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PASO 2. COLABORATIVO

MARCOS DE JESUS SEMBERGMAN GONZALEZ 73194222

NAZLI AMADOR LINDO 45.471.495

ISABEL JIMÉNEZ ÁVILA 45558790

ASTRID MORELOS ROJAS 1063174357

ALMEIDA CECILIA MARTINEZ 40988998

EDUCACIÓN INCLUSIVA

GRUPO 18

PEDRO URIEL ROJAS

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

AUTÓNOMO

ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN, CULTURA Y POLÍTICA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

LICENCIATURA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CARTAGENA DE INDIAS
 2

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................3
ACTIVIDADES INDIVIDUALES..........................................................................................................4
MARCOS DE JESUS SEMBERGMAN GONZALEZ...........................................................................4
NAZLI AMADOR LINDO...............................................................................................................7
ISABEL JIMÉNEZ ÁVILA..............................................................................................................10
ASTRID MORELOS ROJAS..........................................................................................................17
ALMEIDA CECILIA MARTINEZ....................................................................................................18
CUADRO COMPARATIVO..............................................................................................................21
ESCOGER UNO DE LOS DIAGNÓSTICOS PRESENTADOS Y JUSTIFICAR (ARGUMENTOS SÓLIDOS)
POR QUÉ ESCOGIERON ESA INSTITUCIÓN....................................................................................24
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA........................................................................................................26
 3

INTRODU

CCIÓN

La educación es un factor primordial, estratégico, prioritario y condición esencial para el

desarrollo social y económico de cualquier conglomerado humano.
La educación inclusiva es un sistema que permite que los niños y jóvenes de grupos
vulnerables (población con necesidades especiales, minorías étnicas, escolares de zonas
rurales entre otras…), interactúen en aulas generales con métodos de enseñanza y
materiales que favorezcan el aprendizaje de todos los estudiantes y promuevan una
sociedad más dinámica y abierta a las diferencias.

Se deben respetar sus derechos fundamentales escolares, permitirles convivir sin

ninguna restricción, haciéndoles sentir que son parte de la sociedad y que pueden competir
y construir un buen vivir.

A través del presente trabajo escrito, se han plasmado diferentes situaciones que se
presentan en ciertas instituciones educativas, en las cuales se evidencian las necesidades
que tienen algunos educandos para ser aceptados por sus condiciones de discapacidad,
desarrollar libremente sus habilidades y compartir sus experiencias cognitivas.
 4

ACTIVIDADES INDIVIDUALES

MARCOS DE JESUS SEMBERGMAN GONZALEZ

International House Bogotá

Datos básicos de la institución, nombre, departamento, municipio, urbano o

rural, número de estudiantes en la institución, nivel de formación.

La institución International House Bogotá se encuentra ubicada en zona urbana de

la ciudad de Bogotá contando con su única sede en la Carrera 13 #72-23, 110221 Bogotá.
La institución cuenta con alrededor de 4.500 estudiantes y el nivel de formación que ofrece
en todos sus programas es técnico. La población estudiantil en su mayoría son jóvenes
universitarios que necesitan realizar estudios de la lengua inglés para sus grados o
certificarse para ampliar sus horizontes laborales. No obstante, los programas de inglés van
dirigidos a todas las edades desde niños hasta adultos.

La institución ofrece cursos y preparatorios para pruebas en las lenguas inglés y

español. Estas actividades se encuentran acreditadas por instituciones extranjera de
renombre como lo son la universidad de Barcelona y la Cambridge Language Assessment
centre.

Diagnóstico normatividad de la institución.

La institución se rige por las normas educativas que la secretaría de educación

establece en las leyes de educación para los institutos de formación para el talento y
desarrollo humano. No maneja un manual de convivencia o un PEI debido a que no es una
institución enfocado en la educación formal. Por tanto, es muy complejo que el instituto
maneje un conjunto de reglas específicas de alta eficiencia para regular actividades que
requieren pocas horas de presencia por parte de los aprendices. No obstante, en caso de
necesitar algo muy urgente, el director toma decisiones basado en los códigos legales para
la educación.

Diagnóstico de las instalaciones.

Las instalaciones del centro de idiomas son un poco anticuadas por causa de la
ubicación del edificio, el cual es un barrio de la ciudad de desarrollo muy antiguo. No
 5

obstante, tiene las comodidades suficientes para que los estudiantes tengan un ambiente de
aprendizaje seguro en cuanto a infraestructura y cognición se refiere. No posee elevador
dentro del edificio, lo cual obstaculizaría un poco la movilidad de algunas personas que
presenten dificultades como muletas, sillas de rueda, etc. Haciendo mención de esta última,
en las afueras de la institución la entrada fue remodelada para dar acceso a personas que
necesiten de tal elemento a través de una, pero dentro del edificio se carece de elevador y
no compensa la idea anterior.

Las sillas o escritorios dentro de los salones son normales a aquellos otros institutos
y tampoco mantienen un patrón o especial elementos para aquellos que requieran una
acomodación especial. Por tanto, la institución tendría que improvisar en caso de recibir un
estudiante bajo condiciones con dificultad en la movilización.

Diagnóstico de la población con diversidad funcional

La institución no posee ningún estudiante con alguna diversidad funcional, bien sea
esta de tipo auditiva, visual, motriz fina o gruesa. Por consiguiente, no existe ningún tipo de
instrucción especial a tener en cuenta porque la población en esta condición es nula. Sin
embargo, hay posibilidades de que alguna persona con tales características pueda acceder a
los programas que se ofrecen sin problema.

Encuesta

La encuesta fue hecha de manera oral con una de mis entrenadoras, que labora como
instructora de curso CELTA (Certificado para la enseñanza del inglés para adultos de otras
lenguas). Como había mencionado anteriormente, fue muy fácil y sencilla el proceso
debido a la inexistencia de esta población con diversidad funcional.

Conclusiones

International House Bogota es una institución que presta sus servicios a todas las
personas sin excepción. Probablemente, debido a la naturaleza de su funcionalidad, la cual
es la enseñanza del inglés y otras relacionada a ella, su población resulta siendo aquella que
está en mayor contacto con una infraestructura educativa del común. A pesar de que la
educación es un derecho fundamental, todavía se sigue pensando en que todos tenemos las
 6

mismas facultades tanto física como cognitivas y se hace presunción sobre las posibles
necesidades del individuo.

No obstante, creo que este instituto, aunque hace bien su labora e intenta ser
inclusive, debe tener un mayor control sobre el trato a la población con diversidad
funcional para mantener el personal del plantel preparado para eventualidades y así evitar
estragos tanto en el proceso de aprendizaje como en el manejo de su lamentable pobre
estructura.

Figura 1. Fachada de
International House Bogotá
 7

Figura.2 Rampa en la entrada

NAZLI AMADOR LINDO

Institución Educativa Almirante Colon sede Vista

Datos básicos de la institución, nombre, departamento, municipio, urbano o

rural, número de estudiantes en la institución, nivel de formación.

Nombre:

ASOCIACIÓN COLEGIO MILITAR ALMIRANTE COLÓN

“Educar la Voluntad y Formar la Personalidad”

SEDE VISTA HERMOSA

Asociación Colegio Militar Almirante Colón- Sede Vista Hermosa.

Personería Jurídica No.1911de noviembre de 1995 de la Gobernación de Bolívar.

Nit.806007709-9.

Departamento: Bolívar

Municipio: Cartagena

Ubicación: Zona Urbana, cra.60E No.27-246, Barrio Vista Hermosa- Cartagena.

Número de Estudiantes: 1584

Nivel de Formación: Pre-escolar. Básica Primaria, Básica Secundaria, Media

Académica con Instrucción Militar, Media Académica con Orientación Turística, con
énfasis en Sistemas y Medio Ambiente.
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Cursos de Culinaria, artesanías, artes plásticas para Padres de Familia y para los
estudiantes, curso de inglés, lecto-escritura, matemáticas, natación y sistemas en vacaciones
semestrales.

Diagnóstico normatividad de la institución.

Según los Estamentos Educativos, representar y establecer estrecha

relación con los ministerios de Educación y Defensa Nacional, con las Secretarias de
Educación Departamental y Municipal, con las jefaturas de núcleos educativos, con las
unidades rectoras, con la iglesia católica, instituciones educativas oficiales y privadas, con
las universidades, fuerza pública, entidades cívicas, deportivas, sociales y políticas y demás
estamentos del Estado y las Instituciones que funcionen de acuerdo con la Constitución
Política de Colombia. Todo esto para ofrecer una excelencia académica competitiva a cada
una de las necesidades de los estudiantes en relación con la tecnología actual con base en
las políticas del Gobierno Nacional, la Ley 10-14 sobre el fomento de la cultura del
emprendimiento, la conservación de los recursos naturales y mantener una mejor
convivencia escolar dentro de la institución.

Cuenta con un Manual de Convivencia, el cual garantiza el cumplimiento de los

fines y objetivos educacionales, orientado a fomentar el desarrollo y conocimiento de los
valores de los diferentes grupos humanos.

En cuanto a la Misión, la institución educativa se compromete con una formación

humanística, critica e integral en las modalidades académicas, técnica y militar para
fortalecer la personalidad enfocada en valores. La Visión, promete ser una institución
educativa comprometida con la sociedad y el ambiente en procesos de innovación. Los
valores institucionales (responsabilidad, solidaridad, libertad, pertinencia, inclusión,
asertividad, justicia, liderazgo, creatividad, respeto, honestidad y prudencia), son los pilares
en la construcción y realización del Proyecto Educativo Institucional P.E.I, son los
principios básicos para que la institución emita juicios sobre su calidad a través del proceso
de autoevaluación. La Asociación Colegio Militar Almirante Colón, es una institución de
educación media, técnica, enmarcada dentro de una misión, visión y principios al alcance
 9

de los objetivos y estrategias propuestas en el P.E.I en beneficio de la comunidad

estudiantil, bajo los principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar. Ley
1620/2013, Decreto 1965/2013. La institución está adscrito al modelo EFQM 2013, esto
para lograr comprometer e involucrar a los participantes en la realización y mejoramiento
del P.E.I y aumentar su pertenencia y participación institucional. Mejorar el resultado de los
estudiantes, profesores, personal administrativo y la comunidad educativa.

Diagnóstico de las instalaciones.

En la actualidad la institución educativa Asociación Colegio Militar Almirante

Colón, cuenta con 9 sedes en la ciudad de Cartagena, constituyéndose así, en uno de los
colegios con mayor cobertura en la actividad académica y disciplinaria. Las sedes son
reconocidas por su infraestructura y los colores de las pinturas, beis y vino tinto, buena
ventilación en las aulas de clase, tableros acrílicos, sillas y mesas para los estudiantes y
docentes. Es una institución netamente católica. En particular la sede de vista hermosa
cuenta con la zona de instrucción militar, kioscos para la compra de meriendas en los
descansos, además de dos cafeterías, zona de parqueo, piscina, sala de audio, informática,
laboratorio de inglés, un auditorio para las celebraciones de eventos especiales como
clausura de los niños, grados, etc.; salón de conferencias, biblioteca, laboratorio de química
y biología, cocina, sala de profesores y demás áreas destinadas con fines específicos como
la coordinación, la secretaria, la enfermería, y oficinas de trabajo social y psicología.
Continuo a la sede está construida una Parroquia, con su sacristía y casa cural, para el
beneficio espiritual de la comunidad, y obviamente, para las actividades religiosas
programada para el colegio (bautizos, primeras comuniones, fiestas patronales, entre otros),
ya que es la capilla para los estudiantes, docentes, administrativos y Padres de familia.

Diagnóstico de la población con diversidad funcional.

No se podría referir a que existe gran cantidad de estudiantes con diversidad

funcional, no obstante, prevalecen los que presentan dificultad visual, lo cual se trata de
darles una ubicación preferencial dentro del aula de clases, de motricidad, comprensión
auditiva y en la lectoescritura, ya que ciertos estudiantes por pertenecer a un grado superior
no logran desarrollar por completo sus habilidades en este sentido.
 10

Encuesta

Dificultad visual= 45 Motricidad= 5 Nota: No totalizadas por

completo
Auditiva= 5 Lectoescritura=25

Conclusiones

Existen diferentes causas por la que los estudiantes presentan tales dificultades, no
obstante, la institución educativa cuenta con un gran equipo de apoyo como lo son el
departamento de enfermería, psicología y trabajo social, los cuales están prestos a brindarle
todo el apoyo a los educandos que presentan cierta desventaja con relación a sus
compañeros, además de la colaboración y comprensión de los docentes, si es menester
adicionar a aquellos estudiantes que presentan grado de dificultad atañido a problemas
psicológicos, y que si bien no es un problema funcional física, si lo es emocional y
espiritual y que de una u otra forma afecta su rendimiento académico, la sociabilidad y
habilidades para desarrollar plenamente sus actividades en sus entornos.

ISABEL JIMÉNEZ ÁVILA

Datos básicos de la institución, nombre, departamento, municipio, urbano o

rural, número de estudiantes en la institución, nivel de formación.

Datos de identificación de la institución

Nombre de la Institución: Universidad de Cartagena

Nit: 890480123-5

Eslogan: ¡siempre a la altura de los tiempos!

Lugar de ubicación: la Universidad de Cartagena está ubicada en la ciudad de

Cartagena del departamento de Bolívar, algunos de sus centros tutoriales se encuentran en
municipios, pero la gran mayoría se encuentran en el contexto rural.

Su sede principal está ubicada en el Claustro de San Agustín Centro Cra. 6, calle de
la Universidad No. 36 – 100.
 11

Número de estudiantes en la institución: A primer periodo de 2018 el total de

matriculados fue de 9.481

Nivel de formación: La Universidad de Cartagena desarrolla su actividad en los

campos de la ciencia, el arte, la tecnología, la técnica, las humanidades y la filosofía.
Imparte educación en distintas modalidades y expide y otorga títulos, así:

- Formación técnica profesional: los programas de formación técnico profesional

desarrollan competencias relacionadas con la aplicación de conocimientos en un conjunto
de actividades laborales, realizadas en diferentes contextos con un alto grado de
especificidad. Conducen al título de técnico profesional.

- Formación tecnológica: en este ciclo la formación se orienta al ejercicio de

actividades en las cuales se aplica la ciencia con fundamento en la creación y adaptación de
tecnologías. Los programas de este ciclo conducen al título de tecnólogo.

- Formación universitaria: los programas de formación universitaria se caracterizan

por un énfasis en la fundamentación científica e investigativa y por su amplio sentido social
y humanístico. Conducen al título de profesional.

- Formación avanzada: los programas de formación avanzada o de posgrado de la

Universidad de Cartagena tienen por objeto perfeccionar en la misma ocupación y áreas
afines o complementarias; ampliar y desarrollar conocimientos para la solución de
problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales; dotar a la persona de
instrumentos básicos que la habiliten como investigadora en los ciclos avanzados.
Conducen al título de especialista, magíster o doctor. La Universidad de Cartagena ofrece
programas de pregrado presenciales (26) y a distancia (6) y programas de postgrado, así:
Doctorados (7), maestrías (26) especializaciones (20) y especializaciones medico
quirúrgicas (13).

Diagnóstico sobre la normatividad acorde a lo establecido desde la educación

inclusiva

En su misión, visión institucional y objetivos estratégicos no se evidencian aspectos

relacionados con la inclusión, aunque la política de Bienestar Universitario menciona este
aspecto.
 12

Acuerdo 20 de 16 de junio de 2017, literal f

“Fomentar el desarrollo humano, la formación integral, el sentido de pertenencia

institucional, el mejoramiento continuo de la calidad de vida y la construcción de
comunidad, para generar un entorno que favorezca a la integración, participación,
permanencia y graduación estudiantil, la inclusión de la población vulnerable y el
mantenimiento de un adecuado clima institucional”

El PEI en los valores institucionales hace referencia a una “Comunidad incluyente,

cuyos miembros son propiciadores de imaginarios y de prácticas de inclusión como medida
para articularse en el reconocimiento de la diferencia”.

Sin embargo, cabe anotar que existe un programa desde la Vicerrectoría de

Bienestar Universitario denominado Acompañamiento integral a la población udeceista
con discapacidad.

Este programa surge del compromiso que la Universidad de Cartagena asume con la
educación inclusiva fundamentada en los derechos humanos, partiendo del reconocimiento
de las capacidades de las personas, sin distinción de ningún tipo, apuntando
específicamente a la integración social de las personas con discapacidad.

La Vice-Rectoría de Bienestar Universitario viene desarrollando acciones dirigidas

al fortalecimiento del programa de acompañamiento integral a miembros de la Comunidad
Udeceista con discapacidad, con el propósito de garantizar la inclusión social al tiempo que
la permanencia con calidad en el sistema educativo.

Se identificaron situaciones de dificultad que los estudiantes deben afrontar, y que

generan algún tipo de impedimento físico, académico, económico y/o social, a partir de esto
se generan estrategias de intervención ante estas, tales como:

 Como primera medida el Rector de la Universidad de Cartagena en la

resolución N° 02406 del 10 de julio de 2013 resuelve, incluir en el programa SIRE a
los estudiantes de pregrado que presenten pérdida de capacidad y/o situación de
discapacidad, mediante el seguimiento especial, acompañamiento Psicosocial y
ayuda socioeconómica.
 13

 Exonerar hasta el 100% del pago del valor de la matrícula aquellos

estudiantes de pregrado que presenten pérdida de capacidad y/o con discapacidad.
 Con el fin de tener un concepto medico sobre los casos de los
estudiantes en esta situación se coordina con la Sección de Salud y Seguridad
Laboral, la revisión de la historia clínica de cada integrante del programa para
verificar la valoración de su discapacidad.
 Atención de caso y derivación en cada sede para atención en asesoría
psicosocial o espiritual, al ingresar al programa y cuando se requiera.
 Se facilita el acceso al uso de herramientas tecnológicas como la del
software Jaws y Magic en cada una de las salas de informática de la Universidad de
Cartagena en los diferentes campus.
 Contratación de profesionales intérpretes en lenguas de señas
colombianas para los estudiantes sordos, para este periodo se tienen contratados 2
para asistir a los estudiantes sordos: 3 de Salud Oral y 1 en Matemáticas.
 Capacitación a intérpretes sobre temas que les facilita la realización
de su labor.
 Capacitación ofrecida por del DADIS a profesionales de la Sección
para socializar los cambios de la normatividad y a la población con discapacidad y a
sus familiares para socializar los cambios en la normatividad relacionados con el
registro y la certificación de la discapacidad.
 En coordinación con la Secretaria de Educación Distrital a través de
su programa Educación Inclusiva se llevaron a cabo 3 jornadas de sensibilización
dirigida a todos los miembros de la Comunidad Universitaria por sede así: Campus
Zaragocilla & San Pablo, Campus Piedra de Bolívar y Claustro san Agustín.
 Para el primer periodo académico de 2018, se contó con una
población de 33 estudiantes con discapacidad, los cuales recibieron
acompañamiento psicosocial, reconocimiento del 100% del valor de su matrícula
financiera, participaron en las diferentes campañas de sensibilización y se les
ofreció capacitación en los cambios normativos relacionados con el registro y
certificación de la discapacidad.
 14

Diagnóstico sobre las instalaciones acorde a lo establecido desde la educación

inclusiva

Considerando las normas técnicas de accesibilidad al medio físico:

Podemos destacar que existe el uso de rampas, pasamanos y escaleras con

antideslizantes y señalización en la mayoría de sus campus, la mayoría de los corredores
son aptos para el tránsito de personas con discapacidad física o motora.

Al igual que baños con los requerimientos específicos.

Pero en este recorrido se evidencia que esta infraestructura necesita mantenimiento

y que se debe considerar la instalación de ascensores y que funcionen correctamente, ya
que en el claustro de san Agustín por tratarse de un patrimonio cultural, no está instalado, ni
en el campus de ciencias de la salud.

Otro aspecto por considerar es la señalización en los parqueaderos.

Diagnóstico de la población con diversidad funcional

En el periodo 2018-2 Existen 33 estudiantes con diversidad funcional, matriculados

en los siguientes programas.

ESTUDIANTE
PROGRAMA
# S
1 Administración De Empresas - Lorica 1
2 Administración De Empresas Distancia - Cartagena 1
3 Administración De Empresas Distancia - Cerete 1
4 Administración De Empresas Distancia - Lorica 1
5 Administración De Empresas Distancia Mompox 1
6 Administración De Empresas Distancia-Magangue 1
7 Administración De Empresas Diurno 1
8 Administración De Empresas Nocturna 2
9 Administración De Los Servicios De Salud - Lorica 1
1 Administración de servicios de salud - Mompox 1
 15

0
1
Administración En Salud - San Juan Nepomuceno 1
1
1
Administración Financiera - Cartagena 1
2
1
Administración Publica - Cartagena 1
3
1
Auxiliar En Salud Oral 3
4
1
Contaduría Publica Diurna 1
5
1
Economía 1
6
1
Enfermería 2
7
1
Filosofía 1
8
1
Historia 1
9
2
Ingeniería De Sistemas - Cereté 1
0
2
Ingeniería De Software - Cartagena 2
1
2
Lingüística Y Literatura 1
2
2
Matemáticas 2
3
2 Técnica Profesional En Procesos De Gestión Pública -
1
4 Cereté
2 Técnica Profesional En Procesos De Gestión Pública- 1
 16

5 Cerete
2 Técnico Profesional En Procesos De Gestión Pública -
1
6 Magangue
2
Trabajo Social 1
7
TOTAL 33

Tipo De Discapacidad Identificada En El 2018-1

N
TIPO DE DISCAPACIDAD ESTUDIANTES
°
1 Auditiva 7
2 Baja Estatura 1
3 Cognitiva 1
4 Motriz 17
5 Motriz - Auditiva 1
6 Motriz -Visual 1
7 Visual 5
TOTAL 33

Conclusiones sobre los diagnósticos realizados

La institución ha realizado importantes avances en termino de acompañamiento a la

población con diversidad funcional, esto se evidencia en las acciones descritas realizadas
por la vicerrectoría de Bienestar, pero existen falencias a nivel de infraestructura que se
deben corregir, por tratarse de una entidad pública y con un gran número de estudiantes y
funcionarios y particulares que hacen uso de sus instalaciones.

Considero importante resaltar la labor de identificación de la población ya que

permite direccionar las acciones de manera más eficaz y efectiva, al igual que conocer de
primera mano las necesidades y expectativas de la población.
 17

ASTRID MORELOS ROJAS

Datos de identificación de la institución

Nombre de la Institución: Institución educativa Puerto Rey.

Lugar de ubicación: La institución educativa está ubicada en Vda.Puerto Rey -Anillo Vial
corregimiento de la Boquilla de la ciudad de Cartagena del Departamento de Bolívar.

Número de estudiantes en la institución el total de matriculados fue de 500 alumnos

Nivel de formación: Preescolares, Primarias, Secundarias, Educación Media, Primarias

para Adultos, Secundarias para Adultos.

Diagnóstico sobre la normatividad acorde a lo establecido desde la educación inclusiva

Esta institución si cuenta con el P.E.I. esta nació como fruto de un análisis conociéndolo de
las actuales tendencias que en todo ámbito y en especial en el educativo.

Diagnóstico sobre las instalaciones acorde a lo establecido desde la educación inclusiva

Sus instalaciones tienen una gran necesidad, no cuentan con los salones suficientes y
algunas aulas de clases se mojan cuando llueve, además que están bastante deterioradas. La
sala de informática no cuenta con los computadores suficientes. Además, los tableros, sillas
y pupitres están en muy mal estado.

Diagnóstico de la población con diversidad funcional:

Niños con Sordera Profunda, Motricidad, comprensión auditiva y lectoescritura.

Encuesta:

Fue realizada a la rectora de la institución de vía telefónica, pidiendo los datos necesarios
para empezar un diagnostico

Conclusiones sobre los diagnósticos realizados

 18

Esta pequeña actividad investigativa me permitió un acercamiento a la realidad que hoy

viven muchas instituciones. Esta población presenta una serie de necesidades que les

impide lograr un adecuado desarrollo tanto en lo físico, social y educativo, llevándolos al

abandono por parte de los distintos entes gubernamentales, quienes no proporcionan ayuda

veraces y contundentes.

ALMEIDA CECILIA MARTINEZ

A. LOS DATOS BÁSICOS DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: RAIZAL TERRITORY FOUNDATION

Departamento: SAN ANDRÉS Y PROVIDENCIA

Municipio: SAN ANDRÉS

Urbano o rural: RURAL

Teléfono: 3184938865

Dirección: LA LOMA CLAYMOUNTH CASA # 49 - 23

Correo institucional: RAIZALSAIONG@GMAIL.COM

Nombre del rector o representante legal: JOELY JULIETH NEWBALL

Número de estudiantes en la institución: APROXIMADAMENTE 126 NIÑOS Y

JOVENES y 80 familias.

Nivel de formación: (BASICO) ACTIVIDADES DE OTRAS ASOCIACIONES NCP

B. DIAGNÓSTICO NORMATIVIDAD DE LA INSTITUCIÓN:

Al ser una fundación sin ánimo de lucro y desarrollar actividades y el ejercicio de

fortalecer y ayudar a los niños y jóvenes mediante atención y apoyo psicológico, emocional
mediante recursos propios y donaciones, es una institución enfocada en la mejora de la
 19

calidad de vida de los niños y jóvenes del departamento sobre todo enfocado en los niños
de la comunidad raizal con mas necesidades, fortaleciendo de la misma manera los
procesos cognitivos y culturales de estos niños, entendiendo que no es un institución
educativa formal si no una fundación, debido a esto en la institución no se maneja un
manual de convivencia o un PEI debido a que no es una institución enfocado en la
educación formal, de igual manera la institución se rige por su normatividad establecida en
su creación y sobre todo cumpliendo la normatividad legal de la secretaria de educación, la
secretaria de salud, la secretaria de hacienda, y las oficinas de bienestar familiar, de igual
manera cumpliendo y fortaleciendo los procesos de respetar los derechos fundamentales de
los niños y jóvenes, entendiéndose como una institución que fortalece el apoyo a las
minorías. Etnias y culturas de la región enfocada en la comunidad raizal.

C. DIAGNÓSTICO DE LAS INSTALACIONES.

La fundación tiene un terreno relativamente grande, el cual esta dividido en

diferentes zonas enfocadas, la primera es la zona de alimentación donde se encuentra la
cocina y un espacio donde los niños se disponen a comer 5 veces al día, el otro lugar o
espacio es el espacio de descanso o siesta en el que los chicos que deseen descansar o
dormir lo pueden hacer en unas colchonetas, otra zona o espacio es en que los chicos puede
jugar con juguetes como arma todos, rompecabezas, colorear entre otras cosas, otro espacio
es el que se dispone para practicar deporte en una cancha donde pueden jugar futbol,
atletismo, basquetbol, motricidad o voleibol, otro espacio es el salón de baile donde se
enseña danza y cultura de los raizales y otras culturas colombianas, otra zona es el aula de
clases donde se enseña español, inglés, el creole, y matemática y un poco de otras materias
como ciencias naturales y ciencias sociales.

En cuanto a las instalaciones adaptadas o enfocadas en los procesos de aprendizaje y

sociales de los niños y jóvenes con discapacidad se cuenta con poca o nula infraestructura
que ayude en sus procesos, sin embargo, los salones, pasillos y otras áreas cuentan con
barra lateral de pared la cual sirve como apoyo para aquellos chicos que la necesitan para
caminar, los baños también están adaptados para los niños que lo necesitan

D. DIAGNÓSTICO DE LA POBLACIÓN CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

 20

la institución RAIZAL TERRITORY FOUNDATION es una institución sin animo

de lucro la cual entre sus objetivos esta el apoyo y fortalecimiento de los niños y jóvenes de
la comunidad los raizales apoyando y ayudando a los niños y jóvenes de la etnia RAIZAL
con el objetivo de hacer respetar y cumplir sus derechos fundamentales y sus derechos
constitucionales, entre lo que se destaca que no hay exclusión frente a ningún niño que
presente algún problema o discapacidad y si por el contrario todos estos niños tienen más
seguimiento y apoyo con el fin a ayudar a mejorar su calidad de vida siendo una fundación
incluyente y comprometida con los niños y jóvenes de los raizales.

E. ENCUESTA

problemas físicos:

• visión: 16 2 ciegos 14 con problemas de lentes y vista borrosa

• amputación: 2 uno de un brazo y otro de una pierna

• voz o habla: 1 mudo y 3 con problemas de habla tartamudos

• oído o escucha: 7 con dificultad para escuchar

problemas cognitivos:

• síndrome de Down: 2

• retazo mental o Discapacidad intelectual: 1

F. CONCLUSIONES

la institución RAIZAL TERRITORY FOUNDATION es una institución de carácter

fundación lo que la hace una institución sin animo de lucro la cual esta enfocada en apoyar
y fortalecer los procesos sociales y culturales de los niños y jóvenes de san adres islas y
providencia enfocada en la comunidad o etnia los raizales, esta fundación tiene las puertas
abiertas a todos los niños y niñas de pocos, escasos y nulos recursos que necesiten apoyo y
guía, donde también se trata e interactúa con sus familias padres, hermanos, tíos o abuelos
con el fin de cumplir y llevar un proceso continuo en el cual toda la familia se vea
beneficiada donde el niño o joven sea el principal beneficiado y pueda tener una vida mas
 21

amena y feliz, en la fundación tratamos de hacer cumplir los derechos fundamentales de los
niños y niñas, así como hacer cumplir los derechos constitucionales de los mismos de igual
manera llevamos un control desde la secretaria de salud, secretaria de hacienda y secretaria
de educación mediante los cuales cumplimos los parámetros y normas constitucionales con
el fin de realizar una labor limpia sin remuneración cumpliendo los estándares de calidad y
normatividad impuestos por el gobierno colombiano y lo mas importante ofrecerle una
mejor calidad de vida a los niños y jóvenes de nuestra fundación, destacando que somos
una fundación incluyente con una cantidad de niños no tan grande pero los cuales reciben
trato y cuidado profesional de cada uno de los profesionales que componemos la
institución, con el fin de cumplir sus expectativas ayudar a solucionar sus problemas y tener
procesos en los cuales los niños acepten su condición, se fortalezcan y se sientan útiles y
felices en la sociedad, fortaleciendo vínculos y el trabajo en equipo como base fundamental
del desarrollo social y cultural.
 22

CUADRO COMPARATIVO

INTERNATIO COLEGIO UNIVERSIDA INSTITUCIÓN RAIZAL TERRITORY

NAL HOUSE MILITAR D DE EDUCATIVA FOUNDATION
BOGOTÁ ALMIRANT CARTAGENA PUERTO REY
E COLÓN
Es una Es una Es una entidad Es una institución Es una institución sin
institución institución universitaria con educativa con nivel ánimo de lucro más
enfocada a la educativa de diferentes tipos formación específicamente una
enseñanza y tipo escolar: de programas en Preescolares, fundación enfocada en
promoción de la prescolar, la educación Primarias, fortalecer los procesos
lengua inglesa. primaria y terciaria junto Secundarias, culturales y sociales, así
Se encuentra en secundaria. con Educación Media. como el respeto y
Datos básicos la ciudad de Ubicada en la especializacione Ubicada en la cumplimiento de los
Bogotá dentro ciudad de s y doctorados. ciudad de derechos fundamentales
del casco Cartagena Ubicada en la Cartagena en zona y constitucionales de los
urbano, zona de dentro del ciudad de casi rural. niños de la comunidad y
alto estrato casco urbano. Cartagena etnia los raizales de
socioeconómico dentro del casco escasos recurso.
. urbano.

Instalaciones Tiene ciertas No hay Aun tiene Tiene grandes La institución RAIZAL
características infraestructura deficiencias en necesidades en TERRITORY
que facilitan la adecuada o materia de cuanto a la a su FOUNDATION es una
movilidad para apropiada que infraestructura infraestructura, no institución con pocas
aquellos con se ajuste a para individuos cuentan con los instalaciones para prestar
dificultades, por estudiantes con movilidad salones suficientes el servicio de la mejor
ejemplo, tiene con movilidad reducida. Al y los que están se manera a los niños con
rampa en la reducida. A igual que encuentran en muy diversidad funcional
entrada. pesar de International mal estado. Según debido a su carácter de
Además, no esforzarse en House Bogotá, el diagnostico fundación no poseen los
tiene en cuenta seguir las no tiene realizado, la mejores recursos pero si
otros tipos de normas, no propuestas para institución se ha trabajado
discapacidades. promueve o otros tipos de mantiene un estado enfocando los esfuerzos
está adecuada deficiencias, por deplorable para a apoyar a estos niños y
a ningún tipo ejemplo, tiene ejercer el derecho a sus familias por lo que la
de adecuación ascensor y la educación, mayoría de salones y
para superar rampa, pero incluso, a la pasillos cuentan con
situaciones están limitadas a población sin barras laterales las cuales
adversas a discapacidades ningún tipo de facilitan la movilidad de
aquellas que de movilidad. diversidad los niños y tienen baños
implican No posee funcional, lo cual adaptados para facilitar
diversidad personal que implica que es sus uso a los niños, pero
funcional. atienda deficiente en si poseen personal
estudiantes con materia de atención profesional capacitado
sordera o a población con para atender a cada uno
autismo durante cualquier tipo de de estos niños de la
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las aulas. impedimento en el mejor manera posible

proceso de analizando las
aprendizaje. limitaciones.
No hay Posee Tiene un total Niños con Sordera En la institución “raizal
población con alrededor de de 33 Profunda, territory foundation” hay
algún tipo de 80 estudiantes estudiantes con
Motricidad, un total de 32 niños con
diversidad con diversidad diferentes tipos
Población con comprensión características que los
funcional en la funcional de diversidad
diversidad
institución. variada de tipo funcional, entre auditiva y hacen pertenecer al
funcional
cognoscitiva, ellas de
lectoescritura. grupo de niños con
auditiva, etc. movilidad,
cognitiva, diferentes tipos de
motricidad, etc. diversidad funcional.

Las instituciones en términos generales aún presentan deficiencias en infraestructura y

conductos para fortalecer el derecho de educación en materia de inclusión, sólo la universidad de
Cartagena tiene un desenvolvimiento aceptable. Éstas no contienen parámetros que permitan facilitar el
proceso de aprendizaje en este específico grupo de individuos, lo que quiere decir que sólo aquellos que
de verdad decidan acceder a la educación están obligados a usar mecanismos legales para ser tenidos en
cuenta. Por consiguiente, las instituciones no hacen una invitación de forma subyacente, sino que se
precisa de ejercer una presión para ser partícipes de un derecho fundamental. En el caso de International
Conclusiones
House Bogotá, la población es de clase alta en su mayoría, lo cual implica que, de necesitarse algo
especial, el individuo posee los recursos para una formación personalizada de ser necesaria. No obstante,
en el caso de las otras entidades educativas, se infiere un proceso burocrático a la vez que extenso debido
a la falta de reglas o procedimientos y podría llevar a la improvisación. Finalmente, se observa que la
población con diversidad funcional es muy baja en relación con el número en general. Lo anterior
conlleva al cuestionamiento de si Colombia, o Cartagena de Indias tiene una población con diversidad
funcional muy baja en total o simplemente estamos ignorando a este grupo de personas con relación a la
formación educativa.
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ESCOGER UNO DE LOS DIAGNÓSTICOS PRESENTADOS Y

JUSTIFICAR (ARGUMENTOS SÓLIDOS) POR QUÉ ESCOGIERON ESA

INSTITUCIÓN.

La institución escogida fue la Universidad de Cartagena debido a que es la única en

su modalidad en la ciudad. Esta entidad cobija una gran parte de la población joven
cartagenera, con aspiraciones de formarse para la vida laboral y por tanto se recalca su
importancia en el aporte que éstos a su vez generan para el bienestar de una sociedad.

Además, la universidad en su naturaleza pública puede promover cambios y

acciones que den un plus a programas de inclusión en las poblaciones de escolaridad básica
y secundaria. Dentro de los estatutos educativos tanto a nivel local como nacional, es de
vital importancia resaltar y apoyar labores que fortalezcan la integridad en comunidades
que requieran de acompañamiento como lo son aquellos con diversidad funcional, tal y
como lo explica el numeral 4° del artículo 11 la Ley estatutaria 1618 de 2013 en el que
atribuye un enfoque inclusivo a la educación superior, y por otra parte, las instituciones de
educación superior, en el marco de su autonomía, están llamadas a «aplicar
progresivamente recursos de su presupuesto para vincular recursos humanos, recursos
didácticos y pedagógicos apropiados que apoyen la inclusión educativa de personas con
discapacidad y la accesibilidad en la prestación del servicio educativo de calidad a dicha
población» (MEN, 29 de Agosto de 2017). Hay que recordar que ellos también son útiles a
la sociedad y a través de la universidad el impacto es mucho mayor y efectivo.

También, en la universidad se puede encontrar personal altamente calificado que

puede fácilmente colaborar e impulsar mejoras en regulaciones y adecuaciones en
infraestructura. Para ilustrar, cuando Cartagena atravesó la crisis de edificaciones con
licencias falsas y posibles tragedias por el mal manejo a materiales de construcción, la
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institución colaboró en la veeduría de tanto los procesos como materiales. Por consiguiente,
es una forma de hacer uso de recursos tanto humanos como físicos y legales haciendo uso
de la educación pública en beneficio de la comunidad misma.

Finalmente, el diagnóstico realizado en esta universidad tiene datos muy completos

y precisos en cuanto a todos los aspectos requeridos para realizar un mayor análisis. Es
decir, se tiene la cantidad exacta de población con diversidad funcional, actores directos y
departamento a cargo y también detalles más precisos sobre la infraestructura del edificio
con referencia a lo que funciona o no en materia de educación inclusiva.
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Ministerio de Educación (2017). Decreto 1421 de 2017: Reglamento en el marco de

la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Bogotá,
Colombia. Recuperado de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO
%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf