SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 03

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 17/04/2020

FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL Código: GFPIF-019
Centro de Biotecnología Agropecuario - Mosquera V03.

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Técnico de nómina y
Programa de
Código:
Formación: prestaciones sociales.

Nombre del proyecto: Fase del proyecto:

Aplicar los sistemas numéricos en la solución de problemas
y/o situaciones cuantificables de la vida cotidiana,
Actividad del proyecto:
empleando algoritmo que contemplen las reglas básicas de
las matemáticas.

Competencia: Razonamiento cuantitativo 240201528

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Identificar situaciones problemáticas asociadas a sus necesidades de contexto
aplicando procedimientos matemáticos.
2. Plantear problemas geométricos y métricos de…

2. PRESENTACION
Señor aprendiz. Bienvenido al programa de
fortalecimiento en razonamiento cuantitativo. En
este curso tendrás la oportunidad de recordar,
estudiar y fortalecer algunos conceptos
matemáticos y muchos aspectos de esta área que
has estudiado anteriormente en el nivel elemental
e intermedio. El curso comprende la solución de
ejercicios y problemas donde se utilizan números
naturales, enteros, fracciones y decimales. Para la
solución de problemas se toma en cuenta el
álgebra, el lenguaje matemático que se utiliza en
este nivel y de la solución de ecuaciones
algebraicas elementales. También se incluye el
estudio de la proporcionalidad, haciendo énfasis
en cálculo de reglas de tres simples y compuestas.
Otros de los temas, que se considera importante
que se abordara en el curso será el de estadística
descriptiva, que nos permitirá analizar e
interpretar el comportamiento de variables y
datos estadísticos. Como se puede apreciar el
contenido del curso se relaciona con operaciones
matemáticas y comerciales que están presentes
en la época actual.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial.

Reconocer la importancia de las matemáticas en la resolución de problemas y situaciones

de la cotidianidad, a partir del video “Aplicación de los números en la vida diaria”.
Competencia matemática es una capacidad del individuo para identi1 car y entender la
función que desempeñan las matemáticas en el mundo, emitir juicios fundados y utilizar
y relacionarse con las matemáticas de forma que se puedan satisfacer las necesidades de
la vida de los individuos como ciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos.

A partir de lo observado en el video: https://www.youtube.com/watch?v=6_aCYybteeQ

a) Analizar por equipos de trabajo colaborativos los interrogantes planteados,

teniendo en cuenta la temática del video “Aplicación de los números en la vida
diaria” participando en mesa redonda y generando cinco comentarios de texto al
respecto.
a. ¿De qué manera relacionan la matemáticas con la cotidianidad del hogar o
vida familiar?
b. ¿En cuáles situaciones de las que realizan cotidianamente se aplican o
tienen relación con las matemáticas?, explica la relación.
c. ¿Qué relación existe entre las matemáticas y la forma como se encuentra
distribuida su casa, su barrio, su municipio o ciudad?
d. ¿Para qué creen les sirve las matemáticas en la vida?
 e. ¿Cómo consideran que funcionaria el mundo en la actualidad si no
existieran las matemáticas?
f. ¿Existiría la computadora y el celular si no existieran las matemáticas?
justifiquen la respuestas.

b) Argumentar sobre la importancia de las matemáticas y los números en el

desarrollo y evolución de la sociedad, la industria y el comercio, participando del
foro de discusión en mesas de trabajo colaborativo, en la cual seleccionaran a un
compañero como ponente.

Documento Word. Tipo de letra Georgia, tamaño 11. Interlineado 1.5.

Tipo de actividad: Grupal y/o individual.

Evidencias de Aprendizaje: Formato soporte lógico diligenciado.

3.2 actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.

Actividad 1:

La plataforma propuesta, es una buena herramienta para adquirir conocimiento para un

buen aprendizaje de la matemáticas ya que uno como y aprendiz muchas veces venimos
predispuestos sin antes ver que las capacidades que en verdad poseemos y sin embargo
con mentalidad que las matemáticas no son las fortalezas de muchos es por esto que las
actividades realizadas con este mecanismos permite mostrar a diferentes clases de
público, lo necesarias e importante que son las matemáticas y sus diferentes tipos de
pensamiento.

En esta área se analizan las capacidades de utilización de números y términos

matemáticos para resolver problemas cuantitativos, y la capacidad de analizar datos
presentados bajo diversas formas.

Con el acompañamiento del instructor los aprendices deberán remitirse al documento

que analizaran de forma individual. (razonamiento cuantitativo).

Tipo de actividad: Individual

Evidencia de aprendizaje: lee de una manera adecuada, se le facilita plantear e
imaginar el problema y así darle una solución apropiada.
 Duración de la actividad: 5 Horas.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y
teorización).

Actividad No. 1.

Resolver problemas y/o situaciones cuantificables de la vida cotidiana y del entorno,

mediante la aplicación de los sistemas numéricos y el uso de diversos modelos
matemáticos.

a) Interpretar situaciones problemas en diferentes contextos, mediante la aplicación

de conjuntos y sistemas numéricos en la resolución de problemas y ejercicios
planteados por el instructor, los cuales resolverán en grupos de trabajo
colaborativo, empleando la técnica pregunta respuesta y las estrategia de Bingo y
Escalera. (El instructor orientará la dinámica de aplicación de la técnica y
estrategia didáctica)

b) Procesar información estadística en grupos de trabajo colaborativo, mediante la

recolección, tabulación y análisis de datos recolectados a partir de los criterios
establecidos por el instructor; compartiendo en un foro los resultados del
ejercicio.

c) Analizar situaciones referidas a proporciones directas e inversas de la

cotidianidad y el entorno, mediante la resolución de ejercicios y/o problemas
planteados por el instructor, los cuales resolverán en equipos de trabajo
colaborativos empleando la técnica pregunta respuesta a través de la estrategia
del rompecabezas.

d) Desarrollar habilidades para la formulación y resolución de problemas aplicados a

la vida cotidiana, haciendo uso en los equipos de trabajo colaborativos de
expresiones algebraicas, aplicadas al desarrollo de ejercicios propuestos por el
instructor; empleando la técnica pregunta respuesta, a través de las estrategias
Espiral y Rompecabezas.

Tipo de actividad: Grupal.

Evidencia de Aprendizaje: Analiza y explica claramente las acciones de acuerdo a las
situaciones planteadas.

Duración de la actividad: 15 Horas.

3.4 actividades de transferencia del conocimiento.

Actividad No. 1

Ejercicios propuestos.

Nombre del archivo: (ejercicio propuesto).

Carpeta: Materiales.

Tipo de actividad: Grupal y/o individual

Evidencias de Aprendizaje: soluciona problemas de la vida cotidiana.

Duración de la 10 Horas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Estimado aprendiz, habrá un espacio de socialización en el ambiente de aprendizaje,

donde usted dará cuenta de su autoevaluación en el proceso del desarrollo de
actividades y además dará su concepto respecto al acompañamiento del instructor en
el proceso de formación.

Duración de la 2 Horas.
actividad No. 1:

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

de Evaluación
 Evidencia de  Comprende y transforma  Socialización grupal
conocimiento.
la información  Foro de discusión
cuantitativa y  Exposiciones
Da cuenta de las
esquemática presentada  Cuestionarios.
características básicas de
en distintos formatos.  Talleres
la información
presentada en diferentes  Practicas dirigidas.
formatos como series,  Frente a un problema que

gráficas, tablas y involucre información

esquemas. cuantitativa, plantea e

implementa estrategias
que lleven a soluciones
 Evidencia de
adecuadas.
desempeño.

Diseña planes para la  Valida procedimientos y

solución de problemas estrategias matemáticas

que involucran utilizadas para dar

información cuantitativa solución a problemas.

o esquemática.
 Evidencia de
producto.

 Ejecuta un plan de
solución para un
problema que involucra
información cuantitativa
o esquemática.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

1. Interpretación y representación: Es la capacidad de comprender y

manipular representaciones de datos cuantitativos o de objetos matemáticos, en
distintos formatos (textos, tablas, gráficos, diagramas, esquemas).

2. Formulación y ejecución: Es la capacidad de establecer, ejecutar y evaluar

estrategias para analizar o resolver problemas que involucren información
cuantitativa y objetos matemáticos.

3. Argumentación: Es la capacidad de justificar o dar razón de afirmaciones o

juicios a propósito de situaciones que involucren información cuantitativa u
objetos matemáticos.

4. Entero. Un número entero es un numero compuesto de unidades enteras. Un

número entero puede ser positivo, negativo o 0.

5. No entero. Número que no puede ser expresado en unidades enteras.

6. Consecutivos. Son números enteros que vienen uno a continuación del otro con
diferencia de una unidad.

7. Opuestos. Un par de números cuya suma es igual a cero.

8. Inversos. Un par de números cuyo producto es igual 1.

 6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Algebra de Baldor.
 Matemática progresiva grado 9°
 Módulo 1 de lógica matemática.
 Cartilla de estándares de matemática del MEN
 Modulo 1 de estadística descriptiva.

CIBERGRAFIA.

 https://www.nite.org.il/files/psych/new_psych/quantitive-sp.pdf
 https://www.icfes.gov.co/documents/20143/497011/17+Marco+de++referencia+ra
zonamiento+cuantitativo.pdf/72a2b44b-df9a-db9d-ada5-537f9e5a8988
 https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2334014-
saberpro_razonamiento_cuantitativo.html
 https://www.usbcali.edu.co/sites/default/files/ppt_razonamiento_cuantitativo_def.
pdf
 https://www.funlam.edu.co/modules/facultadpsicologia/item.php?itemid=1792

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Elaboración: Hugo Ruiz Martínez 17/04/2020

Revisada y aprobada por:

Fecha: Abril 16 de 2020

Actualizada:

Revisada y aprobada por:

Fecha: Abril 17/2020