SITUACIONES PARA ESCUCHAR Y OBSERVAR

Presentado por:
DIANA MARCELA CERQUERA SANCHEZ
RUTH JULIETH MOTTA MIRANDA
MARLY LICETH BUSTOS POLANIA
ANGIE MELISA SANTOS
LAURA GARZON VARGAS

Presentado a:
CLAUDIA MARCELA CANO

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIDAD DE CIENCIAS EN EDUCACION
NEIVA
2019
 SITUACIONES PARA
ESCUCHAR Y OBSERVAR

Momentos Claves

Captar: momento mismo

Analizar: es el Comunicar: es el
en el que se focaliza la
momento de retomar las momento en que se
atención sobre lo ocurre Registrar: poner en
imágenes, los recuerdos presentan a otros, en
en las niñas y niños en las palabras, imágenes,
y las evidencias físicas lenguaje sencillo y
diferentes situaciones y videos o grabaciones de
de las experiencias claro, los resultados
experiencia en el día a voz lo que se ha
como insumos de del proceso de
día. Es de gran observado o escuchado
información para ser observación y
importancia La memoria
interpretadas escucha.
visual y auditiva.

Los observadores: son Los álbumes de

registros individuales de cada
Los registros
niña y de cada niño acerca de
anecdóticos: se usan
sus procesos y de sus
para recopilar
particularidades. Se conecta
información a partir de
con los propósitos de las
las observaciones
observaciones selectivas y la
abiertas. se centra en los
información puntual sobre su
hechos, en las
desarrollo. Tanto los registros
interacciones y en los
anecdóticos como los
protagonistas de las
observadores les permiten a
acciones. Este proceso se
las maestras, los maestros y
asemeja al momento de
los agentes educativos recoger
ver una película y luego
información para analizarla y
relatarla
valorar las interacciones.
El cuaderno viajero: es el
fotografías: comentadas
instrumento mediante el
son otra opción que
cual algunas maestras, el Muestras de trabajos y
permiten utilizar el
cuaderno viajero también es material: Elaborado por
material fotográfico
utilizado en diferentes las niñas y los niños. En
como evidencia de los
estrategias pedagógicas diferentes momentos del
procesos y las
como, por ejemplo, el año se pueden organizar
experiencias de las niñas
proyecto de aula, dado que eventos e invitar a las
y los niños.
permite ir registrando el familias a ver los trabajos
proceso de este en la medida realizados por las niñas y
que cada niña y cada niño los niños.
va plasmando, de diversas
maneras.

Las carpetas de trabajos: se
usan para recopilar los trabajos de
las niñas y los niños.
Generalmente contienen dibujos,
pinturas y otras producciones que,
al ser organizadas de manera
cronológica, evidencian también
su proceso de desarrollo.
Los museos con fotografías y
trabajos de las niñas y los niños:
el resultado de combinar tanto los
registros fotográficos como sus
elaboraciones para mostrar lo que
se viene realizando. En los museos
se utiliza una parte del espacio
educativo, una pared o un lugar
visible para exponer las fotos y los
trabajos resultantes de la
experiencia.