FICHA DE REFORZAMIENTO N° 15

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5°
TEMA:
“Asumimos compromisos en favor del ambiente en que vivo”
MATERIALES O RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD: Radio Nacional, Emisoras locales y Audio MP3

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
 Argumenta a favor de la necesidad de un manejo responsable de los residuos que produce la familia.
COMPETENCIA:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DESPUES DE ESCUCHAR LA RADIO O EL AUDIO, RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
La fiesta del agua y los acrobáticos danzantes de tijeras
Una de las celebraciones más importantes del calendario festivo
ayacuchano es el Yaku Raymi o “Fiesta del agua”. De origen
prehispánico y con epicentro en el distrito de Carmen Salcedo,
provincia de Lucanas, esta festividad agradece a la divinidad del agua
su generosidad para garantizar una buena temporada de lluvias y la
fertilidad agrícola.
El 16 de noviembre del 2010 la UNESCO nombró la danza de tijeras
como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. Este fue un hito
muy importante para el desarrollo e institucionalización de la danza de
tijeras en el Perú. Pero, ¿qué implica obtener dicha mención? La
UNESCO entiende por “patrimonio cultural inmaterial” todos los usos,
representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas, así como En la ideología andina las divinidades están asociadas
instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales, que las directamente con la naturaleza. Es así que podemos
comunidades reconocen como parte integrante de su cultura. Dicho encontrar deidades como la Pachamama (tierra) o
esto, se puede concluir que dentro del Patrimonio Cultural Inmaterial Apus (montañas), fiestas costumbristas como el Inti
podemos encontrar el folklore de algunas culturas, así como algunos Raymi, Quyllur Rit’i o Yaku Raymi, y varios ritos o
ceremonias que involucran un pago a la tierra, que es
espectáculos y rituales.
al mismo tiempo, una ofrenda a los dioses. Este es el
caso de la danza de tijeras, una danza que se ejecuta
en la fiesta del agua, una de las fiestas agrícolas más
importantes de la región Chanka, en la que realizan
pagos a la tierra e invocaciones a los Apus entre otros
ritos, con la finalidad de obtener una siembra y cosecha
más propicia, así como una mejor limpieza de canales
de regadíos. Es gracias a este estrecho contacto de la
vida cotidiana con la naturaleza, que en esta danza se
puede ver, tanto en los vestuarios como en la
coreografía y en la música, la representación de la
naturaleza (Villegas, 1998, p. 14)
1. ¿Cuáles fueron los movimientos acrobáticos que
los danzantes de tijeras realizan?
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
 PRINCIPIO DE GALILEO
Conocido como Principio de la independencia de los movimientos,
establece que: “si un cuerpo tiene un movimiento compuesto cada uno
de dichos movimientos, componentes se realiza como si los demás no
existieran”.
COMPOSICION DE VELOCIDADES
Elegido un sistema de referencia apropiado y recordando la naturaleza
vectorial de la velocidad, así como el principio de galileo, podemos
encontrar la velocidad resultante o velocidad total de un móvil
Estimado estudiante de quinto año de secundaria tenga a la mano su
cuaderno y su lapicero para realizar operaciones simples, escucha con
atención los siguiente.
 Cuando la composición de VELOCIDAD EN LA MISMA
DIRECCIÓN Y SENTIDO., se da en el caso de un bote que navega en
el mismo sentido que la corriente del rio ¿Cuál es el sistema de
referencia? Un punto relativamente fijo a la orilla del rio, ¿Cuál es la
dirección y sentido de la velocidad? Es el mismo que la del rio o del
bote que navega sobre él, ¿Cuál es el módulo de la velocidad
resultante? En este caso se suman los módulos de las velocidades.
EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 8 m/s, y el
Claro! La velocidad resultante es igual a la velocidad del bote más la bote tiene una velocidad de 12 m/s, y están en la
velocidad del rio. misma dirección y sentido ¿cuál es la velocidad
resultante? La velocidad resultante es 20 m/s
 Sigamos en el mismo ejemplo, la segunda composición de VELOCIDADES CON
LA MISMA DIRECCIÓN Y SENTIDO CONTRARIO., si el bote posee mayor
velocidad que las aguas del rio, tenemos que la velocidad del bote es mayor que
la velocidad del rio, ¿Cuál es el sistema de referencia? También, Un punto
relativamente fijo a la orilla del rio, ¿Cuál es la dirección y sentido de la velocidad?
Es la dirección y sentido del que tiene mayor velocidad, ¿Cuál es el módulo de la
velocidad resultante? En este caso se restan los módulos de las velocidades.
EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 12 m/s,
y el bote tiene una velocidad de 4 m/s, y están en
la misma dirección y sentido contrario ¿cuál es la
velocidad resultante? La velocidad resultante es 8
m/s
 La tercera composición de VELOCIDADES CON DIFERENTES
DIRECCIONES, en este caso aplicaremos el método grafico o método
paralelogramo para hallar la velocidad resultante en modulo, dirección y 6 m/s
sentido, sea el caso del bote que atraviesa un rio perpendicularmente a la
velocidad de la corriente, ¿qué dirección, sentido y modulo tendrá la
velocidad resultante?
¿Cuáles fueron los motivos para el impulso de que existe el movimiento parabólico?
En el estudio de la balística, parece que en el Renacimiento, impulso el análisis de 8 m/s
movimiento de los proyectiles; sobre todo para obtener mayores alcances
horizontales. El enfoque del movimiento de los proyectiles lo resolvió de manera
astuta Galileo Galilei, ya que consideraban que dicho movimiento resultaba de la
unión de dos movimientos que se realizaba independientemente y EJEMPLO: si consideramos la velocidad de rio 8
simultáneamente. Según Galileo Galilei el movimiento del proyectil a lo largo de la m/s en dirección horizontal, y la velocidad del bote
horizontal es uniforme, es decir su velocidad es constante, mientras que a lo largo 6 m/s en dirección vertical. ¿Cuál es la velocidad
resultante?
de la vertical es uniformemente variado, debido a que considero constante la
aceleración de la gravedad.
 Elementos que caracterizan a un movimiento parabólico
Tiene los siguientes elementos.
 Sistema de referencia: Es el punto que se considera relativamente fijo
 Velocidad inicial (Vo): es el vector que tiene componentes en la dirección
horizontal y en la dirección vertical, según el ángulo de elevación
 ángulo de elevación: es la que forma la velocidad inicial respecto a la
horizontal
 tiempo de vuelo: es la suma del tiempo que asciende más el tiempo que
desciende en la trayectoria parabólica.
 altura máxima: es el desplazamiento vertical máximo del móvil
 alcance máximo: es la distancia total en la dirección vertical que recorre el
móvil en la trayectoria parabólica.
Recuerda siempre
 Horizontalmente sujeto a las características del M.R.U. (Velocidad constante)
 Verticalmente haciendo uso de las características de caída libre vertical (g =
constante)
2. ¿Cómo explicas las características de las diferentes clases de movimiento compuesto?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….....
3. ¿Cuáles son los deportes que describen un movimiento parabólico?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué elementos del movimiento son los que participan en cada dirección del movimiento compuesto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Apellidos y nombres: …………………………………………………………………………………………….……….

Grado y sección: …………………………………………………………… fecha: Sicuani, 20 de Julio del 2020

Nota:
Las actividades debes incluirlo en tu portafolio (se considerará como evidencia)
Pueden utilizar esta misma ficha para desarrollar las actividades, caso contrario transcribir en una hoja (puede ser digital o
manuscrito).
Si tienes posibilidad puedes enviar el trabajo como imagen (en fotografía) o como documento al whaapsApp del docente.