INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR COROZAL SUCRE

Código DANE Sede Principal: 170215-000977
NIT: 890.480.112-4 - RUT: 890.480.112-4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA O DISCIPLINA: NATURALES
UNIDAD O EJE TEMATICO: LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES
TEMA: CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN EL MEDIO DONDE VIVEN

GRADO: SEGUNDO GRUPO: 2 AÑO LECTIVO: 2019

DOCENTE: INDIRA RUTH CABALLERO BOLAÑO

ESTÁNDAR
Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con
los ambientes donde vive teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua,
aire, suelo, nutrientes desplazamiento y protección)

COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.

1. reconoce los animales y sus características utilizando los esquemas e

imágenes correspondientes.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y
con otras personas) y sé a quienes acudir para pedir ayuda y protección.
2. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.
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PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

1. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones

que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o
acuerdos.

2. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y

reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por
ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):

1. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo,

cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las
personas.

2. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me

detengo a escuchar sus historias de vida?)

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

2. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y

decisiones.

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.

-Reconoce que todo el ser vivo tiene necesidades que deben suplir para vivir

- Identifica las principales características de las platas y animales

-Describe las diferencias entre seres vivos y no vivos

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INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento
y protección

Explica Como las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un

cierto ambiente

Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde
habitan

TIEMPO: 2 SESIONES DE 50 MINUTOS CADA UNA

2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, una dinámica, un cuento, una
canción o un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del
trabajo. Escribir cómo la realizará.

https://www.youtube.com/watch?v=n-R4x7NyqXY
Se les muestra un video a los estudiantes de la clasificación de los animales.
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2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en lo

posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar, que permita
el asombro y la inquietud por parte del estudiante.
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

La naturaleza está a nuestro alrededor y a los niños les gusta disfrutarla y que mejor
con los animales que forman parte de ella, los niños en edad escolar se caracterizan
por estar en una etapa receptiva en la cual buscan acercarse y conocer el entorno
natural que los rodea esto nos lleva a pensar ¿Cómo lograr que los estudiantes de 2
grado aprendan a conocer y a clasificar los animales según su habitad dentro y fuera
de la escuela?

2. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del

docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema identificado.

- ¿el video muestra animales aéreos, menciónalos?

- ¿En cuántos grupos se clasifican los animales según su habitad?

- ¿conoces animales terrestres?

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3. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el

tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico
sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en
los estudiantes.

Seguido de los conceptos previos del tema clasificación de los animales según su
habitad dados por los estudiantes y el docente en formación, se toman como base para
dar una explicación de lo que trata el tema.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN EL MEDIO DONDE VIVE

Los animales viven en diferentes habitad, el cual les proporciona alimentos, refugio y
todo lo que necesitan para vivir.
Los habitad se clasifican en tres grupos los cuales son: ACUATICO, AEREOS Y
TERRESTRES.

ANIMALES ACUATICOS: se denominan animales acuáticos a los animales que viven en

el agua durante toda su vida o gran parte de ella, por ejemplo: los peces, el pulpo, el
manatí.

ANIMALES TERRESTRES: los animales terrestres toman del aire el oxígeno que
necesitan para vivir, casi todos respiran por pulmones, por ejemplo: el perro, el gato, la
ardilla la cabra.

ANIMALES AÉREOS: los animales aéreos son aquellos que tienen la capacidad de volar
y de desplazarse por los aires, por ejemplo: el águila, el búho, las palomas.
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C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

MARCA LA RESPUESTA CORRECTA

1. LOS ANIMALES QUE VIVEN EN LA TIERRA SON DE AMBIENTE:

A ACUATICOS
B AEREOS
C TERRESTRES
-
2. SEGÚN EL HABITAD DE LOS ANIMALES LOS PODMOS CLASIFICAR EN:

- A ACUATICOS- AEREOS- TERRESTRES

- B ACUATICOS -TERRAQUEOS –VOLADORES
- C MARINOS Y TERRESTRES
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E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
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3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluación
CLASIFICA LOS ANIMALES

Completa las siguientes

frases e identifica según
su habitad

- El caballo es un
animal________________

- Los peces son CARNIVOROS HERVIVOROS OMNIVOROS

animales______________

- Son animales ________

el águila, el búho

B. COMPROMISOS

DIBUJA O RECORTA Y PEGA ANIMALES ACUATICOS, AEREOS Y TERRESTRES

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
https://www.youtube.com/watch?v=n-R4x7NyqXY - Tablero
https://www.google.com.co/search?biw=1034&bih=630&tbm=isch&sa= - Borrador
- Mocadores
https://www.google.com.co/search?q=crucigramas+de+animales+acuatico
- Fotocopias para
http://animalandiaz.blogspot.com/2012/07/clasificacion-de-los-animales-segun-su.html
actividades
video