REPÚBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL

ABIERTA CENTRO LOCAL BARQUISIMETO

CARACTERIZACIÓN DE LA UNA (REQUERIMIENTOS DEL

ESTUDIANTE) COMO INSTITUCIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
(Producto N° 2. Unidad 2)

Estudiante/ Aspirante: María

Laura Rodríguez Escalona
C.I 28.419.562
Curso Introductorio 2020-
1 Código de Carrera:
Lara – Sede (11-00)

Barquisimeto, Febrero 2021

i
Instrumento Nº 1

Autoevaluación de competencias

El instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras A, B y C.

Cada una de ellas, se relaciona con competencias que te permitirán adaptarte al
estudio a distancia y ser exitoso en la carrera seleccionada.

Instrucciones generales

Marca con una equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia (SI) o ausencia
(NO) de competencias en cada una de las secciones del instrumento.

Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo al portafolio, tal y

como se te indica en el documento Plan de Curso.

Orientaciones para la Instrumentos para el registro de las

actividades sobre los requerimientos básicos para el estudio a distancia
(Objetivo II.1)

Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorpórelo en el portafolio.

Autoevaluación de competencias
A. Competencias generales o básicas Sí No
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. X
2. Fluidez en la comunicación oral y escrita. X
3. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la
X
comunicación.
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones. X
5. Capacidad para resolver problemas. X
6. Autonomía en la toma de decisiones. X
7. Habilidad para trabajar de manera autónoma. X
B. Competencias del área cognoscitiva Sí No
1. Capacidad de análisis y de síntesis. X
2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de
X
aprendizaje.
3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s) X
C. Competencias del área personal-social Sí No
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. X
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. X
3. Capacidad para la autocrítica y recepción de críticas sin alterarse. X
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. X
5. Capacidad para controlar emociones del tipo: miedo y rabia. X

ii
 Nombre y apellido: María Laura Rodríguez Escalona

Situación simulada

José María difícilmente pudo culminar el bachillerato. Hace algunos años ha

querido iniciar una carrera, para responder adecuadamente a las exigencias que impone
la dinámica del mundo actual, es decir, tener un empleo, mejorar su situación social y
mostrar un reto personal ante su familia. Actualmente tiene compromisos con sus hijos
pequeños, anda apurado para responder a diversas actividades y cuenta con pocos
recursos económicos para pagarse sus estudios, en una institución privada. Siente cierto
rechazo a estudiar, si no cuenta con el apoyo de un profesor, para que le ayude a
conducirse en la institución y trabajar en equipo con sus compañeros. En la secundaria,
acostumbraba a estudiar solamente días antes de los exámenes, con la conciencia
intranquila por dejar muchas cosas inconclusas y con deficiencias en sus aprendizajes.
Ahora siente que ya es el momento de cambiar, más cuando está dispuesto a aprovechar
la oportunidad que le brinda la modalidad a distancia para alcanzar una meta académica.
Sin embargo, hay momentos en los que siente ciertos temores y dudas en cuanto a poder
desarrollar sus estudios, con exigencias diferentes a las que estaba acostumbrado.
Reconoce que la cuota de responsabilidad para ser estudiante a distancia es mayor,
aunque tiene la ventaja de que le permite estudiar donde y cuando quiera; cuenta con
algunas ideas de los cambios que requiere hacer, sin saber cómo lograrlo exactamente.
No obstante, él recuerda que reiteradamente en el Curso Introductorio de la UNA se
ofrece ayuda para orientarlo.
Sobre la base de la lectura anterior responde:
 ¿Cuáles aspectos te llaman la atención para precisar cuán distante o próximo está
el personaje de desempeñar su rol de estudiante a distancia como gestor de sus
tareas de aprendizaje?
El reconocimiento de la cuota de responsabilidad para ser estudiante a distancia y
el recordar que el CI de la una ofrece ayuda para orientarlo.

iii
  ¿Qué entiendes por autogestión en el rol del estudiante UNA?
 Es por sí mismo autogestionar su conocimiento a través de herramientas de
aprendizaje autodirigido logrando aptitudes para planificar las horas de estudio
para el beneficio de metas profesionales y personales.
 ¿Cómo podrías valorar tus fortalezas y limitaciones en cuanto a las condiciones
para gestionar un aprendizaje autodirigido?
 La motivación familiar, la disciplina y de ser mejor son las fortalezas mas el
reconocimiento de la necesidad de formarse profesionalmente, en tanto debe
superar las barreras externas que tienden a hacerle flaquear en las metas
propuestas.

Primeramente, reflexiona sobre las preguntas siguientes:

A. ¿En qué momento del día prefieres estudiar: mañana, tarde o noche?
Preferiblemente la madrugada ya que desde primaria y secundaria cree ese habito
siento la mente con facilidad para estudiar, primero no hay foco de distracción

B. ¿Tienes posibilidad de estudiar en el momento de tu preferencia? En caso de que

tu respuesta sea negativa, aclara ¿Por qué?
Si puedo estudiar en el momento de mi preferencia; obviamente relacionada con la
oportunidad que nos ofrece CI de la UNA para ser utilizado todo el día
C. ¿En cuáles días de la semana tienes más disponibilidad para hacer tus tareas de
estudio?
Todos los días una hora curso introductorio
D. ¿Cuánto tiempo crees que es el mínimo necesario, para ti, para satisfacer los
requerimientos como estudiante de la modalidad a distancia?
El hábito que tengo actualmente es de una hora de estudio
Ahora, con ayuda del instrumento Nro. 2, realiza la autoevaluación sobre la forma en
cómo distribuyes rutinariamente tu tiempo durante un día.

iv
 Instrucciones Generales del Instrumento Nº 2: Distribución del Tiempo

Seguidamente encontrará un instrumento que contiene veinticuatro (24) filas que son equivalentes al número
de horas contenidas en un día. La finalidad es que usted se dé cuenta de cómo distribuye su tiempo, para cumplir su
rutina diaria, en función de su necesidad de agregar actividades de estudio:
 Seleccione un día de la semana e inicie el conteo de horas de lo que usted hace, a partir del momento en que se levanta en
la mañana.
 Registre las actividades que realiza en cada hora del día. Contemple aspectos como: aseo personal, traslado a
su sitio de trabajo (si aplica), actividades laborales, horas de comida, descanso.
 Anote observaciones con respecto a las actividades, si lo considera necesario. Identifique este instrumento con
su nombre y apellido e Incorpórelo en el portafolio.

Instrumento Nº 2: Distribución del Tiempo

Día seleccionado: Lunes

Hora Actividad(es) Observación

5 AM Levanto-aseo personal-oro
6 AM Preparar el Desayuno-Desayunar
7 AM Salida hacia el trabajo
8 AM Jornada Laboral
9 AM Jornada Laboral
10 AM Jornada Laboral
11 AM Jornada Laboral
12 M Almuerzo
01 PM Jornada Laboral
02 PM Jornada Laboral
03 PM Jornada Laboral
04 PN Salida hacia la casa
05 AM Llegada a la casa –Preparar la Cena
06 PM Cenar
07 PM Bañarme-
08 PM Acomodar la ropa día siguiente
09 PM Leer Lecturas CI Llegue tarde a casa
10 PM Acostarme a Dormir
 Nombre y Apellido: María Laura Rodríguez Escalona

Instrucciones Generales del Instrumento Nº 3: Horario de estudio

Seguidamente encontrará un instrumento para que usted construya su horario de estudio en función de sus
necesidades y posibilidades reales de ejecución. El mismo está dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas 2.
 Ubique el total de tiempo libre que usted dispone durante un día y proceda a designar la cantidad de horas que
considera necesarias, para dedicarse al estudio. Tome como referencia el resultado del instrumento Nº 2.
 Recuerde dejar su tiempo libre de descanso y comida.
 Registre las actividades de estudio que realizará en cada hora. Contemple aspectos como: lectura de la unidad,
resolución de asignaciones, repaso, consulta en fuentes de información, asesoría con los orientadores y posibles
encuentros con sus compañeros de estudios, para el logro de alguna actividad.
 Agregue filas al instrumento y amplíelo, si lo considera necesario.
 Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorpórelo en el portafolio.

Instrumento Nº 3: Establecimiento del Horario de Estudio

 Fecha Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
01/02/2021 9 PM Requerimiento s
básicos para el
estudio a distancia:
Competencias
generales
02/02/2021 Condiciones y
dimensiones del
aprendizaje
autodirigido
03/02/2021 Variables que
intervienen e
interactúan en la
autogestión del
aprendizaje
04/02/2021 b) El
comportamie
nto de
estudio
independient
e en el
contexto de
la modalidad
de educación
a distancia.

05/02/2021 Pag 70 Estrategias

para la
comunicación e
interacción con
los agentes que
conforman la
comunidad
UNA.
06/02/2021 Repaso

Nombre y Apellido: María Laura Rodríguez Escalona

En la columna referida a hora precise el tiempo real que usted dedicará al estudio.
 Instrucciones Generales del Instrumento Nº 4: Optimización del Espacio de Estudio

El presente instrumento le permitirá organizar su espacio de estudio, a fin de lograr el máximo aprovechamiento del tiempo dedicado
a tal fin.
 Escoja, a partir de este momento, un lugar que será su espacio fijo de estudio.
 Observe detenidamente ese lugar y haga las anotaciones correspondientes, según lo requerido en el instrumento Nº 4.
 Deténgase en la primera columna Elementos que Perturban el Momento de Estudio. Vuelva la mirada a ese
espacio de estudio y anote los aspectos que usted considera pudieran alterar su momento de estudio.
Contemple aspectos como: objetos, personas, eventos, ambiente físico (luz, aire, ventilación).
 En la segunda columna, escriba las acciones que usted realizará para evitar el efecto perturbador de los
elementos de la primera columna. Si lo considera necesario, agregue observaciones pertinentes.
 Agregue filas al instrumento y amplíelo, si lo estima conveniente.
 Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorpórelo en el portafolio.

Instrumento Nº 4: Optimización del Espacio de

Estudio
Ubicación del Espacio de Estudio: Sala de Estar
Elementos que Acciones para mejorar Observaciones
perturban el
momento de estudio
Televisor Apagar el televisor, moverlo o cambiar de
espacio de estudio

Teléfono Celular Apagar el Teléfono Celular o ponerlo

modo avión

Familia que entra y sale Hablar con familiares o lo anterior

descrito
 Nombre y Apellido: María Laura Rodríguez Escalona

Instrucciones Generales del Instrumento Nº 5: Cumplimiento del horario de estudio

A continuación encontrará un instrumento dividido en dos (2) partes. La primera de ellas le permitirá registrar el total de
horas cumplidas (HC) o las horas incumplidas (HI) durante una semana, según lo planificado por usted en el
instrumento Nº 3. La segunda parte es para que reprograme el tiempo incumplido, a fin de completar lo planificado,
durante la semana.
 Anote el día y la fecha en que recuperará el tiempo de estudio incumplido y las observaciones que considere pertinentes.
 Agregue filas al instrumento y amplíelo, si lo considera necesario.
 Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorpórelo en el portafolio.

Instrumento Nº 5: A. Cumplimiento del Horario de Estudio

Fecha Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Total Horas
02/02/2021 3 Horas
04/02/2021 HC: HC: HC: 1 Hora: HC: HC:: 1 Hora HC: HC:1 Hora
06/02/2021
01/02/2021 2 Horas
03/02/2021 HI: HI:: 1 Hora HI: HI:: 1 Hora HI: HI: HI:
05/02/2021

Observaciones:

Instrumento Nº 5: B. Reprogramación de Horas de

Estudio
Día Número de Observación
Fecha Horas
Lunes 01/02/2021 1 hora Llegue tarde a casa debo
planificarme mejor

Miércoles 03/02/2021 1 hora Reunion de trabajo por lo tanto

me descuadró todo

Viernes 05/02/2021 1 hora Cumpleaños en casa

Total 3 horas
 Nombre y Apellido: María Laura Rodríguez Escalona

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA

DEL OBJETIVO II.1
Fecha de revisión
Orientador responsable de la revisión
Datos del estudiante Cédula de Identidad
Apellidos V
Nombres E

PONDERACIÓN
CRITERIOS DE RASGOS A EVALUAR Necesit
EVALUACIÓN Excelente Satisfactori
a
(1 pto) o (0,5
mejora
ptos)
r (0
pto)
Entrega todos los instrumentos
Organización y Evidencia interés por lograr los objetivos propuestos
clasificación de
Incorpora elementos novedosos
los productos
solicitados en Clasifica de manera ordenada y coherente todas los instrumentos
cada caso
Presenta todos los datos de identificación de la actividad.
Calidad en la Excelente uso del vocabulario y ortografía
Presentación La información presentada es pertinente con el contenido tratado
de trabajos y
tareas
Da cuenta del trabajo cognitivo y académico que ha realizado durante el estudio del
Avances en objetivo
el Presenta autovaloración de su progreso en el proceso de aprendizaje
 aprendizaje Aporta consideraciones que favorecen la actualización y revisión del contenido del objetivo

Se contempla un puntaje máximo de diez (10) puntos para la presentación de los cinco (5) instrumentos
correspondientes al Objetivo II.1. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de ocho (8) puntos.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO III.1

Fecha de revisión
Orientador responsable de la revisión
Datos del estudiante Cédula de Identidad
Apellidos V
Nombres E

PONDERACIÓN
CRITERIOS DE RASGOS A EVALUAR Necesita
EVALUACIÓN Excelen Satisfactorio
mejorar (0
te (1 (0,5 ptos)
pto)
pto)
Entrega todos los productos
Organización y Evidencia interés por lograr los objetivos propuestos
clasificación de
Incorpora elementos novedosos
los productos
solicitados en Clasifica de manera ordenada y coherente todas las tareas relacionadas con el objetivo
cada caso
Presenta todos los datos de identificación de la actividad.
Excelente uso del vocabulario y ortografía
Calidad en la
Presentación La información presentada es pertinente con el contenido tratado
de trabajos y Las citas bibliográficas y referencias están acordes con las normas exigidas y justificadas.
tareas
Da cuenta del trabajo cognitivo y académico que ha realizado durante el estudio del
Avances en objetivo
el Presenta autovaloración de su progreso en el proceso de aprendizaje
aprendizaje Aporta consideraciones que favorecen la actualización y revisión del contenido del objetivo

REFERENCIAS

Curso introductorio (2010) http://henrydesousauna.blogspot.com/2010/03/unidad-1interaccion-del-

estudiante-con.html