Nuevos Escenarios (Alumna volante E.N.S. N°2). 1er cuatrimestre de 2020.

Trabajo Integrador

Nuevos Escenarios Trabajo integrador 1er cuatrimestre de 2020

Docente: Mariano, Peltz

Estudiante: Maria Alejandra Andrea , Piñal

Bibliografía primaria:
● Pablo Pineau, Inés Dussel y Marcelo Caruso. La escuela como máquina de educar. Tres escritos
sobre un proyecto de la modernidad. Buenos Aires: Paidós, 2001.
● FOUCAULT, Michel. Los medios del buen encauzamiento. Sociología de la educación, 1999.
● AMADOR, J. C. (2012). Transmediaciones, nativos digitales y educación.
● Cassany, D., & Ayala, G. (2008). Nativos e inmigrantes digitales en la escuela. Participación
educativa: revista del Consejo Escolar del Estado. 2008; 9 (4): 57–75.
● vídeo: ZYGMUNT BAUMAN, Modernidad Líquida.

CONSIGNAS DE ACTIVIDAD

1. Elaborar un ensayo o una reflexión de no más de 5 carillas sobre lo trabajado en la cursada.

Para ello deberán tener en cuenta las siguientes palabras claves:

a) La escuela moderna

b) Formato escolar tradicional y contemporáneo

c) Cultura analógica y digital

d) El aprendizaje transmedia

Nota: No olviden de escribir un título; una introducción, el cuerpo de la temática y una

conclusión además de las referencias bibliográficas.

HACIA UN NUEVO MODELO EDUCATIVO

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El presente trabajo es en relación a todo lo trabajado en clase, se recapitula todo lo desarrollado y

aprendido de la materia, para que quede de manera formal, se hará un registro escrito de nuestra
reflexión, acerca de los distintos cambios educativos que enfrenta la sociedad hasta la actualidad.

Nuestra forma de vivir y conducirnos en las distintas áreas de lo cotidiano se vio detenido o
modificado (salvo trabajos esenciales, considerados así, por el gobierno presente) por las restricciones
impuesta dentro de lo que se llama “Aislamiento social, preventivo y obligatorio”,es decir, la
“cuarentena” para la protección sanitaria que impuso el gobierno de Fernández aconsejado por la
Organización Mundial de la Salud (OMS), a causa de la pandemia mundial del coronavirus-19
(COVID-19), y que la población tuvo que acatar.

Esta tragedia mundial, nos obliga a pensar lo que estamos haciendo ahora como un proceso que no
cierra su círculo en lo virtual. En todo caso, se trata de una situación obligada por las circunstancias,
en especial en el aspecto educativo sobre el cual se reflexionará.

Las formas de relación cambiaron drásticamente, las tecnologías tomó un papel importante en la
escolaridad desde el hogar, descubriendo nuevas experiencias online, plataformas virtuales que nos
permiten vernos y escucharnos.

Las aulas analógicas dejan paso a un sin fin de posibilidades de las aulas digitales, la utilización de
herramientas digitales transforma a la escuela tradicional a una digital, traspasando las barreras de las
aulas, tales como los elementos de clase, por otros elementos, instrumentos que hacen que la
enseñanza un aprendizaje más didáctico, como el uso de las tics.

Asimismo los avances tecnológicos presentan incluso ciertas ventajas, las cuales han generado que la
educación pueda desarrollar nuevas prácticas de enseñanza/aprendizaje, las cuales busca responder los
intereses y necesidades actuales, tanto como los docentes al igual que los alumnos deberán desarrollar
ciertas competencias que le permita enfrentarse a los cambios de la sociedad y así mismo, que
aprendan a desempeñarse a través desde sus capacidades.

Por lo tanto la escuela debe ir a la par con estos avances y demostrar que el uso de la tecnología
facilita la adquisición del conocimiento, porque ya no solo se trata de la clase magistral (clase llevada
dentro del aula), sino que ahora también como el aprendizaje multidimensional, la tecnología como un
medio para desarrollar competencias, habilidades y destrezas que le permitan a los estudiantes
apropiarse del conocimiento que les es impartido para poder aplicarlo.

En un consenso respecto de pasar lo analogico del ámbito educativo tradicional a lo virtual, los
docentes se ven afectados a separar su manera tradicionales para poder incorporar nuevas, del papel a
la pantalla. Donde el espacio tradicional del aula es reemplazado por una plataforma informática,
donde el nexo entre docente y alumno es la computadora. Por su parte esto afectará no solo a la
pedagogía sino también a entender la visión en cual los niños lo ven, asimismo deberá asumir que no
es un simple transmisor, sino que actúa como conductor del conocimiento, gestionando todos los
recursos a su alcance y la forma de administrarlos.

Pero mientras muchos logran apropiarse otros no lo hacen o se limitan a hacerlo. Podemos aludir en
esta ocasión a Cassany y Ayala, el articulo “Nativos e Inmigrantes Digitales en la Escuela”,
destacando que en esta sociedad convergente hay dos tipos de generaciones, los que aprenden y
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comparten sus conocimientos de manera diferente, “los nativos”, los cuales utilizan las TIC con
mayor número de destreza y sin mayor esfuerzo, ya que estos lo usan para su vida privada, para crear,
inventar y compartir, por otro lado tenemos a “los inmigrantes” digitales que tienen cierta dificultad
para manejar estas tecnologías, dado que nacieron y crecieron en una época analógica y, por tanto, no
tenían acceso a la interacción de estas herramientas.

En la actualidad, se necesita la formación, como nunca antes, por el mal manejo de las tic que tiene
los nativos, su uso informal de las tecnología, los inmigrantes (docentes) tienen una gran
responsabilidad, como “adulto” será quien desempeñe la tarea de enseñar a los nativos (alumnos) a
seleccionar y utilizar de manera adecuada el orden de las informaciones al que tienen acceso, al buen
manejo de las TIC de manera efectiva y para que este pueda aprovechar al máximo su beneficio, ya
que estos individuos tiene las habilidades y destrezas para usarlas.

La importancia de la digitalización en los tiempos que corren, planteó el siguiente interrogante, ¿Por
qué la educación requiere de nuevos Modelos para construir una identidad digital?
En este sentido, y tomando las afirmaciones de ZYGMUNT BAUMAN (1925– 2017 fue sociólogo,
filósofo y ensayista polaco-británico de origen judío) en una entrevista, sobre la educación que
requiere de nuevos modelos de enseñanza–aprendizaje, ya que estamos en continuo movimiento,
dinámico y cambiante, vivimos en un mundo maleable. Él habla del mundo actual como la
modernidad líquida. Es la modernidad en la que vivimos y esto se debe a una sociedad cambiante e
inestable, el cual, para permanecer en ella debemos acostumbrarnos, de lo contrario de no poder
adaptarnos a los grandes cambios de un determinado tiempo, social o económico, nos lleva a no poder
vivir de la manera que parece ser la adecuada a la que nos impone la sociedad. Retomando a Bauman
que remarca la importancia de la digitalización, “cuando el mundo se encuentra en constante cambio,
la educación debería ser lo bastante rápido para agregarse a esta” […] (Zygmunt Bauman, 2017)

Se puede hablar sobre la era digital, que produjo una verdadera transformación en los procesos
pedagógicos a todos los niveles del sistema educativo, remarcando el avance que trae en sí con la
tarea de integración dentro del sistema educativo. Además plantea, que la escuela se creó
precisamente como instrumento para transmitir y perpetuar el conocimiento.

Al paso de los años se va actualizando consigo el proceso de aprendizaje, el cambio notable que se
puede mencionar ya que es visible a los ojos de la sociedad, como mencionamos anteriormente la
relación del maestro- alumno. Si bien la relación del maestro con su alumno se ha deteriorado, al
mirar años atrás, diría siglos, el único camino de acceso al conocimiento que tenía un alumno era a
través de su maestro. Actualmente gracias a la nueva integración del medio digital esto cambió y hoy
el docente es más que un transmisor de conocimientos, papel que ocupa el docente cambia de ser un
mero trasmisor de contenidos de aprendizaje a ser un facilitador de los aprendizaje, depositando
herramientas necesarias para que dicha propuesta tenga como finalidad lograda, es decir, cumplida,
que todos los alumnos llegan a desarrollar una inteligencia igual que los demás, se emancipan y se
vuelvan autónomos de su conocimiento aprendido.

Ya que el sujeto es capaz de poder ordenarse por sí mismo, porque es consciente a sus capacidades
intelectuales, por el simple hecho de querer aprender por su propia voluntad.

No obstante, en la población educativa, y más en el alumnado que no cuentan con este equipo
tecnológico necesario, a esto sumado la conexión sea por el motivo que fuere, es decir que hay
algunos niños/adolescentes/adultos no tienen la posibilidad de acceder a internet y poder seguir la
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escuela a distancia, estos se enfrentan con mayores dificultades para sostener la educación en estas
condiciones.

De manera que esta situación atípica en la que nos encontramos muestra aún más los obstáculos, la
realidad que ya nos venía atravesando, por ejemplo, antes de la pandemia los alumnos difieren en sus
saberes previos al momento de recibir la explicación por parte del docente y esto afectaba la
comprensión y asimilación de saberes, ahora con las clases a distancia aquellos alumnos que tienden a
tener estas dificultades a la hora de comprender los contenidos enviados por el docente, presenta
dificultades mayores de aprendizaje en el trabajo áulico por el medio que fuere elegido sumándose
otras razones, como también a quienes se encuentran en situaciones de desigualdad económica y
educativa.

Por otro lado, el autor Juan Carlos Amador, destaca que el mundo de nuestra realidad contemporánea,
no es digital ni analogica puros, sino que es todo lo contrario, lo conforman ambos, así como un
ámbito complementario. A finales del S. XIX y principios del S. XX, el término de escuela nueva,
cuyo movimiento surgió a raíz de la construcción de una nueva sociedad, donde se comenzaron los
cambios tanto en lo político y social como en el industrial, por lo que una nueva sociedad necesitaba
una nueva forma de entender la educación diferenciándose esta escuela nueva de la escuela
tradicional, el cual tuvo lugar en el S. XVII.

La escuela tradicional se centraba más en el método y orden, la figura del maestro era de una persona
autoritaria, que dedica a dar su clase usando el método expositivo e inflexible. Cuya importancia del
aprendizaje era adquirir cuanto más conocimientos mejor, no importa la circunstancia de esta, el
alumno debía de aprender a través de la repetición, forma mecánica, memorística y coercitiva, es decir
un método totalmente conductista, que buscaba moldear al alumno, el objetivo de este de ser
obediente, pasivo, receptor de la información, sujeto anormas rígidas y castigos.

Mientras que con la escuela nueva (contemporanea), es mas constructivista, se pretende desarrollar las
destrezas del alumnado así como sus habilidades de una manera mucho más abierta y dinámica a lo
que se estaba acostumbrado, el maestro en este caso es un ser un facilitador del aprendizaje,
acompaña y facilita el aprendizaje al alumnado, por lo que se convierte en una figura mucho más
cercana, su método es más dinámico, el cual fomenta su participación en las clases, de manera activa
y el aprendizaje del alumno juega un papel más importante crea sus propios conocimientos, es un ser
que está en proceso de desarrollo, formula su propia hipotesis, sus habilidades, sus destrezas, en una
formación social, libre y democrática. Las realidad anatologica se desprende más de los manuales e
incorpora otras herramientas de enseñanza.

Podemos mencionar a la narrativa transmedia del ámbito educativo, que a porta pensar en estrategias
en la educación, las cuales permite generar e incorporar una gran diversidad de medios para el
aprendizaje, como el de la tecnología. Tal como mencionamos en los apartados anteriores, el ingreso
de las tics es una nueva puerta al conocimiento, el cual, es una manera más cercanos a la vida diaria
de los alumnos, ya que son las herramientas innovadoras, destinadas a apoyar los procesos enseñanza-
aprendizaje y comunicativos en el ámbito de la educación.

En la actualidad, la sociedad contemporánea se descubre inmersa en una irrebatible amalgama de

persistentes y vertiginosas transformaciones tecnológicas, en donde despuntan los medios digitales,
los cuales están ligados a un abundante tejidos de comunicación e información que, de una u otra
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manera, han coaccionado singulares formas de aproximación e intercambio en las convenciones y

accesos que tienen los individuos para acceder al conocimiento.

Sin embargo, el método de enseñanza-aprendizaje no ha sido ajeno a las transformaciones

tecnológicas, desempeñando un papel dentro de un contexto de comunicacion e informacion
desarrollada, para facilitar las herramientas educativas útiles, que puede contribuir en la optimización
del proceso de pedagógico, tanto en el aula como fuera.

Como último quiero destacar los aportes de Pablo Pineau, quien señala que desde el S. xix hasta el
xx, la escuela ha sufrido cambios y transformaciones en su estructura hasta llegar a ser hegemónica
en todo el globo.
La escuela como la homología entre la escolaridad y otros procesos educativos, los cuales se
tomaron algunas piezas para general la escuela; como la matriz eclesiástica, la regulación propia, del
uso específico del espacio y el tiempo, referencia a un sistema mayor, fenómenos colectivos, la
formación de especialistas y ejemplos de conductas (docentes), la relación asimétrica docente-alumno,
uso de currículos y prácticas universales y uniformes, el uso de sistemas de acreditación, sanción y
evaluación escolar, entre otros.

Pero cabe mencionar que la escuela, era un símbolo de los tiempos y fue una de las mayores
construcciones de la modernidad, una conquista social y aparato de inculcación ideológica de las
clases dominantes, pero también un aparato disciplinador, en donde las clases hegemónicas inculcan
su ideología. Asimismo explica que el triunfo de la escuela está en la socialización de los
conocimientos, la alfabetización y la institucionalización educativa.

Por lo tanto en otro sentido, busca generar ciudadanos y proletarios para el mercado laboral, fuera de
la escuela sería entonces como un producto del capitalismo, imperialismo, occidente, meritocracia,
etc, si bien estos contextos cambiaron el contexto escolar resistió.

Cuyo problema es que los educadores modernos, les resulta difícil ver a la escuela como un ente no
fundido en el pasaje educativo, lo que demuestra que su construcción social es producto de la
modernidad.

Por lo tanto la escuela es pensada como institución moderna, como el sistema de fábrica, el cual, está
pensado como formador de futuros trabajadores industriales y que la escuela moderna aspira a un
cuartel, en otras palabras como un lugar de encierro, denominado por Michael Foucault. Los mismos
son instituciones de ingreso e egreso muy restringido, el sistema panópticos que cumple con el poder
de controlar y normalizar la conducta mediante la aplicación de determinada normas, sanciones y
castigos, entre otros.

La escuela como fábrica de individuos con el objetivo de disciplinar, se puede mencionar como por
ejemplo las características como la división de tareas, el cual lleva a una búsqueda de control de
tiempo, donde cada toda tarea tiene su hora y su lugar determinado, donde se busca la máxima
eficacia posible.

El producto de este es crear alumnos formados, con la finalidad misma sea la actividad, la mera copia
y reproducción de los conocimiento, contenidos, en un sistema autorreferencial que no tiene
correlación con la vida.
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CONCLUSIÓN FINAL

Nos encontramos en un mundo más maleable, ya que estamos en continuo movimiento, el cual se ve
afectada por los cambios tanto social como político, económico y cultural.
La educación por sobre todo ahora a tomado la dirección por una modalidad virtual, centrado en el
estudiante y su aprendizaje de manera activa en su construcción del conocimientos, asegurando un
aprendizaje significativo.
Hasta ahora poco se conocía y si se conocía algo acerca de las plataformas y aplicaciones en distintos
dispositivos poco se utilizaba estos canales de comunicación virtual que por años se construyeron en
las comunidades educativas.
La necesidad del uso de medios virtuales en educación y las problemáticas que suscitan a las hora de
su implementación manifiestan un futuro lleno de incertidumbres u cuestionamientos como ¿cuánto
durará este período de confinamiento especial COVID-19? ¿Cuánto tiempo más nos robará el
escenario post-pandémico, en el que sin duda se seguirán imponiendo restricciones que limitarán la
vida normal? ¿Cómo será la educación post- pandemia? ¿Qué es lo que viene? Nadie sabe. Se
escuchan múltiples clase de pronósticos por diferentes medios, desde los optimistas que augura un
pronto regreso al mundo de siempre, hasta los pesimistas que presagian una duración de años y, en
consecuencia, suponen un cambio radical en nuestra forma de vida colectiva y en el aspecto que se
trató, un nuevo modelo educativo, ¿será una nueva educación? De pronto lo que sabemos es que se
necesita seguir enseñando y pensar qué necesitan los estudiantes para seguir aprendiendo en estos
tiempos que corren. Esta cuestión debe estar presente en el docente y futuro docente.
Este medio digital ha juega un papel de accesibilidad, llevadero para los alumnos, acceder a múltiples
y diversa información con tan solo un clic, obtenemos materiales de diferentes autores circulando en
la red, produciendo una alteración al modelo de enseñanza-aprendizaje, acompañando con una forma
estratégica y creativa de los recursos que nos ofrece la red, llevar a cabo una educación a distancia que
permite que la educación llegue a la mayoría de los sectores de la población.