceso de evaluación
por competencias se lleva a cabo a través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje
recogidas del proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las competencias y sus respectivos logros”.

Tipos de evidencias de aprendizaje:

TIPO EJEMPLOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas escritas abiertas Las mismas pruebas con sus tablas de
Pruebas escritas cerradas especificaciones.
Pruebas orales Técnicas de observación
Mapas conceptuales Lista de cotejo
Evidencia de
Mapas mentales Escala de rango
conocimiento
Ensayos Rúbricas
Informes
Diagramas
Mapa de llaves
Audios y videos Técnicas de observación
Testimonios Lista de cotejo
Registro de observaciones Escala de rango
Evidencias de hacer
Diario Rúbricas
Portafolio

Registro de actitudes Técnicas de observación

Pruebas de actitudes Lista de cotejo
Evidencias de Ser Autovaloración Escala de rango
Sociodramas Rúbricas

Documentos de productos Técnicas de observación

Evidencias de Proyectos Escala de rango
producto Informes finales Rúbricas

FRASES Y VERBOS PARA ELABORAR CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS:

FRASES: VERBOS
Muestra avance en… Usa
Tiene habilidades y destrezas.. Selecciona
Puede---- Traslada
Posee gran potencial para…. Identifica
Persevera, coopera …. Compara
Muestra madurez, compromiso… Desarrolla
Hace un excelente trabajo… Expresa
Su trabajo fue admirable… Explica
Has mejorado en… Relata
COMO SE ELABORA UNA CONCLUSION DESCRIPTIVA: Las conclusiones descriptivas
se elaboran de acuerdo al calificativo que obtiene el estudiante en una determinada área
y competencia.
ALGUNOS EJEMPLOS:

AREA CURRICULAR CALIFICATIVO CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA

Tiene habilidades para relacionarse con los

demás demostrando empatía y respeto por sus
DPCC derechos. Es responsable en el cumplimiento de
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA A sus deberes. Respeta las normas y los principios
democráticos. Resuelve conflictos de manera
BÚSQUEDMA DEL BIEN asertiva, aunque pocas veces se descontrola.
COMÚN Posee gran potencial para el debate respetando
las diferencias y participa en acciones para el
bien común.

Muestra dominio en la interpretación del

significado de los cambios y permanencias delos
hechos históricos, sin embargo, le cuesta hacer
CCSS líneas de tiempo espaciadas simétricamente, pero
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
A persevera. Hace comparaciones y contrataciones
de procesos actuales con los del pasado, haciendo
HISTÓRICAS. uso del pensamiento crítico. Utiliza diversas
fuentes históricas y hace un excelente trabajo de
selección de información relevante.

COMUNICACIÓN Escribe textos con escasa coherencia y tiene

LEE DIVERSOS TIPOS DE ciertas limitaciones para la interpretación de las
TEXTOS ESCRITOS EN C fuentes de información. No lee de manera
reflexiva. Su vocabulario es restringido como lo ha
LENGUA MATERNA. evidenciado en algunos trabajos realizados.

EN CONCLUSIÓN:
Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio docente realizado basado en el desempeño demostrado por el
estudiante, en las diversas situaciones significativas planteadas por el docente. Dichas conclusiones deben explicar el
progreso del estudiante en un período determinado con respecto al nivel esperado de la competencia (estándares de
aprendizaje), señalando avances, dificultades y recomendaciones para superarlos. En ese sentido, no son notas aisladas,
ni promedios, ni frases sueltas, ni un adjetivo calificativo.