GUÍA DE TRABAJO TERCERA Y CUARTA SEMANA TRABAJO EN CASA

SEGUNDO PERIODO
DEL 13 AL 24 DE JULIO GRADO OCTAVO
Pensamiento matemático: Pensamiento numérico, pensamiento variacional y de
sistemas algebraicos.

VALOR INSTITUCIONAL:

HONESTIDAD: En todo momento y circunstancia somos honrados, veraces y honorables, con

nuestros actos, sin excusas, ni excepciones. Es la virtud que se refleja en la dignidad y pulcritud,
en el pensar y obrar, esta ligada al honor que es una cualidad moral que conlleva al cumplimiento
de los deberes y las obligaciones, así como el respeto por los demás. La honestidad debe ser
practicada en las diversas actividades del quehacer diario

COMPETENCIA ESTRETEGIAS ACTIVIDADES PARA ENTREGAR

comprende y transforma 1. Revisión de teoría 5. Haga lectura de toda la actividad y

información de
situaciones propias del
contexto, representándola
a través de gráficas,
tablas y ecuaciones; la
analiza, extraer
información relevante,
compara y establece sus
propias conclusiones
en la quia de registre en el cuaderno la
trabajo información que considere debe
2. Revisión de videos tener presente.
de apoyo. 6. Observe los videos para aclarar
3. Encuentros por dudas y registre en el cuaderno
WhatsApp preguntas que deba tener en
4. Encuentros cuenta en los encuentros por
virtuales. WhatsApp o encuentros virtuales.
7. Trabaje las actividades en el
cuaderno y téngalas listas para los
encuentros virtuales.
8. Entregue los problemas de la
primera actividad (viernes 17 de
julio)
9. Participe en los encuentros por
WhatsApp los martes y miércoles
10. Participe en el encuentro virtual
según fecha programada
11. Entregue los problemas propuestos
para la segunda semana (24 de
julio)

RUBRICA DE VALORACIÓN SEMANA 3 Y 4. 2° PERIODO

NOMBRE: GRADO: Fecha:
COMPETENCIA INDICADORES SI NO OBSERVACIONES: Registrar la fecha en la que
realizó su participación y el medio, atendiendo la
valoración del docente.
SER Y CONVIVIR Asiste puntualmente al

1
 encuentro virtual y atiende las
normas establecidas para éste.
SABER HACER Participa en forma activa durante
el encuentro virtual en Teams
realizando aportes para construir
aprendizajes.
Participa en forma activa a través
de preguntas y respuestas en el
grupo de WhatsApp permitiendo
evidenciar el desarrollo de su
competencia.
COEVALUACIÓN Asistió su hijo al encuentro ¿Cuál fue la actitud de su hijo frente al desarrollo
Visión de padres. virtual y WhatsApp de la actividad?
puntualmente y cumplió los
acuerdos establecidos para el
encuentro.
Entregó la actividad sección 2 en
la fecha asignada.
Entregó la actividad sección 2
completa, debidamente
organizada y presentada
atendiendo los criterios
establecidos.
AUTOEVALUCIÓ Dificultades presentadas en la
N actividad y cómo las solucionó.
. Estudiante

2
 SECCIÓN 2: RUBRICA EVALUACIÓN DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
NOMBRE: GRADO: Fecha:
COMPETENCIA INDICADOR: SUPERIOR: ALTO: BASICO BAJO:

INTERPRETACIÓN COMPRENSIÓN del Comprende el problema en Comprende el problema Le cuesta entender el No comprende el problema en
Y ANÁLISIS problema e identificación su totalidad, indica todos y con algunas limitaciones, problema y lo refleja contexto. Carece de datos. El
de datos. cada uno de los datos que falta al menos 1 dato. En al no localizar todos tipo de esquema utilizado
ESQUEMATIZACIÓN: este aporta. En el esquema el esquema presentado los datos en cuestión. visualiza solo algunas partes
Representación gráfica de presentado se visualiza a la se visualiza en un 80% la En el esquema de la situación, impidiendo
la situación. perfección la situación, situación, permite presentado se matematizarla a partir de su
permite matematizarla sin matematizarla con un visualiza en un 60% esquema.
problemas. poco de ayuda experta. la situación, permite
matematizarla con
ayuda experta.
MODELACIÓN PLANEACIÓN: Estrategia Su estrategia de solución es Su estrategia de solución Su estrategia de Su estrategia de solución es
de solución/ receta experta y autónoma, se es suficiente, se observa solución es insuficiente, requiere apoyo
observa el buen manejo de el manejo de alguna elemental, requiere el para el manejo de técnicas y
alguna técnica planteando técnica con impericia apoyo para el manejo aplicación y desarrollo de
ecuaciones y estrategias (falta de habilidad) en el de técnicas. ecuaciones.
pertinentes. planteamiento de las
ecuaciones y estrategias.
EJECUCIÓN DEL PLAN: Utilizar las herramientas Utiliza las herramientas Utiliza las Utiliza las herramientas y/o
Herramientas formulas y formulas y/o operaciones formulas y/o operaciones herramientas y/o operaciones incorrectas
operaciones adecuadas y de manera suficientes, con cierta operaciones divaga en el desarrollo del
experta, sin repetir cálculos. desorientación, llegando elementales con conjunto de operaciones
a redundar alguna cierta desorientación, sistemáticas planteadas,
operación o divagar. redunda en el requiere apoyo.
desarrollo del
conjunto de
operaciones
sistemáticas, requiere
apoyo.
ARGUMENTACIÓN VERIFICACIÓN: Valida y/o generaliza sus Valida y/o generaliza Valida y/o generaliza Carece de validación y/o
Validación / generalización procesos de solución de algunos de sus procesos sus procesos de generalización de sus
manera experta. Argumenta de solución de manera solución de manera procesos de solución. Se le
matemáticamente y en coherente. Argumenta elemental. Se le dificulta argumentar sus
contexto su respuesta. matemáticamente su dificulta argumentar respuestas
respuesta y en contexto sus respuestas.
su respuesta.
SER-CONVIVIR Entrega puntualmente la Entrega puntualmente la Entrega la actividad Entrega actividad a destiempo,
Responsabilidad y actividad atendiendo a los actividad sin embargo se sin embargo se le se le dificulta atender los
participación. criterios establecidos para el le dificulta atender los dificulta atender los criterios establecidos para su
desarrollo de la actividad. criterios establecidos. criterios establecidos desarrollo. No participa para
Participa constantemente en Participa activamente para su desarrollo. construir aprendizajes,

3
 forma activa y aporta en el algunas veces y aporta Participa poco con desvalora estos saberes para
grupo para construir para construir aportes para construir su desarrollo personal y su
aprendizajes. aprendizajes durante el aprendizajes durante vida futura.
desarrollo de la actividad. el desarrollo de la
actividad.
PLAN Realiza actividades de Atiende las sugerencias Atiende la mayoría de No atiende las sugerencias
MEJORAMIENTO profundización, valorando realizadas en la las sugerencias realizadas en la
estos saberes para su retroalimentación y realizadas en la retroalimentación
desarrollo personal y su vida mejora sus actividades retroalimentación y evidenciando su falta de
futura. demostrando un mejor mejora sus interés por el logro de la
desarrollo de la actividades competencia.
competencia. demostrando un
mejor desarrollo de la
competencia.

4
5
 INSTRUCCIONES PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD.
SECCION 1. Desarrollarla para participación en encuentro virtual

1. Realice lectura atenta a toda la guía tenga muy en cuenta la competencia a desarrollar y fortalecer
este periodo.
2. Valor institucional: HONESTIDAD. Retome el concepto presentado y reflexione al respecto.
Diligencie la siguiente tabla

Ejemplos mediante los cuales usted demuestra Ejemplos mediante los cuales es posible
honestidad en la actual estrategia aprende en evidenciar la falta de honestidad en la actual
casa. estrategia aprende en casa.
1. 1.
2. 2.

3. HERRAMIENTAS:
a. Guías de trabajo
b. Sesiones por WhatsApp (durante el martes, miércoles y jueves de 10:00 a.m a 12: 00 m
c. Sesiones virtuales Según programación en Teams
d. Por teams se enviarán dos actividades
e. Video
https://www.youtube.com/watch?v=_NS3U2nwk0g

https://www.youtube.com/watch?v=pUfQ1kCuRjY

4. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

a. Trabajo autónomo individual
b. Desarrollo de las actividades
c. Participación en las sesiones por WhatsApp
d. Preparación de los problemas para la actividad virtual
e. Las planteadas teams

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN BIEN IDENTIFICADA NO SE EVALÚA.

Dadas en las rubricas

6. RECUERDEN QUE TODA ACTIVIDAD DEBE IR MARCADA CON EL NOMBRE

COMPLETO DEL ESTUDIANTE Y EL CURSO. SI NO VIENE
Si es por correo en ASUNTO: dar primero el curso

6
 EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Una expresión algebraica es una combinación de cantidades numéricas y

literales, relacionadas por los signos de las operaciones aritméticas: suma,
resta, multiplicación, división, potenciación y radicación. Las letras reciben el
nombre de variables o de incógnitas.

Las expresiones algebraicas, están formadas por términos

Termino algebraico
Elementos de un término:
En la expresión
−3 x 2

Coeficiente: Es la parte numérica, (−3 )

Parte literal: Es la parte constituida por las letras

o variables. ( x )

Exponente: Es el número que indica cuantas

veces la letra se ha tomado como factos,
exponente de la variable es ( 2 )

Signo: Se le antepone al coeficiente y puede ser

negativo ¿, o positivo ¿
Ejemplo

La expresión 3 x+ 5 y tiene 2 términos; −5 xy tiene un término; 9 x 2+ 24 x y 3 +24 y 6 tiene 3

términos
Tipos de expresiones algebraicas
Las expresiones algebraicas se clasifican según las operaciones que intervienen. Así:

 Expresiones algebraicas enteras: en ellas intervienen las operaciones básicas y los

exponentes de las variables son números enteros positivos.
3 x −5 y
Ejemplo: 4 x−2 x 2; ; 2 x3 −4 xy 2 −3
2
 Expresiones algebraicas racionales: tienen variables en el denominados.
3x
Ejemplo: 2 x−2+3 ; 5 a− +5
a
 Expresiones algebraicas irracionales: Contiene expresiones radicales en sus términos o,
tienen variables con exponentes racionales no enteros.
 Ejemplo:5 m−√ a+ 4; −3 x 2+ √
3
x

7
Valor numérico de una expresión algebraica
El valor numérico de una expresión algebraica es el resultado que se obtiene
de sustituir las letras de la expresión algebraica por números determinados y
aplicar las operaciones indicadas en la expresión.

Ejemplo
El área de un triángulo está dada por la
expresión:
bh ; donde
A ∆= b : representa la base
2
del triángulo y, h ::representa la altura

del triángulo.
Determinar el área del triángulo cuando x=4 u.

1. Se reemplaza en la expresión del área, el valor de las

variables:
(3 x ) (3 x )
A ∆=
2
2. Luego se remplaza el valor de x por 4
3 (4 )3 (4 )
A ∆=
2
3. Se realizan las operaciones indicadas
144
A ∆= =72
2

Respuesta: Cómo es área las unidades son cuadradas, A ∆=72 u2.

ACTIVIDAD N° 1 (PRIMERA SEMANA)

Ejemplo
La expresión: el cubo de la suma de los números a y b ; se puede escribir como la expresión
algebraica ( a+ b )3

1. Si a , b y c son variables, escriba las siguientes expresiones verbales se cómo expresiones

algebraicas
a. El doble de a
b. El cuádruple de la suma de a , b y c
c. El triple de la suma de a y c
d. El cuadrado de la suma de a , b y c
e. El doble de la diferencia de los cuadrados de a y c .

8
 f. El cubo de a , disminuido en 3
g. El cubo de disminuido en 3
h. El perímetro de un rectángulo cuyo largo es el triple del ancho a expresiones
algebraicas
2. Traduce al lenguaje natural cada una de las siguientes expresiones algebraicas.
a. 2 ∙ ( a+ b )
b. ( x + y )2
c. 3 b3 −b2
d. 3 x ∙ x 2
3. Determine el valor numérico de las siguientes, sabiendo que x=−2; y=3 ; z=4
a. 3 x−4 y+ 2 z
b. x 2 ( y −3 )− y 2 + z 2
c. x 2− y 3 ( y−6 ) + z 2
2 3 2 2 2
d. x y −z y
3
Teniendo en cuenta el método de Pólya resuelva los siguientes problemas
4. Halla la expresión algebraica que el perímetro de la figura a y b y el área de la figura b

5. Un pintor cobra por su trabajo del siguiente modo: $200 al iniciar el trabajo y $4 por metro
cuadrado pintado.
a. Con esta información calcula mediante una fórmula cuánto cobra por pintar los 350 m2 de pared
de un apartamento.
b. Si el pintor cobra $620 por pintar 80 m 2 de pared, ¿fue honesto al hacer el cobro?

Clasificación de las expresiones algebraicas

9
Las expresiones algebraicas se pueden clasificar según el número de términos que las
conforman así:
a. MONOMIOS
y las potencias de Expresión algebraica que consta de un solo término, formado por el
producto de números reales exponente natural de una o más variables.

Ejemplo
3 xy ;−5 y x2 z son monomios

Grado absoluto de un monomio

−3 2 3
a b es un monomio, ya que el
5
El grado de monomio con respecto a −3
una variable o grado relativo, es el coeficiente es un número real, y los
5
exponente de la variable, por ejemplo,
exponentes de las vatiables 2y 3 son
en el monomio 27 x y 3 , el grado
números positivos.
relativo de la variable y es 3, y con
respecto a la variable x es 1.
Mientras que el grado absoluto del
√ 3 a−2, no es un monomio, ya que el
coefieciente √ 3 ya que el exponente de la
monomio corresponde a la suma de
variable a es un entero negativo.
todos los exponentes de las variables,
luego el grado absoluto del monomio
es 4, porque la suma de los
exponentes es 3+1=4

Monomios semejantes
Si dos o más monomios tienen la misma parte literal, con los mismos exponentes se dice que
son monomios semejantes. Por tanto, dos monomios semejantes solo se diferencian en el
coeficiente.
Así:
2
3 x 4 y 2 z ;−13 x 4 y 2 z ; 4 x 4 y 2 z ;− x 4 y 2 z ;son monomios semejantes
5
2 2 3 5 2 3 4 2
3 x y z ; ; 3 x y z ; 3 x y z ; 3 x y z ; no son monomios semejantes

b. POLINOMIOS

10
 Un polinomio es una expresión algebraica formada por la suma de varios monomios no
semejantes. Los monomios que forman el polinomio se denominan términos del
polinomio.

El término de un polinomio
que no tiene variables se llama término
independiente o constante.
El término independiente es de grado 0

Ejemplo:
1
3 a x 4 y 5− ax 4 y 5−10 ax 4 y 5.
2

Los polinomios que constan de dos

términos se denominan BINOMIOS, Los
polinomios que constan de tres términos se
denominan TRINOMIOS
De cuatro términos en adelante se
denominan POLINOMIOS

Términos semejantes
Dos o más términos se llaman semejantes si tienen la misma parte literal y los mismos
exponentes.
Ejemplo
Los términos: son semejantes, puesto que su parte literal y sus exponentes son iguales
(a x4 y5 )
4 5 1 5 4
Los términos: 3 a x y ;− ax y no son semejantes, puesto que su parte literal es la misma
2
pero no tienen los mismos exponentes.
Reducción de términos semejantes en un polinomio
Reducir términos semejantes significa agrupar en un sólo término aquellos que sean
semejantes. Para esto, se efectúa la suma algebraica de sus coeficientes y se escribe la misma
parte literal.

11
Ejemplo
Reducir:

 5 x+ 6 x=11 x
3 5 3 am−10 am ( 3−10 ) am −7 am
 am− am= = =
8 4 8 8 8
 5 c +4 m−6 c +7 m=( 5 c−6 c ) + ( 4 m+7 m )=−c +11 m

Solución de problemas
Dado el sólido de la figura, Calcula el volumen total.
Aplicamos el método de Pólya.
1. Comprender el problema
a. ¿Cuál es la información del problema?
V 1=2 a2 b c 3
1
V 2 = a 2 b c3
3

b. ¿Qué se debe averiguar? El volumen total del sólido.

2. Crear un plan
El volumen total de la figura se calcula sumando los dos volúmenes dados
V =V 1+V 2

3. Ejecutar el plan
1 1
V 1=2 a2 b c 3 + a2 b c 3 como los términos 2 a2 b c 3 ; a2 b c3 son semejantes, entonces el
3 3
volumen del sólido se puede expresar como un único término algebraico, Así:

3 1 2 1 2 3 7 2 3
2 3
( )
V 1=2 a b c + a b c = 2+ a b c = a b c
3 3 3

4. Comprueba la respuesta
7
y de parte literal a 2 b c 3, el grado
El resultado es un monomio de coeficiente
3
absoluto es 6, mientras que el grado relativo respecto a: a es 2, b es uno y
c es 3
ACTIVIDAD N° 2 (SEGUNDA SEMANA)
1. completa la tabla

MONOMIO COEFICIENTE PARTE EXPONENTE SIGNO

LITERAL

12
 1 3 3
a bc
3
3 a2 b c 3
−4 3 4
x c
5
−4 4 3
x yz
7
−6 a n b cm

2. Determina cuántos términos tiene cada polinomio

1 2 3 2 3 2 1 2 4
a. a b c − a b c + ab c
3 3 3
1 2 3 2 4 1
b. x y − x y + x 3 y 4 +4
3 3 3
2
c. m 2 n3− m 3 n+mn 2 +mn 4 −2
5
d. 5 p q − p q 4 +5
2 3

1 4 3 2 3 2 4 2
e. z x − z x + xz −x z 4−3
3 5 7
3. Completa la tabla

Son semejantes
Términos ¿Por qué?
Sí No
2 2 2
x b y x2b
3 3

2
3 m 3 n 3 ;− m 3 n2
3

1 4 2 4
m ;− m , y , n 4
3 3

2 1
−6 a 2 c 3 b ;− a3 c 2 b , y , a2 c3
3 3

5 4
m 11 z 9 ;− m 11 ; y , m 11 c 4
3 3

4. Escribe (V) si la afirmación es verdadera y (F) si es falsa

a. Un polinomio es una expresión algebraica ( )

b. Dos términos con distinto coeficiente pueden ser semejantes ( )

c. Un polinomio de tres términos recibe el nombre de trinomio ( )

13
 2 2 3 2 ( )
d. La expresión x b− x b es un monomio
3

e. El grado relativo de un polinomio con respecto a una variable es ( )

el mayor exponente de la variable en el polinomio.

5. Escribe el polinomio que represente el perímetro de cada figura

Resolver los siguientes problemas

6. La longitud de un rectángulo mide 3 m más que el doble de su ancho, Sí x es el ancho del
rectángulo, escribe un polinomio que represente el perímetro del rectángulo y simplifica el
polinomio correspondiente.
7. Si y es el número de carros que hay en un establecimiento y x el número de motos, cual es
la expresión algebraica que indica el número de ruedas que hay en total.
8. Un automóvil cuyo tanque contiene 40 litros de gasolina, consume 5 litros por cada 100 km
recorridos
a. Expresa mediante una expresión algebraica los litros de gasolina que quedad en el
tanque a medida que el automóvil recorre kilómetros
b. Si el auto sale con el tanque completamente lleno. ¿Cuántos kilómetros recorre
antes de quedar desocupado?

Preguntas tipo prueba saber

La inversión inicial para establecer la heladería
entre equipos, local y empleados es de
$80000000. Por otro lado, se sabe que el costo
de producción de un helado es de $2500. Ellos
14
desean proyectar costos y ganancias para cierto tiempo, Para ello; incluyen la inversión inicial y
asumen una producción cualquiera de helados.
1. La expresión algebraica que representa el costo total de producción de x helados es:
a. 80000000+ x
b. 2500 x
c. 80000000+2500 x
d. 8002500+ x
2. La expresión algebraica que representa el costo promedio de producción de un helado es:
80000000+2500 x
a. .
x
80000000+2500
b. .
x
80000000+ x
c. .
x
80000000+ x
d. .
2500 x
3. Si el costo promedio de producción de un helado es de $3000, la cantidad de
helados a producir es:
a. 160000
b. 260000
c. 100000
d. 320000
4. El costo promedio de producción de un helado siempre será mayor que
$25000 porque:
a. Los ingredientes son costosos
b. Se venden muy pocos helados
c. Producir un helado cuesta por lo menos $2500.
d. Los de la competencia son más económicos.
5. Sí se pudiesen fabricar un gran número de helados, el costo promedio de
producción de uno se aproxima a:
a. $0
b. $1000
c. $3500
d. $2500

El cristal para enmarcar un cuadro tiene un precio fijo de

$20000 y cada decímetro del marco cuesta $300. (Sea x el
número de decímetros del marco)

15
1. La expresión algebraica que expresa el costo d para enmarcar cualquier
cuadro es:
a. 20000+x
b. 20000+300x
c. 2000+30x
d. 20000x
2. El costo por enmarcar un cuadro de 8 dm de largo por 3 dm de ancho es:
a. $20300
b. $23000
c. $27500
d. $23100
3. El costo de la enmarcada de un cuadro de 50 cm por 80 cm es más costoso
porque:
a. El marco es más grande
b. El vidrio es de mayor tamaño
c. El empleado cobra más por el trabajo
d. El valor de la enmarcada no aumenta

16