Unidad 2

Integrante:

Paola N, Iacono Valera

CI: 18036752
Unidad 2.

Instrumento Nº 1

Autoevaluación de competencias El instrumento contiene tres (3) secciones

identificadas con las letras A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con
competencias que te permitirán adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en
la carrera seleccionada.

Instrucciones generales

Marca con una equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia (SI) o
ausencia (NO) de competencias en cada una de las secciones del instrumento.

Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo al portafolio,

tal y como se te indica en el documento Plan de Curso.

Autoevaluacion de Competencias
A. Competencias generales o bâsicas Si No
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y
las actividades. X
2. Fluidez en la comunicación oral y escrita. X
3. Habilidad en el uso de las tecnologia de la X
informacion y de la comunicación.
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones. X
5. Capacidad para resolver problemas. X
6. Autonomia en la toma de desiciones. X
7. Habilidad para trabajar de manera autônoma. X
B. Competencias del ârea cognoscitiva
1. Capacidad de anàlisis y de sìstesis. X
2. Capacidad para atender y concentrase en una X
actividad de aprendizaje.
3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) X
seleccionada(s)
C. Competencias del àrea personal-social. Si No
1. Capacidad de adaptarse a situaciones nuevas X
2. Capacidad para establecer relaciones X
interpersonales.
3. Capacidad para la autocrìtica y recepciòn de X
crìticas sin alterarse.
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos X
5. Capacidad para controlar emociones de tipo: X
miedo y rabia

Nombre y Apellido: Paola Nathalie Iacono Valera

 Situaciòn simulada
José María difícilmente pudo culminar el bachillerato. Hace algunos años ha
querido iniciar una carrera, para responder adecuadamente a las exigencias
que impone la dinámica del mundo actual, es decir, tener un empleo, mejorar
su situación social y mostrar un reto personal ante su familia. Actualmente
tiene compromisos con sus hijos pequeños, anda apurado para responder a
diversas actividades y cuenta con pocos recursos económicos para pagarse
sus estudios, en una institución privada. Siente cierto rechazo a estudiar, si no
cuenta con el apoyo de un profesor, para que le ayude a conducirse en la
institución y trabajar en equipo con sus compañeros. En la secundaria,
acostumbraba a estudiar solamente días antes de los exámenes, con la
conciencia intranquila por dejar muchas cosas inconclusas y con deficiencias
en sus aprendizajes. Ahora siente que ya es el momento de cambiar, más
cuando está dispuesto a aprovechar la oportunidad que le brinda la modalidad
a distancia para alcanzar una meta académica. Sin embargo, hay momentos
en los que siente ciertos temores y dudas en cuanto a poder desarrollar sus
estudios, con exigencias diferentes a las que estaba acostumbrado. Reconoce
que la cuota de responsabilidad para ser estudiante a distancia es mayor,
aunque tiene la ventaja de que le permite estudiar donde y cuando quiera;
cuenta con algunas ideas de los cambios que requiere hacer, sin saber cómo
lograrlo exactamente. No obstante, él recuerda que reiteradamente en el
Curso Introductorio de la UNA se ofrece ayuda para orientarlo.

Sobre la base de la lectura anterior responde:

● ¿Cuáles aspectos te llaman la atención para precisar cuán distante o próximo

está el personaje de desempeñar su rol de estudiante a distancia como gestor
de sus tareas de aprendizaje?

R= En este caso el profesor o tutor desempaña un gran papel en la vida del

estudiante, ya que él es quien no guiara en este proceso de aprendizaje para
ser unos buenos estudiantes y llegar a nuestra meta que será ser
profesionales.

● ¿Qué entiendes por autogestión en el rol del estudiante UNA?

R= Que es el uso de cualquier método, habilidad y estrategia a través de las

cuales los partícipes de una actividad pueden guiar al logro de nuestros
objetivos con autonomía en el manejo de los recursos.

● ¿Cómo podrías valorar tus fortalezas y limitaciones en cuanto a las

condiciones para gestionar un aprendizaje auto-dirigido?

R= La capacidad de aprender por uno mismo se ha convertido en un

prerrequisito para vivir en el nuevo mundo a diario el aprendizaje auto-dirigido
como una de las competencias principales a desarrollar y adquirir.  
La información que se presenta seguidamente te permite continuar en la
estructuración del proceso objeto de esta unidad: la autogestión como
elemento fundamental en la adaptación al estudio a distancia.

¿Cuáles condiciones permiten considerarte como un estudiante auto-

dirigido en el aprendizaje?

Al contar con algún conocimiento sobre el aprendizaje auto-dirigido, en función

de la autogestión, revisa las principales condiciones que podrán ayudarte a
desempeñar tu rol de estudiante a distancia, cada vez con mayor eficacia en tu
proceso de estudio. Para ello, acuérdate de aquellas condiciones que
reconoces en ti, en tus compañeros de estudio, o en personas cercanas que
pueden aprender casi por sí mismos, en una situación de separación física de
cualquier institución. Verifica si tales condiciones favorecedoras están
presentes, en la lista que te presentamos seguidamente.

Condiciones para el aprendizaje auto-dirigido

● Actitud positiva hacia el aprendizaje.

● Distribución del tiempo disponible.

● Planificaciones factibles.

● Disciplina en el estudio.

● Patrones para estudiar.

● Sentido de responsabilidad académica.

● Autonomía/independencia como estudiante.

● Perseverancia y motivación al logro.

● Pensamiento estructurado y acción estratégica.

● Habilidades para autoevaluarte y realimentarte.

Ahora reflexiona sobre las condiciones para el aprendizaje auto-dirigido que se

mencionaron anteriormente y a partir de ellas, amplía el conocimiento sobre ti
mismo en cuanto a cuáles son tus fortalezas y debilidades para la autogestión
del aprendizaje auto-dirigido requeridas en la modalidad educativa a distancia.

● Actitud positiva hacia el aprendizaje

¿Te sientes a gusto cuando estás aprendiendo?

R= Si, ya que me gusta aprender para ser una mejor persona.

¿Por qué razones estás estudiando?

R= Para tener mayor conocimiento en la área de la administración, porque es
muy buena carrera.

¿Cuáles beneficios reporta contar con una actitud favorable en el aprendizaje?

R=

 Tener una buena actitud.

 Ser positivo
 Tener un buen desenvolvimiento
 Expresar bien el contenido estudiado.

La actitud positiva está dada por la postura que tienes para desarrollar tu
proceso de aprendizaje. Se refiere al conjunto de disposiciones de tipo afectivo,
para encontrar sentido a tu aprendizaje, abordar con entusiasmo el proceso, a
las ganas de mantenerte en el esfuerzo recurriendo a los recursos individuales
y externos que tienes a tu alcance, encontrando así satisfacción en la
realización del estudio mismo. La actitud positiva es una condición fundamental
para iniciar, desarrollar y cerrar cualquier proceso de estudio y alcanzar el
aprendizaje auto-dirigido. Tal vez por eso la hemos colocado al comienzo.

● Distribución del tiempo disponible

¿Qué es el tiempo para ti?

R= El tiempo para mí es muy importante, trató de manejarlo para hacer todo lo

que tenga en mente.

¿Dónde existe el tiempo: fuera o dentro de la persona?

R= El tiempo lo manejas tu como persona, tratas de llevar las cosas con calma
y adecuado al tiempo que tú quieres y de tu día a día.

¿Consideras que vas en la vida acelerada o pausadamente?

R= El ritmo de la vida lo haces tú con tus enseñanzas de vida.

¿Sientes que no te alcanza el tiempo para responder como adulto con

responsabilidades laborales, familiares y necesidades de recreación?

R= No, porque lo se manejar sin mucho apuro, adecuadamente a mi entorno y

mi enseñanza de vida.

¿Cuál ha sido tu experiencia en el manejo del tiempo en tu vida estudiantil?

R= Muy bueno, se me desenvolver muy bien.

Esta condición, en la conducción de tus estudios, se refiere a la utilización de
estrategias que te permiten la administración eficiente del tiempo. El tiempo
existe por igual para todas las personas y lo que hagas en él y con él es
responsabilidad individual; como dimensión se tratará más adelante. Sin
embargo, es importante aclarar que la percepción del tiempo es subjetiva y
depende de los intereses, motivaciones y características personales. La forma
para evidenciar esta condición en tu caso particular implica que observes cómo
clasificas tus actividades por su grado de importancia y exigencia, cómo las
programas: por día, trimestralmente, semestralmente, anualmente, según sea
el caso. En la práctica, ocurren muchas circunstancias y más como estudiante
a distancia. De ahí que la distribución del tiempo es un contenido de estudio
“estratégico” en esta unidad.

A continuación, realiza la siguiente actividad para que conozcas

detalladamente la manera como gestionas por ti mismo/a la dimensión
temporal.

Primeramente, reflexiona sobre las preguntas siguientes:

A. ¿En qué momento del día prefieres estudiar: mañana, tarde o noche?

R= Normalmente divido el tiempo un poco en la mañana y también en la tarde

para poder hacer las actividades de la unidades.

B. ¿Tienes posibilidad de estudiar en el momento de tu preferencia? En caso

de que tu respuesta sea negativa, aclara ¿Por qué?

R= Si, aunque en algunos casos influye la luz, por lo de estudiar a distancia ya

que todo es online.

C. ¿En cuáles días de la semana tienes más disponibilidad para hacer tus
tareas de estudio?

R= Normalmente le dedico 1 o 3 horas, de lunes a viernes para poder hacer

dichas actividades que me mandan de las unidades el curso.

D. ¿Cuánto tiempo crees que es el mínimo necesario, para ti, para satisfacer
los requerimientos como estudiante de la modalidad a distancia?

R= Entre 1 a 3 horas diarias y todo dependen del contenido que voy a

estudiar.

Ahora, con ayuda del instrumento Nro. 2, realiza la autoevaluación sobre la

forma en cómo distribuyes rutinariamente tu tiempo durante un día.
Instrumento Nº 2

Distribución del tiempo Instrucciones generales

Seguidamente encontrarás un instrumento que contiene veinticuatro (24) filas,
que son equivalentes al número de horas contenidas en un día. La finalidad es
que te des cuenta de cómo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina diaria,
en función de tu necesidad de agregar las actividades de estudio.

Selecciona un día de la semana e inicia el conteo de horas a partir del

momento en que te levantas en la mañana.

Registra las actividades que realizas en cada hora del día. Contempla aspectos
como: aseo personal, traslado a tu sitio de trabajo (si aplica), actividades
laborales, horas de comida, descanso, etc.

Anota observaciones con respecto a las actividades, si lo consideras necesario.

Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el
portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.

Distribución del tiempo

Día seleccionado:
Hora Actividad(es) Observacion
6:00am Levantarme, ir al baño y
cepillarme los dientes.
7:00am a 8:00am Hacer el desayuno para ( y cuanto todo era
todos normal, llevar a las
8:00am a mi hijo a su
escuela)
9:00am a 11:00am Hacer las actividades del
curso
12:00 medio Hacer el almuerzo
1:00pm a 2:00 pm Almorzar
3:00pm a 5:00pm Luego seguir con las Ojo porque estamos en
actividades del curso cuarentena. Porque
también trabajo con mis
padres en su negocio.
6:00 pm a 7:00pm Hacer la cena
8:00pm a 9:00pm Ver tv y también ver las
noticias.
10:00pm Dormir

Nombre y Apellido: Paola Nathalie Iacono Valera

 Instrumento Nº 3

Horario de estudio
Instrucciones generales Seguidamente encontrarás un instrumento para que
construyas tu horario de estudio en función de tus necesidades y posibilidades
reales de ejecución.

El mismo está dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas En la columna
referida a hora, precisa el tiempo real que dedicarás al estudio.

Ubica el total de tiempo libre del que dispones durante un día y procede a
designar la cantidad de horas que consideras necesarias, para dedicarte al
estudio.

Toma como referencia el resultado del instrumento Nº 2.

Recuerda dejar tu tiempo libre para descanso y comida.

Horario de estudio
Hora Domingo Lunes Martes Miércole Jueves Viernes Sábado
s
6:00a Levantar
Levantar Levantar Levantar Levantar Levantar Levantar
m me, ir al
me, ir al me, ir al me, ir al me, ir al me, ir al me, ir al
baño baño y y baño y baño y baño y baño y baño y
cepillarm
cepillarm cepillarm cepillarm cepillarm cepillarm cepillarm
e e los los e los e los e los e los e los
dientes.
dientes. dientes. dientes. dientes. dientes. dientes.
7:00a Hacer el
Hacer el Hacer el Hacer el Hacer el Hacer el Hacer el
ma desayuno
desayuno desayuno desayuno desayuno desayuno desayuno
8:00a para para para para para para para
m todostodos todos todos todos todos todos
9:00a LibreHacer las Hacer las Hacer las Hacer las Hacer las libre
ma actividade actividade actividade actividade actividade
11:00a s del s del s del s del s del
m curso curso curso curso curso
12:00 Hacer el Hacer el Hacer el Hacer el Hacer el Hacer el Hacer el
medio almuerzo almuerzo almuerzo almuerzo almuerzo almuerzo almuerzo
1:00p Almorzar Almorzar Almorzar Almorzar Almorzar Almorzar Almorzar
ma
2:00
pm
3:00p Libre Luego Luego Luego Luego Luego libre
ma seguir seguir seguir seguir seguir
5:00p con las con las con las con las con las
m actividade actividade actividade actividade actividade
s del s del s del s del s del
curso curso curso curso curso
6:00 Hacer la Hacer la Hacer la Hacer la Hacer la Hacer la Hacer la
pm a cena cena cena cena cena cena cena
7:00p
m
8:00p Ver tv y Ver tv y Ver tv y Ver tv y Ver tv y Ver tv y Ver tv y
ma también también también también también también también
9:00p ver las ver las ver las ver las ver las ver las ver las
m noticias. noticias. noticias. noticias. noticias. noticias. noticias.
10:00p Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir
m
Registra las actividades de estudio que realizarás en cada hora. Contempla
aspectos como: lectura de la unidad, resolución de asignaciones, repaso,
consulta en fuentes de información, asesoría con los orientadores y posibles
encuentros con tus compañeros de estudios, para el logro de alguna actividad.

Agrega filas al instrumento y amplíalo, si lo consideras necesario.

Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el

portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.

Nombre y Apellido: Paola Nathalie Iacono Valera

Adecuación del espacio o lugar

Toma tu tiempo y reflexiona ante lo siguiente: ¿Cuál ha sido el espacio o lugar
en el cual realizas habitualmente tu comportamiento de estudio?

Actividades sugeridas

- Identifica los distintos lugares donde has venido estudiando los contenidos
de esta unidad. Tenlos presente para considerarlos como el espacio para la
autogestión y regular tu propio aprendizaje. - Observa las características
favorecedoras o perturbadoras más concretas del espacio donde desarrollas
las tareas de aprendizaje, para gestionar tu estudio y aprendizaje. Esas
características pueden ser del tipo: luz, sonidos, ventilación, humedad, olores,
higiene, separación física de otros espacios compartidos. - Imagina los
diversos lugares comúnmente utilizados por los estudiantes a distancia. El
espacio destinado para la autogestión del aprendizaje en esta modalidad
incluye los diversos lugares de tu residencia, de tu trabajo, salas de reuniones,
bibliotecas, espacios abiertos tales como: parques, cafés, entre otros
Comparte tu respuesta con otro(s) estudiante(s) del Curso Introductorio, para
conocer los espacios donde pueden coincidir para enriquecer su experiencia
de aprendizaje u otras de su vida cotidiana. Recuerda que la autogestión se da
en el propio espacio o “territorio” del estudiante, sin obligatoriedad de ir a
salones de clase.

Instrumento Nº 4
Evaluación del espacio de estudio
Instrucciones generales

El presente instrumento te permitirá organizar tu espacio de estudio, a fin de

lograr el máximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin.

Agrega filas al instrumento y amplíalo, si lo estimas conveniente

Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el

portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.

Evaluación del espacio de estudio

Ubicación del espacio de estudio
Elementos que
perturban el momento Acciones para mejorar Observaciones
de estudio
El televisor Lo apago
El celular Lo pongo en modo avión

Nombre y Apellido: Paola Nathalie Iacono Valera

Instrumento Nº 5

Cumplimiento del horario de estudio

Instrucciones generales
A continuación encontrarás un instrumento dividido en dos (2) partes: A y B. La
primera de ellas te permitirá registrar el total de horas cumplidas (HC) o de
horas incumplidas (HI) durante una semana, según lo planificado por ti en el
instrumento Nº 3. La segunda parte es para que reprogrames el tiempo
incumplido a fin completar lo planificado durante la semana. Anota el día y la
fecha en que recuperarás el tiempo de estudio incumplido y las observaciones
que consideres pertinentes.

Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el

portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.

A. Cumplimiento del Horario de Estudio

Doming Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
o

HC: si HC: si HC: si HC: si HC: si HC: si HC: si

 HI: HI: HI: HI: HI: HI: HI:

______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

Observaciones:

B. Reprogramación de horas de estudio

Día Fecha Números de Observación
horas

Nombres y Apellidos: Paola Nathalie Iacono Valera

Sigamos revisando las condiciones para el aprendizaje auto-dirigido.

● Patrones para estudiar

¿De qué manera estudias para aprender?

R= Practico y leo las actividades cuidadosamente.

¿Podrías distinguir algunas técnicas que has utilizado para tu estudio?

R= Sí que mientras leo, voy analizando las actividades, para que se me sean
mas fáciles.

¿Cómo valoras tus hábitos de estudio, en este momento que se te plantea un

nuevo rol de autogestor?

R= En este momento de cuarentena tendremos más tiempo `para poder hacer

las actividades programadas que nos pide nuestra institución.

Cada estudiante tiene su particular manera de estudiar porque tiene aptitudes,

actitudes, gustos, intereses, competencias y habilidades muy particulares. La
revisión cuidadosa de lo que vienes haciendo como patrones para aprender es
conveniente hacerla para la autogestión en el aprendizaje auto-dirigido. Esta
condición se identifica como el monitoreo de los propios procesos para
integrar lo que aprendes con lo que ya sabes. Por ello es necesaria una rutina y
secuencia práctica, en la cual hayas determinado, por ejemplo: los días, las
horas y el sitio en donde realizarás el estudio, los recursos que utilizas en cada
sesión, qué haces con ellos, cuáles resultados estás alcanzando, por qué lo
haces de una u otra manera, entre otros.

● Sentido de responsabilidad académica

¿Estás dispuesto a aceptar las responsabilidades que conlleva el proceso de

autogestión?

R= Si.

¿Por qué la responsabilidad es una condición para la autodirección del

aprendizaje?

R= Porque es fundamental al comenzar dicho estudio, tener la responsabilidad

de hacer las actividades pautadas al momento que no las manden.

¿De qué manera puedes relacionar tu responsabilidad académica con las

condiciones tratadas hasta el momento?

R= Hasta el momento las condiciones que nos afectan más es la falta de luz.

El Curso Introductorio, como requisito académico, B. Reprogramación de horas

de estudio Día Fecha Número de horas Observación requiere de ti:
compromiso, voluntad, esfuerzo diario, constancia, iniciativa y rectitud y, como
afirma Suárez la responsabilidad “implica dar respuesta a algo o alguien e
induce a la persona a asumir con plena conciencia las consecuencias de las
propias acciones y decisiones” (1997b: 6). El poseer estos elementos te
ayudará a adquirir habilidades intelectuales, aprender a vencer obstáculos, a
superar frustraciones, aprovechar el tiempo y los recursos disponibles.

● Autonomía/ independencia al estudiar

¿Por qué esta condición en la autogestión de tu aprendizaje en la carrera

seleccionada?

R= Me gusta la Administración ya que esta carrera es muy buena.

¿Cuál grado de autonomía/independencia podrías tener en tu rol de estudiante

UNA?

R= La autonomía de saber hacer las cosas bien y todo lo pautado que nos
manda la universidad en cuanto al curso.

¿Qué tanta autonomía tiene un estudiante de esta modalidad?

R= Tenemos la autonomía de hacer nuestras propias actividades siempre y

cuando, pedirle a nuestro tutor o profesor asesoría para el mejor mecanismo de
las actividades.
En los sistemas a distancia, tal como el de la Universidad Nacional Abierta,
resulta imperante que te desenvuelvas con una mayor independencia al
estudiar y autonomía en lo que haces para alcanzar los objetivos de
aprendizaje. Esta independencia se refiere a iniciativa, aptitud, responsabilidad,
originalidad, espíritu crítico y al hecho de emplear menos ayuda de los demás
para ejecutar tareas conocidas o nuevas; es decir, actuar con criterio propio en
el manejo de los recursos personales, sobre la base de los recursos
institucionales que te brinda la institución

● Perseverancia y motivación al logro

¿Cuán perseverante has sido en tu vida estudiantil?

R= Ante todo tener la mente positiva de que si podemos lograr todo, lo que
tenemos en mente.

¿Has interrumpido tus estudios alguna vez?

R= Si, por mi embarazo.

¿De qué manera estás acostumbrado a orientar tus esfuerzos para alcanzar
tus metas y objetivos de estudio?

R= Siempre pensando en positivo ante cualquier circunstancia.

Esta condición se refiere al grado de estabilidad, consistencia y regularidad en

tus objetivos, a tus comportamientos en función de lo que deseas alcanzar
como persona y estudiante. La perseverancia es expresión de la voluntad,
conlleva la energía necesaria que ha hecho y hace posible el poder regulador
en cualquier momento de la vida.

Para desarrollar esta parte de la unidad, revisa tus Condiciones del aprendizaje
auto-dirigido, de acuerdo con las fuentes de motivación (interna o externa) que
te han impulsado a estudiar en la UNA. Para ello ejecuta la siguiente actividad.
En ésta se encuentra una lista de factores que pueden determinar tu ingreso en
la UNA.

Activad sugerida Marca con una equis (X), en el lado izquierdo, los factores
que consideres que ilustran tu situación de ingreso a la UNA. Luego
organízalos, colocando al lado derecho de cada factor una letra I, si la
consideras interna o una E si la consideras externa.
__ Tus padres lo han solicitado __
_x_ La carrera te dará prestigio__
_x_ Quieres demostrar que eres capaz de estudiar __
_x_ Te gusta aprender por tu cuenta__
_x_ Necesitas saber cada día más __
_x_ Deseas superarte a ti mismo__
 __ Quieres ponerte a trabajar pronto__
__ Visualizas una profesión para ganar dinero__
_x_ Tienes vocación para el estudio de tu carrera __
x_ Valoras altamente el prestigio social__
_x Te sientes capaz para responder como estudiante__
__ Tiendes a imitar o seguir a la mayoría__

¿De qué manera las variables personales constituyen componentes del

proceso de aprendizaje auto-dirigido?

Si las variables personales son las características que te hacen diferente de

los demás (edad, sexo, salud, ingresos, estudios previos, institución educativa
de procedencia, experiencias personales, capacidad para adaptarse a
situaciones nuevas), entonces la forma como se combinan los componentes
del proceso aprendizaje auto-dirigido también son particulares y
constituyen lo fundamental para la adaptación y logro del éxito en la
carrera escogida. Las variables personales determinan, en cierta medida,
de qué manera:

● Estás acostumbrado/a al estudio académico,

● Te planteas expectativas,

● Asumes la dirección de tu aprendizaje,

● Te sientes en los momentos dedicados al estudio,

● Interpretas un fracaso o un éxito académico,

● Insistes en lo que consideras relevante,

● Enfrentas retos con motivación para seguir adelante,

● Reaccionas ante presiones o exigencias,

● Generas cambios convenientes en un momento dado,

● Conduces tus procesos de pensamiento,

● Ejecutas diversos cursos de acción coherentes con lo que te propones.

En síntesis, determinan la forma en que te comunicas con tu mundo interno y

externo y cómo puedes tener control regular de tus propias acciones.

Variables personales para una autogestión eficiente

͹ Conocerte a ti mismo como una persona independiente y auto-dirigida para

aprender
͹ Comprender que las personas tienen diferencias en cuanto a las
habilidades para aprender de manera auto-dirigida.
 ͹ Saber relacionarte con tus compañeros, ayudarles o recibir ayuda de su
parte.
͹ Saber diagnosticar tus necesidades de aprendizaje de manera realista, con
ayuda del orientador (a) y de tus compañeros.
͹ Traducir tus necesidades de aprendizaje en objetivos de aprendizaje y
poder entonces evaluar su logro.
͹ Relacionarte con los orientadores y tomar la iniciativa en el uso de estos
servicios como componentes de apoyo del Curso Introductorio.
͹ Precisar diferentes tipos de aprendizaje y los recursos humanos y
materiales apropiados para fortalecer tu desenvolvimiento armónico en la
UNA.
͹ Seleccionar estrategias de aprendizaje efectivas y llevarlas a la práctica
͹ Verificar y validar evidencias de aprendizaje con los objetivos de
aprendizaje en tus cursos.

Conocidas con más detalles las principales variables personales que están
interviniendo en la autogestión para tu aprendizaje en la UNA, tal vez hayas
encontrado habilidades que todavía no has logrado desarrollar o mejorar. Por
ahora, no te preocupes, ya que con el aprendizaje auto-dirigido podrás trabajar
con algunas estrategias que te permiten cambios a favor de tu proceso de
formación.

CIERRE DE LA UNIDAD EL POR QUÉ

Para continuar ejercitando tu rol como estudiante UNISTA se te recomienda

reflexionar acerca de tus habilidades para auto-gestionar en la modalidad UNA
y representar gráficamente tu desenvolvimiento ante alguna situación
relacionada con el estudio del CI experimentada hasta este momento.

¡Magnífico, has terminado la segunda unidad! Se espera que te hayas

formado una idea sobre los requerimientos mediante los cuales te
desenvolverás con éxito e interactuarás en esta institución. Con esta
información, pasa ahora a la siguiente unidad que se denomina

ELECCIÓN DE LA CARRERA