I.E.

Uriel Garcia

SESIÓN N° 16

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5°

Profesor: Radio Nacional Lunes 20 de Julio

Tema : “RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y EL COMPORTAMIENTO DE UN MOVIMIENTO PARABÓLICO PARA EXPLICAR Y CONSTRUIR NUESTRO
PATRIMONIO”
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

Explica el mundo físico • Comprende y usa Propósito de la sesión:  Elabora un ensayo reconociendo
basándose en conocimientos conocimientos sobre los  Fundamenta las implicancias nuestro patrimonio histórico y cultural.
sobre los seres vivos, materia y seres vivos, materia y sociales del conocimiento científico
energía, biodiversidad, Tierra energía, biodiversidad, y de las tecnologías para reconocer SESIÓN N°2
y universo. Tierra y universo. y valorar construir nuestro  Escribe un artículo de opinión
• Evalúa las implicancias del patrimonio histórico y cultural. (insumo) donde explica las
saber y del quehacer características de un movimiento
científico y tecnológico. parabólico para tomar una postura
Reto: ¿Cómo asumir el rol de crítica y valorar el patrimonio
promotor de nuestra histórico cultural.
cultura?
SESIÓN:2
 ¿Cómo explicas la
comprensión de las
características del
movimiento parabólico?

Una de las celebraciones más

importantes del calendario festivo
ayacuchano es el Yaku Raymi o “Fiesta
del agua”. De origen prehispánico y con
epicentro en el distrito de Carmen
Salcedo, provincia de Lucanas, esta
festividad agradece a la divinidad del
agua su generosidad para garantizar
una buena temporada de lluvias y la
fertilidad agrícola.
El 16 de noviembre del 2010 la
UNESCO nombró la danza de tijeras
como Patrimonio Cultural Inmaterial
de la Humanidad. Este fue un hito muy
importante para el desarrollo e
institucionalización de la danza de
tijeras en el Perú. Pero, ¿qué implica
obtener dicha mención? La UNESCO
entiende por “patrimonio cultural inmaterial” todos los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas, así como
instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales, que las comunidades reconocen como parte integrante de su cultura. Dicho
esto, se puede concluir que dentro del Patrimonio Cultural Inmaterial podemos encontrar el folklore de algunas culturas, así como
algunos espectáculos y rituales.

En la Cosmovisión Andina las divinidades están

asociadas directamente con la naturaleza. Es así
que podemos encontrar deidades como la
Pachamama (tierra) o Apus (montañas), fiestas
costumbristas como el Inti Raymi, Quyllur Rit’i o
Yaku Raymi, y varios ritos o ceremonias que
involucran un pago a la tierra, que es al mismo
tiempo, una ofrenda a los dioses. Este es el caso
de la danza de tijeras, una danza que se ejecuta
en la fiesta del agua, una de las fiestas agrícolas
más importantes de la región Chanka, en la que
realizan pagos a la tierra e invocaciones a los Apus
entre otros ritos, con la finalidad de obtener una
 siembra y cosecha más propicia, así como una mejor limpieza de canales de regadíos. Es gracias a este estrecho contacto de la vida
cotidiana con la naturaleza, que en esta danza se puede ver, tanto en los vestuarios como en la coreografía y en la música, la
representación de la naturaleza (Villegas, 1998, p. 14).
Los danzantes poseen una gran habilidad acrobática y dominio corporal, que se puede apreciar durante la realización de las
coreografías, y en específico, durante las “pruebas de valor”. Realizan saltos imitando a los animales como el pato, el sapo o rana,
reptan como las culebras, hacen contorsiones difíciles al son de sonido de las tijeras y al compás del violín y el arpa, existe un constante
desafío respecto a su contrincante, sobre todo en sus pruebas temerarias de un espacio que denomina agonía. Las pruebas de valor,
o de sangre, que los danzantes deben realizar, son actos sangrientos para demostrar su valentía y fortaleza, como por ejemplo echarse
sobre vidrios rotos, cortarse la lengua, tragarse ranas vivas, etc.

¿Cuáles son los movimientos acrobáticos que se distinguen en los danzantes de tijeras?

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PRINCIPIO DE GALILEO
Conocido como Principio de la independencia de los movimientos, establece que: “si un
cuerpo tiene un movimiento compuesto cada uno de dichos movimientos, componentes
se realiza como si los demás no existieran”.

Composición de velocidades
Elegido un sistema de referencia apropiado y recordando la naturaleza vectorial de la
velocidad, así como el principio de galileo, podemos encontrar la velocidad resultante o
velocidad total de un móvil

Cuando la composición de VELOCIDAD EN LA MISMA DIRECCIÓN Y SENTIDO., se da en el

caso de un bote que navega en el mismo sentido que la corriente del rio ¿Cuál es el sistema
de referencia? Un punto relativamente fijo a la orilla del rio, ¿Cuál es la dirección y sentido
de la velocidad? Es el mismo que la del rio o del bote que navega sobre él, ¿Cuál es el
módulo de la velocidad resultante? En este caso se suman los módulos de las velocidades. Claro! La velocidad resultante es igual a la velocidad del
bote más la velocidad del rio.

EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 8 m/s, y el bote tiene una velocidad de 12 m/s, y están en la misma
dirección y sentido ¿cuál es la velocidad resultante? La velocidad resultante es 20 m/s. ¡Muy Bien!

Sigamos en el mismo ejemplo, la segunda composición de VELOCIDADES CON LA MISMA DIRECCIÓN Y SENTIDO
CONTRARIO., si el bote posee mayor velocidad que las aguas del rio, tenemos que la velocidad del bote es
mayor que la velocidad del rio, ¿Cuál es el sistema de referencia? También, Un punto relativamente fijo a la
orilla del rio, ¿Cuál es la dirección y sentido de la velocidad? Es la dirección y sentido del que tiene mayor
velocidad, ¿Cuál es el módulo de la velocidad resultante? En este caso se restan los módulos de las velocidades.
Exacto!

EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 12 m/s, y el bote tiene una velocidad de 4 m/s, y están en la misma dirección y sentido contrario ¿cuál es la
velocidad resultante? La velocidad resultante es 8 m/s. ¡Muy Bien!

La tercera composición de VELOCIDADES CON DIFERENTES DIRECCIONES, en este caso aplicaremos el método
grafico o método paralelogramo para hallar la velocidad resultante en modulo, dirección y sentido, sea el caso
del bote que atraviesa un rio perpendicularmente a la velocidad de la corriente, ¿qué dirección, sentido y
modulo tendrá la velocidad resultante?

EJEMPLO: si consideramos la velocidad de rio 8 m/s en dirección horizontal, y la velocidad del bote 6 m/s en
dirección vertical. Elabora tu sistema de referencia en tu cuaderno cuadriculado, considerando que cada
cuadricula tiene el valor de la velocidad de 1 m/s, entonces 6 cuadriculas le corresponde 6 m/s, similarmente,
haz con la velocidad del rio. ¿Cuál es la velocidad resultante? En este caso fácilmente podemos observar que
la velocidad resultante no tendrá la dirección horizontal ni vertical, sin embargo por el método del
paralelogramo o método gráfico podemos obtener la resultante que tiene dirección diagonal, y
que forma un triángulo rectángulo al secuenciar u vector después de otro.
Haciendo uso del Teorema de Pitágoras obtenemos que la suma del cuadrado de los catetos es
igual al cuadrado de la hipotenusa. Entonces la velocidad resultante al cuadrado es igual al
cuadrado de la velocidad del bote 6 m/s más el cuadrado de la velocidad del rio 8 m/s.
¿Cuál es el sistema de referencia? El origen de coordenadas, ¿Cuál es la dirección y sentido de la
velocidad? Diagonal o intermedia, el sentido son 8 unidades a la derecha y 6 unidades hacia arriba.
¿Cuál es el módulo de la velocidad resultante? Seria 10 m/s. ¡Muy bien!

¿Cuáles fueron los motivos para el impulso de que existe el movimiento parabólico?
En el estudio de la balística, parece que en el Renacimiento, impulso el análisis de movimiento de
los proyectiles; sobre todo para obtener mayores alcances horizontales. El enfoque del
movimiento de los proyectiles lo resolvió de manera astuta Galileo Galilei, ya que consideraban
que dicho movimiento resultaba de la unión de dos movimientos que se realizaba
independientemente y simultáneamente. Según Galileo Galilei el movimiento del proyectil a lo
largo de la horizontal es uniforme, es decir su velocidad es constante, mientras que a lo largo de la vertical es uniformemente variado, debido a que
considero constante la aceleración de la gravedad.

Elementos que caracterizan a un movimiento parabólico

Tiene los siguientes elementos.
• Sistema de referencia: es el punto que se considera relativamente fijo
• Velocidad inicial: es el vector que tiene componentes en la dirección horizontal y en la dirección vertical, según el ángulo de elevación
• Ángulo de elevación: es la que forma la velocidad inicial respecto a la horizontal
• Tiempo de vuelo: es la suma del tiempo que asciende más el tiempo que desciende en la trayectoria parabólica.
• Altura máxima: es el desplazamiento vertical máximo del móvil
• Alcance máximo: es la distancia total en la dirección vertical que recorre el móvil en la trayectoria parabólica

HORIZONTALMENTE

MRU

VELOCIDAD CONSTANTE

VERTICALMENTE

MRUV

CAIDA LIBRE

V3
V2 C P E
𝒎 𝒎
(−) 𝒈 = 𝟏𝟎 (+) 𝒈 = 𝟏𝟎
𝒔𝟐 V2y C 𝒔𝟐
Q V4x

B
V2x 
HMÁX V4y V4
V1

V1y

A  R
V1x
e e e e e e

D
¿Cuáles son los deportes describen un movimiento parabólico?

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¿Cómo explicas las características de las diferentes clases de movimiento compuesto? 𝑚

𝑔 = 10
Una piedra es lanzada horizontalmente con 𝒗𝒙 = 30 m/s desde el alto de un Vx 𝑠2
acantilado por un joven. (Considere g = 10 m/𝒔𝟐 ). V
• Despreciamos los efectos del aire para que la piedra este en caída libre,
solo bajo el efecto de la atracción de la tierra. Vy = 0
• Como el lanzamiento es horizontal, a la piedra se le comunica velocidad
solo en dicha dirección velocidad horizontal es 30m/s y Velocidad vertical
igual a cero, como el aire no tiene resistencia esta no cambiará.
• Verticalmente la piedra inicia su movimiento velocidad vertical igual a
cero y por acción de la aceleración de la gravedad en cada 1 s su rapidez H
varía en 10m/s.
• De acuerdo a esta consideraciones nos damos cuenta que el movimiento
de la piedra lo vemos en dos partes.
D
En la dirección horizontal:
El movimiento de la piedra es uniforme, porque su rapidez horizontal es
𝒗𝒙 = 30 m/s y esta es constante, y en esta dirección tiene las 𝟏
𝑯𝒚 = 𝒗 𝒊 t + 𝒈 𝒕𝟐
𝟐
características del M.R.U. significa que cada 1 s la piedra avanza 30 m
en dicha dirección, luego en 3 s avanzará 90 m.
Conocemos que la distancia es directamente proporcional al tiempo. 𝟏
También el alcance horizontal “D” realizado se puede calcular con: 𝑯𝒚 = (𝟎)( 𝟑 ) + (𝟏𝟎)(𝟑𝟐 )
𝟐
Operando:
D = 𝒗𝒙 . 𝒕 𝟏
𝑯𝒚 = 𝟎 + (𝟏𝟎)(𝟑𝟐 )
𝟐
En la dirección vertical:
En esta dirección hay la influencia de la atracción de la tierra. Esto se 𝟏
refleja en el efecto que ejerce sobre la variación de la velocidad 𝑯𝒚 = (𝟗𝟎)
𝟐
(aceleración “g” causada por la atracción terrestre) de modo que cada 𝑯𝒚 = 𝟒𝟓 𝒎.
1 s su rapidez vertical (𝒗𝒚) aumenta en 10 m/s. En lo sucesivo al analizar el movimiento parabólico de caída libre lo
Efectivamente durante el primer segundo desciende 5 m., luego 15 m, describiremos como dos movimientos simultáneos e independientes
después 25 m, … así sucesivamente. que se desarrollan en direcciones perpendiculares.
La componente vertical está sujeta a las leyes del movimiento vertical • Horizontalmente sujeto a las características del M.R.U. (Velocidad
de caída libre ya estudiadas en la clase anterior de allí que el constante)
desplazamiento vertical en 3 s sería: • Verticalmente haciendo uso de las características de caída libre
𝑯𝒚 = (5 m + 15 m + 25) = 45 m vertical (g = constante)
Y para cualquier instante de tiempo se puede Calcular con la fórmula:

¿Qué opinas sobre la importancia del reconocimiento de nuestro patrimonio histórico y cultural de la fiesta del agua relacionada con los
danzantes de tijeras?

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RETO:

A. Elabora un artículo de opinión que servirá de insumo para reconocer y valorar sobre nuestro pasado
histórico y cultural, teniendo en cuenta el movimiento parabólico, en los danzantes de tijeras. Éstas
preguntas te ayudarán:
1. ¿Cómo explicas las características de las diferentes clases de movimiento compuesto?
2. ¿Cuáles son los deportes que describen un movimiento parabólico?
3. ¿Qué elementos del movimiento son los que participan en cada dirección del movimiento compuesto?
B. El producto final, redacta un ensayo literario reconociendo nuestro patrimonio histórico y cultural, con
los insumos de las experiencias de aprendizaje recopiladas, con las recomendaciones brindadas en la
sesión anterior.