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DATOS DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del Establecimiento CENTRO DE CAPACITACIÓN LABORAL
Rol de Bases de Datos 10913-4
Región ARICA Y PARINACOTA
Departamento Provincial ARICA Y PARINACOTA
Comuna ARICA
Dirección PEDRO AGUIRRE CERDA 2223
Teléfono de Contacto 2222616
Correo Electrónico CCL@SERMEARICA.CL
Nombre Director FELIX J. VASQUEZ QUIÑONES
Nombre U.T.P. CARLOS S. CASTILLO RAMAYO
Nombre Inspector No hay
Niveles de Enseñanza EDUCACION BASICA
Tipo de Establecimiento Educacional MUNICIPALIZADO
Tipo de Enseñanza ESPECIAL LABORAL
Jornada de Trabajo MAÑANA Y TARDE
Matricula 112
1- INTRODUCCION
El Centro de Capacitación Laboral “Reino de Bélgica”, es una unidad educativa

dependiente a la Ilustre Municipalidad de Arica, a través del Departamento de
Administración Educación Municipal DAEM, cuyo objetivo es capacitar a jóvenes
con discapacidad (intelectual, física o sensorial) en alguna área de la formación
laboral, con el propósito de insertarlos a la vida comunitaria y brindar a ellos y sus
familias una calidad de vida mejor.
Las actuales características de la vida moderna hacen que los constantes cambios
en los quehaceres humanos nos obliguen a replantearnos nuestros objetivos a
mediano y largo plazo con el propósito de responder a las demandas de la
sociedad.
El centro responde plenamente a atender la discapacidad a través de la inclusión

de alumnos/as que presentan déficit menores y que posibilitan su aprendizaje y
entrenamiento en los trabajos y oficios disponibles en el campo laboral moderno.
2- RESEÑA HISTORICA
El Centro de Capacitación Laboral “Reino de Bélgica” de la comuna de Arica, es

un establecimiento educacional de dependencia municipal, con 29 años de
servicio en la comunidad. Posee una matrícula aproximada de 112 alumnos/as y
una planta docente de 16 funcionarios y profesionales del área.
ENTORNO Y CARACTERISTICAS
El Centro de Capacitación Laboral se encuentra geográficamente inserto en la

Población San José, ubicándose en el área de la junta vecinal N° 6 que
comprende las juntas vecinales PAE-SAM, San José, Dr. Juan Noé C., y Manuel
Rodríguez.
La población usuaria la conforman alumnos/as que provienen de todos los
sectores de la ciudad.
El entorno está conformado por poblaciones en gran parte por sectores
vulnerables.
3.- SELLOS EDUCATIVOS
 Formación para la vida y el trabajo

 Responsabilidad con el medio ambiente natural, social y cultural.
 Fomentar los hábitos de vida saludable
4.- MISION
El Centro de Capacitación Laboral es una institución educativa, dependiente del

Departamento de Administración de Educación Municipal DAEM de Arica, que
imparte capacitación en un oficio o parte de él, a jóvenes y adultos con
Necesidades Educativas Especiales, de tipo intelectual, sensorial, auditiva y
motora.
Su propósito fundamental es la integración activa de las personas con
necesidades educativas especiales al medio social laboral de la comuna, mediante
el desarrollo de competencias sociales y funcionales acordes a sus capacidades y
potencialidades, en un grado tal que le permitan desempeñar puestos de trabajo
en el campo laboral empresarial o micro empresarial.
5.- VISION
El Centro de Capacitación Laboral “Reino de Bélgica” es una institución educativa,

que atiende a jóvenes y adultos con NEE, capacitándolos para integrarse activa y
eficazmente al mundo social y/o laboral.
6.- OBJETIVOS GENERALES
 Desarrollo de las potencialidades de los alumnos/as, orientándolas

adecuadamente hacia un oficio o parte de él, y que sea capaz de aportar a
la comunidad con los conocimientos adquiridos, y desempeñar un puesto
de trabajo en forma eficaz, integrándose plenamente al medio social
laboral.
 Desarrollar valores, actitudes y hábitos característicos de nuestra identidad
nacional y practicar grados crecientes de autonomía personal que les
permitan realizar actos de generosidad, solidaridad, cuidado del medio
ambiente y respeto a los demás.
7.- PROPUESTA ADMINISTRATIVA
A .Liderazgo
.
 El director y equipo directivo ejercen liderazgo y administran el cambio al
interior de la escuela.
 El director y equipo directivo comunican sus puntos de vista con claridad y
entienden las perspectivas de otros actores.
 El director y equipo directivo aseguran la existencia de información útil para
la toma de decisiones oportuna y la consecución de resultados educativos.
 El director y equipo directivo son capaces de administrar conflictos y
resolver problemas.
 El director y equipo directivo difunden el proyecto educativo y aseguran la
participación de los principales actores de la comunidad educativa en su
desarrollo.
B .Gestión Pedagógica
 El director y equipo directivo conocen los marcos curriculares de los

respectivos niveles educativos, el Marco de la Buena Enseñanza y los
mecanismos para su evaluación.
 El director y equipo directivo organizan eficientemente los tiempos para la
implementación curricular en aula.
 El director y equipo directivo establecen mecanismos para asegurar la
calidad de las estrategias didácticas en el aula.
 El director y equipo directivo aseguran la existencia de mecanismos de
monitoreo y evaluación de la implementación curricular y de los resultados
de aprendizaje en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.
C. Convivencia Escolar
 El director y equipo directivo promueven los valores institucionales y un

clima de confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus
metas
 El director y equipo directivo promueven un clima de colaboración entre el
establecimiento educacional, los estudiantes y los padres y apoderados.
 El director y equipo directivo garantizan la articulación de la definición del
proyecto educativo institucional con las características del entorno
 El director y equipo directivo se relacionan con instituciones de su
comunidad, para potenciar el proyecto educativo institucional y los
resultados de aprendizaje de los estudiantes, generando redes de apoyo
pertinentes.
 El director y equipo directivo informan a la comunidad y sostenedor los
logros y necesidades del establecimiento.
D. Gestión de Recursos
 El director y equipo directivo administran y organizan los recursos del

establecimiento en función de su proyecto educativo institucional y de los
resultados de aprendizaje de los estudiantes
 El director y equipo directivo desarrollan iniciativas para la obtención de
recursos adicionales, tanto del entorno directo como de otras fuentes de
financiamiento, orientados a la consecución de los resultados educativos e
institucionales
 El director y equipo directivo motivan, apoyan y administra el personal para
aumentar la efectividad del establecimiento educativo.
 El director y equipo directivo generan condiciones institucionales
apropiadas para el reclutamiento, selección, evaluación y desarrollo del
personal del establecimiento.
8-. BASES JURIDICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
a) Constitución Política de la República de Chile (1980).
b) Ley 20.370 (Ley General de Educación)
c) Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento (Ley 19.070,
1991, modificada por la Ley 19.410 de 1995 y Decreto Nº 453, 1991).
d) Ley 19.410, de 1995. PADEM
e) Decreto CCL
f) Decreto Planes de Estudio Laboral
g) Decreto Nº 170, determina alumnos con Necesidades Educativas Especiales
beneficiados con subvención educación especial (Mayo de 2009).
h) Ley de inclusión. 20.845.
i) Ley de la no violencia. 20.536 .
j) Convención Internacional de los Derechos del Niño
9.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS

La Unidad Educativa promueve el desarrollo integral de los/as estudiantes
promoviendo una educación de calidad centrada en la formación de valores cuyos
pilares fundamentales son el respeto, la responsabilidad, la honestidad y la
solidaridad:
 Responsabilidad
Desarrollaremos en nuestros educandos, las actitudes necesarias para

formar un individuo autocrítico, puntual, riguroso y atento para favorecer el
desarrollo de su personalidad.
 Respeto
La formación del valor del respeto, tanto hacia sí mismo como hacia los
demás, constituye un objetivo central de la preparación de los jóvenes, quienes
están insertos en una sociedad donde la diversidad es cada día más
característica. El amor y el respeto a sí mismo, constituyen un fundamento básico
para una vida plena.
 Honestidad
Honestidad es la conciencia clara “ante mí y ante los demás”. Es el

reconocimiento de lo que está bien. Con honestidad, no hay hipocresía ni
artificialidad que crean confusión y desconfianza en las mentes y en las vidas
de los demás. Conduce a una vida de integridad, porque nuestro interior y
exterior son reflejo el uno del otro.
 Solidaridad
Dar no es solamente despojarse de cosas sino enriquecer a los demás con
los valores de nuestra personalidad. No tiene que ver principalmente con lo
material, más bien con la generosidad y afecto que se ponga en aquello que se
da.
El espíritu solidario a formar en nuestra escuela, persigue enseñar a concretar el
amor al prójimo, por lo cual queremos formar un individuo generoso, colaborativo y
participativo.
Conjuntamente con estos valores declarados, la Unidad Educativa promueve la

formación de:
 Conciencia ecológica
Entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su

estado de conservación, por ello nuestros estudiantes son formados en la
importancia del reciclaje y la reutilización de los recursos materiales.
 Compromiso con el entorno natural
En el respeto y deber con el medio ambiente, los/as estudiantes desarrollan

estrategias, actividades y/o acciones que les permiten cuidar y mantener las
áreas naturales del entorno circundante y familiar mejorando así su calidad de
vida y el de la comunidad en general.
Los ámbitos a potenciar en la Convivencia escolar están articulados por el

trabajo en equipo desarrollado por la dupla Sico-social compuesta por el o la
psicólogo/a y la Asistente social, trabajando:
o Cuidado personal y buen trato

o Identidad
o Participación y colaboración
10.- PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO
El Proyecto Curricular del Centro de Capacitación Laboral define la oferta

formativa y académica del establecimiento, es flexible para que posibilite la
innovación pedagógica en el aula y defina el estilo docente y metodológico con el
foco en esta área.
Se fundamenta en el Marco Curricular definido en las Bases Curriculares de la

Educación Especial y en los planes y programas de estudio declarados
oficialmente por el Ministerio de Educación para cada Nivel de Enseñanza.
Sustento teórico de toda práctica educativa. Conjunto de principios articuladores y

orientadores de la pedagogía.
11-. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES EDUCATIVAS INSTITUCIONALES
Necesidades, Expectativas, Intereses y Potencialidades
LIDERAZGO
 Fortalecer la identidad del Centro Educativo
 Incentivar la puntualidad en la asistencia a clases.
 Confeccionar el Manual de Funciones.
 Estimular la permanencia en el sistema escolar de los/as estudiantes.
 Confeccionar diagnósticos participativos.
 Sustentabilidad del PEI y Plan de Mejoramiento.
 Plan para estimular los logros y contribución de los actores educativos.
 Evaluación permanente de la efectividad de liderazgos.
 Mantener redes de apoyo.
 Autoevaluación de la gestión.
 Cuenta pública de la gestión anual.
 Recopilar y sistematizar datos de los resultados formativos, académicos e
institucionales.
 Retroalimentar en base a datos de los resultados formativos, académicos e
institucionales.
 Fortalecer espacios participativos.
GESTION PEDAGOGICA
 Mejorar la calidad de la enseñanza.

 Elevar el rendimiento académico.
 Incorporación de las TIC’s como recurso didáctico básico.
 Apoyar el perfeccionamiento docente.
 Instaurar conciencia de trabajo en equipo.
 Formar estudiantes autónomos y comprometidos con sus aprendizajes.
 Incorporar hábitos y técnicas de estudio.
 Participación de los padres como apoyo, desde el hogar, en las tareas
escolares.
 Apoyar las necesidades sociales, afectivas y conductuales de alumnos/as.
 Fomentar trabajo colaborativo e intercambio de experiencias y otros entre
pares.
 Fortalecer estrategias efectivas en el proceso enseñanza – aprendizaje
dentro y fuera del aula.
 Reconocimiento a estudiantes, valorando logros y esfuerzos.
 Realizar talleres con padres y/o apoderados, alumnos/as, docentes y
asistentes de la educación.
CONVIVENCIA ESCOLAR
 Ambiente apropiado para el desarrollo del proceso de enseñanza y

aprendizaje.
 Favorecer canales y sistema fluidos y expeditos de comunicación entre
docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados.
 Integración de padres y/o familias en apoyo del desarrollo del PEI.
 Aplicación de normas para regular conductas, relaciones y conflictos entre
los actores del establecimiento.
 Prácticas para prevención de riesgos en la seguridad, integridad y salud de
la Comunidad educativa.
 Integración al campo laboral de los/as estudiantes.
 Mejorar la convivencia entre estamentos y niveles de enseñanza.
 Provocar una sana dinámica de aula.
 Mayor control y vigilancia en los recreos.
 Potenciar recreos entretenidos.
 Mayor exigencia y control de la disciplina del alumnado.
 Mejorar la presentación e higiene personal de los/as estudiantes.
 Fortalecer la enseñanza de valores, reglas conductuales, aceptación de sí
mismo, y convivencia
 Participación activa de padres y/o apoderados en diversas actividades del
establecimiento.
 Promover hábitos de vida sana, a través de diversos escenarios y/o
acciones.
 Prevenir conductas disruptivas.
 Difundir conductas que promuevan el buen trato entre los diferentes
estamentos de la Unidad Educativa.
 Fortalecer las competencias y/o habilidades del o la profesor/a.
 Actualizar y consensuar manual de convivencia.
 Monitorear y evaluar impacto de las acciones de convivencia.
GESTION DE RECURSOS
 Organización, optimización y conservación de los diversos recursos del

establecimiento educacional en función del PEI y de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes.
 Fomentar el desarrollo de competencias del personal docente y Asistente
de la Educación.
 Evaluación del desempeño de todos los funcionarios.
 Gestionar servicios y recursos del establecimiento a los requerimientos de
la comunidad educativa.
 Acceso y uso de la comunidad escolar a los recursos materiales,
tecnológicos e informáticos disponibles.
 Incentivar la matrícula y asistencia a clases.
 Clima laboral positivo.
 Propiciar instancias y espacios de perfeccionamiento docente.
 Rendición de gastos y utilización de recursos.
 Adquisición, mantención y/o reposición de recursos tecnológicos y/o
pedagógicos.
 Potenciar implementación e infraestructura de biblioteca.
RESULTADOS ESPERADOS
Área Resultado Responsable Indicador
Gestión Lograr que los Jefe UTP - Resultados de lectura,
Pedagógica estudiantes evidencien escritura y cálculo básico
logros básicos de incrementado en un 10%
aprendizaje, ubicándose anual.
en niveles superiores en
las asignaturas de
Lenguaje y Matemática.
Disminuir situaciones de
conflicto y/o agresiones Apoyo psicosocial. - % de intervenciones
entre los estudiantes con psicosociales que inciden
el apoyo psicosocial para en el aprendizaje.
fortalecer el proceso E-A.
Participar activamente en
talleres y/o academias - Participación de
que les permitan ocupar Monitores de estudiantes en la
su tiempo libre taller. Comunidad.
desarrollando intereses y
habilidades diversas.
Liderazgo Participación activa de Director/a - % de instancias de
padres y/o apoderados participación por año que
en actividades del repercuten en la
establecimiento que Comunidad Educativa.
fortalezcan la identidad y
los otros indicadores de
calidad.
Convivencia Participación activa con Profesor/a Jefe - % de participación con
Escolar las diferentes redes de redes de apoyo.
apoyo. - Actividades de
Fortalecer la conciencia hermoseamiento y limpieza
ecológica, en los del entorno natural y
estudiantes y Comunidad cultural.
Educativa en general,
sobre el cuidado con el
medio ambiente y su
conservación. - % de participación de los
Fomentar, en los estudiantes en actividades
estudiantes, los hábitos deportivas, recreativas,
de vida saludable. otras.
Recursos Implementación de Director -100% de recursos
recursos materiales, Jefe UTP implementados en la
tecnológicos e Unidad Educativa.
infraestructura necesaria,
para resguardar
instancias y espacios de
aprendizaje.
12- Evaluación
Seguimiento y Proyección
Actividad, Proyecto, Responsable Medio de Indicador de Proyección (Impacto)

acción y/o Taller Directo Verificación Seguimiento
Proyecto Junaeb Asistente Rendición de % de avance Mejorar hábitos de
Social Cuentas del proyecto. vida saludable.
Talleres Deportivos Participación % de Desarrollar el hábito de
en torneos participación. la práctica deportiva.
Taller de Folklore Actividades - % de Fortalecimiento de la
internas de la participación. identidad nacional
escuela
Talleres artísticos Registro de - % de Desarrollar habilidades
estudiantes participación. de expresión artísticas.
Taller de fotografía Exposiciones - % de registro Desarrollar habilidades
fotográficas de fotografías. tecnológicas.
Taller de lectura Registro de - % de visitas Fortalecer las
asistencia de escritores. habilidades lectoras.
13- PERFILES
Cargo DIRECTOR /A
Perfil Fomenta la movilidad a los actores de la Comunidad Educativa.
Fomenta el aprendizaje de todos los estudiantes.
Promueve una visión estratégica compartida.
Aborda la convivencia como un espacio de aprendizaje.
Lidera las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Inclusivo y proactivo.
Función Profesional de la educación, que se ocupa de la dirección,
administración, supervisión y coordinación de la educación en el
ciclo a su cargo. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto
Educativo Institucional en el establecimiento educacional, de
acuerdo a los lineamientos de la Dirección.
Responsabilidades - Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura
curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento
educacional.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad
educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia al interior
del establecimiento educacional.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones.
- Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior
- Planificar, coordinar y retroalimentar al equipo sobre las actividades
de su área.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Coordinar aspectos administrativos, operativos del nivel y
programas especiales considerados en el plan de mejoramiento
educativo.
Competencias - Dinamismo - Energía
Conductuales - Orientación a la calidad
- Aprendizaje continuo
- Liderazgo
- Comunicación efectiva
- Colaboración e Integración
- Capacidad de Negociación
- Solución de Problemas
- Manejo de Conflictos
- Innovación
- Perseverancia
- Impacto e Influencia
Requisitos para el 1. Título de Profesor y/o Educador.
Cargo 2. Estudio de postgrado en Gestión Educacional.
3. Experiencia previa en el área de Educación.
4. Otros propios del establecimiento
Cargo JEFE DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

Aborda la convivencia como un espacio de aprendizaje.
Lidera las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Gestiona recursos metodológicos y técnicos.
Fomenta espacios de reflexión.
Inclusivo y proactivo.
Función Profesional que se responsabiliza de asesorar al director y de la
programación, organización,supervisión y evaluación del desarrollo
de las actividades curriculares del establecimiento educacional
educacional.
decisiones.
- Planificar y coordinar las actividades de su área.
- Coordinar y supervisar el trabajo académico- ...de y- -
administrativo.
- Departamento.
- Supervisar la implementación de los programas. -
- Asegurar
Aula la calidad de las estrategias didácticas en el
- . aula.
- Dirigir el proceso de evaluación docente.
- Organizar el curriculum en relación a los objetivos
del PEI.
- Entregar
- Asegurar la implementación
apoyo a los docentes y adecuación
en el de
- Mejorar
currículum.
planes ylas estrategias de acuerdo a los
programas.
- Gestionar
resultados.proyectos de innovación pedagógica.
Competencias -- Dinamismo - Energía
currículum grupo curso.
- Liderazgo
- Capacidad de Negociación
- Innovación
- Perseverancia
- Impacto e influencia
Requisitos para el 1. Título de Profesor.
Cargo 2. Capacitación en Planificación, Orientación, Evaluación o Currículum.
Cargo ORIENTADOR/A
Lidera los procesos de convivencia escolar.
Inclusiva y proactiva.
Función Profesional de la educación responsable de planificar, coordinar,
supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional,
vocacional y profesional, implementando el Programa de
Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.
educacional.
- Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la
comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento
educativo.
decisiones.
- Planificar y coordinar las actividades de su área.
- Elaborar y gestionar proyectos.
- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección
vocacional y/o de desarrollo personal.
- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
- Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar el proceso orientador
y de transversalidad del establecimiento.
- Liderazgo
- Comunicación Efectiva
- Empatía
- Innovación
- Impacto e Influencia.
Requisitos para el 1. Título de Profesor/a.
Cargo 2. Estudios en el área de Orientación Escolar.
Cargo INSPECTOR GENERAL

Conducción efectiva de ambientes de aprendizaje y trabajo.
Función Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones
organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno
de la Institución
educacional.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia al interior
decisiones.
- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
- Planificar, coordinar y retroalimentar al equipo sobre las actividades de
su área.
- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.
- Administrar la disciplina del alumnado.
- Liderazgo
Requisitos para el 1. Título de Profesor (a)
Cargo 2. Otro que determine el establecimiento.
Cargo DOCENTE DE AULA

Perfil Perspectiva de construcción colectiva con sus pares.
Proactivo.
Inclusivo.
En proceso de formación continua.
Da respuesta a la diversidad de estudiantes.
Comprometido/a con el proceso de E-A.
Con competencias básicas en Tics.
Acogedor/a y de buen trato.
Habilidades en la resolución de conflictos.
Responsable con su entorno natural y artificial.
Función Profesional de la educación encargado de conducir el proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos a través de la planificación,
evaluación y puesta en marcha del marco de la buena enseñanza.
educacional.
educativo.
- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la
convivencia al interior del establecimiento educacional.
- Gestionar los recursos materiales necesarios para la
implementación de su planificación de contenidos y actividades
en el aula.
- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando
énfasis en la evaluación formativa.
- Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al
equipo, sobre el estado de avance y las actividades de su área.
- Coordinar programas educativos enfocados en diversas áreas
de desarrollo de los estudiantes.
- Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el
óptimo desarrollo de sus estudiantes.
- Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza
–aprendizaje
- Liderazgo
- Empatía
- Innovación
Cargo 2. Especialidad en caso de docentes del segundo ciclo.
Cargo PROFESOR/A JEFE

Proactivo.
Inclusivo.
Empático/a.
Manejo de dinámicas grupales.
Función Profesional de la educación encargado de conducir el proceso de

enseñanza aprendizaje de los alumnos a través de la planificación,
evaluación y puesta en marcha del marco de la buena enseñanza.
educacional.
educativo.
- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la
convivencia al interior del establecimiento educacional.
implementación de su planificación de contenidos y actividades
en el aula.
- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando
énfasis en la evaluación formativa.
- Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al
equipo, sobre el estado de avance y las actividades de su área.
- Coordinar programas educativos enfocados en diversas áreas
de desarrollo de los estudiantes.
- Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el
óptimo desarrollo de sus estudiantes.
- Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza
–aprendizaje
- Liderazgo
- Empatía
- Innovación
Cargo 2. Especialidad en caso de docentes del segundo ciclo.
Cargo COORDINADOR DE INFORMÁTICA

Proactivo.
Inclusivo.
Competencias avanzadas en TICS.
Función Funcionario responsable de administrar y mantener los recursos
materiales de laboratorio de computación y de promover la
integración de las Tic a las prácticas pedagógicas, que facilitan
la labor docente del establecimiento educacional
Responsabilidades - Administrar los recursos generales de la sala de computación,
cumpliendo y haciendo cumplir su reglamento de funcionamiento.
implementación de la planificación de contenidos y actividades
dentro de la sala de computación, según las necesidades de
estudiantes y docentes.
- Coordinar y supervisar el adecuado uso de los recursos
materiales de la sala de computación.
- Mantener en óptimas condiciones los equipos del
laboratorio y del personal administrativo del establecimiento.
- Instalar equipos TIC y nuevos recursos computacionales en el
establecimiento.
- Dar soporte técnico al sistema de gestión y red computacional del
establecimiento.
- Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del
establecimiento.
- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.
Conductuales - Responsabilidad
- Colaboración – Integración
- Empatía
- Manejo de conflictos
Requisitos para el 1. Titulo nivel Técnico en Informática
Cargo 2. Otros propios del establecimiento
Cargo INSPECTOR DE PATIO
Perfil Asertiva/o
Inclusivo
Responsable
De Buen Trato
Comprometido con entorno natural y artificial.
Manejo de Grupo
Fortalece ambientes de desarrollo
Función Funcionario responsable de mantener una buena convivencia y
disciplina escolar dentro del establecimiento, y colaborar con las
necesidades de los profesores.
Responsabilidades - Apoyar la labor docente, velando por la seguridad, convivencia escolar
y disciplina tanto dentro de la sala de clases como fuera de ella.
- Garantizar la eficiente administración de la documentación, libros de
clases, registro de asistencia, horarios de llegada, salidas,
observaciones, subvenciones, estadísticas y comunicaciones.
- Informar la gestión administrativa y aspectos de la buena convivencia
al inspector general y el estado de las observaciones de los alumnos,
tanto a docentes como apoderados.
- Acompañar y coordinar salidas educativas con los alumnos.
- Gestionar atención médica en caso de accidente escolar
- Apoyo en la gestión y coordinación de atención profesional médica
para los estudiantes del establecimiento.
- Apoyo en la gestión de recursos materiales necesarios para el
establecimiento educacional.
Competencias -Dinamismo - Energía
- Colaboración – Integración
- Empatía
- Manejo de conflictos
Requisitos para el 1. Enseñanza Media Completa.
Cargo 2. Otros propios del establecimiento.
Cargo ASISTENTE SOCIAL

Perfil Asertiva/o
Inclusivo
Responsable
De Buen Trato
Manejo de Grupo
Fortalece ambientes de desarrollo.
Acogedora
Discreta/o y Asertiva/o
Función Profesional competente, capaz de desarrollar programas de carácter
social dirigido a los estudiantes, apoderados, profesores y comunidad
escolar en general, asesorándolos en la solución de problemas
socioeconómicos, de salud psíquica que puedan estar afectando en el
proceso de aprendizaje y otros según la política general de la
Dirección de Educación, permitiendo el bienestar y motivación para el
logro de rendimiento escolar.
Responsabilidades - Deben estar en coordinación permanente con el equipo directivo del
establecimiento educacional.
- Trabajar en triangulación con el/la orientador/a educacional.
(Orientador/a- asistente social –psicólogo/a).
- Participar en la promoción, organización, desarrollo e integración de
los/as alumnos/as y sus familias a través de diversas acciones tales
como talleres, charlas, campañas, actividades, eventos que permitan
fortalecer y contribuir a la formación integral de los educandos.
- Realizar programas, actividades y gestiones para mejorar la
Convivencia Escolar y familiar, realizando talleres de prevención y
educación con enfoque en las problemáticas sociales en el que hacer
- Gestionar instancias participativas, intervenciones y acciones que
eviten el fracaso escolar y la deserción.
- Apoyar la detección y permanencia de los alumnos/as prioritarios/as
en el establecimiento educacional, siendo las/os responsables del
proceso de apelación y las respectivas denuncias.
- Brindar atención a las necesidades y problemáticas, analizar las
causas que influyen en los educandos y sus familias, comportamiento,
problemas de adaptación, inasistencias reiteradas, reprobación,
deserción escolar, vulneración de derechos, entre otros, para
orientarlos de tal manera que puedan superar sus deficiencias de no
lograrlo, habiendo agotado los recursos posibles, canalizarlos a
instituciones especializada con sus respectivos seguimientos.
- Realizar Visitas Domiciliarias que sean necesarias para la prestación
eficiente de sus servicios, previo comunicado a la Dirección del
establecimiento.
- Establecer coordinación con las distintas redes existentes en la
comunidad de manera de llevar un catastro actualizado de las ofertas
programáticas, actividades y eventos de la comunidad de manera de
promover e integrar cuando proceda a los alumnos/as y sus familias.
- Proporcionar datos necesarios para complementar información de
los/as alumnos/as cuando el caso lo amerite, a profesionales de otros
programas del DAEM que intervienen en el establecimiento
educacional.
- Realizar estudios socioeconómicos de la comunidad escolar y sus
alumnos/as para seleccionar candidatos a becas y en su caso efectuar
los trámites correspondientes para la postulación y renovación de las
mismas.
- Solicitar a la Dirección del establecimiento educacional, los insumos
necesarios para desempeñar las tareas mencionadas anteriormente

- Liderazgo
- Capacidad decisiva
- Innovación
- Empatía
Requisitos para el 1. Título de Asiste Social o Trabajador Social.
Cargo 2. Experiencia previa en el área de Educación.
Cargo PSICÓLOGO/A
Perfil Asertiva/o
Inclusivo
Responsable y Discreto/a
De Buen Trato
Manejo de Grupo
Fortalece ambientes de desarrollo.
Función Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los
estudiantes que presenten necesidades educativas , derivadas de su
desarrollo emocional ,social o conductual y, a nivel institucional,
propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado.
Responsabilidades - Realizar atención de casos en conjunto a el/la asistente social del
establecimiento.
- Asistir a las visitas domiciliarias en compañía de el/la asistente social
del establecimiento.
- Realizar diversos talleres psicoeducativos orientados a los integrantes
de la comunidad escolar (alumnos, profesores, apoderados,
asistentes de la educación), basados en temáticas que representen
una real necesidad de intervención.
- Realizar observaciones en el aula, si el proceso de evaluación
psicológica al alumno así lo requiere.
- Asistir a las reuniones técnicas (con una frecuencia de una vez por
semana) con el encargado de convivencia escolar y el/la asistente
social, para abordar los casos atendidos y así generar estrategias de
intervención.
- Generar instancias de interacción masivas entre los estudiantes y la
comunidad escolar (ejemplo, Recreos entretenidos, Patio Folclórico,
Jornadas Deportivas, etc).
- Participar en el consejo de disciplina del establecimiento.
- Elaborar un registro de la totalidad de los casos atendidos y su estado
actual.
- Diseñar actividades enfocadas a la mejora del clima laboral del
establecimiento (Jornadas de Autocuidado, Capacitaciones, etc).
- Brindar asistencia psicológica (intervención focalizada según la
problemática) a los casos emergentes.
- Innovación
- Empatía
Requisitos para el 1. Título de Psicólogo Educativo
Cargo 2. Especialidad en el área Educativa
3. Experiencia previa y conocimiento en el área de Educación.
Cargo MONITOR DE AULA

Perfil Asertiva/o
Inclusivo
Responsable
De Buen Trato
Manejo de Grupo
Fortalece ambientes de desarrollo
Manejo en resolución de conflicto
Innovador/a en técnicas de aprendizaje
Creativa/o
Función Apoyar y colaborar con el establecimiento educativo en actividades
directas con los niños y en las tareas de organización del curso y el
trabajo escolar.
Responsabilidades - Apoyo en actividades directas con los niños (as)

- Ayudar a la profesora en el desarrollo de las actividades en el aula
- Ayudar al desarrollo de las tareas escolares
- Acompañar a salidas a terreno
- Ayudar a la organización y disciplina del curso
- Apoyo a tareas de organización de curso y trabajo escolar
- Preparación de materiales didáctico
- Ayudar a la organización de las salas de clase, contextualización de
aula
- Ordenar ,mantener y resguardar el material didáctico
- Revisar tareas, corregir y marcar cuadernos
- Apoyo al docente en elaboración de informes por alumno(a)

- Innovación
- Empatía
Requisitos para el Profesor (puede ser o no parte de la dotación docente del
Cargo establecimiento).
Cargo ALUMNO/A
Perfil Responsable.
Comprometido.
Honesto y veraz.
Hábitos de vida saludable.
Responsable frente al cuidado con el entorno natural y cultural.
De buen trato y acogedor con sus pares y personas en general.
Responsabilidades - Cumplir con sus tareas escolares.

- Respetar las normas de convivencia escolar.
- Practicar hábitos de estudio.
- Participar en las actividades que permitan su desarrollo integral.
- Practicar los hábitos de vida saludable.
Competencias - Responsabilidad
Conductuales - Honestidad.
- Respeto
- Tolerancia
- Solidaridad
- Buen trato.
Cargo APODERADO
Perfil Respetuoso.
Comprometido con la escuela y la comunidad.
Responsable en el proceso E-A de su alumno/a.
Participativo.
Responsabilidades -Participar en actividades de la Unidad Educativa.
-Asistir a reuniones de padres y/o apoderados.
-Cautelar asistencia y puntualidad de su alumno.
-Compromiso con el proceso de E-A.
-Apoyar el desarrollo integral del estudiante.
Competencias - Respeto.
Conductuales - Responsabilidad.
- Tolerancia.
- Compromiso.
- Buen trato.
Cargo SECRETARIA
Perfil Proactiva.
Empática.
Función Profesional/Técnico/a encargado/a de gestionar, desarrollar y
coordinar las actividades Administrativas del establecimiento
educacional, llevando un completo control de los archivos
existentes en la organización e implementar los sistemas de
Comunicaciones internas y externas, colaborando al desarrollo
organizacional en forma óptima y eficiente.
Responsabilidades - Dar atención general al público que ingresa al establecimiento
y comunicar con la unidad que requieran.
- Recepcionar, distribuir y llevar registro de la correspondencia
externa e interna del establecimiento.
- Realizar y recibir llamados telefónicos.
- Confeccionar e informar la agenda de la dirección del
establecimiento, atender las solicitudes de audiencia y coordinar
reuniones que en esta área de organicen.
- Confeccionar informes, certificados y otros documentos cuando
las necesidades así lo requieran.
- Apoyo en la gestión de recursos materiales necesarios para el
establecimiento y envío de solicitudes al departamento de
educación.
- Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del
establecimiento.
- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.
Competencias - Dinamismo – Energía
- Adecuación a las normas
- Orientación al Servicio
- Planificación y organización
- Preocupación por el orden y Calidad
Requisitos para el 1. Titulo nivel técnico en Secretariado
Cargo 2. Otro que determine el Establecimiento.
Cargo CUIDADOR Y/O SERENO

Perfil Responsable.
Honesto.
Puntual.
De buen trato.
Función Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con
servicios de seguridad y cuidados de áreas vulnerables del
establecimiento, realizando la vigilancia de estos ya sea durante la
noche y el día.
Responsabilidades - Velar por la seguridad de los espacios físicos abiertos y cerrados
del establecimiento durante la noche y en turnos de día.
- Realizar labores de aseo, ordenamiento y mantención de los
diferentes espacios abiertos y cerrados del establecimiento.
- Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento.
- Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.
- Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico
Requisitos para el 1. Enseñanza Media Completa
Cargo 2. Otro que determine el Establecimiento
Cargo AUXILIARES DE SERVICIO

Proactivo..
Honesto/a.
Función Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con
servicios de aseo y mantención del establecimiento
Responsabilidades - Encargado de abrir y cerrar salas, oficinas, comedor y laboratorios
del establecimiento.
- Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de los
diferentes espacios abiertos y cerrados del establecimiento.
- Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento.
- Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.
- Concurrir a la reparación de los implementos, mobiliario o
recursos físicos del inmueble que sean necesarios para el buen
funcionamiento de la unidad educativa.
- Hacer la debida mantención a los implementos, mobiliario o
recursos físicos del inmueble, extendiendo por intermedio de
ella, su vida útil.
- Llevar un inventario de los materiales y herramientas entregadas
para el desarrollo de su función.
- Llevar un registro detallado de los implementos, mobiliario o
recursos físicos del establecimiento que hayan sido reparados,
repuestos o dados de baja.
- Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior
jerárquico.
Requisitos para el 1. Enseñanza Media Completa
Cargo 2. Otro que determine el Establecimiento.
Cargo ASISTENTE TÉCNICO Y/O PEDAGÓGICO
Perfil Asistir a los alumnos en el aula, respecto a las Necesidades Educativas
Especiales que el alumno posea, velando por su cuidado e integración
al grupo curso.
Funciones - Instruye y vela por el cumplimiento de las normas de higiene, buen

comportamiento, presentación personal y otros al grupo de alumnos
bajo su cargo.
- Vela por la seguridad personal y descanso de los alumnos.
- Organiza y distribuye el material didáctico al o los alumnos con los
cuales trabaja.
- Asiste en la ejecución de actividades pedagógicas en las áreas de
aprendizaje del o los alumnos con los que trabaja.
- Distribuye utensilios y alimentos en horas de comida.
- Enseña hábitos alimenticios, higiénicos, presentación personal y
modales en la mesa.
- Programa y participa en las actividades recreativas y de estimulación
a los alumnos.
- Participa en la evaluación integral de los alumnos.
- Lleva el control del material didáctico e inmobiliario que implica el
trabajo con el alumno.
- Controla los ingresos y egresos de los niños durante el día.
- Asiste y participa en reuniones del área.
- Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad
integral, establecidos por la organización.
- Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier
anomalía.
- Realiza entrevistas a los padres y docentes relacionados con los
casos atendidos.
- Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
- Lleva registros de las actividades, recursos y evaluación.
Responsabilidades - Informar de la situación de alumnos con NEE que sean parte del
curso.
- Apoyar el trabajo de aula.
- Apoyar el cuidado del niño durante recreos y actividades que se
realicen en el establecimiento.
Competencias Comunicación efectiva
Conductuales Capacidad de trabajo en equipo
Perseverancia
Tolerancia a la frustración
Calma
Requisitos para el Que tenga competencias, capacidades y experiencia en las NEE del o
Cargo los alumnos que atenderá. En su efecto, existirán casos donde la
coordinación del PIE Daem-Arica solicitará certificaciones de estas
competencias.
Cargo FONOAUDIÓLOGO/A
Perfil Entregar atención y evaluación fonoaudiológica a los alumnos de los
establecimientos que presenten Necesidades Especiales y que se
encuentren en el establecimiento, con la finalidad de aportar para su
proceso de integración en el medio tanto en los ámbitos de prevención,
promoción, intervención y rehabilitación en el área del habla y del
lenguaje (fonológico, morfo sintomático, léxico sintomático, pragmático).
Funciones - Realizar evaluación y redactar informes fonoaudiológicos de alumnos
que presenten necesidades especiales en los ámbitos señalados en la
normativa.
- Informar de los diagnósticos, avances e intervención al equipo de
trabajo tratante mediante informes y reuniones.
- Informar a los padres y/o apoderados de los alumnos, de los
diagnósticos y avances que presentan durante el periodo de
intervención.
- Capacitar a los padres y/o apoderados de los alumnos, en
estimulación del desarrollo del lenguaje e instauración de hábitos
vocales adecuados.
- Realizar intervenciones fonoaudiológicas a los alumnos, según los
diagnósticos y necesidades de apoyo, colaborando con el programa
de estimulación temprana y estimulando el desarrollo del lenguaje.
- Realizar actividades en el establecimiento para apoyar, mejorar y
facilitar la integración de los alumnos en la comunidad educativa.
- Realizar registro de las atenciones y actividades realizadas con los
alumnos, profesionales, padres y apoderados y de todas aquellas
acciones tendientes a propender la integración del alumno en el
establecimiento.
- Participar en reuniones para discernir sobre los problemas críticos
observados en los alumnos y obtener o suministrar sugerencias de
solución periódicas en el equipo de trabajo y comunidad educativa.
- Participar en la planificación, desarrollo y evaluación de campañas
educacionales diversas.
- Cumplir con las normas y procedimientos en materia de higiene y
seguridad, establecidos por el establecimiento y el DAEM.
Responsabilidades - Informar de la situación de alumnos con necesidades especiales a las
instancias que lo requieran.
- Coordinar evaluación de alumnos con necesidades especiales.
- Realizar reuniones técnicas de análisis de caso y entrega de pautas
de intervención.
- Coordina y realiza registro de formularios únicos de los alumnos
tratantes.
- Entregar informes de avances de los alumnos.
- Entregar pautas de intervención que permita superar los déficit en el
hogar.
Competencias - Aprendizaje continuo
Conductuales - Liderazgo
- Capacidad de trabajo en equipo
- Perseverancia
- Tolerancia a la frustración
- Calma
Requisitos para el Título Profesional de Fonoaudiólogo otorgado por un establecimiento de
Cargo Educación Superior del Estado o reconocido por éste.
Cargo PROFESOR/A ESPECIALISTA

Perfil Entrega apoyo pedagógico a los alumnos que presenten necesidades
especiales, con la finalidad de aportar para su proceso de educación y
favorecer su integración al medio tanto en los ámbitos personal, social,
familiar y escolar.
Funciones - Realizar evaluación y redactar informes de diagnóstico integral,
informe de proceso e informe de evaluación de alumnos en los
ámbitos señalados en la normativa.
- Informar de los avances e intervención al Jefe de UTP y equipo de
trabajo tratante mediante informes y reuniones.
- Informar a los padres y/o apoderados de los alumnos de los avances
que presentan durante el periodo de intervención.
- Realizar intervenciones educativas según los diagnósticos y
necesidades de apoyo, implementando distintas estrategias de
aprendizaje para abordar los problemas que presenten los alumnos.
- Favorecer el desarrollo psicomotor, de acuerdo con la etapa evolutiva
del niño.
- Entregar orientación vocacional a los alumnos e informa a los
profesionales que trabajan con ellos.
- Realizar registro de las atenciones y actividades realizadas con los
alumnos, profesionales, padres y apoderados y de todas aquellas
acciones tendientes a propender la integración del alumno en el
mundo laboral.
- Asesorar y colaborar al docente de aula en la planificación, desarrollo
de actividades y materiales que estimulen el desarrollo del lenguaje de
los alumnos.
- Realizar evaluación continua basada en el currículum y monitoreo
constante del progreso de los aprendizajes de los alumnos.
- Apoyar a los alumnos de manera personalizada conforme a los
resultados de las evaluaciones aplicadas.
- Participar en reuniones para discernir sobre los problemas críticos
observados en los alumnos y obtener o suministrar sugerencias de
solución periódicas en el equipo de trabajo y comunidad educativa.
- Participar en la planificación, desarrollo y evaluación de campañas
educacionales diversas.
- Diseño e implementación de estrategias de apoyo pedagógico e
intervenciones individualizadas, con la asesoría de la Dirección,
Unidad -Técnico Pedagógica y profesores especialistas.
- Desarrollar hábitos de comportamiento social.
- Desarrollar valores y conductas, y fomentar una adecuada expresión
de su sexualidad, el significado personal y social del amor.
- Favorecer el desarrollo de la autoestima.
- Cumplir con las normas y procedimientos en materia de higiene y
seguridad, establecidos por el establecimiento y el DAEM.
Responsabilidades - Informar de la situación de alumnos ante la UTP y otra instancia
técnica/administrativa cuando se le solicite.
- Coordinar evaluación de alumnos con necesidades pedagógicas
especiales.
- Realizar reuniones técnicas de análisis de caso y entrega de pautas
de intervención.
- Coordina y realiza registro de formularios únicos de los alumnos
tratantes.
- Entregar informes de avances de los alumnos.
- Entregar pautas de intervención a los apoderados que permitan
superar las problemáticas con apoyo del hogar.
Competencias Aprendizaje continuo
Conductuales Liderazgo
Comunicación efectiva
Capacidad de trabajo en equipo
Perseverancia
Tolerancia a la frustración
Calma
Requisitos para el Título Profesional de Profesor de Educación Básica, o Educación
Cargo Media, o Educación de Párvulos otorgado por un establecimiento de
Educación Superior del Estado o reconocido por éste.
PLAN DE ACCIÓN POR ÁREA DE GESTIÓN
LIDERAZGO
Objetivos Metas Estrategias Acciones

Estratégicos Estratégicas (Principales) Año
Fortalecer la Gestión 1.- El 70% de 1.- Diagnosticar - Fortalecer la 2015
del establecimiento las acciones y necesidades en identidad del
educacional por estrategias los educandos en Centro (Talleres,
medio de la diseñadas por el área formativa y jornadas, otros)
implementación de Director y educativa. -Incentivar la
asesorías, estrategias Sostenedor se puntualidad en la
asistencia a
y acciones, en los desarrollan con clases.
ámbitos la participación e -Estimular la
administrativos involucramiento permanencia en
financiero y técnico de los el sistema
pedagógico, que estamentos de escolar de los/as
apoyen y apunten a la la comunidad estudiantes,
mejora continua en educativa. mediante
los resultados de estímulos y/o
aprendizaje beneficios.
formativos y -Reconocimiento
educativos, a los logros y
considerando y contribución de
enfatizando los otros los diferentes
indicadores de actores
calidad en articulación educativos.
y coherencia con los - Autoevaluación
instrumentos de de la gestión.
planificación - Cuenta pública
estratégica que de la gestión
genera el director y el anual.
sostenedor. - Fortalecer los
otros indicadores
de calidad.
2.- Generar -Confeccionar el 2016
alianzas, redes Manual de
y/o convenios Funciones.
que permitan - Mantener redes
satisfacer de apoyo.
necesidades -Sustentabilidad
identificadas por del PEI y Plan de
los/as Mejoramiento.
estudiantes. -Evaluación
permanente de la
efectividad de
liderazgos.
3.- Realizar - Generar 2017
encuentros o diagnóstico
eventos participativo.
participativos con - Fortalecer
la comunidad y espacios
las redes de participativos.
apoyo a lo - Mantener y
menos dos veces generar redes de
en el año. apoyo.
3.1.- Monitorear y
sistematizar el
trabajo en
conjunto
realizado por el
establecimiento y
las redes de
apoyo.
4.- Generar -Generar 2018
instancias y espacios de
espacios de reflexión y
reflexión y evaluación de los
evaluación, en resultados
diferentes formativos,
momentos del académicos e
año, para evaluar institucionales.
resultados -Generar jornada
formativos y de participación
educativos del y exposición con
establecimiento. los logros y
avances en los 4
años de gestión.
GESTIÓN PEDAGÓGICA

Asegurar mediante la 1.- El 90% de la 1.- Diagnosticar y -Apoyar las 2015
planificación, cobertura planificar la necesidades
adecuación y curricular se cobertura sociales,
articulación, la desarrolla en curricular, en las afectivas y
cobertura curricular concordancia a asignaturas de conductuales de
en concordancia al los objetivos del Lenguaje y alumnos/as.
PEI, fortaleciendo PEI. Comunicación y - Incorporar
estrategias efectivas Matemática, en hábitos y técnicas
de aprendizaje en los cursos de estudio.
favor del desarrollo básicos, -Reconocimiento
académico, afectivo y permitiendo a estudiantes,
social de los/as integrar a la valorando logros
estudiantes, diversidad de y esfuerzos.
permitiendo integrar a estudiantes de -Incrementar la
la diversidad y acuerdo a sus movilidad en los
atendiendo a las habilidades y niveles de logro
habilidades e competencias. de los/as
intereses diversos estudiantes.
por medio del -Fortalecimiento
monitoreo y de las TIC’s
evaluación de como recurso
procesos continuos. didáctico.
-Acordar
lineamientos
pedagógicos
comunes en
concordancia a
los sellos
institucionales.
-Instalar
estrategias de
trabajo
colaborativo.
2.- Capacitar a -Incentivar el 2016
los/as docentes, perfeccionamiento
a través de las docente.
diferentes redes - Fomentar trabajo
de apoyo y/u otro colaborativo e
mecanismo de intercambio de
actualización en experiencias y
lo que se refiere otros entre pares.
a adecuaciones - Fortalecer
curriculares, estrategias
permitiendo efectivas en el
atender a la proceso
diversidad de enseñanza –
estudiantes. aprendizaje
dentro y fuera del
aula.
- Planificar
lineamientos
pedagógicos
comunes en
concordancia a
los sellos
institucionales.
3.- Realizar -Participación de 2017
talleres y/o los padres como
reuniones con apoyo en los
padres y/o procesos
apoderados educativos.
sobre -Formar
adecuaciones estudiantes
curriculares que autónomos y
permiten atender comprometidos
habilidades e con sus
intereses aprendizajes.
diversos de -Realizar
los/as exposiciones y/o
estudiantes. encuentros
entre pares.
-Realizar
jornadas
pedagógicas con
padres y/o
apoderados.
4.- Generar -Realizar talleres 2018
instancias de y/o jornadas de
participación con reflexión con la
padres y/o participación de
apoderados, la comunidad
alumnos/as, educativa.
docentes y - Ejecutar
asistentes de la dramatizaciones
educación que y/u obras de
nos permitan teatro.
evaluar
adaptaciones
curriculares y la
efectividad de las
mismas.
CONVIVENCIA ESCOLAR

Implementar y 1.- El 90% de 1.- Crear espacios -Desarrollar la 2015
promover procesos las acciones físicos que sensibilidad hacia
formativos al interior secuenciadas y permitan a los/as la naturaleza y
del aula y la Unidad planificadas se estudiantes cuidado del
Educativa que realizan al trabajar en medio ambiente.
fortalezcan espacios interior del aula ambientes -Ambiente
de acogida , y en la Unidad acogedores y acogedor para el
integración y cuidado Educativa. diferentes, desarrollo del
personal a través del graduado a 4 proceso
desarrollo de años. Enseñanza-
acciones Aprendizaje.
secuenciadas y - Difusión de
encaminadas a valores.
trabajar el sentido de - Talleres con
pertenencia y padres y/o
autoestima positiva apoderados.
de la comunidad. - Promover la
vida saludable.
2.- Promover y - Talleres 2016
fortalecer las vocacionales.
acciones propias - Fortalecer
del convivencia en el
establecimiento aula.
que permitan - Potenciar
potenciar el recreos
autoestima y entretenidos.
sentido de -Fortalecer
pertenencia de autoestima
los/as estudiantes. positiva de los/as
estudiantes.
- Difusión de
valores y
principios.
- Crear manual
de apoyo al
profesor/a jefe.
3.- Realizar - Articular manual 2017

encuentros de convivencia.
teatrales anuales, - Recreos
de creación propia entretenidos y
y por niveles, seguros.
promoviendo la - Generar
integración y el espacios
cuidado personal participativos
de los/as entre los
estudiantes, estamentos de la
padres y/o comunidad
apoderados, educativa.
docentes y - Integración
asistentes de la activa de padres
educación. y/o apoderados.
- Promover
hábitos de vida
saludable.
- Prevenir
conductas
disruptivas.
- Promover el
buen trato.
4.- Generar -Actualizar y 2018
instancias y consensuar
espacios de manual de
reflexión que convivencia.
permitan -Monitorear y
monitorear, evaluar impacto
evaluar y de las acciones
sistematizar nivel de convivencia.
de impacto de -General
acciones y encuentros
estrategias familiares.
desarrolladas
durante los 4 años.
GESTIÓN DE RECURSOS

Gestionar y 1.- Se adquiere 1.- Gestionar los -Fomentar el 2015
provisionar al y contrata el recursos humanos desarrollo de
establecimiento con 90% de los y materiales competencias del
los recursos recursos requeridos para el personal docente
humanos y humanos y desarrollo efectivo y Asistente de la
materiales necesarios materiales. del PEI, en forma Educación.
para asegurar la secuenciada y - Evaluación del
administración sistemática. desempeño de
ordenada y eficiente todos los
de éstos de acuerdo funcionarios.
a las necesidades y -Gestionar
prioridades servicios y
declaradas en el PEI. recursos de
acuerdo a las
necesidades del
establecimiento.
- Incentivar la
matrícula y
asistencia a
clases.
- Rendición de
gastos y
utilización de
recursos.
-Adquisición,
mantención y/o
reposición de
recursos
tecnológicos y/o
pedagógicos.
2.- Administrar los - Difusión a la 2016
recursos comunidad
requeridos de escolar de los
acuerdo a las recursos
estrategias materiales,
establecidas en el tecnológicos e
PME. informáticos
disponibles.
-Potenciar e
implementar una
biblioteca.
-Propiciar
instancias y
espacios de
perfeccionamiento
docente.
-Rendición de
gastos y
utilización de
recursos.
-Adquisición,
mantención y/o
reposición de
recursos
tecnológicos y/o
pedagógicos.
3.- Monitorear el - Clima laboral 2017
impacto de las positivo.
inversiones de - Rendición de
acuerdo a las gastos y
prioridades utilización de
declaradas en el recursos.
PEI, estableciendo -Adquisición,
remediales en el mantención y/o
cuarto año. reposición de
recursos
tecnológicos y/o
pedagógicos.
-Monitoreo del
impacto de los
recursos
educativos
gestionados
anualmente.
4.- Aplicar - Rendición de 2018
remediales y gastos y
evaluar la utilización de
administración recursos.
ordenada y -Adquisición,
eficiente de los mantención y/o
recursos humanos reposición de
y materiales. recursos
tecnológicos y/o
pedagógicos.
-Evaluación de
los recursos
gestionados en
los últimos 4
años para
medición de
impacto.

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DATOS DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del Establecimiento CENTRO DE CAPACITACIÓN LABORAL

Rol de Bases de Datos 10913-4

Región ARICA Y PARINACOTA

Departamento Provincial ARICA Y PARINACOTA

Dirección PEDRO AGUIRRE CERDA 2223

Teléfono de Contacto 2222616

Correo Electrónico CCL@SERMEARICA.CL

Nombre Director FELIX J. VASQUEZ QUIÑONES

Nombre U.T.P. CARLOS S. CASTILLO RAMAYO

Nombre Inspector No hay

Niveles de Enseñanza EDUCACION BASICA

Tipo de Establecimiento Educacional MUNICIPALIZADO

Tipo de Enseñanza ESPECIAL LABORAL

Jornada de Trabajo MAÑANA Y TARDE

El Centro de Capacitación Laboral “Reino de Bélgica”, es una unidad educativa

El centro responde plenamente a atender la discapacidad a través de la inclusión

El Centro de Capacitación Laboral “Reino de Bélgica” de la comuna de Arica, es

El Centro de Capacitación Laboral se encuentra geográficamente inserto en la

3.- SELLOS EDUCATIVOS

 Formación para la vida y el trabajo

El Centro de Capacitación Laboral es una institución educativa, dependiente del

El Centro de Capacitación Laboral “Reino de Bélgica” es una institución educativa,

6.- OBJETIVOS GENERALES

 Desarrollo de las potencialidades de los alumnos/as, orientándolas

7.- PROPUESTA ADMINISTRATIVA

 El director y equipo directivo conocen los marcos curriculares de los

 El director y equipo directivo promueven los valores institucionales y un

 El director y equipo directivo administran y organizan los recursos del

9.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Desarrollaremos en nuestros educandos, las actitudes necesarias para

Honestidad es la conciencia clara “ante mí y ante los demás”. Es el

Conjuntamente con estos valores declarados, la Unidad Educativa promueve la

Entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su

 Compromiso con el entorno natural

En el respeto y deber con el medio ambiente, los/as estudiantes desarrollan

Los ámbitos a potenciar en la Convivencia escolar están articulados por el

o Cuidado personal y buen trato

10.- PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO

El Proyecto Curricular del Centro de Capacitación Laboral define la oferta

Se fundamenta en el Marco Curricular definido en las Bases Curriculares de la

Sustento teórico de toda práctica educativa. Conjunto de principios articuladores y

Necesidades, Expectativas, Intereses y Potencialidades

 Mejorar la calidad de la enseñanza.

 Ambiente apropiado para el desarrollo del proceso de enseñanza y

 Organización, optimización y conservación de los diversos recursos del

Actividad, Proyecto, Responsable Medio de Indicador de Proyección (Impacto)

Cargo JEFE DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

Cargo INSPECTOR GENERAL

Cargo DOCENTE DE AULA

Cargo PROFESOR/A JEFE

Función Profesional de la educación encargado de conducir el proceso de

Cargo COORDINADOR DE INFORMÁTICA

Cargo ASISTENTE SOCIAL

Competencias - Dinamismo - Energía

Cargo MONITOR DE AULA

Responsabilidades - Apoyo en actividades directas con los niños (as)

Competencias - Dinamismo - Energía

Responsabilidades - Cumplir con sus tareas escolares.

Cargo CUIDADOR Y/O SERENO

Cargo AUXILIARES DE SERVICIO

Funciones - Instruye y vela por el cumplimiento de las normas de higiene, buen

Cargo PROFESOR/A ESPECIALISTA

PLAN DE ACCIÓN POR ÁREA DE GESTIÓN