CENTRO TOLOGICO JERUZALEM

DIOS CON NOSOTROS

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASIGNATURA O DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES

UNIDAD O EJE TEMATICO: LA CÉLULA

TEMA: LA CELULA VEGETAL

GRADO:4 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2019

DOCENTE: Vanessa Jiménez, Leonor lapeira, Lowell morales, Jaqueline Pizarro,

Darly Rincón.
ESTÁNDAR
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por
órganos, tejidos y células
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1.Identifica las partes de la célula vegetal

2.Diferencia las características entre una célula vegetal y una célula

animal.

3.Identifica las funciones de cada parte de la célula vegetal.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1.colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
(por ejemplo, en nuestro en nuestro proyecto para el proyecto para la feria
de la ciencia).
2.reconzco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo
valor y los mismos derechos.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos
de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el
medio escolar.
2. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las
discusiones grupales.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
1. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación
socioeconómica, etc.
2. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y
cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante
aceptar a las personas.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. -Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una

situación.
2. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
3. Respeto los acuerdos definidos con los otros.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
1. Conoce e identifica la estructura de la célula vegetal.
2. Explica las partes de la célula y el orden organizacional de cada una.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

1. Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los

sistemas de su cuerpo.
2. Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de
células que posee.
3. Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas.
 TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1.MOTIVACIÓN: la clase será motivada con un video donde verán las funciones de la célula
y de las partes quela componen. youtube.com/watch?v=ezNvi_71iEk

1. ¿Qué forma la célula vegetal?

2. ¿Dónde se encuentra el ADN en la célula?

3. ¿Cómo está formado el ADN?

4. Menciona las partes de la célula vegetal

2.SITUACIÓN PROBLEMA:

Un grupo de primos, visitan la finca de su abuelo, y en ella observan que su abuelo

está recogiendo frutos en las plantas de mango, guineo y limón, ellos notan que esas
plantas hace un año estaban pequeñas y sin frutos. ¿sabes porque las plantas crecen
y dan frutos?
 3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA. Los niños intentarán resolver los
interrogantes mencionados con sus conocimientos previos y con la ayuda del docente
se aclararán dudas e inquietudes.

4. PUESTA EN COMÚN: se les escribirá en el tablero el concepto de la fábula y

se tendrán en cuenta los conceptos de los estudiantes, luego se realizarán
actividades donde se desarrollen las habilidades del pensamiento crítico.

B. CONCEPTOS BASICOS: La célula vegetal es aquella que compone a los miembros del reino
Plantae. Es una célula eucariota, con un núcleo diferenciado, membrana y citoplasma al igual que la célula
animal. Ambos tipos de células comparten algunas características, pero difieren en otras. Específicamente, la
célula vegetal cuenta con partes únicas ya que realiza un proceso exclusivo del reino Plantae, la fotosíntesis.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

nivel
1. Encuentra en la sopa de letras los nombres de las partes de la célula vegetal y
realiza en una lista los nombres de las partes que no pertenezcan a la célula
vegetal.
Nivel inferencial
2. nombra y escribe el nombre de la parte de la célula vegetal según como se
indique en la imagen.
Nivel inferencial.
Observa y une con una línea la parte de la célula con su concepto

NUCLEO SUSTANCIA LIQUIDA QUE SE ENCUENTRA DENTRO DE LA

MEMBRANA Y ALLI SE ENCUENTRAN LOS ORGANELOS .

MEMBRANA DIRIGE ELFUNCIONAMIENTO DE LA CELULA Y ES EL LUGAR

DONDE ESTA ALMACENADO EL ADN.

CITOPLASMA ES UNA CAPA QUE PROREGE LA CELULA Y SU FUNCION

PRINCIPAL ES LA NUTRICION.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
-completa el siguiente mapa conceptual con los apuntes obtenidos durante la
clase.
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación
1. ¿Estuvo atento a la 1. ¿tuvo problemas al 1. Un estudiante busca la
explicación del docente momento de
durante la clase? trabajar en grupo?
Si/ no/ un poco Si/ no/ un poco
2. ¿trabajó en todas las 2. Al momento de
actividades durante la observar a los
clase? grupos, ¿hubo
dificultades en
Si/ no/ un poco ellos para resolver
las actividades?
3. ¿Entendió el
funcionamiento de la Si/ no/ un poco
célula vegetal y sus
partes? 3. ¿trabajó de
manera eficiente
Si/ no/ un poco de tal forma que su 2. Un estudiante observando
grupo pudo
4. ¿participó activamente terminar sus
durante la clase? actividades en los
primeros puestos?
Si/ no/ un poco
Si/ no/ un poco
5. ¿me comporto durante
la clase? 4. ¿resolvió sus
dudas con ayuda
Si/ no/ un poco del docente o de
sus compañeros?
Si/ no/ un poco
3. El núcleo es importante en la
presencia de ADN en
diferentes partes de una
célula vegetal, de las partes
escritas, ¿en cuál de ellas es
posible encontrar esta
molécula tan importante?
a) Aparato Golgi, vacuola y
núcleo.
b) Citoplasma, pared celular
y núcleo.
c) Ribosomas, núcleo y
aparato Golgi.
d) Mitocondrias,
cloroplastos y núcleo
una célula vegetal consiguió
los siguientes datos. El
director del laboratorio le
señaló que había cometido
un error, el yerro del
estudiante fue afirmar que:
a) La célula presenta una
gran mitocondria.
b) La célula no presenta
retículo endoplasmatico
rugoso.
c) Se pudo observar que la
célula posee aparato
Golgi.
célula debido a que dirige el
funcionamiento de ella,
además allí se encontramos
presencia de ADN que a su
vez permite:
 a) Que la célula pueda
nutrirse y desechar
sustancias
b) Que las células
reproducidas en otro
individuo puedan tener
características similares
a la anterior
c) La producción en su
mayoría de las
actividades

4. La célula es la unidad básica

en todos los seres vivos. Es
la unidad que conforma
tejidos y estos forman a un
ser. Se puede argumentar
que:

a) Sin la célula vegetal

todas las plantas podrían
formarse y sobrevivir sin
ningún problema.
b) La célula vegetal permite
el crecimiento y el
desarrollo de todas las
plantas y árboles.
c) Todo ser vivo proviene
de una misma célula.

5. Las plantas y árboles a

diferencia de los animales
desarrollan su propio
alimento a través de la célula
vegetal. Una pregunta
esencial en este sentido
sería:

a) ¿Cómo actúa la célula

vegetal en los seres no
vivos?
b) ¿Cómo funciona la célula
vegetal para poder
suministrar su propio
alimento?
c) ¿forma la célula vegetal a
todas las plantas?
 B. COMPROMISOS

- Representa la célula vegetal y sus partes a través de una maqueta. Con los materiales suministrados por el
docente y por la recolección de materiales reciclables.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
- MEN. Estándares Básicos de Ciencias naturales -Platos desechables,
- Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías No. 6. plastilinas, temperas,
- Articulación de la Educación con el Mundo Productivo. Competencias piedras, hojas de
Laborales Generales. Serie Guías No. 21. árboles, pegante,
- https://www.bioenciclopedia.com/la-celula-vegetal/ silicona líquida y/o
caliente.

-Televisor y/o video

vean, computador,
parlantes

-Tablero, marcadores,
lápices, colores, tijeras.