Solucionario Dominios de Fisica 10 - Eduvisión

SOLUCIONARIO
DOMINIOS
DE FÍSICA 1
0
El libro Dominios de Física 10 es una obra
colectiva, creada y diseñada en el
Departamento de Proyectos Educativos de la
Editorial Eduvisión. La presente obra se
desarrolló en apego al programa del Ministerio
de Educación Pública de Costa RIca.
Edición pedagógica
William Calderón Quirós
EVN EDUVISIÓN
SOLUCIONARIO
DOMINIOS
DE FÍSICA 1
0
ElEslolilburcoioDnoamrioinDioosmdineioFs
ísdiceaF1ís0iceas 1u0naes
unoaborabrcaocleocleticvtaiv,
ac,recaredaadyadyisdeisñeañdaadeaneenl el
Departamento de Proyectos Educativos de la
Editorial Eduvisión. La presente obra se
desarrolló en apego al programa del Ministerio
de Educación Pública de Costa RIca.
Edición pEeddicaigóóngpiceadadgeól
gsioclaucionario
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EVN EDUVISIÓN
Conozca su libro
a obra que se presenta a continuación, Dominios de Física 10, contiene un gran valor agregado:
L desarrolla los temas por habilidades de acuerdo con el nuevo enfoque del programa de estudio
establecido por el Ministerio de Educación Pública. El libro está dividido en tres ejes temáticos;
dentro de ellos, se descubrirán los saberes necesarios para el desarrollo de destrezas para la
construcción
de una nueva ciudadanía.
► ¿Cómo se diseñó cada eje temático?

Apertura del eje
Presenta imágenes que ilustran los contenidos conceptuales del eje,
los cuales fomentan un aprendizaje lúdico y significativo.
1
Interrelaciones La física y su maravilloso mundo Resumen del eje
Eje temático
del ser humano Todos los días, desde que nos levantamos, nos enfrentamos a situaciones
cotidianas donde está involucrado un hecho de la física. Nos despierta la alarma,
Se destacan los conocimientos que se
a nivel global y local
caminamos para vernos al espejo y nos damos una ducha con agua caliente
estudiarán.
mientras se hace el café; estos representan, solamente, algunos ejemplos.
Para los primeros científicos, el reposo era el estado primordial de los objetos.
Cuando Isaac Newton propuso tres leyes para explicar el movimiento de los
cuerpos, abrió una visión de la física sin precedentes. Actualmente, no
podríamos imaginar un mundo estático ni uno sin las aplicaciones de las leyes de
Newton. La física es una ciencia de movimiento y energía.
Es necesario tener presente que aunque la física no es la ciencia central, esta
interactúa con otras áreas de la ciencia como biología, química, geología, entre otras.
Entonces, debemos abrir la mente y dejarnos sorprender con los alcances de la física
en el futuro cercano.
La física moderna tiene muchos retos en el futuro; por ejemplo, explicar el origen del
universo a partir de la gravedad cuántica, indicar cuál es la vida media de un protón o,
simplemente, preguntarse cuándo podremos ver un átomo.
Analice y comente
Panorama del eje
• ¿Qué es física?
Invita al estudiante a contestar una serie de

• Ramas de la física
• La medición
• Sistema internacional de unidades
•
•
Prefijos del SI
Factores de conversión
preguntas, tomando como referencia el
resumen e imágenes de la apertura del eje.
Analice y comente De este modo, podrá interaccionar con el
•
•
¿Cómo utiliza el ser humano los principios de la física moderna para explicar los
avances científicos en la tecnología y sus alcances en la sociedad?
¿Cuáles son las características de las partículas subatómicas de acuerdo con el modelo
contenido del libro.
estandar y cómo interactúan algunas subpartículas entre ellas y con las cuatro fuerzas
fundamentales?
• ¿Para qué estudiamos física?
• ¿Cuál es la relevancia de tener un sistema internacional de unidades?
• ¿Por qué debemos convertir las unidades de medición?
• ¿Por qué es necesario hacer buenas mediciones?
6 7
Taller
Los estudiantes efectuarán un taller donde desarrollarán, en forma general, el eje temático. Durante el taller, se eviden- ciará
el ciclo de mediación basado en el método de indagación.
¿Qué queremos
aprender? (focalización) Taller 1 Suma de vectores
III.Aprendo ciencia, haciendo ciencia
1. ¿Varía en algo, con respecto a la argolla, si cambiamos los ángulos que las cuerdas forman entre sí?
Aprendo ciencia,
Se plantea una o varias 2. ¿Podemos afirmar que la suma de fuerzas en el sistema es igual a cero?
haciendo ciencia (reflexión
preguntas para que el y contrastación) Con ayuda
estudiante exprese sus 3. Explique cómo podríamos sumar estas fuerzas por el método de paralelogramo. del docente,
ideas y para promover el
I. ¿Qué queremos aprender?
A partir del montaje experimental de la figura, determi-
naremos el vector resultante (fuerza) que actúa sobre la
Materiales
• Tres cuerdas
• Una argolla
los estudiantes logran
reflexionar sobre las
argolla sujeta a tres cuerdas. • Dos, tres y cuatro ladrillos;
iguales debidamente pesados
pensamiento reflexivo. II. Exploremos (Puede cambiar los ladrillos

por tres objetos que conozca la 4. Explique la relación de proporción entre el peso de las masas y las fuerzas (tensión) en las
cuerdas.
evidencias adquiridas en
1. Sujete la argolla a cada una de las cuerdas según lo masa de cada una.)
indica el montaje del dibujo. Para disminuir el ro- • Tres botellas gaseosas
zamiento de las cuerdas con la mesa, se utilizan las • Hoja blanca y trasportador
botellas de gaseosa. grande
2. Tome una hoja de papel y colóquela debajo de las cuerdas y la argolla; pinte las
la exploración y contrastar
direcciones de las fuerzas y, con una escala adecuada, represente sus valores (recuerde que el peso
de los ladrillos equivale a fuerza en cada cuerda). IV.Apliquemos lo aprendido los contenidos.
3.
1. Investigue qué es equilibrio estático.
Exploremos (exploración) Vector ΣFx

Complete el siguiente cuadro.
Se presentan las acti- F1

ΣFy
2. Indague la relación entre el equilibrio estático y las leyes de Newton.
vidades que conducen al

F2
4. F3 FN = ΣFx2+ΣFy2
Luego, aplique el teorema de Pitágoras y obtenga la fuerza neta que actúa sobre la argolla.
estudiante a generar ∑
conocimiento mediante la
obtención de evidencias y 8 9
datos acerca del problema o

desafío propuesto. Apliquemos lo aprendido (aplicación)
Se proponen actividades, casos y recomendaciones en un contexto cercano a su cotidia-
nidad, para evidenciar las habilidades desarrolladas y los conocimientos alcanzados.
► ¿Cómo se diseñó cada tema?
Inicio y desarrollo del tema
Aparecen imágenes, esquemas, cuadros sinópticos, infografías y mapas que
motivan el aprendizaje.
Guía de trabajo
Representa la focalización. Es una pregunta generadora de conocimientos,
para facilitar el diagnóstico y guiar su abordaje y desarrollo.
Criterios de evaluación
Establecen los indicadores que utilizarán en la evaluación del estudiantado, de
acuerdo con las situaciones de aprendizaje.
Infogramas
Son representaciones visuales con descripciones e
indicaciones gráficas para apoyar los textos.
Hipervínculo
s Se incluyen textos destacados y videos en cada tema, con el
propósito de enriquecerlo y ampliar la información básica.
Entre ellos, se encuentran: Problemas resueltos,
Sabía que, Ciencia interactiva e Integración y valores.
► Zonas de actividades
Trabajo
extraclase
Criterio de evaluación
Analizar las características del movimiento rectilíneo uniforme y del movimiento rectilíneo acelerado horizontal y vertical.
Resolver problemas relacionados con el movimiento rectilíneo de los cuerpos en las inmediaciones de la superficie terrestre.
Fecha de entrega: Puntaje total: 20 puntos Valor del porcentaje: Puntos obtenidos: Nota:Porcentaje obtenido:
Tomar conciencia de la importancia que tiene la temática del movimiento de los cuerpos en el entorno cotidiano.
Instrucciones
El trabajo debe efectuarse individualmente.
Los ejercicios deben resolverse en forma clara y completa.
Analice el siguiente texto.
Un niño sale de su casa y camina 300 al este en 5 min y se queda en reposo 2 min. Luego, vuelve a caminar 200 m en la misma dirección durante 3 min más, para nuevamente quedar en reposo durante 2 min. El niño decide hacer un giro y devolverse 400 m
al oeste en 5 min. Finalmente, queda en reposo durante 3min.
Escala de calificación Puntaje

Criterios de evaluación1 2 3 45
Cumple con las instrucciones dadas. Entrega el trabajo completo.
Resuelve las actividades con claridad. Exhibe orden y originalidad en su trabajo.
Con base en la información anterior construya en hojas cuadriculadas la gráfica distancia-tiempo y desplazamiento-tiempo. (Utilice
Total una escala
adecuada).
Determine la rapidez y la velocidad en cada intervalo, según corresponda.
1. Deficiente 2. Aceptable 3. Regular 4. Bueno 5. Muy bueno
Aplico lo aprendido
Trabajo extraclase Evalúo mis competencias
Al finalizar cada tema, se ofrecen las
Son ejercicios que fortalecen Práctica de aprendizaje
actividades para observar, pensar, 96
las competencias necesarias y con base en los pará-

recordar, clasificar... Con ellas, el es-
básicas de los estudiantes, lo metros de los nuevos
tudiante descubrirá múltiples formas
cual promueve un aprendizaje estándares, competencias
de aprender.
significativo de los contenidos. y logros.
Simbología de las habilidades por desarrollar
Pensamiento
! Creatividad e Colaboración Comunicación
sistémico innovación
Estilos de vida
Pensamiento saludable
crítico Aprender a Ciudadanía Responsabilidad
aprender global y local personal y social
Vida y carrera
Resolución de Apropiación de tecnologías digitalesManejo de información
problemas
3
Índice
1
terrelaciones del ser humano a nivel Los
localseres
2
vivos en entornos saludables
y global
Eje temático
Eje temático
6 56
Taller 1: Suma de vectores.....................................8 Taller 2: El resorte...............................................58
Tema 1: ¿Qué es la física?....................................10 Tema 4: Movimiento relativo...............................60
Ramas de la física...................................................13 Velocidad relativa...................................................61
Tema 2: La medición............................................14 Aplico lo aprendido...............................................63
Unidades del SI.......................................................16
Tema 5: El movimiento........................................64
Notación científica..................................................18
Rapidez y velocidad...............................................66
Prefijos utilizados en el SI.......................................19
Movimiento rectilíneo uniforme.............................68
Aplico lo aprendido...............................................20
Movimiento rectilíneo acelerado.............................74
Tema 3: Vectores y escalares Aplico lo aprendido...............................................76
como punto de partida..........................................22 Caída libre..............................................................79
Los vectores............................................................24 Ecuaciones del movimiento
Representación gráfica de un vector........................25 acelerado y caída libre............................................80
Operaciones con vectores........................................32 Aplico lo aprendido...............................................83
Componentes rectangulares de un vector................36
Tema 6: Gráficas del movimiento........................86
Gráficos distancia-tiempo y desplazamiento-tiempo
Trabajo extraclase.................................................46 para el movimiento rectilíneo.................................88
Evalúo mis conocimientos.....................................49 Gráficos velocidad-tiempo para el movimiento ace-
lerado......................................................................91
Movimiento parabólico..........................................94
Trabajo extraclase96
Evalúo mis conocimientos97
4
3
Uso sostenible de la energía
Eje temático
y los materiales
106
Taller 3: Conservación de la energía mecánica 108 Tema 9: Movimiento circular uniforme............176
Tema 7: Leyes de Newton...................................110 Velocidad tangencial o velocidad lineal (V)..........178
Primera ley de Newton..........................................113 Aplico lo aprendido.............................................181
Segunda ley de Newton.........................................114
Tema 10: Gravitación universal.........................186
Diagramas de cuerpo libre....................................121
Aplico lo aprendido.............................................128 Ley de la gravitación universal de Newton...........188
Plano inclinado......................................................131 Aplico lo aprendido.............................................191
Aplicaciones de la segunda Tema 11: Campo gravitacional..........................192
ley de Newton.......................................................135 Campo gravitacional.............................................194
Tercera ley de Newton..........................................138 Los movimientos de los planetas y
Aplico lo aprendido.............................................139 las leyes de Kepler................................................196
Tema 8: Trabajo..................................................142 Velocidad de escape..............................................198
Trabajo realizado por una fuerza (W)....................143 Aplico lo aprendido.............................................200
Trabajo de la gravedad (Wg)..................................146 Tema 12: Cantidad de movimiento de
Trabajo y energía cinética (teorema).....................148 una partícula........................................................206
Trabajo realizado por una fuerza variable.............149 Cantidad de movimiento o momento.....................208
Potencia................................................................151 Aplico lo aprendido.............................................213
Energía..................................................................153
Trabajo extraclase...............................................218
Conservación de la energía...................................155
Evalúo mis conocimientos...................................221
Aplico lo aprendido.............................................159
Temperatura y calor..............................................168 Anexos..................................................................231
Leyes de la termodinámica....................................170 Bibliografía..........................................................239
Efecto invernadero................................................171
Aplico lo aprendido.............................................172
5
1
Eje temático Interrelaciones
del ser humano
a nivel global y local
6
La física y su maravilloso mundo
Todos los días, desde que nos levantamos, nos enfrentamos a situaciones cotidianas
donde está involucrado un hecho de la física. Nos despierta la alarma, caminamos
para vernos al espejo y nos damos una ducha con agua caliente mientras se hace el
café; estos representan, solamente, algunos ejemplos.
Para los primeros científicos, el reposo era el estado primordial de los objetos.
Cuando Isaac Newton propuso tres leyes para explicar el movimiento de los
cuerpos, abrió una visión de la física sin precedentes. Actualmente, no
podríamos imaginar un mundo estático ni uno sin las aplicaciones de las leyes de
Newton. La física es una ciencia de movimiento y energía.
Es necesario tener presente que aunque la física no es la ciencia central, esta
interactúa con otras áreas de la ciencia como biología, química, geología, entre otras.
Entonces, debemos abrir la mente y dejarnos sorprender con los alcances de la física
en el futuro cercano.
La física moderna tiene muchos retos en el futuro; por ejemplo, explicar el origen del
universo a partir de la gravedad cuántica, indicar cuál es la vida media de un protón o,
simplemente, preguntarse cuándo podremos ver un átomo.
Panorama del eje 1. Con el uso de instrumentos que proveen mayor

exactitud en sus resultados.
• ¿Qué es física?
2. Interactúan por medio de atracción o de
• Ramas de la física repulsión.
• La medición 3. Para conocer cómo, por qué y cuándo se
mueven los objetos, y la interacción atómica.
• Sistema internacional de unidades 4. Para trabajar en cualquier parte del mundo
• Prefijos del SI con estándares en cuanto a unidades de
medición.
• Factores de conversión
5. Para encontrar igualdades de acuerdo con lo que
necesitemos.
6. Para obtener un resultado correcto ante la
situación de estudio.
Analice y comente
1. • ¿Cómo utiliza el ser humano los principios de la física moderna para explicar los avances
científicos en la tecnología y sus alcances en la sociedad?
2. • ¿Cuáles son las características de las partículas subatómicas de acuerdo con el modelo
estandar y cómo interactúan algunas subpartículas entre ellas y con las cuatro fuerzas
fundamentales?
3. • ¿Para qué estudiamos física?
4. • ¿Cuál es la relevancia de tener un sistema internacional de unidades?
5. • ¿Por qué debemos convertir las unidades de medición?
6. • ¿Por qué es necesario hacer buenas mediciones?
7
Taller 1 Suma de vectores
I. ¿Qué queremos aprender? Materiales

A partir del montaje experimental de la figura, podre- • Tres cuerdas
mos responder: ¿Cómo actúa un vector resultante (fuer- • Una argolla
za) sobre la resistencia? • Dos, tres y cuatro ladrillos;
iguales debidamente, pesados
II.Exploremos (puede cambiar los ladrillos por
tres objetos de los que conozca
1. Sujete la argolla a cada una de las cuerdas según lo
la masa)
indica el montaje del dibujo. Para disminuir el ro-
• Tres botellas gaseosas
zamiento de las cuerdas con la mesa, se utilizan las
• Hoja blanca y transportador
botellas de gaseosa.
grande
2. Tome una hoja de papel y colóquela debajo de las cuerdas y la argolla; pinte las direcciones de las
fuerzas y, con una escala adecuada, represente sus valores (recuerde que el peso de los ladrillos
equivale a fuerza en cada cuerda).
3. Complete el siguiente cuadro.
Respuesta libre (R. L.) / Sugerencia
Vector ΣFx ΣFy
F1 2 7
F2 6 6
F3 3 5
∑ 11 18
4. Luego, aplique el teorema de Pitágoras y obtenga la fuerza neta que actúa sobre la argolla.
FN= ΣFx2 +ΣFy2 Fuerza neta: 21,09 N
13
III. Aprendo ciencia, haciendo ciencia
1. ¿Varía en algo, con respecto a la argolla, si cambiamos los ángulos que las cuerdas forman entre sí?
Cambiaría su posición.
2. ¿Podemos afirmar que la suma de fuerzas en el sistema es igual a cero?
No, la sumatoria responde a los componentes de un sistema. Solo si el sistema está en equilibrio, la
sumatoria de fuerzas en el sistema sería igual a cero.
3. Explique cómo podríamos sumar estas fuerzas por el método de paralelogramo.
Se aplica la fórmula
c2 = a2 + b2 – 2abcosθ
4. Explique la relación de proporción entre el peso de las masas y las fuerzas (tensión) en las
cuerdas.
La tensión es la fuerza que se opone al peso del sistema. Si alguna es menor que la otra, la
aceleración del cuerpo apuntaría hacia donde se encuentre la de mayor magnitud.
IV. Apliquemos lo aprendido

1. Investigue qué es equilibrio estático.
Es el estado en el cual la suma de las fuerzas y momentos de cada partícula es cero.
2. Indague la relación entre el equilibrio estático y las leyes de Newton.
El equilibrio estático se relaciona con la I ley, la ley de la inercia.

1
TEMA ¿Qué es la
física?
Guía de
trabajo
1. • ¿Por qué debemos estudiar
física?
2. • ¿Cuáles son las ramas de la
física?
3. • ¿Cómo se aplica la física en la
vida cotidiana?
1. Para conocer el comportamiento de la
materia en el espacio.
2. R. L./ Mecánica, dinámica, termodinámi-
ca, acústica, física moderna, entre otras.
3. R. L./ En el movimiento de los objetos, el
calor, la luz, el sonido, y otros.
Introducción
El estudio de la física se remonta a la Antigüedad griega, donde había un gran deseo de tratar de sentar
teorías fundadas acerca del origen del universo, al establecer predicciones sobre acontecimientos
futuros. La palabra física proviene del griego physikós que significa realidad o naturaleza. Entonces, la
física es una ciencia que estudia las propiedades de la naturaleza mediante su vocabulario, la
matemática. De esta forma, estudia las características de la energía, el tiempo y la materia, entre otros;
así como los vínculos que se establecen entre ellos.
Analice
1. ¿Qué significa la palabra física?

Es una palabra que viene del griego antiguo y significa 'realidad' o 'naturaleza'.
2. Anote el concepto de física.

Es la ciencia que estudia las propiedades de la naturaleza mediante la matemática.
3. ¿Por qué se considera la física una ciencia experimental?

Porque sus principios y leyes se basan en la experiencia.
• Definir la física como ciencia teórica y experimental.
• Describir la situación histórica y actual de la física y su futuro interdisciplinario en el contexto de la sociedad.
11
• Tomar conciencia de que la física está presente en los procesos globales científicos y tecnológicos de la sociedad.
10
Física
Concepto Medición
• Energía
• Tiempo
• Materia
Sistema internacional
de unidades
Física clásica
• Cifras significativas
• Notación científica
Representantes
• Factores de conversión
Aristóteles
Arquímedes
Ramas
Newton
Mecánica Termodinámica
Movimiento Calor
Acú tica Física mo derna

s
Sonido Velocidad de la luz
Reconozca
Los primeros científicos tenían una gran relación con la filosofía. Ellos interpretaron algunos hechos na-
turales, los cuales son el origen de la física clásica. Estos científicos son la base de la física que
conocemos actualmente.
Tales de Mileto
Arquímedes
(siglo VI a. C.)
(287 a. C. -212 a. C.)
descubrió la electros-
explicó el principio
tática por frotación.
de flotación de los
barcos.
Nicolás Copérnico
Leucipio y marcó el inicio de una
Demócrito nueva era, cuando
formularon las propuso que el Sol es
primeras hipótesis el centro del universo
de la estructura de la (teoría heliocéntrica).
materia.
Galileo Galilei cons-

truyó su propio teles-
Aristóteles copio y adoptó las
(384 a. C.- 322 a. C.) teorías de Copérnico,
consideraba que los hecho que provocó su
objetos más pesados retiro de la Iglesia
caían más rápido. (excomunión).
Isaac Newton
(1642-1727)
es considerado el
Ptolomeo pensaba padre de la física
que la Tierra era el clásica. Él propuso
centro del universo tres leyes para expli-
(teoría geocéntrica). car el movimiento de
los cuerpos. También,
realizó trabajos en
óptica y gravitación.
La física es una ciencia experimental, la cual a partir de la observación y experimentación, logra
formular hipótesis, leyes y teorías que explican los fenómenos y hechos de la vida cotidiana.
Investigue
1. La física moderna nos lleva hacia nuevos temas, por eso lo invito a investigar sobre: viajes en el
tiempo, la relatividad y la paradoja de los gemelos, o bien las aplicaciones de los GPS en los
satélites que orbitan la Tierra.
R. L./ La paradoja de los gemelos y la relatividad: dos hermanos son sep-
arados y uno viaja al espacio. Años después, el hermano astronauta casi
12 no ha envejecido. Las aplicaciones GPS, por su parte, permiten ubicar un
cuerpo en la Tierra con precisión por medio de coordenadas.
Reconozca
Ramas de la física
La física, como cualquier otra ciencia, se divide en ramas y subramas para buscar la especialización.
Algunas de las principales ramas de la física son las siguientes:
Mecánica. Estudia todos los fenómenos relacio- Óptica. Estudia todos los fenómenos relacionados
nados con el movimiento de los cuerpos. De tal con la luz. Algunos ejemplos de esta son admirar la
forma que si vemos una piedra caer a un estan- que, belleza de los colores en un paisaje, mirarnos en el
el choque de un automóvil, el movimiento de los espejo, entre otros.
planetas, entre otros; estamos aplicando la
mecánica.
Termodinámica. Estudia todos los fenómenos Electricidad. Estudia todos los fenómenos relacio-
relacionados con el calor y su relación con las nados con la electricidad, además de la relación que
variaciones de temperatura en los cuerpos. establece con el magnetismo y que dio origen a
inventos como el motor eléctrico, el transforma- dor
y los generadores.
Acústica. Estudia las propiedades de las ondas que Física moderna. Estudia el comportamiento de la
se propagan en un medio material; por ejemplo, las materia a velocidades cercanas a la luz y que son la
ondas formadas en la cuerda de una guita- rra. base de la teoría de la relatividad de Einstein.
También, se estudian los fenómenos audibles o
sonoros.
13
2TEMA La medición
Guía de
trabajo
1.• ¿Por qué es valioso hacer buenas mediciones?
2.• ¿Por qué es necesario que todos

los países adopten las mismas unidades de medición del SI?
• ¿Cuál es la relevancia de los prefijos del SI para el manejo de datos en la vida cotidiana?
Para realizar trabajos en diversas áreas a la perfección.
Para hablar un idioma universal en el manejo de las unidades científicas.
Introducción 3. Nos sirven para aprender a comprender lo

que el mercado nos vende o nos ofrece.
¿Para qué medir?
Las leyes de la física se expresan de muchas formas y magnitudes diferentes: masa, tiempo, longitud, fuerza,
rapidez, densidad y muchas otras. Cada uno de esos términos tiene un valor exacto y forma parte de un
lenguaje universal entre físicos y otros científicos para comunicarse; de tal manera, cuando se designa el
concepto de fuerza, los especialistas, de inmediato saben su significado. Lo anterior, también, permite
que distintos laboratorios puedan comunicarse entre ellos y compartir experimentos.
Analice
1. ¿Qué es medir?
Es comparar una magnitud física con una cantidad fija llamada patrón.
2. ¿Cuántas unidades básicas tiene el SI?

El SI tiene siete unidades básicas.
3. ¿Qué es una unidad derivada?

Es aquella que proviene de la combinación o repetición de unidades fundamentales; por
ejemplo, metros por segundo (m/s).
• Aplicar las magnitudes escalares y vectoriales en el estudio de la física.
Medir
Comparar Cifras significativas
Patrón - Unidad Notación científica
Sistema internacional Prefijos del SI
Unidades fundamentales Unidades derivadas

Factores de conversión
Reconozca
La medición es una comparación de una magnitud fí-

sica con una cantidad fija llamada patrón y la
identi- ficamos como la unidad. El patrón se adopta
por con- vicción y toma en cuenta dos
características: fácil de usar y fácil de repetir.
Históricamente, el sistema métrico fue el fruto de va-
rias propuestas para crear un sistema uniforme de pe-
sos y medidas en Francia, durante los siglos XVII y
XVIII, con el fin de tener patrones iguales entre los
países que necesitaban algún tipo de
comercialización.
La versión modernizada del sistema métrico se de- La medición es parte de nuestra vida cotidiana.
nomina sistema internacional de unidades y se
abrevia oficialmente como SI.
Reconozca
Unidades del SI
El SI incluye magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas.
Unidades fundamentales del SI

Magnitud Nombre Símbolo
Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Instrumento para medir Intensidad de corriente
temperatura en la Ampere A
eléctrica
cocina.
Temperatura termodinámica Kelvin K
Cantidad de sustancia Mol mol
Intensidad luminosa Candela cd
Las unidades derivadas surgen de la combinación de las unidades

fundamentales del SI.
Unidades derivadas del SI
Magnitud Nombre Símbolo
Superficie Metro cuadrado m2
Volumen Metro cúbico m3
Velocidad Metro por segundo m/s
Aceleración Metros por segundo cuadrado m/s2
Número de ondas Metro a la potencia menos uno m–1
Densidad Kilogramo por metro cúbico kg/m3
Velocidad angular Radián por segundo rad/s
Aceleración angular Radián por segundo cuadrado rad/s2
¿Cómo expresar los resultados de las mediciones?

Cifras significativas
Es común que cuando trabajamos en física con la calculadora y
obtenemos resultados con muchos dígitos, nos veamos frente al dilema de
cuántos nú- meros poner después de la coma. El principal objetivo de las
cifras significativas es dar el número correcto cuando se realizan
operaciones matemáticas y así evitar la propagación de errores.
Toda medición o cálculo experimental lleva un grado de error, lo cual
significa que es inexacta y, por tanto, la debemos expresar con sus cifras
significativas. Las cifras significativas de un número son aquellas que
tienen un significado real y por lo cual aportan alguna información.
Ejemplo de esto es cuando medimos un lapicero con la regla graduada
en milímetros:
• Longitud = 10,5 cm
Este resultado, también, se puede expresar de varias formas:
• Longitud = 0,105 m Sabía que...
• Longitud = 1,05 dm Es necesario usar, correctamente, las reglas
• Longitud = 105 mm
De cualquier manera en que se exprese, el resultado tiene tres ci-
fras significativas que son los dígitos considerados como ciertos
en la medición. Sin embargo, sabemos que el último número de
esta medición puede ser incierto ya que todo instrumento de
medida tiene un grado de error. Normalmente, el error
ocasionado por el instrumento es la mitad de la mínima división
(error sistemático).
Siguiendo con el ejemplo del lapicero, queda claro que la última
cifra de la medida es significativa pero incierta y que la forma Problemas
más correcta de indicarlo es haciendo uso de la incertidumbre:
resueltos
0,105 m ± 0,001 m 1. Para cada caso anote el nú-
mero de cifras significativas
Las reglas para el uso de las cifras significativas son: según corresponda.
a. 1035,25:
Regla 1. Para los números que no contienen cero, todos los dígitos
seis cifras significativas.
son significativos. Por ejemplo: 3,158 m tiene cuatro cifras signifi-
cativas. b. 0,00032:
dos cifras significativas.
Regla 2. Todos los ceros entre dígitos son significativos. Por
ejemplo: 3,0585 m tiene cinco cifras significativas. c. 0,140:
tres cifras significativas.
Regla 3. Los ceros a la izquierda del primer dígito no son
d. 750:
significativos, solo sirven para fijar la posición decimal. Por
tres cifras significativas.
ejemplo: 0,0358 m tiene tres cifras significativas.
Regla 4. Para números con dígitos decimales, los ceros a la dere-
cha sí cuentan como significativos, pero cuando son números que
terminan en cero y no tienen punto decimal; los ceros pueden ser
o no significativos. Por ejemplo:
• 0,03150 tiene cuatro cifras significativas.
• 3,150 tiene cuatro cifras significativas.
• 3150 tiene tres o cuatro cifras significativas.
Produzca
1. Anote el objetivo que tiene el uso correcto de las cifras significativas.

Su objetivo es aportar la cifra más exacta en una medición.
2. Para cada caso, indique el número de cifras significativas según corresponda.

a. 3,01 3 d. 0,10001 5
b. 12,36 4 e. 2,0 1o2
c. 0,0001 1 f. 4,180 3o4

esueltos Reconozca
ntes mediciones decimales en notación científica con dos cifras significativas.
a. 25 000 m:
Notación científica
2,5 x 104 m
b. 13 650 000 cm:
1,4 x 107 cm Los científicos trabajan, frecuentemente, con números muy grandes
c. 0,00000004895 g: o muy pequeños. Por ejemplo, la masa de la Tierra es
4,9 x 10–8 g aproximadamente:
Masa = 6 000 000 000 000 000 000 000 000 kg
Si las cantidades se anotan de esa forma, aparte de que ocuparían
mucho espacio, serían muy difíciles de usar en los cálculos.
Enton- ces, para trabajar más fácilmente con tales números, se
escriben de forma abreviada expresando los decimales como
potencias de diez. Este método es lo que se conoce como
notación científica.
En la notación científica, la parte numérica de la medición se
expresa como un número entre 1 y 10 multiplicado por una
potencia entera de 10. Por ejemplo, 3000 m puede escribirse
como 3 x 103 m o la masa de una pelota de sóftbol es de 0,180 kg y
se expresa en notación como 1,8 x 10–1 kg.
Interprete
1. Justifique por qué debemos usar la notación científica.

Porque así se pueden expresar cantidades muy grandes o muy pequeñas a la hora de realizar cálculos o
mediciones.
2. Establezca una relación entre la notación científica y el uso de los prefijos.
Los prefijos simplifican cantidades con muchos ceros y la notación también nos ayuda a com- pactar
cantidades muy grandes.
3. Exprese las siguientes mediciones decimales en notación científica. Utilice para cada caso dos
cifras significativas.
a. 0,0032 cm 3,2 × 10–3 f. 60 035 m 6,0 × 104
b. 100 000 g 1,0 × 105 g. 0,001 mm 1,0 × 10–3
c. 15 698 m 1,6 × 104

h. 10 1,0 × 101
d. 0,006400 m 6,4 × 10–3

i. 25 kg
2,5 × 101
e. 0,15 kg 1,5 × 10–1 5,6 × 10–2

j. 0,0555 mm
4. Exprese las siguientes cantidades en notación decimal.
a. 5,2 x 102 m 520 f. 3 x 105 km 300 000
b. 8,61 x 10–6 m 0,00000861 g. 1,2 x 105 mm 120 000
c. 2,0 x 10–3 m 0,002 h. 2,5 x 10–2 m 0,025
d. 15 x 100 kg 15 i. 1 x 10–1 cm 0,1
e. 4,56 x 103 g 4560 j. 3,55 x 101 mm

35,5
Reconozca
Prefijos utilizados en el SI
Para facilitar los cálculos y el uso de la notación científica (es-
critura en base 10), la Conferencia General de Pesas y
Medidas, recomienda el uso de los prefijos del SI; con el fin
de facilitar aún más las mediciones con números grandes o
pequeños.
Por ejemplo, si queremos anotar la producción de una central
eléctrica cuyo valor es 1,3 x 10 9 watt; con el uso de los prefijos
esto sería expresado, únicamente, como 1,3 gigawatts o 1,3
GW.
Tablas con los principales prefijos del SI
Factor Prefijo Símbolo
1024 yotta Y
1021 zetta Z
1018 exa E
1015 peta P
10129 tera T
10 giga G
106 mega M
103 kilo k
102 hecto h
101 deca da
Factor Prefijo Símbolo
10–24 yocto y
10–21 zepto z
10–18 atto a
10–15 femto f
10–12 pico p
10–9 nano n
10–6 micro μ
10–3 mili m
10–2 centi c
10–1 deci d
Factor de conversión de medidas
Un factor de conversión es un método matemático o una 103g 1 mg
es- trategia que permite efectuar cambios en las unidades de mg
una medición. Los factores de conversión se construyen a
partir de una equivalencia o una igualdad entre cantidades.
Unidades de conversión
1 m = 100 cm 1 plg = 2,54 cm 1012m
1 m = 1000 mm 1 milla = 1,609 km pm 1 pm
1 cm = 10 mm 1 libra = 0,45 kg
1 km = 1000 m 1 kg = 2,2 libras
1 yarda = 0,914 m 1 cm3 = 1 ml
1 pie = 30,48 cm 1 litro = 1 dm3 m/s
1 pie = 12 plg 1 gal = 3,785 litros
Principales factores de conversión utilizados a nivel de 10.° año.
19
Logo de la Oficina General de Pesas y Medidas
Sabía que...
Debe quedar la misma unidad en el denominador y numerador; esto para q
Problemas resueltos
Convierta las siguientes unidades según corresponda.
a. 200 mg a g:
200 x  0,2 g
b. 3 pm a µs:
1 µm
3x x  3 x 106 m
106m
c. 300 m/s a km/min:

300x 1 km x 60 s  18 km/min
103 m 1 min
20
Aapplicroelno dido
1. Realice los siguientes factores de conversión.
a. 2,6 m a mm
e. 2 km a Gm
2 km 103 m 1 Gm
1 km 109 m
2,6 m 1 mm = 2600 mm
10−3 m
2,0 × 10−6 Gm
b. 250 g a kg
f. 8 pies a pulgadas
250 g 1 kg = 0,25 kg 8 pies 12 pulgadas = 96 pulgadas

103 g 1 pie
c. 2 x 103 kg a mg g. 45 libras a kg
2 × 103 kg 103 g = 2,0 × 106 g

1 kg 45 libras 0,45 kg = 20,25 kg
1 libras
2,0 × 106 g 1 mg = 2,0 × 109 mg
10−3 g
d. 7,2 x 103 cm a pm h. 8000 cm2 a m2
7,2 cm 10−2 m 1 pm
1 cm 10−12 m 8000 cm2 (10−2)2 m2 = 0,8 m2
12 cm2
7,2 × 1010 pm
2. Aplique los conceptos vistos en este tema, para resolver los siguientes problemas.
a. El sonido viaja a 340 m/s, exprese esta velocidad en km/h y en m/min.
340 m × 1 km × 3600 s = 1224 km/h s103 m1h
340 m × 60 s= 20 400 m/min

s1 min
b. La densidad de la sangre es 1,1 g/cm3, determine este valor en kg/m3.
1,1 g× 1 kg × 13 cm3 = 1,1x10-9 kg/m3 m3

cm3103 g(10−2)3
c. Un campo de fútbol mide 300 pies de largo y 160 pies de ancho. Determine el área del campo en
m2 (A = largo x ancho).
300 pies × 30,48 cm × 10−2 m = 91,44 m

1pies1cm
160 pies × 30,48 cm × 10−2 m = 48,76 m

1pies1cm
A = 91,44 m • 48,76 m = 4,5 × 103 m2
d. Un profesor compra 12 galones de gasolina, ¿cuánto equivale eso en Costa Rica, donde el
combustible se vende en litros?
12 galones × 3,785 litros= 4,5 × 101 litros

1galones
= 45,42 litros
22
3
TEMA Vectores y escalares como punto de partida
Guía de
trabajo
1. • ¿Cuál es la diferencia entre un
escalar y un vector?
2. • ¿Por qué las operaciones
fundamentales con la suma y
resta de vectores son
más complejas que con los
escalares?
3. • ¿Cómo podemos sumar dos o
más vectores aplicados a
nuestra cotidianidad?
1. Un vector indica magnitud y dirección;
un escalar, solo la magnitud.
2. Porque con los escalares debemos
Introducción tomar en cuenta el movimiento (grados).
Cinemática de los vectores 3. Con el teorema de senos, el de Pitágo-
ras, entre otros.
Recuerde que por definición la física describe fenómenos de la naturaleza mediante magnitudes (núme-
ros). Algunos fenómenos solo requieren una magnitud y su respectiva unidad para quedar bien defini-
dos; se les denomina magnitudes escalares.
Algunos ejemplos son:
• Masa = 20 kg • Temperatura = 21 °C • Tiempo = 10 s
• Distancia = 30 m • Rapidez = 90 km/h • Energía = 40 J
Analice
1. ¿Por qué la masa no requiere dirección y la fuerza sí?
Porque la fuerza es lo que provoca que una masa se mueva.
2. Justifique por qué es simple hacer operaciones con escalares.
Estas no requieren cálculo de componentes vectoriales, pues solo se debe realizar la
suma de números acompañados de una unidad de medida.
• Usar el método gráfico para la solución de problemas con magnitudes vectoriales.
• Tomar conciencia de que las magnitudes escalares y vectoriales constituyen un proceso vinculante con la
investigación científica.
Vector
Operaciones con vectores

Magnitud y dirección
suma y resta
Tipos de vectores
Componentes rectangulares
Paralelogramo
Representación gráfica de un vector
Suma de vectores por componentes

Triángulo
Coordenadas geográficas
Antihoraria
Reconozca Sabía que...

No es lo mismo rapidez que velocidad o distancia que desplazam
Todos los ejemplos de escalares de la página anterior, no re-

quieren ninguna explicación adicional; además, podemos
aplicarles las cuatro operaciones básicas, suma, resta, mul-
tiplicación y división, y seguirán siendo escalares siempre.
Por ejemplo:
50 kg + 10 kg = 60 kg
Otros fenómenos no solo necesitan de magnitud y unidad;
sino que también requieren de dirección y se les llama
vectores. Ejemplo de estos son: el desplazamiento, la
velocidad, la aceleración, la fuerza, el peso, la presión, entre
otros.
Ejemplo de vector:
“Un automóvil viaja a 50 km/h al este”.

23
Reconozca
Los vectores
Como ya vimos, los vectores son cantidades físicas que aparte de
tener magnitud y unidad requieren dirección. Estos se representan
con letras mayúsculas o minúsculas:
A ,a, W , L , j , k
D = 100 m al E
Los vectores se caracterizan por tener tres partes claramente defini-
das: origen, magnitud y término.
Ma Té rm ino
gnit ud
Or ige n
Cuando utilizamos mapas electrónicos

para marcar una ruta, observamos Tipos de vectores
que hay un origen, una magnitud y Los tipos más comunes de vectores los podemos encontrar en
un término.
el siguiente cuadro:
Tipo de vector Definición Representación

Igual Son los que tienen igual
magnitud y dirección.
Opuesto Son los que tienen

igual magnitud, pero
dirección contraria.
Paralelo Son los que tienen igual

dirección.
Consecutivo Donde está el término de

uno, se encuentra el
origen del otro.
Concurrente Son los que comparten

el origen o el término.
Analice
1. ¿Por qué el tiempo no es una cantidad física vectorial?
Porque solo depende de un número.
24
Reconozca N
NO NE
Representación gráfica de un vector
Los vectores se representan, gráficamente, en planos, los cuales O E
pueden ser de dos tipos: geográficos o cartesianos.
Los planos geográficos, utilizan los puntos cardinales: norte, sur,
este y oeste. SO SE
La rosa de los vientos nos indica los

ndo el plano de coordenadas geográficas, es posible establecer la direcciónpuntos
de un vector.
cardinales.

b a
c
Esc = 1 cm = 1 m

a = 2 m al E
b = 1 m al N
c = 3 m al SO Los mapas electrónicos pueden verse
como ejemplos diarios de mapas
cartesianos.
También, podemos usar los planos cartesianos para representar los
vectores. Este método es más usado ya que permite tener direcciones más
exactas, aunque luego veremos que, en la vida cotidiana, es común
combinar los dos (cartesiano y geográfico).
II uadr ante I cu adran te

c
x
(0, 0)
II I uad rante IV cuadr ante Al pedir direcciones, podemos combinar

Plano la utilización de un mapa y de puntos
c
cartesiano por cardinales para ubicarnos.
cuadrantes
Cuando representamos los vectores en un plano
90° cartesiano, utilizamos un sistema denominado
antihorario, es decir, buscamos la dirección del
120 ° 60° vector mediante el círculo trigonométrico. Este
sistema antihorario debe su nombre a que se
15 0° orienta girando al revés de las manecillas del reloj.
30°
El círculo trigonométrico coincide con el plano
180° cartesiano y comienza en 0°, de tal forma que
1 2 3 va girando de manera antihoraria hasta
completar un giro en 360°.
210 ° 33 0°
24 0° 3 00°
Los siguientes vectores tienen su dirección utilizando el plano cartesiano en un siste-
270°
180° 35 ° L = 25 m z = 15 m O
t
60° 40°
r
15° a
En un sistema antihorario, se utiliza el f
Interprete
círculo trigonométrico. P = 15 m
o
r
m
z = 15 m a 40°
a
L = 25 m a 120° (180° – 60°)
P = 15 m a 195° (180° + 15°) d
e
r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r
l
o
s
v
e
c
t
ores es emplear
puntos
cardinales
ángulos,
tener
nes más simples
y fáciles de usar
en nuestro entor-
no.
de
de los
los
rescate
montaña
ejemplos
es común
esta
combinación.
1. Anote los dos sistemas para

representar, gráficamente, un
vector.
Sistema geográfico
Sistema antihorario
2. Dibuje, en su cuaderno, un 75°

→
vector z= 1 m a 255°.
→
26 z=1m
vectores m, j y r se representan, en un plano cardinal, con ángulos para mayor precisión.
m = 50 m
50° r = 30 m
este
j = 80 m 20° Ejemplo de un sistema de navegación
de un avión comercial donde se
observa la utilización del círculo
trigonométrico.
sur
m = 50 m al O - 50° - N
j = 80 m al S - 20° - O
r = 30 m al E
Problemas resueltos
1. Anote la dirección de cada vector, según corresponda. Use el plano cartesiano.
Esc = 1 cm = 5 m
La dirección de w es simplemente 55° por estar en el primer cuadrante.
w = 15 m a 55°
Para t la dirección se obtiene restando a w
360° – 25° que fue lo que faltó para completar el giro.
t = 20 m a 335°
Para el vector f es más fácil decir que son 270° + 30°.
f = 10 m a 300° 55°
25°
30°
t
f
28
Problemas resueltos
1. Utilizando puntos cardinales, anote la dirección de cada vector.
Esc = 1 cm = 10 m/s
La dirección de a solo está determinada por el

punto cardinal.

a = 20 m/s al N 
a
El vector b puede tener dos direcciones, dependiendo del punto cardinal que se tome como referencia.
b = 40 m/s al E - 25° - S
Pero, también, puede ser orientado a partir del sur: 45° 25°
b = 40 m/s al S - 65° - E
Para c , observe que el vector corta al cuadrante en el centro; por tanto, la dirección es:
C = 30 m/s al O - 45° - S o simplemente b
c
c = 30 m/s al SO.
!
Produzca
→ →
1. Dibuje los vectores a= 40 m al N - 25°- O y b= 25 m al S - 12° E.
25°
O E
12°
S
3. Represente, gráficamente, cada uno de los siguientes vectores, según corresponda en un plano de
cardinal. Esc 1 cm = 5 m
U = 5 m al S - 65° - E Y = 10 m al O - 36° - N P = 30 m al E - 15° - N
→
P = 30 m
→
Y = 10 m
36° 15°
O → E
U=5m
65°
29
4. Usando el plano cartesiano represente, gráficamente, cada vector según corresponda. Esc = 1
cm = 2 m
X = 2 m a 56° k = 6 m a 70° E = 4 m a 220° T = 8 m a 315°
→
k=6m
→
X=2m
56° 70°
O E
40°
→ 45° →
E=4m T=8m
S
5. Con base en la figura, anote la dirección de cada vector según el punto geográfico.
f
f E - 40° - N
d E - 30° - N
d
10°
150°
100° u S - 20° - E
20°
b S
u
y
b y O - 60° - S
6. Con base en la figura, determine el valor según corresponda.
a. La dirección antihoraria de los vectores:

m q m 90°
x
15° g 0° / 360°
20°
g
130° s 310°
b. La dirección geográfica de los vectores:
q E - 35° - N
x E - 20° - N
Reconozca
Operaciones con vectores

Las operaciones básicas con escalares son sencillas porque solo involucran la magnitud y su respectiva
unidad, es decir, si sumamos minutos con minutos, el resultado seguirá siendo minutos.
Cuando trabajamos con vectores, el panorama cambia porque, aunque también tienen magnitud y
unidad, hay que contemplar la dirección del vector.
En este eje, aprenderemos la suma y resta de vectores, la multiplicación quedará para un nivel universitario.
Suma de vectores
Cuando se suman dos o más vectores, el resultado será un nuevo vector:

a+b+c=d

a b
c
d
La suma de vectores es conmutativa, es decir, aunque cambie el orden de los sumandos, el resultado es
el mismo:
a+b+c=d
c+b+a=d
Asimismo, la suma de vectores es asociativa, es decir, cuando haya muchos vectores que sumar, se
puede hacer grupos o asociaciones para sumar por partes; al final, el resultado será el mismo.
A+B+C+D=H
Pero si: A + B + C + D = H ; entonces, A + B + C = K , podemos afirmar que :
K+D=H B C
A
K
H D
Reconozca
F1
¿Cómo sumar vectores?
Cuando se suman vectores, lo primero que debemos recordar
son los tipos de vectores, porque de esto depende, en gran parte,
el mé- todo que se utilizará.
FR
Cuando se suman dos o más vectores consecutivos, es necesario
unir el origen del primer vector con el término del último vector.
F2
A lo largo de un día, vamos de un lado para el otro y sin darnos
cuenta hacemos muchos desplazamientos consecutivos (vectores
consecutivos).
Dos fuerzas concurrentes aplicadas en el
Término mismo punto para halar el bote.
Vector resultante
d
c
b

a
Origen
Entonces, podemos establecer que: Diccionario de ciencias

Conmutativa. El orden de los factores no altera el producto.
a+b+c+d= RAsociativa. Cuando hay más de un vector, se suman por subgrupos, para l
Paralelogramo. Es un cuadrilátero convexo cuyos pares de lados opuesto
R es el vector resultante.
Pero si se quiere sumar vectores concurrentes, el método es dife-
rente. Estos se pueden sumar por el método del paralelogramo.

Cuando se suman los vectores a y b mediante ese método, el vec-
tor resultante está dado por la diagonal que sale del origen
común de los vectores.
a+b=c

a
c
b
Problemas resueltos
1. Un gusano camina 30 cm al norte, 25 cm al sur y,

finalmente, 10 cm al norte. Determine la distancia
recorrida y el desplazamiento resultante en cm.
Una recomendación es sumar todos los desplaza-
mientos que hace en la misma dirección:
• Norte = 30 cm + 10 cm = 40 cm
• Sur = 25 cm
Por lo tanto, la distancia es la suma de los despla-
zamientos, sin tomar en cuenta la dirección:
d = 40 cm + 25 cm = 65 cm
El desplazamiento es la resta de ellos por tener di-
recciones opuestas.
d = 40 cm – 25 cm = 15 cm
Como el desplazamiento es un vector, la respuesta
es: d = 15 cm al N.
2. Un hombre camina 200 m al este y luego 400 m al

sur. Determine la distancia recorrida y el vector
resultante.
Lo primero que debemos hacer es dibujar la situa-
ción, para ubicarla en el plano y no tener problema 200 m
con la respuesta final. θ
Como la distancia es un escalar, se obtiene: d
400 m
= 200 m + 400 m
d = 600 m d
La magnitud del desplazamiento se consigue apli-
cando el teorema de Pitágoras, puesto que los dos
vectores forman un ángulo de 90° entre ellos.

d  4002  2002  447,2
Para calcular la dirección, podemos usar cualquier función trigonométrica. La tangente, por ejemplo, es:
tanθ = lado opuesto/lado adyacente.
400
tan1  
200
Θ = 63°
El vector desplazamiento es d = 447,2 m al E - 63° - S.
3. Para encontrar un hueso, un perro camina
10 m al O y 50 m al SO, halle el desplaza-
miento resultante del perro.
Lo primero es hacer el dibujo, para ubicarnos en
el plano. 10 m
Observe que el triángulo que se forma no es un E
triángulo rectángulo (con un ángulo de 90°); por 45°135° θ
lo tanto, no puede aplicar el teorema de 50 m
Pitágoras, ni las funciones trigonométricas.
Entonces, para obtener la magnitud del vector,
se aplica el teorema del coseno:
c2 = a2 + b2 – 2abcosθ, sustituyendo los vectores
del problema obtenemos: N

d 102  502 –2 x 10 x 50 x cos135º  57,5 m
Luego, se aplica la ley de senos para poder determinar la dirección.

sen sen135º
50  57,5  38º
El desplazamiento resultante es: d = 57,5 m al O - 38° - S.
4. Un socorrista sale de su campamento y camina

12 km al norte el primer día; el segundo día,
camina 9 km al N - 25° - O y encuentra la casa
del guardaparques. Determine el despla- 9 km
zamiento resultante entre el campamento y la 25°
casa del guardaparques.
No olvide que el dibujo es fundamental para
saber el método para resolverlo.
Observe que no se forma un triángulo rectán-
gulo, por lo tanto: θ 1 2 km

d  122  92 –2 x 12 x 9 x cos155º  20,5 km
(Magnitud con ley de cosenos)
Para el cálculo de la dirección, nuevamente, se
aplica la ley de senos.
sen sen155º
9  20,5 km 11º
El desplazamiento del campamento a la casa del guardaparques es:
d = 20,5 km al N -11° - O
Reconozca
es. Las componentes de un vector nos permitirán sumar dos o más vectores, ya sean consecutivos o concurrentes.
Componentes rectangulares de un vector

Cuando representamos un vector en un plano cartesiano, su
término coincide con un punto en el eje x y otro punto en el
eje y. Es así como tenemos un par ordenado que nos indica la
ubicación del vector en plano.
y (x,
y)
θ
x
Sabía que...
El ángulo θ debe estar siempre Por lo tanto, podemos establecer que el vector A tiene una
con respecto al eje x. componente en el eje x y otra componente en el eje y. A
diferencia de la magnitud que siempre es positiva, las
componentes pueden ser positivas o negativas; esto
dependiendo del cuadrante donde se encuentre.
 y
a
ay
θ II I
(–x, y) (x, y)
ax
–xx
III (–x, –y) IV

(x, –y)
–y
Signos de las componentes del vector, según el cuadrante.
b
Como las componentes de un vector son rectangulares, pode-
by ß mos utilizar las funciones trigonométricas para definirlas:
θ
bx
ax= acosθ
ay= asenθ
36
Sabía que...
Se usa el ángulo con respecto al eje x, no olvide
Determine las componentes rectangulares del vector h = 50 m a 65°.
hx = 50 cos65°
hx = 21,1 m
hy = 50 sen65°
hy = 45,3 m
Integración y valores
En grupos con compañeros, discuta cómo podemos aplicar las componentes de un vector y las coordenadas geográfi
Recuerde respetar las opiniones de los demás.
Con base en la figura, determine las componentes rectangulares del vector.
P = 90 m/s 50°
90 cos40 Px = –68,9 m/s Py = 90 sen40 Py = –57,9 m/s

Ciencia interactiva
Con el teorema de Pitágoras, se obtiene la magnitud del vector resulta
Con la tangente, obtenemos el ángulo del vector resultante.
Con los signos de las componentes, ubicamos el vector según el cuadr
Conozca más sobre el teorema de Pitágoras, acceda
a YouTube en el siguiente enlace: https:// youtube.com/ watch?v=2y
Explore
1. Sea un vector cuyas componentes son z→= –3 m y

→ = 8 m.
z Dibuje y determine la magnitud del vector
x
z. y
→
z →
zy = 8 m
→
zx = −3 m
→
Z= 82 m + 3 m2
→ 37
Z = 8,54 m
Sabía que... Reconozca
Los signos solo sirven para ubicar en el cuadrante.
Suma de vectores por componentes

Las componentes del vector nos permiten sumar varios vectores,
sin importar si son concurrentes o consecutivos; solo
necesitamos su ubicación en el plano.
Los vectores en el plano cartesiano se suman por el

método de componentes, tan solo sumando sus pares
y
ordenados.
4 (2; 3)
Para encontrar el vector resultante de a + b + c = R , lo primero es sumar 3
sus pares ordenados. (–4; 1) 2
1
(2; 3) x
(–4; 1) –4 –3 –2 –1–1 01 2 3 4
(–2, –2) c
–2
(–2; –2)
R (–4; 2) –3
Como R tiene componentes rectangulares, aplicamos el –4
teorema de Pitágoras y funciones trigonométricas para
encontrar su magnitud y dirección.
El problema podría tener dos respuestas: con puntos geográficos o antihorario.
R = 4,5 m al O - 27° - N
R = 4,5 m a 153°
También, se pueden restar los vectores por este método. Cuando se resta un vector, este se cam-
bia por el vector opuesto.
Para el problema anterior podemos establecer el nuevo vector resultante si:

a + b – c = R , observe que el que se va a restar es – c .
(2; 3)
(–4; 1)
(2, 2)
R (0; 6)
El nuevo vector solo tiene componente en y; por cuanto, su magnitud y dirección son respectivamente:
R = 6 m al norteR = 6 m a 90°
38
Problemas resueltos
1. Sean los vectores: t (4; 5) m; s (–6; 8) m y g (0; –2) m; determine la magnitud y dirección del vector
resultante de: a) t + s + g = R y b) t – s – g = R .
a.
R = 1 1,2 m al O - 80° -
t (4; 5) m N
R = 1 1,2 m a 100 °
s (–6; 8) m
g (0; –2) m R
θ
R (–2; 11) m

R  22  112  11,2 m
11
tan–1  80º 2
b.
t(4; 5) m R = 1 0,4 m al E - 6° - S
–s(6; –8) m R = 1 0,4 m a 354 °
–g(0; 2) m
R(10; –1) m θ

R  102  12  10,04 m
1 R
tan–1  6º
10
2. Con base en la figura, encuentre la fuerza resultante.
Vector Componente x Componente y
F1 1,3 1,5
F1 = 2 N
5 0° F2 0,87 –0,5
3 0°
F = 1, 5 N F2 = 1 N F3 –1,5
3
FR 2,2 1
El vector resultante tiene coordenadas FR (2,2; 1)N, entonces su magnitud y dirección están dadas por:

FR  2,22  12  2,4 N
1
tan–1    24º
2,2
FR = 2,4 N a 24°
3. Un golfista ejecuta tres golpes para meter la bola en el
Sabía que...
hoyo cuando está en el green. El primer golpe desplaza la
bola 8 m al N; el segundo golpe, 10 m al No
SE;sey usa el ángulo
el últi- mo de 70°, pues no está con el eje X; se utiliza su ángulo complem
golpe, 3 m al S - 50° - O. ¿Qué desplazamiento se
requiere para meter la bola en el hoyo al primer golpe?
Lo primero que debemos hacer es representar los vecto-
res en el plano, para poder visualizar con mayor facilidad
su ubicación.
Vector Componente Componente

x y
8 8
10 7,1 –7,1
8m 3 –2,3 –1,9
45° ∑R 4,8 –1
50°
3m
10 m
Entonces, la magnitud y dirección de R están dadas por:


R  4,82  12  4,9 m
1
tan–1  12º 4,8
12°
R = 4,9 m al E - 12° - S
R = 4,9 m a 348° R
Reconozca
Recomendaciones para resolver ejercicios.

¿Cómo debe hacerlo?
Cuide los signos del vector según el cuadrante.
Cuando realice la sumatoria de componentes, incluya el signo.
Para determinar la magnitud y dirección, no se requieren los signos.
Antes de dar la respuesta final para el vector resultante, dibújelo; eso facilita dar su ubicación.
Aapplicroelno dido
1. Marque con un  la respuesta correcta.
a. ¿Cuál opción presenta un ejemplo de vector y escalar, respectivamente? (
) Presión y masa
( ) Velocidad y fuerza
( ) Rapidez y distancia
( ) Desplazamiento y presión
b. Ejemplos de cantidades físicas que solo requieren de una magnitud son (
) los vectores.
( ) los escalares.
( ) los escalares y vectores.
( ) los vectores consecutivos.
c. Ejemplos de vectores son
( ) el volumen y área.
( ) la velocidad y energía.
( ) la fuerza y el volumen.
( ) la velocidad y el desplazamiento.
d. Con base en la figura, ¿cuál es la dirección antihoraria del vector h?
25°
h
( ) 25°
( ) 65°
( ) 295°
( ) 335°
e. ¿Cuál es la dirección geográfica del vector j ?
218°
( ) SO
( ) S - 52° - O
( ) S - 38° - O
( ) O - 52° - O
f. Con base en la figura (esc: 1 cm = 2,5 m), ¿cuál es la magnitud y dirección del vector R ?
125°
R
( ) 5 m a 55°
( ) 5 m a 125°
( ) 5 m al O - 55° - N
( ) 5 m al N - 125°- O
g. El tipo de vector que tiene un punto en común es (
) común.
( ) consecutivo.
( ) concurrente.
( ) proporcional.
h. El vector opuesto a Z = 8 m a 212° es (

) 6 m a 58°.
( ) 8 m a 32°.
( ) 6 m a 32°.
( ) 8 m a 58°.
i. Un vector paralelo a n = 25 m a 25° es (

) 20 m a 65°.
( ) 25 m a 25°.
( ) 20 m a 25°.
( ) 18 m a 335°.
j. Un vector igual y opuesto, respectivamente, a i = 3 m a N - 30° - E, es (

) 1 m al N - 30° - E y 1 m al O - 60° - E.
( ) 3 m al N - 30° - E y 3 m al E - 60° - N.
( ) 3 m al E - 60° - N y 3 m al O - 60° - S. (
) 2 m al E - 60° - N y 2 m al O - 60° - E.
k. El tipo de vector que solo comparte la misma orientación en el plano es ( )
igual.
( ) paralelo.
( ) concurrente.
( ) igual y paralelo.
l. El vector opuesto a t = 15 m al S - 15° - E es (
) 10 m al O - 75° - O.
( ) 10 m al N - 75° - O.
(  ) 15 m al O - 75° - N.
( ) 15 m al O - 15° - N.
m. La dirección antihoraria del vector p = 5 m al S - 25° - O

es ( ) 25°.
( ) 205°.
(  ) 245°.
( ) 270°.
n. La dirección geográfica del vector w = 3 m a 315° es (

 ) SE.
( ) 45°.
( ) S - 40° - E.
( ) E - 50° - S.
ñ. La cantidad física determinada por la dirección es (
 ) solo el vector.
( ) solo el escalar.
( ) el vector y la magnitud del escalar.
( ) el escalar y la magnitud del vector.
2. Conteste lo que se le solicita.

a. Un hombre camina 25 m al E, 20 m al O y, finalmente, 30 m al N; determine lo siguiente:
• La distancia recorrida
d = 25 m + 20 m + 30 m d = 75 m
• La magnitud y dirección del desplazamiento resultante
25 m →
→ R
d
20 m →
d = 30,41 m; 80,53°
→
d = 302 + 52
→
d = 30,41 m
30 m
θ = tan−1 y = tan−1 30 = 80,53°

x 5
b. El gusano Pepe camina 3 m al E y 1 m al NO, encuentre la magnitud y dirección del vector

resultante.
1m y = 12 − 32
y y = 2,82 m
3m
θ = tan−1 y = tan−1 2,82 = 43,22°

x 3m
→
d = 2,82 m ; 43,22°
c. Con base en la figura, halle la magnitud del vector resultante.
→
d = a2 + b2 − 2abcosɑ
→ 102 + 102 − 2 • 10 • 10 cos155°
d = 100 + 100 − −181,26
→
10 m d = d = 18,74
→
10 m 25°
→
d = 4,32 m
d. Una partícula recorre 20 cm al N - 25° - O y 12 cm al O. Encuentre el vector resultante en cm.
→
N d= a2 + b2 − 2abcosɑ
20 cm → 202 + 122 − 2 • 20 • 12 cos65°
d= 400 + 144 − 202,85
→
d= 341,15 m
25°
→
65° d=
O 12 cm E
→
d = 18,4 m
e. Sean A y B vectores como se observa en la figura. Halle, únicamente, la magnitud de A + B . (Se

recomienda aplicar el método de paralelogramo para resolverlo).
→
d= a2 + b2 − 2abcosɑ
B=3m →
d= 322+ 3 − 2 • 3 • 3 cos50°
→
A=3m d= 9 + 9 − 11,57
40° → 6,43 m
d=
→
d = 2,53 m
Trabajo
extraclase
Fecha de entrega: Puntaje total: 20 puntos Valor del porcentaje:
Puntos obtenidos: Nota: Porcentaje obtenido:
• Aplicar las magnitudes escalares y vectoriales en el estudio de la física.
Instrucciones
• El trabajo debe efectuarse individualmente.
• Los ejercicios deben resolverse en forma clara y completa.
1. Resuelva factores de conversión.

a. 25 mm a pm b. 1x10-3 kg a µg c. 200 lb a kg
25 mm 10−3 pm = 1 × 10−3 kg 103 µg = 200 Ib 0,45 kg =

10−12 mm 10−6 kg 1 Ib
2,5 × 1010 pm 1,00 × 106 µg 90 kg
2. Marque con un  la opción correcta.

a. La magnitud física que se obtiene como resultado de sumar dos o más escalares es ( )
vectores.
( ) escalares.
( ) direcciones.
( ) magnitudes.
b. Un ejemplo de vector y escalar, respectivamente, es (
) distancia y la masa.
( ) presión y la energía.
( ) fuerza y aceleración.
( ) desplazamiento y el peso.
c. El vector paralelo a z = 20 m al N - 35°- O, es
( ) 40 m al NO
( ) 30 m a 125°
( ) 20 m al O - 35° - N
( ) 25 m al O - 55° - N
d. Un vector opuesto a t = 5 m a 135°, es (
) 5 m a 45°.
( ) 5 m a 315°.
( ) 10 m a 45°.
( ) 15 m a 315°.
e. La dirección antihoraria del vector r = 36 m al S - 18° - E, es (
) 18°.
( ) 252°.
( ) 288°.
( ) 342°.
f. Un vector opuesto a n = 15 m al sur, es
( ) 15 m al N.
( ) 15 m a 90°.
( ) 15 m a 270°.
( ) 15 m al N - 90°- E.
g. Dirección geográfica del vector p = 30 m/s a 300°.
( ) SE
( ) S - 60° - E
( ) E - 60° - S
( ) E - 30° - S
h. Con base en la figura, la magnitud y dirección del vector h esta dado por
25o
h
Esc 1 cm = 25 m
( ) 50 m a 25°.
( ) 75 m a 205°.
( ) 50 m al O - 25° - S.
( ) 75 m al S - 25° - O.
i. La dirección antihoraria del vector w = 100 m/s al SO, es (
) 45°.
( ) 135°.
( ) 200°.
( ) 225°.
j. Un vector igual y opuesto a g = 1km al E - 25°- N, respectivamente, es (
) 1 km al E - 65° - N y 1 km al O - 25° - S.
( ) 1 km al N - 65° - E y 1 km al O - 25° - S.
( ) 1 km al N - 65° - E y 1 km al O - 65° - S.
( ) 1 km al N - 25° - E y 1 km al O - 25° - S.
3. Resolución de problemas.
a. El título de la famosa obra literaria de Julio Verne, Veinte mil leguas de viaje submari-
no, no cumple hoy día con la unidades básicas del SI. ¿Cuál sería su nombre en metros? (1
legua = 3 millas).
20 000 leguas 3 milla = 60 000 millas 1609,3 metro = 9,7 × 107 m

1 legua 1 milla
R/ 9,7 × 107 m
b. Un avión vuela 900 km en la dirección S - 10° - O hasta la ciudad A, luego vuela 500 km hasta
la ciudad B en la dirección sur. Determine la magnitud y dirección del vector desplazamiento.
Puede poner un avión de ilustración.
→ θ = tan−1 y
d = 9002 + 5002 x
900 km →
d = 1029,56 km θ = tan−1 900
500
10° →
θ = 60,94°
500 km d = 1029,56 km; S - 60,94° - E
c. Una partícula hace dos recorridos consecutivos tal que recorre 5 m a 258° y luego 2 m a 180°.
Determine la magnitud y dirección del vector resultante.
→ senɑ = sen78°
V= a2 + b2 − 2abcosɑ
→ 52 + 22 − 2 • 5 • 2 cos78° 5 24,85
V= 25 + 4 − 4,15
2m
78° →
24,85 m ɑ = 11,3°
V=
5m →
V=
→ 24,85 m; O - 11,3° - S
V = 4,98 m

Criterios de evaluación 1 2 3 4 5
Cumple con las instrucciones dadas.
Entrega el trabajo completo.
Las actividades están realizadas con claridad.
Exhibe orden y originalidad en su trabajo.
Total
Evalúo mis
conocimientos
Selección única. Marque con un  la opción que antecede a la respuesta correcta.
1. El vector es una cantidad física que depende de
a. la unidad.
b. la magnitud.
c. la dirección.
d. la ubicación.
2. La dirección antihoraria para un vector dado por z = 3 m al S - 15° - O es
a. 15°.
b. 75°.
c. 270°.
d. 255°.
3. Los siguientes, son ejemplos de vectores:
a. masa y tiempo.
b. presión y fuerza.
c. desplazamiento y tiempo.
d. velocidad y desplazamiento.

4. La dirección geográfica para un vector h, cuyas componentes son h x = –3 y h y = 10, es
a. NO.
b. N - 73° - O.
c. O - 17° - N.
d. N - 17° - O.
5. La dirección por coordenadas geográficas para un vector f = 20 m a 120° es
a. NO.
b. N - 30° - O.
c. O - 30° - N.
d. O - 120° - N.
6. La componente vertical del vector g = 40 m a 270° es

a. 0.
b. 40.
c. 20.
–40.

d.
7. La magnitud del vector w , cuyas componentes son w y = 5 m y w x = 0 m, es
a. 0.
 5.
b.
c. 10.
d. 25.
8. La magnitud de la componente vertical del vector v = 50 m/s al S - 40°- E es
32.

a.
b. 14,2.
c. 18,5.
d. 38,3.
9. La dirección antihoraria del vector f , cuyas componentes son f x = –10 m y f y –10 m, es
 a. 45°.
b. 135°.
c. 225°.
d. 315°.
Desarrollo. Conteste lo que se le solicita.

1. La siguiente figura representa cuatro desplazamientos, determine el valor según corresponda.

a=2m
O b= 2m
d=1m
c = 2m
a. Distancia recorrida
a+b+c+d=2+2+2+1=7m
b. Magnitud del vector a + b

2,82 m
c. Magnitud del vector c + b

2,82 m
d. Dirección del vector b + a

S - 45° - O
2. Un hombre hace cuatro recorridos consecutivos: 800 m, 0,75 millas, 1,6 km y, finalmente,
0,025 Gm; determine la distancia total recorrida en metros.
d1 = 800 m
dT = d1 + d2 + d3 + d4
d2 = 0,75 millas × 1,6096 m = 1207,2 m
dT = 2,5 × 107 m
1 millas
d3 = 1,6 km × 103 m = 1600 m

1 km
d4 = 0,025 Gm × 109 m = 2,50 × 107 m

1 Gm
3. Cierta nave espacial tiene una rapidez de 19 200 millas/h, exprese esa velocidad en km/s.
19200 millas× 1,609km ×1h = 8,58 km/s

h1milla 3600s
4. El motor de un automóvil es de 2,5 litros, determine esta capacidad en cm3.
1ml = 1cm3
2,5 l 1 ml = 2500 ml 2500 ml = 2500 cm3
10−3 l
5. Si pudiéramos estimar la edad de la Tierra en unos 1,3 x 1017 s, exprese esa edad en horas y en
años respectivamente.
En horas
1,3 × 1017 s 1 h = 3,6 × 1013 h
3600 s
En años
1,3 × 1017 s 1 h 1 d 1 a = 4,1 × 109 años
3600 s 24 h 365 d
6. ¿Cuál es la equivalencia en cm3 de un motor cuya capacidad es de 3,8 litros?
1ml = 1 cm3
3,8 l 1 ml = 3,8 × 103 ml
10−3 l
3,8×103 ml = 3,8×103 cm3
7. Si un nudo equivale a 1 milla/hora, exprese en km/h y en m/s la velocidad de un avión que vuela
a 500 nudos.
1 nudo = 1 milla/h
500 milla × 1,609 km= h1milla
8,0 × 102 km/h
500 milla × 1,609 km 103m×1h = 2,2 × 102 m/s

×
h1milla1km3600 s
8. La magnitud y dirección del vector resultante de sumar a = 8 m al N y b = 6 m al E.
→
V = 82 + 62
E →
V = 10 m
8m
θ = tan−1 y = tan−1 8 = 53,1°
x 6
S
→
V = 10 m E - 53,1° - S
9. Sean los vectores h = 3 m al O y k = 10 m al NO, determine la magnitud y dirección del vector

resultante de h + k .
k = 10 m
y=
y=
k2 − h2
102 − 32 ( )
θ = tan9,53
-1
y = 9,53 m θ = 72,52 °
h=3m
10. Tres fuerzas actúan sobre un cuerpo: 20 N a 125°, 45 N a 240° y 50 N a 290°; halle la magnitud y
dirección de la fuerza resultante.
→
A x y
20 N →
A −11,47 N 16,38 N
35°
→
B −22,5 N −38,97 N
→
C 17,10 N −46,98 N
60°
∑ −16,87 N −69,57
20° 50 N
45 N
→ →
B C →
F = (−16,87)2 + (−69,57) 2
θ = tan−1 −69,57 = 76,36°
→ −16,87
F = 71,58 N
→
F = 71,58 N O - 76,36° - S
53
11. El toro Chepe es halado por dos fuerzas, según se muestra en la figura. Encuentre, únicamente, la
magnitud de la fuerza resultante que hala al toro.
→
F= a2 + b2 − 2abcosɑ
100 N
→ 1002 + 1002 − 2 • 100 • 100 cos50°
F= 20 000 − 128,55
→
25° F= 19 871,45
25° →
F=
→
100 N F = 140,96 N
12. Una embarcación zarpa del puerto y navega en la dirección oeste 25 km; luego, el viento sopla
fuerte y la saca de rumbo en la dirección S - 65° - O y recorre 10 km. El capitán vuelve a buscar
rumbo y gira O - 10° - S y recorre 5 km; finalmente, encuentra su rumbo al oeste y recorre 12 km.
Determine el desplazamiento resultante desde el momento en que zarpó hasta el instante cuando
recobró su rumbo.
→→
→→→ →→ A+B
X+Y+V A+B=X →
→ →→ X = A2 + B2 − 2ABcosɑ
22,66 + 7,12 = V C+D=Y →
→V = 29,78 km X = 252 + 102 − 2 • 25 • 10 cos65°
→ →
A25 km X = 22,66 km
10 km
→ →→
B 65° C+D
10° →
5 km Y = 52 + 122 − 2 • 5 • 12 cos10°
→→ →
12 k mDC Y = 7,12 km
13. Un trineo de ruedas de un parque de diversiones arranca, inicialmente, sobre una pista plana de 100
m de largo y luego sube 75 m con una pendiente de 37° con la horizontal. Después, baja 25 m por
una rampa con una inclinación de 60° con la horizontal. Determine el desplazamiento del trineo
desde el punto de salida hasta llegar al fondo de la rampa. (El problema podría tener varias
direcciones).
→
→
B = 75 m Y= + C2 — 2BBcosɑ
→ 37° 60° →
C = 25 m B2 2 2
→
A = 100 m Y = 75 + 25 — 2 • 75 • 25 cos60°
→
Y = 66,14 m
→
X = A + B − 2ABcosɑ
2 2
senɑ sen37°
→ =
2 2 25 66,14
X = 100 + 75 — 2 • 100 • 75 cos37°
→ ɑ = 19°
X = 60,37 m →
Y = 66,14 m a 19°
senɑ ɑ =°48°
sen37
= →
75 60,37 X = 60,37 m a 48°
14. El radar detecta el aeroplano viajando a 1,5 km y a 40° con la horizontal; luego, lo deja de detectar
cuando vuela a 2,5 km a 163°. Determine el desplazamiento resultante en el trayecto que fue detectado
por el radar.
73° 60° 1,5 km

2,5 km
40°
→
d = 1,52 + 2,52 − 2 • 1,5 • 2,5 cos133°
→
d = 3,68 km
15. Un perro que anda en busca de un hueso camina 3,5 m al sur, 8,2 m al N - 30°- E y, finalmente, 15
m al oeste. Determine la magnitud y dirección del vector resultante.
→
→ C15 m
A 3,5 m
→ →
30° B 8,2 m V = 22,12 + 7,6 2
→
V = 23,37 m
x y θ = tan−1 7,6
→ 22,1
A 0 3,5
→ θ = 18,97°
B 7,10 4,1
→
C 15 0
∑ 22,1 7,6
23,37 mO - 18,97° - N
55
2
Eje temático Los seres vivos en
entornos saludables
56
Relatividad
Un juego de niños consiste en correr para escapar de la luna o bien atraparla; también, es
interesante acostarse mirando al cielo y preguntarse: ¿quién se mueve las nubes o
nosotros? Otro momento curioso es cuando estamos dentro del carro con otro automóvil
al lado y uno de los vehículos comienza a moverse, por un instante no sabemos quién se
mueve: si nosotros o el otro.
Los ejemplos anteriores nos llevan a un concepto fundamental de la física: todo
movimiento es relativo y depende de la posición de un observador o de muchos
observadores.
Cada vez que determinamos movimiento, necesitamos un punto de referencia que
derive las características del movimiento; por eso, cuando miramos al cielo la falta de
un punto de referencia nos hace dudar sobre quién se mueve.
Cabe mencionar que desde niños la velocidad relativa nos introduce al mundo de la
física. Si estamos al borde de la calle y vamos a cruzar al otro lado, hacemos una
medición relativa del espacio para determinar si es posible llegar o medimos la
velocidad del automóvil para saber si podemos cruzar.
Panorama del eje

• Punto de referencia
• Marco inercial
• Movimiento relativo
• Velocidad relativa
Analice y comente
• Analice el siguiente texto:
Todas las lecciones del colegio duran 40 minutos, pero unas se hacen más exten- sas y
otras desearíamos que duren más. También, si hablamos por teléfono con alguien
interesante, cinco minutos sentiremos que fue un segundo. ¡Todo es relativo!
• ¿Por qué sucede lo anterior?

Depende del punto de vista del observador; en este caso, de lo que se esté reali- zando.
57
Taller 2 El resorte
I. ¿Qué queremos aprender?

Al calcular la constante eleastica para un resorte, po-
Materiales
dremos responder: ¿Cuál es la aplicación de la ley de • Un resorte
Hooke? • Regla
• Distintas masas
II.Exploremos • Papel milimétrico
• Soporte universal
Investigue que aplicaciones tiene la ley de Hooke, en los
compensadores de los carros.
1. Forme un subgrupo de tres estudiantes.
2. Sujete el resorte al soporte universal de tal forma que este cuelgue libremente. Luego, proceda a
colocarle distintas masas, previamente medidas en kilogramos, según muestra la figura.
3. Mida la deformación con cada masa según corresponda y registre los valores en la tabla adjunta.
R. L./ Sugerencia
Masa (kg) Peso (N) Deformación (m)
0,20 1,96 0,0078
0,25 2,45 0,0125
0,30 2,94 0,0105
0,40 3,92 0,0150
0,50 4,9 0,0157
0,55 5,39 0,0249
58
4. Grafique los datos de la tabla en papel milimétrico o bien en hoja cuadriculada. En el eje x,
represente la deformación del resorte y, en el eje y, el peso. Después trace una línea de mayor
ajuste.
7
6
5
4
Fuerza
3
2
1
0
D es plazamien to
0 0. 005 0.01 0.01 5 0.02 0.02 5 0.0 3
5. Calcule la pendiente de la recta.

m= y −y
2 1
x2 − x1
6. Determine la ecuación lineal de la recta.
y = mx + b

1. ¿Se puede afirmar que la masa que cuelga del resorte, en cada caso, y la deformación del
resorte son directamente proporcionales? Explique.
Sí, al aumentar la masa, el resorte se estira.
2. ¿Qué significa la pendiente de la gráfica en la ley de Hooke?

Indica la constante del resorte.
3. Con la ecuación obtenida a partir de la gráfica, ¿podría determinar la deformación para otras
masas? Explique.
Sí, porque ambas son variables.
4. ¿Cuál es la unidad que determina los valores de la constante elástica?

N / m2
5. Anote dos posibles errores en los datos del taller.
No conocer las masas, hacer malas mediciones o utilizar un resorte deteriorado.

1. Investigue cómo funcionan y cómo se calibran los dinamómetros.
Funciona gracias a un resorte que, al aplicar fuerza, se estira. Se calibra con masas
conocidas. 59
4
TEMA Movimiento relativo
Guía de
trabajo
• ¿Por qué el movimiento es relativo?
• ¿Qué es un marco de referencia?
• ¿Qué es una velocidad relativa?
Porque depende del punto de vista del observador.

Es el lugar desde donde se observa el movimiento.
Es una velocidad que observa desde un punto el movimiento
Introducción
El movimiento siempre es relativo ya que depende del marco de referencia que tome el observador o
los observadores. Por ejemplo: una persona sentada en el autobús en movimiento, con respecto al
autobús, está en reposo; pero para un observador fuera del bus se mueve al igual que el autobús.
También, otro ejemplo, al mirar por la venta del automóvil en movimiento se observará que los árboles
del camino están en movimiento; sin embargo, están en reposo si se comparan con la Tierra.
Analice
1. ¿Qué es el movimiento relativo?

Es aquel que depende del punto de vista del observador.
2. ¿Cómo aplica el movimiento relativo en la resolución de problemas?

Se toma en cuenta la dirección y la magnitud de los cuerpos.
• Analizar el movimiento relativo de los cuerpos dentro de las inmediaciones de la superficie terrestre.
• Resolver problemas del movimiento relativo de los cuerpos utilizando los puntos de referencia.
• Reconocer que los puntos de referencia aplicados al movimiento relativo proporcionan la magnitud esperada.
60
Movimiento relativo
Marco de referencia
Observador en
reposo movimiento
Velocidad relativa
Reconozca
Velocidad relativa
Para calcular la velocidad relativa de un punto A con respecto a un punto B, aplicaremos una relación
simple tal que:
VAB= VA – VB
Donde:
VAB es la velocidad relativa de A con respecto a B.
VA es la velocidad relativa de A con respeto a un marco de referencia dado.
VB es la velocidad relativa de B con respeto a un marco de referencia dado.

Analice
1. Mientras usted viaja en automóvil a 90 km/h por una carretera recta y plana, otro vehículo lo
rebasa a 110 km/h. ¿Cuál es velocidad relativa con respecto al otro conductor?
A
90 km/h VAB = VA − VB
B 110 km/h VAB = 90 km/h − 110 km/h
VAB = −20 km/h
2. Un autobús viaja a 10 m/s al norte, cuando un pasajero se pone de pie y camina a 2 m/s hacia la
parte delantera. Determine la velocidad del pasajero con respecto al autobús.
Bus 10 m/s
VPB = 2 m/s − 10 m/s
2 m/s VPB = −8 m
Problemas resueltos
1. Observe los tres vehículos de la figura.
VC= 75 km/h VB= 90 km/h VA = 50 km/h

Determine:
La velocidad de C con respecto a B VCB = VC – VB
VCB = 75 km/h – (–90 km/h) = 165 km/h
La velocidad de A con respecto a B VAB = VA – VB
VAB = 50 km/h – (–90 km/h) =140 km/h
La velocidad de C con respecto a A VCA = VC-VA
VCA = 75 km/h – 50 km/h = 25 km/h
62
Aapplicroelno dido
1. Una joven camina a 2,2 km/h al norte, un niño corre detrás de ella a 1,3 km/h. Determine la
velocidad del niño con respecto a la joven.
VnJ = Vn − VJ
VnJ = 1,3 km/h − 2,2 km/h
VnJ = −0,9 km/h
2. Tres móviles A, B y C sobre una misma recta se mueven como muestra la figura.
A = 50 km/h B = 40 km/h C = 30 km/h
a. Determine, con respecto al móvil B, la velocidad de A y de C, respectivamente.
VBA = VB − VA VBC = VB − VC
VBA = 40 km/h − 50 km/h VBC = 40 km/h − (−30 km/h)
VBA = −10 km/h VBC = 70 km/h
3. Un barco se mueve a 25 m/s hacia el norte, un tripulante se mueve en la cubierta a 2 m/s hacia
el sur. Encuentre la velocidad del tripulante con respecto a un observador fuera del barco.
VTO = VT − VO VTO = 2 m/s − 0 VTO = 2 m/s
5
TEMA El movimiento
Guía de
trabajo
1. • ¿Cuál es la diferencia entre
distancia y desplazamiento?
2. • ¿Es lo mismo hablar de rapidez
que de velocidad?
3. • ¿Cuál debe ser la unidad
correcta en el SI, para
determinar la velocidad de un
cuerpo?
1. La distancia es un escalar; el
desplazamiento, un vector.
2. No, una es un vector y la otra, un
escalar.
3. Metros entre segundos: m/s.
Introducción
La mecánica es la más antigua de las ciencias físicas. Estudia el movimiento de los cuerpos. Por un lado,
cuando se describen las características del movimiento se hace desde la mecánica llamada cinemática.
Por otro lado, cuando se analizan las causas del movimiento se efectúa desde la mecánica llamada
dinámica. En este tema, solo estudiaremos el movimiento desde la cinemática en una dimensión.
Analice
1. ¿Cómo se define el concepto de movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y movimiento rectilíneo

uniforme acelerado (MRUA) horizontal y vertical?
MRU: rapidez de un cuerpo en una unidad de tiempo. Vertical: caída libre.
MRUA: movimiento de un cuerpo con aceleración constante.
2. ¿Cuál es la diferencia entre los siguientes conceptos: desplazamiento y distancia, velocidad y
rapidez?
Desplazamiento: segmento que une el punto final y el inicial de una trayectoria.
Distancia: recorrido de un cuerpo.
Rapidez: distancia que recorre un cuerpo por unidad de tiempo. Velocidad:
desplazamiento que recorre un cuerpo por unidad de tiempo.
• Analizar las características del movimiento rectilíneo uniforme y del movimiento rectilíneo acelerado horizontal y
vertical.
• Resolver problemas relacionados con el movimiento rectilíneo de los cuerpos en las inmediaciones de la
superficie terrestre.
• Tomar conciencia de la importancia que tiene la temática del movimiento de los cuerpos en el entorno cotidiano.
64
Movimiento
Tipos
Marco de referencia Movimiento acelerado
Aceleración
Distancia
Desplazamiento Caída libre
Movimiento parabólico
Rápidez - Velocidad
Reconozca
Se define el movimiento de un cuerpo como

el cambio de posición de este con respecto
a un punto fijo o marco de referencia. Para
poder determinar los conceptos de rapidez
y velocidad, es necesario contar con un
sistema de referencia. Cuando vemos
pasar un bus frente a nosotros a 40 km/h,
nos convertimos en un punto fijo o marco
de referencia para los pasajeros dentro del
autobús.
Movimiento de un autobús a alta velocidad

Reconozca
Rapidez y velocidad
Para estudiar de una manera más simple los conceptos básicos de cinemática, haremos un repaso de los
siguientes conceptos básicos: trayectoria, distancia y desplazamiento.
Trayectoria
La trayectoria es el camino que siguen los cuerpos en su movimiento. Según sea la trayectoria de
un cuerpo, podemos tener los distintos tipos de movimiento: rectilíneo, curvilíneo, circular, elíptico (los
planetas) y parabólico.
Movimientos rectilíneos
Movimientos curvilíneos
Circular Elíptico Parabólico
La figura nos muestra los distintos tipos de movimiento, según la trayectoria.
Distancia
La medida de la trayectoria, sin importar el tipo de movimiento, se denomina distancia recorrida.
66
Reconozca
Desplazamiento
El desplazamiento de un cuerpo es el segmento que une dos posiciones diferentes de la trayectoria.
Posición inicial
Distancia recorrida
Distancia recorrida
Posición final
Sabía que...
a distancia es un escalar (sin dirección) y el desplazamiento es un vector (con dirección).
Analice
1. Para cada situación, anote el valor de la distancia recorrida y el desplazamiento resultante.

Situación Distancia Desplazamiento
Un niño camina 250 m al sur y 600 m al norte. 850 m 350 m norte
Un cuerpo recorre 4 m al oeste y 3 m al sur. 7m 5 m al NE
Un atleta nada 100 m en una piscina de 50 m. 100 m 0m

Un corredor da tres vueltas a una cancha de
240 m 0m
fútbol de 90 m de largo y 30 m de ancho.
Un ciclista da seis vueltas y media a una
pista circular de 50 m de radio. (Considere la 2042,03 m 157,07 m
circunferencia del círculo: c = 2πr).
2. Complete el cuadro con ejemplos de la vida cotidiana según el tipo de movimiento.

Tipo de movimiento Ejemplos
Circular Manecillas del reloj
Elíptico Movimiento planetario
Parabólico Encestar una bola
Rectilíneo Carrera de atletismo
Reconozca
Movimiento rectilíneo uniforme

Rapidez (V)
La rapidez es la distancia recorrida por un móvil en un
tiempo determinado.
V=d
distancia recorrida t
Rapidez = tiempo empleado
Velocidad (V)
Por otro lado, la velocidad se define como el desplaza-
Considere que rapidez y velocidad no es lo mismo. miento del objeto entre el tiempo empleado.
V=d
desplazamiento
Velocidad = tiempo empleado t
La unidad de la rapidez y la velocidad en el SI es el m/s.
Interprete
1. Clasifique cada concepto como vector o escalar, según corresponda.

a. Rapidez Escalar Escalar
c. Distancia
b. Velocidad Vector
d. Desplazamiento Vector
Problemas resueltos
1. Un auto de carreras da cinco vueltas a una pista de 100 m de radio en un tiempo de 4 minutos.
a. Determine la rapidez y la velocidad en km/h del auto.
Paso 1 Fórmula
d d
Determinamos la distancia utilizando la circunfe- V= V=
rencia del círculo y anotamos los datos. t t
c=2 x 3,14 x 100= 628 m 3140
V= 240 V= 0 m/s
d= 628 x 5 = 3140 m
V= 13,08 m/s
d= 0 m (porque no se desplaza a ningún lado) t=
V= 47,1 km/h
4 min= 240 s
2. Un motociclista hace un recorrido en dos partes: primero, viaja a 80 km/h al oeste durante 4 min; luego,
gira en U y aumenta su velocidad a 95 km/h al este durante 6 min. Encuentre la rapidez y velocidad media
del recorrido en m/s.
Paso 1: Al oeste Fórmula

Datos
d
V
103 m 1h t
v  80 km /h x x  22,2 m/s
1 km3600 s
d
22,2 
240 s
t = 4 min = 240 s
d=? 22,2 x 240 = d
5328 m = d
Paso 2: Al este Datos Fórmula

v  95 km /h x 103 m x 1 h 26,4 m/s
d
1 km3600 s V
t = 6 min = 360 s d = ? t
d
26,4 
360 s
26,4 x 360 = d
9504 m = d
Después de saber la distancia en cada sentido, unimos los datos: d =

5328 m + 9504 m = 14 832 m o 1,5 x 104 m
d = 9504 m – 5328 m = 4176 m o 4,2 x 103 m al este t =
240 s + 360 s = 600 s
d
V   d
V
t t
1,5 x 104 
V 4,2 x 103

600 s V
600
V = 25 m/s v = 7 m/s al este
Sabía que...
La palabra media significa distancia total y tiempo total.

3. Un móvil recorre 500 m al este y 1200 m al norte en 5 min, determine la rapidez y la velocidad en m/s.
Datos Fórmula
d 1200
d = 500 + 1200 m = 1700 m V tan–1  67º
t 500

d  5002  12002  1300 m 1700 m
V  300 s
60 s
t  5 min x  300 s V = 5,7 m/s
1 min
 d
V
t
 1300 m
V
300 s
V = 4,3 m/s
v = 4,3 m/s al E - 67° - N
4. Dos autos hacen el mismo recorrido y llegan al mismo tiempo. El primero salió a 60 km/h e hizo el reco-
rrido en 1 h y 15 min; el segundo, salió 20 min más tarde. Determine la rapidez del segundo en m/s y en
km/h.
Paso 1: Primer auto

V  60 km /h x 103 m x 1 h  16,7 m/s d
V t
1 km 3600 s
t = 1 h = 3600 s
t  15 min x 60 s  900 s
1 min 16,7 d
t = 3600 + 900 s = 4500 s 4500 s
d=? 7,5 x 104 m = d
Paso 2: Segundo auto

Vd
t
d = 7,5 x 104 m (la misma distancia del auto 1) t = 20 min más tarde = 1200 s
t = 4500 – 1200 s = 3300 s
v=? V  7,5 x 104
3300
V = 22,7 m/s o 81,7 km/h
70
Analice

a. La distancia en m que recorre un móvil que viaja a 18 m/s en 2,7 s es ( )
6,7.
( ) 50,4.
( ) 48,6.
( ) 23,5.
b. La distancia en km que se recorre al viajar a 45 km/h durante 0,2 h es ( )
9.
( ) 3.
( ) 27.
( ) 18.
c. El tiempo en s para que un cuerpo recorra 0,8 km moviéndose a 16 m/s es
( ) 5.
( ) 50.
( ) 25.
( ) 15.
d. La rapidez en m/s para que un cuerpo recorra 1,2 km en 400 s es ( )
3.
( ) 0,3.
( ) 0,03.
( ) 0,003.
e. El desplazamiento en m de un cuerpo que viaja al este a 8 m/s durante 15 s es
( ) 120.
( ) 0,53.
( ) 120 al este. (
) 0,53 al este.
f. La rapidez en m/min, para un hombre que camina 100 m al E y 100 m al O en 4 min es
( ) 0.
( ) 5.
( ) 25.
( ) 50.
g. La distancia en m recorrida por una moto que viaja a 15 m/s en 0,05 h es (
) 1,5 x 102.
( ) 2,7 x 103.
( ) 4,5 x 101.
( ) 7,5 x 10–1.
a. Un año luz es la unidad más utilizada en la astronomía y equivale a la distancia que re-
corre la luz (3,0 x 108 m/s) en un año. ¿Qué distancia en m recorre la luz en un año? (1
día = 86 400 s)
V = 3,0 × 108 m/s d = 3,0 × 108 m/s • 3,15 × 107 s

t = 3,15 × 10 s
7
V= d d = 9,46 × 1015 m
d=? t
V•t=d
b. La distancia entre el Sol y la Tierra es de 150 millones de km. Si la luz viaja en el espacio a 3 x
108 m/s, ¿cuántos minutos tarda un rayo de luz en llegar a la Tierra?
d = 1,50 × 108 km
V = 3 × 10t8 =m/s d 5,00 × 102s 1 min
V 60 s
t = 1,50 × 1011 m t = 8,33 min
1,50 × 108 km 103 m = 1,50 × 1011 m 3,0 × 108 m/s
1 km t = 5,00 × 102 s
c. Una avión comercial tarda 8 horas en completar el viaje entre París y Nueva York. El avión
supersónico Concorde viaja 2140 km/h y hace el mismo recorrido en 3 h y 30 minutos. Deter-
mine la velocidad crucero en km/h de los aviones comerciales.
Concorde
Avión comercial t
V = 2140 km/h
=8h
t = 3 h 30 min = 3,5 h d
d = 7,49 × 103 km
=V•t
V= d
d = 7,49 × 103 km t
V = 9,36 × 102 km/h
d. Un automóvil viaja a 16 m/s al norte durante 0,1 h y luego gira de tal forma que viaja a
45 km/h al sur durante 5 min. Encuentre la rapidez y la velocidad media en m/s.
t1 = 0,1 h 3600 s = 360 s Vmedia = 16 + 12,5 = 0,043 m/s

1h 360 + 300
→
t2 = 5 min 60 s= 300 s Vmedia = 16 + −12 = 0,006 m/s
v1 = 16 m/s 1min 360 + 300 al norte
v2 = 12,5 m/s
e. Un motociclista maneja 125 km de una ciudad a otra en 2 h, pero el viaje de regreso lo hace en
1,5 h. ¿Cuál es la rapidez y velocidad media en km/h?
125 km Vmedia = 125 + 125

125 km 2 + 1,5
Vmedia = 71,42 km/h

→
t =2h
1 Vmedia = 125 + -125
t2 = 1,5 h 2 + 1,5
→
Vmedia = 0
f. Una mujer trota del extremo A al extremo B de una pista en 2,5 min; luego, se vuelve y trota
hasta la posición C en un minuto más. Determine la rapidez y velocidad media para todo el
recorrido en m/s.
→
Vmedia = 300 + 100 Vmedia= 300 + −100
2,5 + 3,5 → 2,5 + 3,5
Vmedia = 66,6 m/min Vmedia = 33,3 m/min
66,6 m 1 min = 1,11 m/s 33,3 m 1 min = 0,55 m/s al oeste

min 60 s min 60 s
B 100 m C 200 m A
g. Reto: Dos vehículos están separados por 22 km entre Cartago y San José y salen hacia su
encuentro. El primero sale a 60 km/h y el segundo a 50 km/h. ¿Qué distancia recorre cada uno al
encontrarse y cuánto tardan?
d = 22 km VA • t + VB • t = 300 dA = 60 • 2,72
VA = 60 km/h (VA + VB) t = 300 dA = 163,2 km
VB = 50 km/h (60 + 50) t = 300
dA + dB = d 110 • t = 300 dB = 50 • 2,72
dB = 136 km
t= 300
110 h
t = 2,72
Reconozca
Movimiento rectilíneo acelerado

¿Qué es aceleración?
Consideremos por un momento un viaje en automó-
vil hacia la playa, no podríamos imaginar cómo llegar
si el auto no cambiara, constantemente, su velocidad.
Precisamente, este cambio de velocidad es lo que
se conoce como aceleración, es decir, esta se refiere
al cambio de velocidad de un cuerpo en un intervalo
de tiempo.
a = ∆V
∆t
La letra griega delta (∆) significa cambio; por cuanto, un ∆V significa que hay dos velocidades in-
volucradas en una aceleración: la velocidad que se lleva y la velocidad que se alcanza después del
cambio. Por lo tanto, tendremos: V0 = velocidad inicial y V = velocidad final.
a = V– V0
t
Donde las unidades de la aceleración en el SI son m/s2. Esto significa que si un cuerpo acelera a
2 m/s2, por cada segundo que pasa su velocidad aumenta en 2 m/s.
La distancia es otra variable que se debe tomar en cuenta en el movimiento acelerado. Para calcular la
distancia tendremos cuatro ecuaciones; donde su uso dependerá de los datos conocidos.
Las ecuaciones del movimiento acelerado son:
a = V– V0 at2 at2 V2 – V2 V + V0
d = V0 t + 2 d = Vt– d =0 d= 2 t
t 2 2a
Analice
1. Anote con sus propias palabras que entiende por aceleración.

Un cambio en la velocidad de un cuerpo en un tiempo determinado.
2. Explique qué significa una aceleración de 6 m/s2.

Que por cada segundo que pasa su velocidad aumenta en 6 m/s.
Problemas
resueltos
1. Si el autobús del barrio viaja a 35 km/h y necesita 10 s para aumentar su velocidad a 50 km/h,
¿cuál es su aceleración?
Datos
V– V0
V0 = 35 km/h = 9,7 m/s t a t
= 10 s
13,9–9,7
V = 50 km/h = 13,9 m/s a a 10
=?
a = 0,42 m/s2
2. Si un cuerpo parte del reposo y acelera a 3,5 m/s2, ¿qué distancia recorre en 5 s?
V0 = 0 at
dV t 2
a = 3,5 m/s 2
0
2
d=?
3,5 x 5
t=5s d 0 x 5  2
2
Observe que la V no está en los datos.
d = 43,8 m
3. Un automóvil viaja por un camino recto a 70 km/h y disminuye su velocidad a un tercio de la inicial en 6 s. Determine
la distancia que recorrió y su aceleración.
Datos
V  V0
V0 = 70 km/h = 19,4 m/s d 2 t
1
V
(
70 km/h = 23,3 km/h = 6,5 m/s
3 6, 5  19, 4 6
d 2
t=6s
d=? d = 77,7 m
a=?
V– V0
Observe que el signo menos indica que desacelera. a t
6,5–19,4
a 6
a = –2,2 m/s2
Ciencia interactiva
Acceda a YouTube y observe un video acerca del movimiento rectilíneo.
https://
75
Aapplicroelno dido
a. El tiempo en s para que un cuerpo que cambie su velocidad de 25 m/s a un quinto de su
velocidad inicial, si desacelera a 4 m/s2 es (
) 5,0.
( ) 1,5.
( ) 17,3.
( ) 13,3.
b. El tiempo en s para recorrer 300 m, partiendo del reposo y acelerando a 8 m/s2, es (

) 36.
( ) 75.
( ) 8,7.
( ) 12,5.
c. Un móvil viaja con aceleración constante y recorre 400 m. El tiempo en s para que cambie su
velocidad de 18 m/s a 4 m/s es (
) 22.
( ) 11,0.
( ) 36,4.
( ) 42,3.
d. La velocidad en m/s que alcanza un cuerpo que viaja a 6 m/s y acelera a 3,5 m/s2 durante 5 s es
( ) 23,5.
( ) 17,5.
( ) 13,6.
( ) 11,5.
e. La aceleración en m/s2 para un cuerpo que viaja a 10 m/s y triplica su velocidad en 75 m es

( ) 1,1.
( ) 3,5.
( ) 4,2.
( ) 5,3.
f. La velocidad en m/s de un móvil que aceleró a 5 m/s2 durante 2 s y alcanzó los 42 m/s es (
) 12.
( ) 22.
( ) 32.
( ) 42.
a. Un ciclista viaja a 12 m/s y desacelera hasta detenerse en 5 s. Determine lo siguiente:
• La desaceleración que experimenta.
V0 = 12m/s V = 0 a = V − V0
t=5s t
a = 0 − 12 m/s
5s
a = −2,4 m/s2
• Los metros que requiere para detenerse.
d=? V0 + V 2
d= t
V0 = 12 m/s
V=0 12 m/s + 0 • 5
d=
t=5s 2
a = −2,4 m/s2
d = 30 m
• La velocidad un segundo antes de detenerse.
V0 = 12 m/s a = V − V0 –9,6 + V0 = V
V=? t –9,6 + 12 m/s = V
t=4s a • t = V − V0 V = 2,4 m/s
a = −2,4 m/s2 –2,4 • 4 s = V − V0
b. Un cuerpo viaja a 16 m/s y en 100 m aumenta su velocidad a 80 m/s. Encuentre lo siguiente:

• La aceleración que experimenta.
VI = 16 m/s d = 100 m VF = 80 m/s d = VF − V I
2 2
a = 80 − 16
2 2
a=?
2a 2 • 100
a = VF − V I
2 2
a = 30,72 m/s2
2d
• El tiempo que emplea.

t=? V0 + V 100 m = t
d=
V0 = 16 m/s d = 100 m V = 80 m/s • t
2 48 m/s
a = 30,72 m/s2
16 m/s + 80 m/s t = 2,08 s
100 m = • t
2
100 m = 48 m/s • t
77
c. Un avión toca la pista a 200 km/h y necesita 45 s para detenerse.
• ¿Podría este avión aterrizar en una pequeña isla tropical donde la pista mide 1 km?
V0 = 200 km/h t=? 1 = 100 km/h • t

t = 45 s 1 h = 0,0125 h VI + VF 1 =t
3600 s d= • t 100 km/h
2
V = 0 km/h 2000,01
km/hh += 0t
d = 1 km 1 km = Sí podrá • t porque tarda 0,01 horas para hacerlo, lo cua eq
aterrizar,
2
l
• ¿Cuál es la aceleración del avión en la pista?
a=? a = V −0V
V0 = 200 km/h t = 0,01 h
V = 0 km/h t
a = 0 − 200 km/h
0,01
a = −2,00 × 104 km/h2
• ¿Qué velocidad lleva el avión al cabo de 20 s y qué distancia ha recorrido en la pista?
V0 = 200 km/h at2

V=? d=V•t+
2
V=?
a= V − V0
d = 200 km/h •5,56 × 10−3 h + −2,00 × 104 km/h2• (5,56 × 10−3 h)2
t = 20 s 1 h = 5,56 × 10 h −3 t
2
3600 s (a • t) + V = V0
a = −2,00 × 104 km/h2 d = 1,11 + −3,09 ×101
(−2,00 × 104 km/h2 • 5,56 × 103 h) + 200 km/h = V
d = −2,98 × 101 km
V = 1,11 × 108 km/h
d. Un automóvil deportivo viaja a lo largo de un camino recto a 140 km/h. Cuando aplica los
frenos y experimenta una desaceleración uniforme, disminuye la rapidez a 70 km/h en 200
m. Si continúa con la misma desaceleración, ¿qué distancia total recorre desde que comenzó a
frenar hasta que logró detenerse y cuánto tarda en lograrlo?
V0 = 140 km/h = 38,8 m/s V = 70 km/h = 19,4 m/s
a =d = 200
19,4mm/s2 − 38,8 m/s2 d=? t=?
a=? 2 • 200 m V0 = 38,8 m/s V = 0
a = −0,0485 m/s2 a= V−V0
a = −0,0485 m/s2 t
t= V− V0
a = V − V0
2 2 a
d = V − V0
2 2
2d 0 − 19,4 m/s
2a t=
−0,0485
d = 02 − (19,4)2 m/s
2 • −0,0485 m/s2 t = 400 s
d = 3880 m
Reconozca
Caída libre
Aristóteles, en el siglo IV a. C., consideraba que el reposo era el estado
primordial de los objetos. Por una parte, consideraba que la caída de
una piedra era la forma en que esta buscaba su estado natural en el
universo. Por otra parte, pensaba que las llamas del fuego subían para
buscar su lugar natural en el fuego divino de las estrellas.
También, en esta época se consideraba que la caída libre de los
cuerpos dependía de forma proporcional al peso de los objetos.
Actualmente, sabemos que cuando un cuerpo cae libremente, se
desplaza con aceleración constante en ausencia de fuerzas exter-
nas; por esta razón, debemos considerar la caída libre como
un ejemplo de movimiento acelerado.
Los cuerpos que se encuentran cerca de la superficie de la
Tierra experimentan una atracción que les confiere una
aceleración llamada gravedad o simplemente aceleración de la
gravedad. Esta tiene un valor promedio cerca de la superficie de
la Tierra de g = 9,8 m/s2 y siempre está dirigida hacia abajo.
Para Aristóteles, los objetos buscan su estado natural.
Situaciones de la caída libre
Lanzamiento hacia arriba Lanzamiento hacia abajo
V0 = 0
V=0
g
–g h
hmax
V0 > 0 V>0
Como la caída libre es un ejemplo de movimiento acelerado, se usan las mismas ecuaciones.
Analice
1. ¿Cuál es la relación entre movimiento acelerado y caída libre?

Su aceleración es constante.
2. Explique qué cae más rápido: un martillo o una calculadora.

Si no existiera la resistencia del aire, los dos caerían al mismo tiempo, pero, debido a las
condiciones del planeta, el que tenga mayor masa caerá más rápido.
3. ¿Cómo se usan los signos en las ecuaciones de la gravedad?
–g cuando va hacia arriba +g cuando va hacia abajo
Reconozca
Sabía que...
uaciones calcen de forma correcta, debe usar Ecuaciones del movimiento acelerado y
caída libre
ativa cuando el cuerpo va hacia arriba y positiva cuando va hacia abajo.
Movimiento acelerado Caída libre
V– V0 V– V0
a t t= g
at 2
dV t 2 h = V0 t +gt
0 2
2
ctiva at gt 2
d  Vt– 2
y observe un video acerca del movimiento rectilíneo: https:// watch?v=d0_ h = Vt–
2 2
V2 – V2 V2 – V2
d 0
0
2a h=
2g
( (
d
V  V0
t
V + V0
2 h= 2 t
Problemas resueltos
1. Desde 100 m, se deja caer un cuerpo. Determine la velocidad con la que toca el suelo y el tiempo
requerido.
Datos V2 – V02
h = 100 m h
2g
V0 = 0
g = 9,8 m/s2 V2 – V2
100  0
V=? 2 x 9,8
Una pregunta a la vez, observe que en los datos no
está el tiempo; por lo tanto, la fórmula que se usa 100 x 2 x 9,8  V
no debe tener tiempo.
44,3 m/s = V
Para el tiempo, podemos usar cualquier fórmu- la
que lo contenga.
100 m
V– V0
t g
44,3– V0
t 9,8
t = 4,5 s
80
2. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba a 40 m/s, determine lo siguiente:
a. La altura que alcanza.
b. El tiempo en regresar al punto de lanzamiento.
c. La velocidad con que toca, nuevamente, el suelo.
Datos V2 – V0
a. h  =
g = –9,8 m/s2 2g
V0 = 40 m/s
V2 –402
V = 0 (cuando se alcanza la altura máxima) h h 
2 x –9,8
=?
h = 81,6 m
V– V0
b. t 
g
V –40
t  –9,8 
t = 4,1 s
Lo que un cuerpo tarda subiendo, lo em-

plea bajando; por eso, el tiempo en regre-
sar al punto de lanzamiento es: t = 8,2 s
40 m/s
(claro siempre y cuando regrese al mismo
punto de lanzamiento).
c. También, con la velocidad con que sale un
cuerpo, regresa nuevamente; por cuanto, la
velocidad al tocar el suelo, nuevamente, es 40
m/s.
3. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba a 49 m/s, halle lo siguiente:

a. El tiempo en regresar al punto de lanzamiento.
b. La velocidad a los 4 s y 7,5 s después de lanzado.
c. La posición a los 4 s y 7,5 s.
Sabía que...
En los problemas de caída libre, es fundamental tener claro si el cuerpo está con movimiento hacia
arriba o si el movimiento es hacia abajo; esto debido a que cambian las variables.
Datos V– V0
g = –9,8 m/s 2 a. t  
g
V0 = 49 m/s
V=0 V–49
t  –9,8 
tTotal = ?
t=5s tTotal = 2 x 5 = 10 s
b. Para resolver esta parte, nos apoyamos en el hecho de que
alcanza la altura máxima en 5 s, eso indica que a los 4 s está
subiendo y a los 7,5 s su movimiento es hacia abajo.
A los 4 s
t V– V0
 g
V–49
4  –9,8 
4 x –9,8 + 49 = V
9,8 m/s = V
A los 7,5 s los datos cambian, ya que el movimiento es hacia abajo.
V0 = 0 g = 9,8 m/s2 V=? t = 2,5 s (t = 55 s – 2,5 s)
V– V0
t g
V– V0
2,5  
9,8
2,5 x 9,8 = V
24,5 m/s = V
c. Para la posición (altura) a los 4 s:
9,82 –492
h 
2 x –9,8
h = 117,6 m
Para la posición a los 7,5 s, aplicamos el principio de que toca el
piso a la misma velocidad que salió.
V2 – V2
h 0
2g
492 –24,52
h 2 x 9,8 
h = 91,9 m
Aapplicroelno dido
a. Desde 60 m se deja caer un cuerpo, el tiempo en s en tocar el suelo es de (
) 3,6.
( ) 3,5.
( ) 6,7.
( ) 20,4.
b. La altura máxima en m que alcanza un cuerpo que se lanza verticalmente hacia arriba y se
recoge 8 s después de lanzado es
( ) 78,4.
( ) 313,6.
( ) 256,4.
( ) 146,4.
c. La velocidad en m/s con que toca el suelo un objeto que cae libremente desde una altura de 60 m
es
( ) 25,4.
( ) 29,3.
( ) 34,3.
( ) 42,3.
d. La velocidad en m/s con la cual se lanzó un cuerpo verticalmente hacia arriba y que se reco- gió
a los 3 s de lanzado es
( ) 14,7.
( ) 16,2.
( ) 19,7.
( ) 29,4.
e. La altura máxima en m y la aceleración en m/s2, respectivamente, para un cuerpo que se lanzó
verticalmente hacia arriba a 32 m/s es
( ) 25,3 y 0.
( ) 52,2 y 0.
( ) 25,3 y 9,8.
( ) 52,2 y 9,8.
f. El tiempo en s para alcanzar la altura máxima de un cuerpo que se lanzó verticalmente hacia
arriba a 90 km/h es ( ) 2,6.
( ) 5,1.
( ) 9,1.
( ) 18,2.
83
g. Si se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba a 25 m/s, la velocidad en m/s y el tiempo en s, cuando
alcanza la altura máxima, es
( ) 9,8 y 0.
( ) 0 y 2,6.
( ) 0 y 1,3.
( ) 9,8 y 1,3.
h. Un cuerpo cae libremente y cambia la velocidad de 20 m/s a 30 m/s, la distancia en m que
recorre en ese intervalo es
( ) 5.
( ) 14.
( ) 10.
( ) 25,5.
i. Desde 90 m se deja caer un cuerpo, el tiempo en s y la aceleración en m/s2, justo antes de tocar
el suelo, es
( ) 8,6 y 0.
( ) 4,3 y 0.
( ) 8,6 y 9,8.
( ) 4,3 y 9,8.

a. Desde 45 m se lanza una piedra de 0,02 kg hacia abajo a 18 km/h, determine el tiempo que tarda
en tocar el suelo.
h = 45 m t = VF − VI t = 0,51 s
g = 9,8 m/s2
VI = 18 km/h = 5 m/s t = ? g
VF = 0
t= 0−5
9,8
b. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba a 32 m/s. Encuentre lo siguiente:

• La altura máxima que alcanza.
g = −9,8 m/s2 t = VF − V I
2 2 h = 52,24 m
h = ? VF = 0
2g
VI = 32 m/s
t= 02 − 322
2 • −9,8
• El tiempo de vuelo.
t = ? en hmax g= t= 0 − 32
VF − VI
t −9,8
t = 3,26 s
t= VF − VI 3,26 s • 2 = 6,52 s
g
• La velocidad a los 5 s de lanzado.
VF = ? g= (−9,8 • 3,26) + 32 = VF
VF − VI
t=5s
t V = 0,052 m/s
VI = 32 m/s F
g = −9,8 m/s2 (g • t) + V =IFV
c. Se arroja un cuerpo verticalmente hacia arriba a 93,6 km/h, determine la posición a los 4 s de
lanzado.
g = −9,8 m/s2 h = VI • t + a t
2
VI = 93,6 km/h = 26 m/s h = ?

2
t=4s
h = 25,6 m
d. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba a 28 m/s, halle la velocidad y la posición 2 s

antes de tocar el piso.
g = −9,8 m/s2 g= d = V 2 −FIV 2
VF − VI
VI = 28 m/s VF = ?
t 2a
d=?
t=2s (g • t) + V = IFV d = 47,62 − 282
(−9,8 • 2) + 28 = VF 2 • 9,8
VF
= 47,6 m/s d = 75,6 m
e. Desde un edificio de 35 m de altura, se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba a 40 m/s.

Determine lo siguiente:
• La velocidad al tocar el suelo.
h = 35 m d = VF2 − V 2I (35 • 19,6) + 402 = VF2

g = −9,8 m/s2
2a 2286 = V F
VI = 40 m/s VF = ?
V
F
= 47,81 m/s
35 = VF − 40
2 2
2 • −9,8
• El tiempo de vuelo.
h = 35 m g= VF − VI t= VF − VI
VI = 40 m/s t= 0 − 40 t = 4,08 tvuelo = 8,16 s
g = −9,8 m/s2
t g
VF = 0 t • 2−9,8
=t vuelo
• La altura dos segundos antes de tocar el suelo. g = −9,8 m/s2

h = VI t + g t
2
h = 40 • 6,16 + 9,8 (6,16)
2
h=?
VI = 40 m/s t 2 2
= 6,16 s
85
h = 432 m
86
6
TEMA Gráficas del movimiento
Guía de
trabajo
• ¿Qué representa la pendiente en una gráfica distancia-tiempo
• ¿Qué significa el área bajo la curva en una gráfica de velocida
• ¿Qué significa una velocidad negativa en una gráfica?
La velocidad de un cuerpo.
La distancia de un cuerpo.
Que va disminuyendo.
Introducción
El análisis de gráficos es una forma más de describir los movimientos de un cuerpo. En los gráficos de
movimiento, el tiempo se representa en el eje horizontal (eje x); mientras que las otras variables se re-
presentan en el eje y: distancia, desplazamiento y velocidad.
Analice
1. ¿Cómo se analizan las gráficas en la solución de problemas que relacionan: distancia-tiempo,

desplazamiento-tiempo, rapidez-tiempo, velocidad-tiempo?
Fijándose en los valores de cada intervalo, el tipo de gráfica y la aplicación de las fórmulas.
• Analizar por medio de gráficas la relación entre las siguientes variables de: distancia-tiempo, desplazamiento-
tiempo, rapidez-tiempo y velocidad-tiempo.
• Analizar las gráficas correspondientes en la solución de problemas que relacionen: distancia-tiempo,
desplazamiento-tiempo, rapidez-tiempo, velocidad-tiempo.
• Analizar el significado de la pendiente y el área bajo la curva en la siguiente gráfica: velocidad-tiempo.
• Reconocer la importancia de la información que se obtiene de las gráficas de diferentes fenómenos.
Gráficas
Movimiento uniforme Movimiento acelerado
Pendiente Pendiente
Aceleración
Distancia-tiempo Desplazamiento-tiempo
Velocidad-tiempo
Rapidez Velocidad Distancia = Área
Reconozca
Para comprender las gráficas donde intervienen la

distancia y el desplazamiento podemos imaginar
un hecho de la vida cotidiana: un niño que va y
viene a la pulpería.
Recuerde que siempre debe tener en cuenta que
la distancia es un escalar y el desplazamiento un
vector; por ello, en un intervalo con pendiente
hacia abajo, será un indicativo de un cambio de En la fotografía, se observa el desplazamiento del joven por la
dirección. pista de carreras.
87
Reconozca
distancia (m) 15
12
9 Gráficos distancia-tiempo y
6 desplazamiento-tiempo para el
3
movimiento rectilíneo
“Un niño sale de su casa y camina 200 m para llegar a la pulpería en 4 min y hace com
3 min; finalmente, regresa de nuevo a su casa en 5 min más” .
0 1 2 3 4 5
tiempo (s) En el gráfico distancia-tiempo, la pendiente de la recta
representa la rapidez del cuerpo en función del
tiempo.
y2 – y1
La pendiente de una recta es m  .
x2 – x1
Gráfica d - t
dm
400
III
II
200
I
4 7 12 tmin
en su desplazamiento.
El desplazamiento del escuter del niño al

bajar la rampa hace un cambio de dirección
En la distancia, no cuenta la dirección, solo
cuánto camino se recorrió. Observe que el
intervalo II indica que estuvo en reposo.
Gráfica d - t
La gráfica de desplazamiento toma en d

cuenta el cambio de dirección (intervalo III). m
II
Observe que el desplazamiento resultante es
cero. 20 0
III
I
4 7 12 tmin
La gráfica distancia-tiempo representa el movimiento de un cuerpo que inicia su recorrido al
este.
dm
30
III IV
II V
10
I VI
2 5 8
10 12 15 ts
Según la gráfica anterior, determine lo siguiente:

a. Distancia total recorrida
La distancia es la suma de cada uno de los intervalos sin tomar en cuenta la dirección.
d = 10 + 0 + 20 + 20 + 0 + 10 = 60 m
b. Desplazamiento total
Para el desplazamiento, se suman todos los desplazamientos al este y se restan los des-
plazamientos al oeste. Claro que en este ejemplo el desplazamiento es 0 m.
c. Intervalos donde estuvo en reposo
Se mantuvo en reposo en los intervalos II y V.
d. Intervalos donde se movió al oeste
Es en los momentos que cambió el sentido de la dirección: IV y VI.
e. La rapidez en los intervalos III y VI
d
Como la rapidez es v  , se obtiene:
t
VIII  20  6,7 m/s 10
V   3,3 m/s
3 IV
3
Analice
1. ¿Puede ser la rapidez negativa en una gráfica desplazamiento-tiempo?

Sí
2. ¿Qué es un valor negativo en la velocidad para una gráfica desplazamiento-tiempo?

Una disminución de la velocidad.
El gráfico desplazamiento-tiempo representa el movimiento de un cuerpo que inicia su movi-
miento al sur.
d(m)
50
34
I
II IV
10 15 20 24 30 t(s)
II
–20 I
Según la gráfica anterior, determine lo siguiente:

a. Distancia total recorrida
d = 50 + 70 + 0 + 54 = 174 m
b. Desplazamiento total
Se suman los intervalos que tienen el mismo sentido y se restan los de sentido contrario.
d = 50 + 54 – 70 = 34 m al sur (Los intervalos I y IV son al sur y tienen la mayor magnitud).
c. La rapidez en los intervalos I y II
50 70
V  5 m/s V   14 m/s
I
10 II
5
d. La velocidad
–70 en los intervalos 54
II y IV
   –7 m/s V   –5,4 m/s
VII IV
10 10
El signo menos es para indicar que su sentido es opuesto a como empezó el movimiento.
Sabía que...
La rapidez no tiene valores negativos, puesto que es un escalar; la velocidad sí los tiene.
Reconozca
Gráficos velocidad-tiempo para el movimiento acelerado

En la gráfica velocidad-tiempo de un movimiento acelerado, la pendiente de la recta coincide con la
aceleración.
“Un carro, inicialmente detenido, se pone en movimiento y aumenta, uniformemente, su velocidad

hasta que al cabo de 10 segundos alcanza los 20 m/s. Después continúa con velocidad constante
durante 15 s; finalmente, el conductor disminuye su velocidad hasta detenerse en 8 s”.
Con base en la información anterior, podemos trazar la gráfica velocidad-tiempo y obtener la

aceleración de cada intervalo.
V m/s
II
20
III
I
ts
10 25 33
Recuerde que la aceleración es un cambio de velocidad en el tiempo; entonces, para el primer intervalo,
el cambio de velocidad es: ∆V = 20 – 0, por lo cual la aceleración para el intervalo es
20
a  2 m/s2
I
10
aII = 0 m/s2 (La razón es que se mueve con velocidad constante).
aIII –20
  –2,5 m/s2
8
El signo menos nos indica que la velocidad está disminuyendo.
La distancia o el desplazamiento, en las gráficas velocidad-tiempo, se puede deducir a partir del cálculo
del área que queda por debajo de la línea de la velocidad-tiempo.
Vfi A B
al
n
A2
A1
A3 C El área sombreada
tfin (de color)
0,0 5,0 15 ,0 al
representa la
distancia total
recorrida.
Para la gráfica velocidad-tiempo, deter-
mine lo que se le solicita. Gráfica velocidad (m/s) vs. tiempo
a. La aceleración en los intervalos IV, 60
V y VI II
aIV = 0 m/s2 40
I
Velocidad (m/s)
–40 III
a   –8 m/s2 20
área 1
V
5 IV
0
aVI 40 0 5 10 15 20 25 30
  8 m/s2 –20 área 2
5 V VI
b. Intervalos con velocidad –40
constante
Esto se da solo en el intervalo II. –60
Tiempo (s)
c. La distancia total recorrida
Recuerde que la distancia se calcula con el área bajo la curva. Para el área 1, que co-
rresponde a los valores positivos de la gráfica, podemos subdividirla en dos
triángulos y un rectángulo; finalmente, los sumamos en uno solo.
5 x 40
A  100 m
2
A = 5 x 40 = 200 m
A1 = 400 m
5 x 40
A  100 m
2
El área 2 la podemos dividir en dos triángulos.

5 x 40
A  100 m
2
5 x 40
A  100 m A2 = 200 m
2
La distancia total es 600 m.

d. El desplazamiento
resultante
Observe que para calcular la distancia no se tomaron en cuenta valores negativos.
Para determinar el desplazamiento, se contemplan los valores por encima del eje
como positivos y los valores por debajo del eje como negativos.
d = 400 – 200 = 200 m
Sabía que...
La rapidez no tiene valores negativos, puesto que es un escalar; la velocidad sí los tiene.
La fórmula para calcular el área del triángulo es A  b x h y para la del rectángulo A = l x a.

2
Analice
1. Anote el significado de la pendiente para una gráfica distancia-tiempo y en una gráfica veloci-
dad-tiempo.
a. Distancia-tiempo:
indica la rapidez del cuerpo en función del tiempo. .
b. Velocidad-tiempo:
indica la aceleración del cuerpo en un tiempo determinado. .
2. ¿Cuál es el significado del área bajo la curva para las gráficas de velocidad tiempo?
Significa distancia.
3. Defina las siguientes palabras:
a. Pendiente: representa la aceleración o rapidez de un cuerpo.

.
b. Área distancia o desplazamiento en gráficas v – t.

.
:
c. Aceleración: cambio de velocidad por unidad de tiempo.

.
d. Rapidez: distancia que recorre un cuerpo entre tiempo.

.
e. Velocidad: desplazamiento del cuerpo entre un intervalo de tiempo. .
f. Intervalo: espacio entre dos puntos. .
g. Área bajo la curva: distancia que recorre el cuerpo.

.
h. Negativo: que disminuye. .

i. Distancia: recorrido total de un cuerpo.
.
j. Tiempo duración de un cuerpo en cambiar de posición.

.
:
y Reconozca
V
Vy Vx
Vy = 0
Movimiento parabólico
V
V0 Vy
Vx
V0 y Vx El movimiento parabólico o movimiento de un proyectil
θ0
x es un ejemplo de movimiento bidimensional curvilíneo de
0V0x Vy objetos lanzados o proyectados.
V
R
Vx El movimiento de una pelota de golf lanzada por un tee
Vy
es un ejemplo de movimiento parabólico o bien el saque
de puerta de un portero en un partido de fútbol.
V
Es sencillo analizar el movimiento de un proyectil si

se usan las componentes vectoriales. Observe, en la
figura de abajo, que la velocidad de la bola tiene dos
componentes: Vx y Vy .
La magnitud de la componente horizontal del vector ve-
locidad permanece constante, por lo que su aceleración
es nula; mientras que la magnitud de la componente
vertical varía con el tiempo.
La componente vertical en el movimiento parabólico
disminuye hacia arriba y aumenta hacia abajo, puesto
que se acelera con la gravedad.
El proyectil alcanza la altura máxima cuando la
componente de la velocidad vertical es cero y obtiene
su alcance máximo cuando el ángulo de salida es 45°.
V0 y
αg h αo
x L
Un lanzamiento de baloncesto, también, es un ejemplo de movimiento parabólico.

Aapplicroelno dido
1. Con base en la gráfica velocidad-tiempo, determine el valor según corresponda.
a. Intervalo con aceleración negativa.

V (m/s)
III
25
b. Intervalo donde se produce

desaceleración. II III
III I IV
10
c. Aceleración en el segundo intervalo.
a = VF − V = 25 − 10 = 7,5 m/s2
I
t2 − t1 5−3
d. Distancia recorrida de 3 s a 7 s. 3 5 7 10 T (s)
b×h 2 × 15 2 × 15 15 + 15 = 30 m
2 2 2
e. Distancia total recorrida en los intervalos con velocidad constante.
0
f. Aceleración en los últimos 3 s.

0
g. Velocidad a los 2 s de iniciado el movimiento.

10 m/s
2. Con base en la gráfica desplazamiento-tiempo, determine:
a. Distancia total. d (m)

50 m
I
15
b. Desplazamiento resultante.
II
5m III
10
c. Rapidez media para todo el recorrido. IV
2 m/s
3 5 7 10T (s)
Trabajo
extraclase
• Analizar las características del movimiento rectilíneo uniforme y del movimiento rectilíneo ace-
lerado horizontal y vertical.
• Resolver problemas relacionados con el movimiento rectilíneo de los cuerpos en las inmediacio-
nes de la superficie terrestre.
• Tomar conciencia de la importancia que tiene la temática del movimiento de los cuerpos en el
entorno cotidiano.
Instrucciones
• El trabajo debe efectuarse individualmente.
• Los ejercicios deben resolverse en forma clara y completa.
1. Analice el siguiente texto.
eposo 2 min. Luego, vuelve a caminar 200 m en la misma dirección durante 3 min más, para nuevamente quedar en reposo
anterior construya en hojas cuadriculadas la gráfica distancia-tiempo y desplazamiento-tiempo. (Utilice una escala
locidad en cada intervalo, según corresponda.

Resuelve las actividades con claridad.
Total
Evalúo mis
conocimientos
Selección única. Marque con un  la letra que antecede a la respuesta correcta.
1. La rapidez en km/h para un atleta que efectúa la prueba de los 100 m en 11 s es
a. 9,1.
 b. 32,7.
c. 42,3.
d. 48,5.
2. La velocidad en m/s para un cuerpo que se traslada 150 m al S y 100 m al N en 14 s es

 a. 3,6.
b. 5,6.
c. 10,2.
d. 17,8.
3. Un móvil viaja a 10 km/h al E, el valor del desplazamiento en m, al cabo de 0,25 h es

 a. 2,5 x 100.
b. 2,5 x 101.
c. 2,5 x 102.
d. 2,5 x 103.
4. El tiempo, en minutos, para recorrer 75 m a una rapidez promedio de 6 m/s es

a. 12,5.

b. 2,35.
c. 0,21.
d. 0,08.
5. El movimiento uniforme rectilíneo se caracteriza por que

 a. la velocidad permanece constante.
b. la rapidez varía en tiempos iguales.
c. la velocidad varía en tiempos iguales.
d. la velocidad no permanece constante.
6. El factor indispensable para determinar el movimiento de un cuerpo es

a. la distancia.
b. la velocidad.
c. el desplazamiento.
d. el marco de referencia.
7. La distancia en m que recorre la luz (3,0 x 108 m/s) en un minuto es
a. 3,1 x 108.
 b. 1,8 x 1010.
c. 1,5 x 1015.
d. 1,08 x 1012.
8. El tiempo en s para que un cuerpo cambie de 10 m/s a 20 m/s en un trayecto de 35 m es
a. 0,42.
b. 0,75.
c. 1,23.
d. 2,33.
9. La velocidad en m/s que alcanza un cuerpo, el cual partiendo del reposo y acelerando a 1,7
m/s2 recorrió 400 m, es
a. 40,2.
b. 36,9.
c. 26,1.
d. 20,3.
10. El tiempo en s para que, partiendo del reposo y acelerando a 6 m/s2, se alcancen los 800 m es
a. 9,2.
b. 11,4.
 c. 16,3.
d. 19,2.
11. Cuando un cuerpo desacelera a razón de 2 m/s2, significa que
a. la velocidad aumenta a 2 m/s por cada segundo.
b. la velocidad aumenta a 2 m/s2 por cada segundo.
 c. la velocidad disminuye a 2 m/s por cada segundo.
d. la velocidad disminuye a 2 m/s2 por cada segundo.
12. El tiempo en s para cambiar la rapidez de 50 m/s a 10 m/s, desacelerando a 5 m/s2, es
 a. 8.
b. 10.
c. 14.
d. 20.
13. El valor de la aceleración en m/s2 para un móvil que en 150 m cambia su velocidad de 0 m/s a 60
m/s es
a. 4.
b. 8.
 c. 12.
d. 30.
14. La velocidad en km/h que alcanza un móvil partiendo del reposo y acelerando a 3 m/s2 durante 5 s
es
a. 15.
b. 45.
 c. 54.
d. 62.
15. El tiempo de vuelo en s para un cuerpo que se lanza verticalmente hacia arriba a 15 m/s es
 a. 3.
b. 6.
c. 9.
d. 12.
16. Si se lanza un cuerpo verticalmente hacia abajo a 4 m/s y toca el piso en 4 s, el valor de la altura,
en m, donde se encontraba es
a. 55,2.
b. 60,3.
c. 78,9.
d. 94,4.
17. Desde 120 m se deja caer un cuerpo, el valor de la aceleración en m/s2 a la mitad de su recorrido
es
a. 0.
b. 4,9.
 c. 9,8.
d. 19,2.
18. Si se lanza un móvil verticalmente hacia arriba y regresa al punto de lanzamiento al cabo de 7 s,
la altura máxima alcanzada, en m, es
a. 60.
b. 30.
c. 15.
d. 120.
19. Cuando se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba, se cumple que la aceleración
a. aumenta.
b. disminuye.
c. permanece constante.
d. en el punto más alto es cero.
20. Desde 100 m se lanza un cuerpo verticalmente hacia abajo a 12 m/s, la velocidad en m/s
cuando toca el suelo es
a. 45,9.
b. 44,4.
c. 42,3.
d. 41,2.
21. La caída libre de los cuerpos es un ejemplo de movimiento

a. uniforme.
b. periódico.
 c. acelerado.
d. constante.
22. Se lanza una partícula verticalmente hacia arriba a 120 km/h, la velocidad en m/s con que
regresa al punto de lanzamiento es
 a. 120.
b. 33,3.
c. 45,2.
d. 60,1.
Respuesta breve. Complete lo solicitado en cada caso.
1. Con base en la gráfica desplazamiento-tiempo, determine el valor según corresponda.
a. Distancia total recorrida.

240 m dm
50 IV
b. Desplazamiento total.
80 m
III
II
c. Distancia recorrida a los 8 s. I
160 m
5 8 15 20 ts
d. Velocidad en el segundo intervalo.
–26,6 m/s
–30
e. Rapidez en el primer intervalo.

–16,6 m/s
f. Intervalo en reposo.
IV
g. Intervalos con velocidad negativa.

II
2. Con base en la gráfica que representa el movimiento hacia el oeste de un cuerpo, encuentre lo que
se le solicita.
a. Distancia total recorrida.
155 m dm
b. Desplazamiento resultante. 75
60
75 m I
II V
II
c. Rapidez media para todo el recorrido. I
I
12,91 m/s
20
d. Intervalo donde se mueve al este. 3 6 8 12 ts

III
e. Velocidad media para todo el recorrido.

6,25 m/s al oeste
3. Con base en la gráfica, determine las variables según corresponda.
a. Rapidez en el primer intervalo.

dm III
–10 m/s 50
b. Velocidad en el segundo intervalo. II

I
10 m/s
c. Desplazamiento resultante. 5 10 15 ts
d. Velocidad media para todo el recorrido.
1,66 m/s
4. Con base en la gráfica velocidad-tiempo, determine cada valor según corresponda.
a. Aceleración en el VI intervalo. V
m/s
V
–3,33 m/s2
VI
b. Aceleración en el III intervalo. IV
VII
0
I II
III
c. Distancia recorrida en el IV intervalo. 3 5 7 10 12 15 17 ts
37,5 m
d. Distancia recorrida en el VI intervalo.

15 m
e. Distancia total recorrida a los 7 s.

0
f. Aceleración y distancia recorrida,

respectivamente, en el VII intervalo.
a=0 d=0
g. Intervalo con aceleración negativa.

II, VI
5. Con base en la gráfica velocidad-tiempo, encuentre las incógnitas según corresponda.
a. Aceleración en el IV intervalo.
V m/s
10 m/s2
50
b. Aceleración en el I intervalo.
–6 m/s2
20
c. Distancia recorrida en el II intervalo.

5 10 15 20 ts
750 m
d. Distancia recorrida de 10 s a 20 s.
125 + 125 = 250 m
e. Intervalos donde aumenta la velocidad.

II y IV

1. El gusano Pepe camina 10 m al sur, 20 m al norte, 5 m al sur y 8 m al norte. Si todo el recorrido
lo hace en 2,3 min, determine la rapidez media del gusano en m/s.
Vmedia = 10 m + 20 m + 5 m + 8 m
2,3 min
Vmedia = 10 m/min
10 m 1 min
min 60 s
Vmedia = 0,16 m/s

2. Un hombre camina 200 m al este en 6 min y 450 m al sur en 9 min, determine la velocidad
media para todo el recorrido.
→
d = 4502 + 2002 → →→
→ Vmedia = d1 + d2 ...
d = 492,44 m
t1 + t2 ...
→
Vmedia = 492,44 m
200 m
6 min + 9 min
→
Vmedia = 32,82 m/min al NO
450 m
3. Un cuerpo recorre 150 m al norte, 100 m al sur y 200 m al oeste en 3,7 min. Halle la velocidad
media del cuerpo en m/s.
→
Vmedia = 206,15 m
222s
150 m 100 m 50 m →
Vmedia = 0,92 m/s SE
200 m
200 m
→
d = 502 + 2002
→
d = 206,15 m
t = 3,7 min 60 s = 222 s
1 min
4. Un cuerpo que se mueve con aceleración constante hace un recorrido en dos partes. Primero, parte
del reposo y acelera hasta que alcanza los 45 m/s. Luego, en un trayecto de 85 m, aumenta la
velocidad hasta que logra alcanzar los 62 m/s. Determine la distancia total recorrida y el tiempo
empleado.
V0 = 0 m/s V = 45 m/s d = 85 dT = dI + dII
a = 10,7 m/s2 V0 = 45 m/s V = 62 m/s dT = 94,62 + 85
dT = 179,62
V2 − V0
d= V2 − V02 d= 2 t= V − V0
2a 2a a
V − V0
2
d = 452 − 02 a= 2 t= 62 − 0
2 • 10,7 2d 10,7
d = 94,62 m t = 5,79 s
a= 622 − 452
2 • 85
104
a = 10,7 m/s2
103
5. Una motocicleta viaja con velocidad constante de 10 m/s durante 8 s y luego desacelera a 1
m/s2 hasta alcanzar los 2 m/s. Determine la distancia total recorrida.
V0 = 10 m/s t = 8 s d = V − V0
2 2
a = −1 m/s2
2a
V = 2 m/s
d= 22 − 102
2 • −1
d = 48 m
6. Un tren parte del reposo y comienza a acelerar a 1,5 m/s 2 durante 35 s; luego, continúa con
velocidad constante durante 3 min. Finalmente, aplica los frenos y se detiene 25 s. Determine la
distancia total recorrida.
V0 = 0 m/s V0 = 52,5 m/s V = 0 V2 − V 02
dI =
a = 1,5 m/s2 t1 = 35 s t = 25 s
a = 1,5 m/s2 2a
t = 3 min 3600 s = 10 800 s dI = 52,52 − 02

2
1 min V2 − V 02 2 • 1,5
dII =
a = V − V0 2a dI = 918,75 m
t
dII = 0 − 52,5
2 2
(a • t) + V0 = V
(1,5 • 35) + 0 = V 2 • −1
V = 52,5 m/s dTotal = 918,75 m + 918,75 m
dII = 918,75 m
dTotal = 1837,5 m
7. Un avión de propulsión a chorro aterriza a 100 m/s y puede desacelerar a 5 m/s 2 hasta alcanzar el
reposo. ¿Qué velocidad lleva en m/s, cuando le faltan 2 s para detenerse?
V0 = 100 m/s a = 5 m/s2 V=?
V=0 t=2s
a = V − V0
t
(a • t) + V0 = V
(5 • 2) + 100 = V
V = 110 m/s
8. Un niño dispara una piedra con una honda verticalmente hacia arriba desde la planta baja de un
edificio. Su padre, que se encuentra en el piso #6 a 20 m del suelo, ve pasar la piedra a 4 m/s.
a. La velocidad a la que se lanzó la piedra.
g = −9,8 m/s2 h= V2 − V 02 V0 = 408 m/s V0 = 20,19 m/s

h = 20 m V = 4 m/s V0 = ?
2g
20 = (4) − V 0
2 2
2 • −9,8
20 = 16 − V02
−19,6
(20 •19,6) + 16 = V02
b. La altura del edificio, si la piedra se detiene justo en la azotea del edificio.
h=? h = V2 −0V 2
V = 0 m/s
g = −9,8 m/s2 2g
V0 = 20,19 m/s h = 02 − 20,192
2 • −9,8
h = 20,79 m
c. El tiempo que dura la piedra en tocar el suelo nuevamente.

t=? t= V − V0 t= 0 − 20,19
V0 = 20,19 m/s t = 2,06 s
h = 20,79 m/s g −9,8
V=0 g = −9,8 m/s2
9. ¿Cuánto tarda un cuerpo que viaja a 20 m/s y acelera a 6 m/s2, en recorrer 1000 m? (Se sugie-
re resolverlo por ecuación cuadrática).
t=? d = V0 • t + at2
V0 = 20 m/s a = 6 m/s2 d = 1000 m 2
1000 = 20 t + 6 • t2
2
1000 = 20 t + 3 t2
0 = 3 t2 + 20 t – 1000 t = 15,22 s
105
3
Eje temático Uso sostenible de
la energía y los
materiales
106
Dinámica
Debemos conocer acerca de la dinámica del movimiento; es decir, qué es lo que cau-
sa el movimiento de los cuerpos. Esto nos llevará al concepto de fuerza.
¡Cuidado!, cuando hablamos de fuerza nos imaginamos un hombre musculoso capaz de
levantar objetos muy pesados; sin embargo, eso no es fuerza, es potencia.
Fue Isaac Newton (1642-1727), científico inglés, quien resumió diversas relaciones y
principios de la época en tres leyes que explican el movimiento de los cuerpos a partir de
la dinámica.
En este eje, estudiaremos las condiciones en las cuales un cuerpo permanece en reposo o
en movimiento; así como, el comportamiento de cuerpos que interactúan mutuamente.
También, tenga presente que la principal causa del movimiento de los cuerpos se asocia
de manera directa con los efectos que tiene la fuerza sobre estos y como estas fuerza se
equilibran o no en la naturaleza.
1. La primera ley, o ley de la inercia, define que todo cuerpo permanecerá en
Panorama del eje reposo o en movimiento a menos que una fuerza externa provoque algún cambio. La
segunda ley, o ley de la dinámica, establece que la aceleración de un objeto es
proporcional a la fuerza neta e inversamente proporcional a la masa que posee. La
• La fuerza tercera ley, definida como acción-reacción, define que para toda fuerza de acción
existe una fuerza igual y opuesta de reacción.
• Leyes de Newton 2. Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
• Diagramas de cuerpo libre 3. Es la fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre cualquier objeto que se
encuentre cerca de su superficie.
• Plano inclinado
4. Se dibujan mediante líneas las fuerzas que actúan en el cuerpo, según el eje
• Fricción que corresponda. Después se procede a sumar los valores según sea el
sentido.
• Máquina de Atwood 5. Es la fuerza que se opone al movimiento.
6. Para calcular la fricción, mediante el uso de la fuerza normal, se debe tener en cuenta que el
cuerpo debe de estar en contacto con una superficie y, por medio del coeficiente de rozamiento
que existe entre ambos materiales, se multiplica este valor por el de la normal.
7. Se deben tomar en cuenta todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo, además, su
estado de reposo o de movimiento.
8. De acuerdo con la trayectoria que realiza el cuerpo.
9. Gravitacional, electromagnética y nuclear
Analice y comente
1 • ¿Cómo se definen las tres leyes de Newton?
2 • ¿Cómo se define el concepto de masa?
3 • ¿Cómo se define el concepto de peso?
4 • ¿Cómo se utilizan los diagramas de cuerpo libre en la resolución de problemas según sea
su plano?
5 • ¿Cómo se define el concepto de fricción?
6 • ¿Cómo se aplica el concepto de la fuerza normal para el cálculo de fricción?
7 • ¿Cómo se analizan los problemas que implican el uso de las leyes de Newton?
8 • ¿Cómo se interpretan las gráficas en la solución de problemas de las leyes de Newton?
9 • ¿Cuáles son los tipos de fuerzas que actúan en la naturaleza?
107
Taller 3 Conservación de la energía mecánica
I. ¿Qué queremos aprender? Materiales

Aplicaremos el principio de la conservación de la ener- • Carritos de juguete o bolas
gía mecánica, para cuerpos que se deslizan por un plano (determine previamente sus
inclinado a distintas alturas y podremod responder: masas)
¿Cómo se conserva la energía mecánica?
• Cinta métrica
II.Exploremos • Rampa o plano inclinado (ver
figura)
Investigue el concepto de fuerzas conservativas y no
• Cronómetro
conservativas y cómo estas intervienen en la conserva-
ción de la energía mecánica.
Procedimiento
1. Monte el dispositivo que se ilustra en el dibujo.
2. Mida distintas alturas en plano e identifíquelas con las letras A, B, C y D. Recuerde buscar el ángulo
correcto en plano para que las distintas masas se deslicen fácilmente.
3. Coloque la masa en posición A y deje que se deslice partiendo del reposo. Luego, haga lo mismo en
las otras posiciones, sucesivamente.
4. Complete el siguiente cuadro de valores, según corresponda. (Puede resolverlo con distintas alturas
y masas). R. L./ Sugerencia: depende del tamaño de la rampa de cada estudiante.
Masa: kg E. potencial E. cinética E. mecánica Altura (m) Velocidad (m/s)
108
5. Reto. Primero, mida el tiempo que tarda la masa en llegar al punto más bajo desde las distintas
alturas y complete el siguiente cuadro, según corresponda. Luego, aplique el teorema del trabajo y la
energía cinética para determinar el trabajo y la potencia.
R. L./ Sugerencia: depende del tamaño de la rampa de cada estudiante.
Masa: kg Altura (m) Tiempo (s) W= ∆Ec Potencia (W)
A WAB=
B WBC=
C WCD=
D WAD=
6. Grafique la potencia en función del tiempo. Los valores de la potencia en el eje y, y el tiempo en el
eje x. No se preocupe si los puntos no coinciden, trace una línea de mejor ajuste.

1. ¿Si se aumenta el ángulo de elevación en plano, ¿hay variación en la energía mecánica?
La energía mecánica se conserva; lo que puede variar es la velocidad con la que desciende el
cuerpo.
2. El valor de la masa de prueba, ¿es determinante para el cálculo de la velocidad o se podría obviar ?
Explique.
El valor de la masa interviene en el de la rapidez con que el cuerpo se mueve, así como el
valor de la potencia y el tiempo que tarda.
3. Anote dos momentos donde podríamos incurrir en errores en el desarrollo del taller.
Al no conocer las masas de los cuerpos.
Al no tomar el tiempo de una manera correcta.
4. ¿Cumple la gráfica potencia-tiempo con la ecuación de la recta?

R. L./ La gráfica debería de cumplir con la ecuación; al ser experimental, esta puede variar.

1. Según la relación entre la fuerza de fricción en plano y las fuerzas no conservativas, explique por qué
el peso es una fuerza conservativa y cómo se relaciona con la altura.
Porque solo depende de la posición inicial y la final.

7
1. Toda causa capaz de cambiar el estado de inercia de un cuerpo y
tiene efectos, como detener un cuerpo que está en movimiento, cambiar
de dirección, deformar, romper o poner en movimiento.
TEMA
2. Sí, además, como el iniciador de la física moderna.
Leyes de 3.
4.
Sí se puede, desde la segunda ley.
Desde la primera ley de Newton: si no existe alguna fuerza que
Newton actúe sobre el cuerpo, tiende a mantener su estado de

movimiento, es decir, sin cinturón, saldríamos expulsados del
automóvil hasta que algo nos detenga.
Guía de
trabajo
• ¿Qué es una fuerza y cuáles son sus efectos?
• ¿Se puede considerar a Newton como el padre de la física clásica?
• ¿Se puede explicar el peso de los cuerpos desde las leyes de Newton?
• ¿Cómo se explica la relevancia del uso del cinturón de seguridad en lo
Introducción
¿Qué es la fuerza?
La fuerza es toda causa capaz de cambiar el
estado de reposo o de movimiento de un
cuerpo o bien de producirle una
deformación.
Si un objeto se encuentra en reposo, una
presión o un empujón es suficiente para
ponerlo en movimien- to; como por ejemplo,
cuando ayudamos a mover un vehículo que se
queda varado. De igual forma, un objeto que se
mueve puede ser acelerado o desacelerado por
la presencia de una fuerza, imagine que nos
110
lanzan una bola y la detenemos
como un portero que atrapa el
balón. También, podemos cambiar
la di- rección de un cuerpo en
movimiento por acción de una
fuerza, solo piense en cuántas
veces cambia de dirección la bola
en un partido de tenis.
Analice
1. Anote tres efectos de la fuerza en los

cuerpos.
Deformar el cuerpo.
Modificar el estado de reposo.
Cambiar la dirección del cuerpo.
• Analizar las implicaciones de las leyes de la
mecánica clásica de Newton en el contexto
cotidiano.
• Aplicar las leyes de la mecánica de Newton al
movimiento de los cuerpos, incluyendo el
rozamiento entre ellos.
• Utilizar las ecuaciones del
movimiento rectilíneo uniforme y las
leyes de Newton para la solución de
problemas en el contexto universal.
• Tomar conciencia de las implicaciones que tienen
las leyes de Newton en el ámbito cotidiano.
• Reconocer la existencia de otras fuerzas y de las
cuatro fuerzas fundamentales.
111
Dinámica
Tercera ley de Newton

Primera ley de Newton Segunda ley de Newton
Inercia Fuerza Acción - reacción
Masa Diagrama de cuerpo libre F12 = - F21
Plano inclinado Máquina de Atwood

Fricción
Tipos de superficie
Fuerza La tensión
Coeficiente de rozamiento paralela
Aceleración del sistema

Cinético Fuerza perpendicular
Estático
Reconozca
Finalmente, podemos afirmar que todos los cambios en el movimiento son el resultado de una o varias
fuerzas. Entonces, podemos definir la fuerza de la siguiente manera:
s toda causa capaz de cambiar el estado de reposo o de movimiento de un cuerpo o bien de producirle una deform
Detener un cuerpo
que está en
movimiento.
Poner en
movimiento un Cambiar la
cuerpo que está dirección de
en reposo.
Efectos de un cuerpo en
las fuerzas movimiento.
Romper un Deformar un
cuerpo. cuerpo.
Distintos efectos de las fuerzas sobre los cuerpos.

Reconozca
Hay muchos tipos de fuerza. Por ejemplo electrostática, gravedad, peso, fricción, entre otras. En
general, es esencial conocer el tipo de fuerza que actúa sobre los cuerpos y así conocer los efectos que
tiene sobre ellos.
La fuerza y el movimiento de los cuerpos preocupó a muchos científicos de la física antigua y clásica;
pero es el inglés Isaac Newton (1642-1727) quien resumió, en tres leyes, la relación entre la fuerza y el
movimiento de los cuerpos. Estas leyes recapitulan el concepto de dinámica, el cual veremos en este
tema.
Dado que la fuerza produce una aceleración o desaceleración en los cuerpos, ella como tal es una mag-
nitud vectorial. Entonces, la fuerza tiene características vectoriales, es decir, posee cuatro elementos
básicos, a saber: un punto de aplicación, una dirección, un sentido y una magnitud.
La magnitud de la fuerza se mide según el SI en newton (N). Un newton es la fuerza que hay que hacer
sobre un cuerpo de 1 kg de masa, para acelerarlo a 1 m/s 2. Además, otra unidad que es común, es el gra-
mo - fuerza; es decir, podemos establecer que un newton equivale a 102 gramos de fuerza.
Es posible clasificar las fuerzas en dos grandes grupos:
• Fuerza de contacto: cuando existe contacto directo entre el cuerpo y quien produce la fuerza. Por
ejemplo: la fricción.
• Fuerza de acción a distancia: no hay contacto entre el cuerpo y quien produce la fuerza. Por
ejemplo: la fuerza de atracción de la Tierra (peso) y las fuerzas de atracción o repulsión entre los
imanes o entre cargas eléctricas.
Elementos de una fuerza halada desde un punto. Los imanes son un ejemplo de fuerza de acción a distancia.
Interprete
1. ¿Qué es un newton de fuerza y cuál es su equivalencia en gramos?

Es la fuerza que se hace sobre un cuerpo de 1 kg de masa para acelerarlo 1 m/s2. Equivale a 102 g
de fuerza.
2. Anote los cuatro elementos de la fuerza.
Módulo
Sentido
Dirección
112
Punto de aplicación
113
Reconozca
Primera ley de Newton

La base para la primera ley de Newton está en los trabajos de Galileo, quien dejaba caer objetos para ver
el efecto de la gravedad sobre ellos. Sin embargo, para la época de Galileo los estudios con la gravedad
eran muy complicados por lo rápido del movimiento (g = 9,8 m/s2).
Galileo continuó sus estudios con bolas que rodaran en planos inclinados y se preguntaba: ¿Si tuviera
una superficie tan lisa (sin fricción) la bola podría rodar indefinidamente con movimiento uniforme en
línea recta? Galileo llamó inercia a esta tendencia de un objeto de mantener su estado inicial de
movimiento.
Newton relacionó el concepto de inercia con el de masa. Inicialmente, definió la masa como la cantidad
de materia de un cuerpo, pero después la definió así:
“La masa es la inercia de un cuerpo”.
En la primera ley de Newton, se establece la relación entre la fuerza y el tipo de movimiento que va a
experimentar un cuerpo sometido a una fuerza o varias fuerzas.
La primera ley de Newton se define como:
oso o con movimiento uniforme, a menos de que una fuerza externa le provoque cambio o bien la suma de todas
Esta primera ley de Newton, también, se conoce como la ley de la inercia.
¿Qué es inercia?
ia es la tendencia natural de un objeto a mantener su estado de reposo o de permanecer en movimiento con veloci
Los físicos describen la propiedad de la inercia en términos del que están sobre este
comportamiento observado, como se hace con todos los fenóme- permanecen en reposo.
nos. Usted se dará cuenta de que un tráiler tiene mayor inercia que
un automóvil pequeño; es decir, la inercia se relaciona con el peso.
Algunos ejemplos de inercia son los siguientes:
• Cuando vamos en un bus y este frena nos vamos hacia adelante,
producto de que queremos continuar con la velocidad que
traíamos.
• Cuando un auto entra en una rotonda, uno quiere seguir el
movimiento en línea recta y por eso nos vamos hacia las
paredes del auto.
• Cuando corremos en un piso mojado y queremos frenar, por
inercia seguimos con el movimiento que traíamos.
• También, si tiramos rápidamente de un mantel, los objetos
La botella queda en reposo porque mantiene estado de inercia.
Reconozca
Segunda ley de Newton

Todo cambio en el movimiento o en la aceleración de un cuerpo evidencia la presencia de una fuerza. La
fuerza neta es, directamente, proporcional a la aceleración.
a α F (1)
Esto quiere decir que entre mayor fuerza, mayor será la aceleración producida. Por ejemplo, si patea la
bola con el doble de fuerza, le producirá el doble de aceleración.
No obstante, Newton reconoció la masa (inercia) de un objeto como otro factor determinante para la
aceleración. Para una fuerza determinada la masa es, inversamente, proporcional a la aceleración.
1
aα
m (2)
Esto quiere decir que a mayor masa, menor será la aceleración y viceversa. Por ejemplo, será difícil ver a
un tráiler acelerando como un fórmula uno, cuando hay tanta diferencia de masa entre ambos.
Entonces, si combinamos las relaciones 1 y 2, tenemos:
F
aα m
Por ello, la segunda ley de Newton es:
“La aceleración de un objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre él,
e inversamente proporcional a su masa. La dirección de la aceleración tiene la dirección de la
fuerza neta que se aplica”.
F = ma
En resumen, podemos ver en la figura que entre mayor sea la masa, menor será la aceleración o bien que
entre más masa mayor deberá ser la fuerza aplicada.
La segunda ley de Newton no queda reducida, solamente, al producto de la masa por la aceleración,
sino que tiene múltiples opciones. Podemos integrar las ecuaciones de la cinemática a las leyes de
Newton.
V– V0
F=m t
V2 –0 V2
F=m 2d
Sin embargo, en la vida cotidiana, rara vez podemos encontrar una sola una fuerza actuando sobre un
cuerpo; más bien, cuando un cuerpo se mueve, es el resultado de la interacción de varias fuerzas. Por lo
anterior, podemos escribir la segunda ley de Newton como:
ΣF = ma
Un vehículo de 1,7 ton (toneladas) viaja a 55 km/h y necesita 20 m para detenerse. Determine lo siguiente:
La fuerza interna que lo detiene.
El tiempo que requiere para detenerse.
Datos v2 – v2
a. F  m 0
m = 1,7 ton x 1000 kg = 1700 kg 2d
1 ton –15,32
F  1700 x 
V0 = 55 km/h = 15,3 m/s 2 x 20
F = –9,9 x 103 N
V = 0 m/s
v– v0
d = 20 m b. F  m 
t
F=? –15,3
–9,9 x 103 = 1700 x =
t=? t
t = 2,6 s
Analice
1. Anote la relación de proporción para la segunda ley de Newton entre:

a. Masa-fuerza
Inversa c. Masa-fuerza Inversa
b. Masa-aceleración Inversa d. Aceleración-fuerza Directa
Fuerza
e 30 N cada una, para mover la caja de 20 kg. Determine la aceleración que le impri- totala la caja.
men
io de sumatoria de fuerzas.
20  a
3 m/s2 = a
celeración que le imprime el caballo a la caja de tucos.

como la ace- leración de la caja de tucos es horizontal, aplicamos:
m = 8 kg
37°
40cos37
a a=?
8
4 m/s2 = a
la aceleración si duplicamos la masa, pero mantenemos la fuerza constante? Se puede hacer el ejercicio de dos for
do, en la fórmula, lo siguiente:
cos37° = 16 a 2 m/s2 = a
es recordar que la aceleración y la fuerza son, inversamente, proporcionales.
Analice
1. Anote las unidades del SI para la fuerza, la masa y la aceleración.
masa = kilogramo (kg) aceleración = metros entre segundos al cuadrado ( m/s2) fuerza = newton (N).
!
Produzca
1. Complete con base en las leyes de Newton.

a. Subrama de la mecánica que estudia las causas del movimiento a partir de las fuerzas.
b. Ley de Newton que explica, claramente, el peso de los cuerpos.
c. Relación de proporción entre la aceleración y la fuerza en la segunda ley de Newton.
d. Relación de proporción entre la aceleración y la masa, para la segunda ley de Newton.
e. Nombre con el que se conoce, también, a la primera ley de Newton.
a G
D U
P R O P O R C I O N A L
c
N D
d I N V E R S A A
e I N E R C I A
Sabía que...
La componente x de un vector es con función coseno.
118
!
Analice
1. Para cada caso, encuentre la fuerza neta que actúa sobre la masa, si cada fuerza equivale 20 N.
20 N 20 N 20 N
∑F = 0 ∑F = 0
∑F = 20 N + 20 N ∑F = 20 N
∑F = 40 N
55°
cos cos
40°50°
∑F = 0 ∑F = 0
∑F = 20 cos40° − 20 cos50° ∑F = −20 + 20 cos55°
∑F = 15,32 N + −12,85 N
∑F = −20 N + 11,47 N
∑F = 2,47 N ∑F = −8,53 N
60° 25° 45°
∑F = 0 ∑F = 0
∑F = −20 + −20 − 20 cos60° ∑F = 20 cos25° + − 20 cos45°
∑F = 18,12 N + −14,14 N
∑F = −20 N + −20 N − 10 N
∑F = −50 N ∑F = 3,9 N
2. Aplicando la segunda ley de Newton, localice el valor incógnito, según corresponda para cada
masa.
a. Determine la aceleración.
∑F = m • a
F = 15 N F = 30 N∑F = 50 + 30 + −15
12 kg F = 50 N∑F = 65 N
∑F = m • a
65 N = 12 kg • a
65 N = a
12 kg
a = 5,41 m/s2
b. Halle el valor de la masa, si a = 6,5 m/s2.
a = 6,5 m/s2
F = 75 N ∑F = 75 N cos45° + 45 N
F = 45 N ∑F = 53,03 N + 45 N
45°
∑F = 98,03 N
∑F = m • a
98,03 N = m
6,5 m/s2
m = 15,08 kg
c. Encuentre el valor de F3, si a = 4,1 m/s2.
F3 = ? ∑F = m • a
30° −F1 + F2 + F3 +F4 = m • a
F = 10 N −5 + 10 + F3 + 15 = 9 kg • 4,1 m/s2
F=5N 9 kg
F = 15 N 5 + F +15 = 36,9
3
F3 = 36,9 − 5 −15
F3 = 16,9 N
F3 cosɑ = 16,9 N cos30° F3 = 14,63 N
120
d. Determine el valor de F 1, si a = 3,5 m/s2.
F1 = ? F = 50 N ∑F = m • a
−F1 + F2 + F3 = 20 kg • 3,5 m/s2
20 kg F = 50 N −F + 50 + 50 = 20 kg • 3,5 m/s2
1
−F1 + 100 = 70
−F1 = 70 − 100
F1 = 30 N
e. Determine la aceleración de la caja.
∑F = m • a
F = 100 N ∑F = 100 N cos65° + − 200 N cos55°
F = 200 N
55° ∑F = 42,26 N + −114,71 N
65° ∑F = −72,45 N
50 kg
∑F = m • a
∑F
=a
m
−72,45 N = a
50 kg
a = −1,44 m/s2
f. Halle la aceleración.
∑F = −F1 + −F2
F = 20 N F = 20 N
∑F = −20 cos20° + −20 cos20°
20°20° ∑F = −18,79 N + −18,79 N
∑F = −37,58 N
8 kg
∑F = m • a
∑F
=a
m
−37,58 N = a
8 kg
a = −4,69 m/s2
Reconozca
Diagramas de cuerpo libre

Cuando se trabaja en un problema como el anterior con vectores que tienen componentes, es
conveniente e instructivo dibujar un diagrama de cuerpo libre. Un diagrama como tal es la
representación de todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo, en aquellos casos que hayan diversos
cuerpos, podemos hacer un diagrama por separado para cada cuerpo.
y
Normal
Fuerza
Fricción
Peso
Distintas fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
Cuando empujamos un carrito de compras en el supermercado, debemos tener en cuenta que aparte de
nuestra fuerza, actúan: el peso, la normal y la fricción, entre otras.
Normal
Fuerza
θ
Fricción
Peso
122
Reconozca
El peso (w)
Aunque, cotidianamente, utilizamos el concepto de peso y masa como si fueran lo mismo, sabemos
que esto no es así. Recuerde que la masa es la inercia de un cuerpo y, además, es la misma en cualquier
lugar del espacio; mientras que el peso va a depender de la gravedad de un planeta o cualquier otro
cuerpo celeste. Dicho de otra forma, el peso sí varía.
El peso es la fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre cualquier objeto que se encuentre cerca de su
superficie. El vector peso siempre está dirigido hacia el centro de nuestro planeta.
w = mg
na pesa 490 N en la superficie de la Tierra, ¿cuánto pesará en la superficie de Marte donde la fuerza de gravedad e
o es: w = mg, despejamos primero la masa sabiendo que la gravedad de la Tierra es 9,8 m/s2.
m/s2 50 kg = m
uimos con la gravedad de Marte.
w = 185 N
Analice
1. Explique, con sus propias palabras, para qué es necesario un diagrama de cuerpo libre.
Para identificar la dirección y los tipos de fuerzas que actúan sobre el cuerpo.
2. ¿Qué condiciones se requieren para que el peso y la fuerza normal sean iguales en magnitud?
Cuando son las únicas fuerzas que actúan sobre el eje y.

La normal la determina, única- mente, la suma de fuerzas en el eje y. Aunque sí hay normal e
La normal (N)
Es una fuerza de contacto, ejercida por una superficie sobre
los objetos en ella. Cuando un cuerpo está apoyado sobre
una superficie, ejerce una fuerza sobre ella cuya dirección es
perpendicular a la superficie.
Fnormal
La normal es una fuerza que actúa contraria al peso.
En ausencia de otras fuerzas perpendiculares, la fuerza nor-

mal es igual en magnitud a la componente de la fuerza peso
que actúa en forma perpendicular a la superficie.
zas (F1 = 45 N, F2 = 60 N y F3 = 25 N) actúan sobre un cuerpo como muestra la figura. Determine el valor de la fue
7 kg
F3 F1
36° F2
nemos la suma de fuerzas en el eje y. Tome en cuenta que la suma de fuerzas en este eje es igual a cero; puesto qu
123
Interprete
1. Para cada caso, determine el valor de la fuerza normal.
F = 80 N
F = 20 N F = 20 N F = 10 N
25°
m = 15 kg m = 45 kg
∑Fy = 0 w=m•g ∑Fy = 0

N−w=0 w = 15 kg • 9,8 m/s2 N − w + F2 sen25° = 0
N=w w = 147 N N − 441 N + 33,80 N = 0 N
N = 147 N = − 33,80 N + 441 N N =
407,5 N
w=m•g
w = 45 kg • 9,8 m/s2 w
= 441 N
F = 30 N F = 30 N
F = 70 N
35° F = 15 N F = 100 N F = 100 N
F = 55 N
45° 45°
40°
m = 50 kg m = 60 kg
F = 20 N
=m•g w=m•g
= 50 kg • 9,8 m/s2 w = 490 N w = 60 kg • 9,8 m/s2 w =
y= 0
588 N
en35° + F2 + F3 sen40° + N − p = 0 40,15 N + 15 N + 35,35 N + N − 490 N= 0
= 490 N − 40,15 N − 15 N − 35,35 N
∑Fy = 0
= 399,5 N
N − p + F1 sen45° + F2 + F3 − F4 sen45° − F5 = 0
N − 558 N + 70,7 N + 30N + 30 N − 70,7 N − 20 N = 0 N =
558 N − 70,7 N − 30N − 30 N + 70,7 N + 20 N
N = 548 N
Por lo general, el coeficiente estático es mayor al coeficiente c
La fricción (f) f=
La fricción es la fuerza opuesta al movimiento. Esta es la μN
resistencia que siempre está presente en el movimiento cuando dos
materiales o medios están en contacto uno con el otro. Además, es
una fuerza que siempre está presente, aunque en algunos casos
como la caída libre la hayamos ignorado por tener valores muy
pequeños.
Algunos ejemplos que involucran la fricción son: cuando camina-
mos, no nos resbalamos debido a la fricción entre el zapato y el
piso; los motores de los autos no podrían correr sin los aceites y
grasas que reducen la fricción; las llantas de los autos se gastan por
fricción.
La fricción entre superficies sólidas puede ser de dos tipos: está-
tica o cinética. Por un lado, la fricción estática incluye todos los
casos en que la fuerza de fricción es suficiente para evitar el movi-
miento relativo entre las superficies. Por otro lado, la fricción
ciné- tica sucede cuando hay movimiento relativo.
Experimentalmente, las fuerzas de fricción van a depender de la
naturaleza de las superficies en contacto y que están presionadas
una con otra.
Cada material tiene un valor que se denomina coeficiente de ro-
zamiento y que se representa con la letra griega µ (mi). Es así
como tendremos un coeficiente para: madera - madera, asfalto
- hule, hielo - acero, entre otros.
Coeficiente Coeficiente
Superficie fricción fricción
estático (µe) cinético
(µk)
Madera sobre madera 0,4 0,2
Hielo sobre hielo 0,1 0,03
Metal sobre metal (lubricado) 0,15 0,07
Hule sobre concreto seco 1,0 0,5
Articulaciones humanas 0,01 0,01
La tabla nos nuestra algunos materiales sólidos y sus respectivos

coeficientes.
¿Cómo se calcula la fuerza de fricción?
Matemáticamente, se establece que la fuerza de fricción depende, en
primer lugar, de las fuerzas de empuje entre las superficies, es decir,
la fuerza normal; y en segundo lugar, de la naturaleza de las
fuerzas en contacto (µ). Este resultado se expresa como:
En un tobogán mojado, la fricción disminuye considerablemente.
El desgaste de la llanta por fricción es lo que determina su vida útil.

ue... Problemas resueltos
uman fuerzas, se hace por separado primero las y y luego las x.
1. Una masa de 25 kg se ve sometida a la presencia de varias fuerzas de 10
N cada una como muestra la figura. Si no se considera la fricción,
determine el valor de la fuerza normal y la aceleración en cada caso.
Como la caja no se acelera en el La caja sí se acelera en el eje x;

eje y, tenemos que: entonces, se cumple que:
∑Fy = 0 ∑Fx = ma
N– w = 0 10 N + 10 N + 10 N – 10 N = 25 a
N – 25 x 9,8 = 0 20 N = 25 a
N = 245 N 0,8 m/s2 = a
a que...
ha y arriba son positivos, izquierda y abajo son negativos.
30°
N
Fy
θ
W Fx
Igual, la caja no se acelera en el eje

y: La caja se acelera en el eje x:
∑Fy = 0 ∑Fx = ma
N – w + Fy - 10 = 0 F + Fx = ma
N – 25 x 9,8 –10 N + 10Nsen30° = 0 10 N + 10Ncos30° = 25 a
N = 250 N 18,7 = 25 a
0,75 m/s2 = a
2. Como se muestra en la figura, la caja se ve sometida a varias
fuerzas. Si el coeficiente de rozamiento cinético es 0,15,
Sabía que...
determine la aceleración de la caja. Cuando los problemas tienen fricción, se deben cumplir tres p
Cálculo de normal
Cálculo de fricción
Sumatoria de fuerzas en x Recuerde incluir la fricción.
F2 = 30 N F1 = 100 N
50°
F3 = 50 N 30 kg
N
F3 F2 F1y
θ
F1x
Paso 1
Recuerde que la caja no se acelera en el eje y, por tanto:
∑F = 0
N – w + F1y = 0
N – 30 x 9,8 + 100Nsen50° = 0 N
= 217,4 N
Paso 2
Con el valor de la normal, se calcula la fricción.
f = μk N
f = 0,15 x 217,4 N =
f = 32,6 N
Paso 3
Aplicando la sumatoria de fuerzas en x, calculamos la ace-
leración.
∑F = ma
F1x + F2 + F3 – f = ma
100Ncos50° + 30 N + 50 N – 32,6 N = 30 a
111,7 = 30 a
3,7 m/s2 = a
Aapplicroelno dido
1. Marque con un  la opción correcta.
a. El coeficiente de rozamiento para una fuerza de fricción de 9 N, que actúa sobre un cuerpo
con una fuerza normal de 60 N, es
( ) 0,30.
( ) 0,25.
( ) 0,20.
( ) 0,15.
b. ¿Cuál es la fuerza de fricción en N para una masa de 5 kg, sometida a una fuerza horizontal de
60 N y que le provoca una aceleración de 8 m/s2?
( ) 60
( ) 40
( ) 20
( ) 10
c. ¿Cuál es el valor de la aceleración en m/s 2 que experimenta una masa de 10 kg sometida a una
fuerza de horizontal de 20 N y que experimenta, simultáneamente, una fuerza de fricción de 2
N?
( )2
( ) 1,8
( ) 2,2
( ) 3,1
d. Una fuerza de 80 N actúa a 40° con la horizontal sobre un cuerpo de 30 kg, el valor de la
aceleración en m/s2 es
( ) 1,7.
( ) 2,0.
( ) 2,7.
( ) 3,2.
e. ¿Cuál es el valor de la aceleración en m/s2 que experimenta una masa de 15 kg sometida a tres
fuerzas horizontales de 20 N cada una en la misma dirección en que se desplaza?
( ) 1,3
( ) 2,2
( ) 3,3
( ) 4,0
f. ¿Cuál es la fuerza de fricción en N que experimenta una masa de 5 kg y con un coeficiente
de rozamiento de 0,20?
( ) 9,8
( ) 4,9
( ) 29,4
( ) 19,6
2. Resuelva los ejercicios.
a. Cuando una fuerza horizontal de 500 N se aplica sobre una caja de 10 kg, inmediatamente,
aparece una fuerza de fricción de 55 N, ¿cuál es la aceleración?
∑F = 500 N + −55 N
F2 = 55 N F1 = 500 N ∑F = 445 N a = 445 N
10 kg
m = 10 kg
∑F a = 44,5 m/s2
=a
m
b. Una grúa levanta una masa de 100 kg, para lo cual aplica una fuerza de 1500 N verticalmente
hacia arriba, determine la aceleración producida a la masa.
∑F = F1 − w 520 N = a
∑F = 1500 − 980 100 kg
F
1
= 1500 N ∑F = 520 N
w=m•g a = 5,2 m/s2
w = 980 N ∑F
=a
m
c. El coeficiente de rozamiento estático entre las llantas de un automóvil y la carretera seca es

0,62. Si la masa de un automóvil es 1500 kg, ¿cuál es la fuerza máxima de frenado que puede
obtener?
µ = 0,62 w=m•g f=µ•N
m = 1500 kg w = 14 700 N f = 0,62 • 14 700 f
f=? = 9114 N
N=w
d. Para cada figura, determine el valor de la fuerza normal y la fuerza de fricción; si el coeficiente
de rozamiento cinético es 0,12.
25 N 1
32°
2
5 kg 50 N
30 N 1 30 N
60°
25° 9 kg
µ = 0,12
10 N 2 µ = 0,12
25 N
Figura 1 Figura 2
1 Normal w=m•g
1 Normal w=m•g ∑Fy = 0 w = 9 kg • 9,8 m/s2
∑Fy = 0 w = 5 kg • 9,8 m/s2 w N − w − F1 + F2 = 0 N w = 88,2 N
N − w − F2 + F1 = 0 = 49 N = w + F1 − F2
N = w + F2 − F1 N = 88,2 N + 50 sen 60° + −30 sen25°
N = 49 + 10 − 25 sen32° N = 88,2 N + 43,30 N + −12,67 N
N = 45,76 N N = 118,83 N
2 Coeficiente 2 Coeficiente
f=µ•N f=µ•N
f = 0,12 •45,76 f = 0,12 • 118,83 N 129
f = 5,49 N f = 14,25 N
e. El famoso auto Herbie se ve sometido a la acción de varias fuerzas, determine lo que se le
solicita.
1000 N
1500 N
F = 2000 N
35° 20°
μ = 0,15
• El valor de la aceleración de este auto de 800 kg; si el coeficiente de fricción cinético es de
0,15.
∑Fx = m • a
∑Fy = 0
∑Fx = a F1 sen35° − F3 + F2 sen20° + N − p = 0
m 1147 N − 1000 N + 513,03 N + N − 7840 N = 0 N = −
f=µ•N 1147 N + 1000 N − 513,03 N + 7840 N N = 7179,9 N
Fx= F1 cos35° + F2 cos20° − f =0
Fx = 1638 N + 1409 N − 1076 N
Fx = 1971 N a = 2,46 m/s2
• Si parte del reposo, la velocidad que alcanza en 10 s.
V0 = 0 m/s V = ? a = V − V0
t = 10 s t
a = 2,46 m/s2
(a • t) + V = V
0
(2,46 m/s2 • 10 s) + V0 = V
V = 24,6 m/s
• La cantidad en metros que recorre en ese tiempo.
d=? d = V − V0
2 2
V0 = 0 m/s
V = 24,6 m/s t = 10 s 2a
d= (24,6 m/s)2 − 02 m/s

2 • 2,46 m/s2
d = 123 m
130
Reconozca
Plano inclinado
El plano inclinado es una superficie plana que
forma un ángulo con la horizontal.
a
Cuando tenemos objetos colocados sobre un plano
inclinado, el peso (w = mg) se descompone en
dos componentes perpendiculares entre sí.
R
N A través de un plano inclinado, podemos subir objetos

muy pesados.
wx
wy w
θ
Por un lado, la componente del peso en el eje x se

denomina la fuerza paralela y está dada por la
fórmula:
β
wx = mgsenθ
Y
Por otro lado, la componente del peso en el eje y
se denomina fuerza perpendicular y se obtiene
X F
como: N
m.g.Senβ
wy = mgcosθ
Observe que la componente del peso en y y la m.g.Cosβ β
fuerza normal tienen el mismo módulo, con β
sentidos contrarios.
m.g
Analice
1. Nombre cómo se conoce a la fuerza paralela y perpendicular en el plano inclinado.

Paralela: wx = m • gsenɑ Perpendicular: wy = m • gcosɑ
2. ¿Cuál es la relación entre la fuerza normal y el peso en “y”; en ausencia de otras fuerzas en un
plano inclinado?
Tienen el mismo módulo, pero sentidos contrarios.
Problemas resueltos
1. La masa de 60 kg se desliza por un plano inclinado 60° y con un coeficiente de fricción cinético de 0,2.
Determine la aceleración de la masa a lo largo del plano.
f N
wx
wy
Al igual que en los problemas anteriores, la La aceleración de la caja es en el eje x, por eso:
masa no se acelera en el eje y, por eso:
∑F = ma
∑Fy = 0
N – wy = 0 wx – f = ma
N – 60 x 9,8 x cos60° = 0 60 x 9,8 x sen60° – 58,8 N = 60 a
N = 294 N
450,4 N = 60 a
f = µkN
f = 0,2 x 294 7,5 m/s2 = a
f = 58,8 N
2. Determine la fuerza necesaria para subir la masa 35 kg con velocidad constante a lo largo del plano
inclinado 50° y que tiene un coeficiente de fricción cinético de 0,17.
∑Fy = 0
N – wy = 0
N – 35 x 9,8 x cos50° = 0
N = 220,5 N
f = µkN
f = 0,17 x 220,5
f = 37,5 N
Como la caja se subió con velocidad constante,
la aceleración es 0 m/s2.
∑F = ma
Recuerde que la fricción es opuesta al movi- wx + f – F = ma
miento.
35 x 9,8 x sen50° + 37,5 – F = 50 x 0
300,3 N = F
f
N
Wy Wx
F=?
Analice
1. Marque con un  la opción correcta. Trabaje en grupos.

a. El valor en N de la fuerza paralela para una masa de 8 kg que se desliza por un plano incli-
nado 30° es
( ) 12,5.
( ) 78,4.
( ) 39,2.
( ) 67,9.
b. La fuerza opuesta al peso en y para una masa m en un plano inclinado es (
) fricción.
( ) tensión.
( ) normal.
( ) peso en x.
c. En un plano inclinado, se cumple que para una masa en ausencia de otras fuerzas (
) N = 0.
( ) N = 0.
( ) N = wy.
( ) N = wx.
d. El valor de la fuerza perpendicular en N para una masa de 8 kg en un plano inclinado 49° es ( )
51,4.
( ) 29,4.
( ) 65,2.
( ) 70,2.
Interprete

a. Un contenedor que pesa 600 N descansa sobre un plano inclinado que forma un ángulo de 30°
con la horizontal. Determine lo siguiente:
• Las componentes perpendiculares del peso.
w = 600
wy =Nm • gcosɑ wy = 600 cos30° wy = 519,61 N
ɑ = 30°
wx = m • gsenɑ wx = 600 sen30° wx = 300 N
• ¿Cuál es la aceleración del contenedor al final del plano?
∑ F = m • a wx = m • a 300 N
m • gsenɑ = m • a a=
61,22 kg
600 N sen30° = m • a
a = 4,9 m/s2
300 = a
m
b. Un automóvil de 1,9 ton se encuentra estacionado en una pendiente de 25°. Encuentre lo

siguiente:
• La fuerza que hace rodar el auto cuesta abajo.
m = 1,9 ton ∑Fy = 0
1,9 ton 1000 kg N − wx = 0
1 ton N − m • gsenɑ = 0
m = 1900 kg N − 7869,15 N = 0
ɑ = 25° N = 7869,15 N
• La aceleración del auto, si se desprecia la fricción.
∑F = m • a
∑F = a
m
a = 7869,15 N
1900 kg
a = 4,14 m/s2
• La velocidad que alcanza al cabo de 30 m.

V0 = 0 m/s V = ?
d = V − V0
2 2
30 m • 8,28 m/s =V
a = 4,14 m/s2
d = 30 m 2a V = 15,76 m/s
30 m = V2 − 0
2 • 4,14 m/s2
30 m = V2
8,28 m/s
Reconozca
Aplicaciones de la segunda
ley de Newton
Máquina de Atwood
En esta sección, estudiaremos otras aplicaciones de las leyes
de Newton. Los ejemplos son de cuerpos que se estudian por
separado, aunque no totalmente independientes; lo anterior,
debido a que el movimiento de un objeto está restringido por
el otro. Estos cuerpos están unidos por una cuerda que tiene
una longitud fija; por ejemplo, la máquina de Atwood, la cual B
consiste en dos masas suspendidas de una polea fija como se
muestra en la figura.
Algunas consideraciones para el trabajo de la máquina
A
de Atwood
1. Despreciamos la masa de la cuerda.
2. Despreciamos la fricción en la polea.
Máquina de Atwood, donde A y B son las
3. Las dos masas tienen la misma aceleración en magnitud. masas suspendidas. Esta máquina debe
4. La tensión (fuerza) es la misma en todos los puntos de la su nombre a George Atwood (1746-1807).
cuerda.
Sabía que...
Debe hacer un diagrama de cuerpo libre para cada masa por sepa
T T
T T
a a
m1g m2g
Problemas resueltos
1. Dos masas de 6 kg y 9 kg cuelgan de una máquina de Atwood; determine la aceleración del sistema y la
tensión en la cuerda.
m1
m2
6 kg
9 kg
Para m1
Observe que no hay fuerzas en el eje x; por Para m2
ello: ∑Fx = 0. Observe que tampoco hay fuerzas en el eje
x; por ello: ∑Fx = 0.
T T
w1 w2
Las fuerzas están en el eje y; por eso, el sis- Las fuerzas están en el eje y; por eso, el sistema
tema se acelera verticalmente. se acelera verticalmente.
∑Fy = ma ∑Fy = ma
T – w1 = ma T – w2 = ma
T – 6 x 9,8 = 6 a T – 9 x 9,8 = 9 a
T – 58,8 = 6 a T – 88,2 = –9 a (El signo menos es porque se
T = 6 a + 58,8 (ecuación 1) acelera hacia abajo).
T = –9 a + 88,2 (ecuación 2)
Finalmente, como la tensión es la misma para todo el sistema, se igualan las dos ecuaciones: 6 a +
58,8 = –9 a + 88,2
6 a + 9 a = 88,2 – 58,8
15 a = 29,4
a = 1,96 m/s2
Para obtener el valor de la tensión, sustituimos el valor de la aceleración en cualquiera de las dos ecua-
ciones.
T = 6 (1,96) + 58,8
T = 70,6 N
2. Si se desprecia la fricción en la mesa por donde corre el carrito, determine la aceleración y la tensión del
sistema. (m1 = 1,4 kg y m2 = 2,9 kg)
m1
m2
Para m1 Para m2
Observe que no hay fuerzas en el eje x; por
ello: ∑Fx = 0.
N T
Como no tenemos fricción, no necesitamos las
fuerzas en y; por tanto, el carrito se acelera en
w1 T
w2
Las fuerzas están en el eje y; por eso, el siste-

ma se acelera verticalmente.
138
la dirección de x positivo, tal que: ∑Fy = ma
∑Fx = ma T – w2 = ma
T = 1,4 a (ecuación 1) T – 2,9 x 9,8 = 2,9 a
T – 28,4 = –2,9 a (El signo menos es porque se
acelera hacia abajo).
T = –2,9 a + 28,2 (ecuación 2)
Nuevamente, se integran las dos ecuaciones:
1,4 a = –2,9 a + 28,2
1,4 a + 2,9 a = 28,2
4,3 a = 28,2
a = 6,6 m/s2
Ahora, sustituimos en cualquiera de las ecuaciones para obtener el valor de la tensión. T =
1,4 x 6,6 =
T = 9,2 N
Sabía que...
Para determinar el sentido (signo) de la aceleración, debemos imaginar el movimiento del sistema.
137
Reconozca
Fuerza del dedo
en la pared
Tercera ley de Newton

Newton formuló una tercera ley para el movimiento, tan
trascendental como las dos primeras. Newton reconoció
que es imposible que una fuerza actúe sola. Observó que en
cualquier aplicación de una fuerza, siempre hay interacción
Fuerza de la pared mutua de otras fuerzas. Un ejemplo que usaba él, era que si
en el dedo presionamos una piedra con un dedo, este también es
presio- nado por la piedra.
La tercera ley de Newton se conoce, también, como la ley de
acción - reacción o acción - acción:
Ejemplo de Newton para explicar la tercera
ley.
“Para toda fuerza (acción) existe una fuerza igual
y opuesta (reacción)”.
Es decir, son fuerzas de igual magnitud que actúan sobre

cuerpos diferentes, pero con dirección contraria. Eso signi-
fica que con la misma fuerza que remamos en un bote hacia
atrás, nos vamos hacia adelante. Cabe destacar que estas
fuerzas aparecen y desaparecen de forma simultánea.
F La tercera ley de Newton en símbolos, la podemos represen-
piso tar como:
F12 = –F21
Donde la fuerza F12 es la ejercida sobre el objeto 1 por el
objeto 2 y –F21 es la fuerza igual y opuesta ejercida sobre el
objeto 2 por el 1. Observe que el signo menos, nos indica la
dirección opuesta de fuerza. Asimismo, cabe destacar que es
F
completamente arbi- trario cuál es la fuerza de acción y cuál es
fricción la de reacción.
Según la tercera ley de Newton, cuando La tercera ley de Newton podría contradecir la segunda ley. Si
caminamos empujamos la Tierra hacia siempre hay fuerzas iguales pero opuestas; ¿cómo es que po-
atrás. dríamos tener una fuerza neta igual a cero? La explicación la
tenemos en que en la tercera ley de Newton las fuerzas actúan
simultáneamente, pero en cuerpos diferentes.
Analice
1. Anote, en su cuaderno, dos ejemplos de la vida cotidiana donde se aplique la segunda ley de
Newton. R. L./ Patear una bola, empujar una caja, conducir un auto, llevar el carro del supermercado y arrastrar
u n a b ol sa .
2. Justifique, e n s u c u aderno, por qué la segunda ley de Newton no se contradice con la tercera ley.
Porque en la tercera ley de Newton las fuerzas actúan simultáneamente, pero en cuerpos diferentes.
Aapplicroelno dido
1. Dos masas de 20 kg y 8 kg, respectivamente, cuelgan de una polea. Determine la aceleración y la
tensión del sistema.
∑Fy = m • a ∑Fy = m • a 20 a + 196 = 8 a + 178,4

T − w1 = m • a T − w2 −F= m • a 20 a − 8 a = 178,4 − 196
T − 196 = 20 a T − 78,4 −100 = 8 a 12 a = −17,6
T = 20 a + 196 T = 8 a + 178,4 a= −17,6 N
12
20 kg
a = −1,46 m/s2
8 kg
T = 20 • −1,46 m/s2 + 196
T = 166,8 N
F = 100 N
2. Determine la aceleración y la tensión en la cuerda, según el sistema de la figura. Desprecie la

fricción.
∑F = m • a
F = 90 N
T=m•a A
T=3•a
∑F = m • a
−T + F − w senɑ = m • a
3 kg −T + 90 − 31,49 = m • a B
40°
−T = −90 + 31,49 • 5 •a
Sin fricción T = −58,51 − 5 a
3 a = −58,51 + 5 a
A B 3 a − 5 a = −58,51 N
a= −58,51
N
T T F −2
w wsenɑ a = 29,25 m/s2 T
=3a
T = 3 • 29,25 N T
= 87,75 N
140
3. Para cada figura y aplicando los principios de la máquina de Atwood, determine el valor de la
aceleración y la tensión del sistema
a= m2 g − m1 g senɑ
m1 + m2
a= 15 • 9,8 − 5 • 9,8 sen20°

15 + 5
Sin fricción
15 kg 20° a = 6,51 m/s2
∑F = m • a
T−w=m•a
T = (15 • 6,51) − w T = 97,61 − 147
T = 147 N
∑F = m • a T−w=m•a
F = 48 N
T−w=m•aT− T = (m • a) + w
25° 245 = 25 a T = (25 • −13,43) + 245 T =
10 kg
T = 25 a + 245 −90,75 N
10 a + 43,50 = 25 a + 245
25 kg Sin fricción
10 a − 25 a = 245 − 43,50
−15 a = −201,5
∑F = m • a
a= 201,5
T − Fcos25° = m • a
−15
T − 48cos25° = 10 • a T
a = −13,43 m/s2
− 43,50 = 10 a
T = 10 a + 43,50
Cuerpo A
A
w1x = mg sen25° = 82,8 N w1y = mg cos25° = 177,63 N Cuerpo B
w2x = mg sen45° = 346,48 N w2y = mg cos45° = 0,70 N 20 kg
m =
B
m = 50 kg
25° Sin fricción

45°
a= −429,28
−30
F = 300 N
3 20 a + 300 = –18 a + 176,4
20 a + 18 a = 176,4 – 300
20 kg 38 a = –123,6
a = –123,6
38
Sin fricción
18 kg a = –3,25 m/s2
1 Cuerpo A 2 Cuerpo B
∑F = m • a ∑F = m • a 4 T = 20 a + 300
T–F=m•a T = 20 • –3,25 + 300
p–T=m•a
T − 300 = 20 • a 176,4 − T = 18 • a T = 235 N
T = 20 a + 300 T = –18 a + 176,4
3 10 a = –45 a – 283,43
10 kg
10 a + 45 a = –283,43
55 a = –283,43
Sin fricción a = –283,43
55
40º
a = –5,15 m/s2
Cuerpo
1 A Cuerpo
2 B
∑F = m • a T = m • a ∑F = m • a
T = 10 a – T – wsenɑ = m • a 4 T = 10 a
– T – 283,43 = 45 a T = –45 a – 283,43 T = 10 • –5,15 m/s2
T = –51,5 N
30 kg 3 15 a – 90,63 N = 30 a
15 a – 30 a = 90,63 N
–15 a = 90,63 a
F= 100 N
= 90,63
–15
25°
15 kg a = –6,04 m/s2
Sin fricción 4 T = 30 • –6,04 m/s

2
T = –181,2 N
1 Cuerpo A 2 Cuerpo B
∑F = m • a ∑F = m • a
T + Fcos25o= m • a T=m•a
T + 100 cos 25o= 15 a T = 30 a
T + 90,63 N = 15 a
T = 15 a – 90,63 N 141
8TEMA Traba
jo
1.
2.
3.
4.
Se miden con la misma unidad y dependen de la
fuerza aplicada al cuerpo.
Porque no requiere dirección para calcularse.
R. L./ Encender una luz, un motor, una plancha.
En problemas que se realicen en pendientes o en
caída, entre otros.
Guía de
trabajo
• ¿Cuál es la relación entre el trabajo y la energía?
• ¿Por qué el trabajo es una cantidad escalar?
• ¿Cuáles son las principales transformaciones de la energía eléctrica?
• ¿Cómo podemos aplicar la conservación de la energía mecánica a problemas de la vida cotidiana?
Introducción
El concepto popular de trabajo es diferente a lo que se concibe como trabajo desde el punto de vista de
la física.
Imagine a una persona halando baldes con concreto de un lugar a otro en una construcción; aunque el
derroche físico es enorme, desde el punto de vista de la física no hace trabajo. El problema radica en que
la fuerza aplicada y el desplazamiento no están en la misma dirección.
Por ello, veremos en este tema, relaciones cuantitativas del trabajo realizado por una fuerza constante en
función de su desplazamiento.
Analice
142
1. Anote tres efectos de la fuerza en los cuerpos.
Deformar el cuerpo.
Modificar su estado de reposo.
Cambiar la dirección del cuerpo.
• Analizar las características del trabajo-energía, la energía potencial gravitacional, la energía potencial elástica, la
energía cinética, la energía mecánica y la potencia.
• Resolver problemas relacionados con el trabajo, la energía y la potencia en el contexto cotidiano.
• Reconocer que el uso del trabajo, la energía y la potencia son engranajes importantes para la construcción de la vida
cotidiana.
143
Trabajo
Fuerza
Constante Variable
Trabajo de la fuerza Trabajo de una fuerza elástica
Trabajo de la gravedad
Trabajo y la energía cinética
Potencia
Energía
Potencial Cinética Mecánica Termodinámica
Conservación de la energía
Reconozca
Trabajo realizado por una fuerza (W)

Mecánicamente, el trabajo comprende tres concep-
tos físicos: fuerza, punto de aplicación y distancia.
Por lo tanto, se define trabajo como:
“El trabajo realizado es el

producto de la fuerza aplicada a
un cuerpo
a lo largo de una distancia o
trayecto”.
Si no logra mover el objeto, no hay trabajo (W = 0 J).

W = Fd
La componente vertical no realiza trabajo.
Cuando la fuerza se hace con ángulo θ, el trabajo está

definido por la componente de fuerza que va paralela al
desplazamiento; entonces, F = Fcosθ.
F
y
F
x
En general:
W = Fd W = Fcosθ d
Cuando una fuerza actúa en la dirección opuesta al des-

plazamiento (ejemplo el frenado de un vehículo para
reducir su velocidad), el ángulo entre la fuerza y el des-
plazamiento es θ = 180° y recuerde que el cos180° = –1.
Es decir:
W = Fcos1800 x d
W = –fd
trabajo.
La componente horizontal es la que realiza

Observe que el signo menos es
solo para indicar que es un
trabajo en contra del de la
dirección del desplazamiento
y no para indicar dirección.
Recuerde que el trabajo es
escalar.
El trabajo es una cantidad
F
escalar, es decir, solo está defi-
nida por su magnitud. θ La
F
unidad del trabajo es el joule (J),
x
el cual está determinado por la

fuerza en newton y la distancia
en metros. (El nombre de joule
es en honor a James Prescott
Joule, 1818-1889).
Nxm=J
Don Juan hace fuerza para mover la caja
3 m según lo muestra la figura, determine
el trabajo de la fuerza F y el trabajo neto, si
la fricción entre las superficies es de 125 N.
El trabajo de la fuerza está dado por:
F = 450 N
WF = 450 x cos38° x 3 =
WF = 1063,8 J
f = 125 N 38,0°
La fricción, también, hace su trabajo
opues- to al desplazamiento:
Wf = –Fd
Wf = –125 x 3
= Wf = –375 J
El trabajo neto es la suma de todos los trabajos sobre el cuerpo.
WN = 1063,8 J – 375 J
WN = 688,8 J
on base en la figura, determine el trabajo realizado por cada fuerza y el trabajo neto, mientras la caja se desplaza
Cada fuerza por separado hace su trabajo: WF = 50 x cos 35° x 5 = 204,8 J F2 = 30 N

1
WF2 = 0 J (no está en la dirección del desplazamiento)

F3 = 60 N
WF3 = 60 x cos45° x 5 = 212,1 J WF4 = –20 x 5 = 100 J
45° F1 = 50 N
35°
F4 = 20 N
W
N
= 204,8 + 212 – 100 =
WN = 316,8 J
Sabía que...
F
d d
En los siguientes casos, no se realiza trabajo:
F
Reconozca
Trabajo de la gravedad (Wg)

La fuerza gravitacional, también, hace trabajo en función del
peso del cuerpo y de la posición. Cuando uno levanta un objeto
hasta una altura h, ejerce un trabajo sobre este, el cual se
considera como un trabajo en contra de la gravedad; lo anterior,
debido a que la fuerza actúa en la dirección opuesta a la fuerza
de gravedad. Por supuesto que si dejamos caer un cuerpo, la
Si levantamos objetos hacemos trabajo
en contra de la gravedad.
gravedad, igualmente, hace trabajo.
Ahora bien, imaginemos un cuerpo sobre un plano inclinado
sometido o no a la presencia de varias fuerzas como se
muestra en la siguiente figura.
h
37°
La fuerza que desliza a la niña hacia abajo es la componente pa-

ralela del peso, por eso podemos obtener lo siguiente:
W = Fd
Pero la fuerza F es, en realidad, el peso en x:
W = mgsenθ x d
Ahora bien, aplicando las funciones trigonométricas al plano te-
nemos que:
h
Senθ =
d
Senθ x d = h
Finalmente, el trabajo de la gravedad queda definido por:
Wg = mgh
75 kg sube 20 escalones de 15 cm de alto cada uno, ¿cuál es el trabajo que hace en contra de la gravedad para llega
erminar la altura: h = 20 x 15 cm = 300 cm = 3 m
Wg = 2205 J
a de 5800 N hala el automóvil “varado” hasta el final de la rampa, como muestra la figura; calcule el trabajo neto
1600 kg
1,5 m
6m
Note que en este caso hay dos trabajos: el de la fuerza, a lo largo del plano, y el de la gravedad: W = 5800 x 6 =
W = 3,5 x 104 J
Wg = 1600 x 9,8 x 1,5 =
Wg = 2,4 x 104 J
El trabajo neto es la resta de los dos trabajos, ya que tienen sentidos contrarios. WN = 2,4 x 104 – 3,5 x 104
WN = 1,1 x 104 J
Analice
1. Anote la fórmula del trabajo para subir o levantar un objeto a cierta altura.
W= m • g • h
Reconozca
Trabajo y energía cinética (teorema)

En este punto, vamos a empezar a interiorizar el vínculo entre el trabajo y la energía. Una de las for-
mas de energía que está más relacionada con el trabajo es la energía cinética. Esta se denomina,
con frecuencia, la energía del movimiento y se define matemáticamente como:
mV2
Ec =2
Es así como una fuerza constante realiza trabajo sobre un cuerpo en movimiento:
“El trabajo neto es igual al cambio en la energía cinética del cuerpo”.
Entonces, podemos decir que el trabajo es una medida de la transferencia de energía.
W = ΔEc
Es decir, el trabajo es la diferencia entre dos energías cinéticas: inicial y final.
W = Ec – Ec0
mv2 mv2
W= 2 –0
2
Una fuerza constante de 75 N actúa sobre un cuerpo, inicialmente en reposo, a través de una distancia de 0,60 m.
a. b. Si su masa es 0,20 kg, ¿qué rapidez alcanza?

¿Cuál es la energía cinética al final del objeto?
*Primero se calcula el trabajo. W = Fd Como conocemos la energía cinética, solo despejamos la velocidad.
W = 75 x 0,60 = W = 45 J
Luego, se aplica el teorema del trabajo y la energía.
mV 2
Ec
 2
2 x 45
V
W = Ec – Ec 0 0,20
45 = Ec 21,2 m/s = V
Interprete 1. Es el que relaciona el trabajo con el

diferencial de la energía cinética.
Responda en su cuaderno:
1. ¿Qué es el teorema del trabajo y la energía cinética?
2. Anote un ejemplo de fuerza variable que hace trabajo. 2. Un columpio
Reconozca
Trabajo realizado por una fuerza variable

No todas las fuerzas que realizan trabajo son constantes, hay fuerzas que
cambian con el tiempo y/o la posición. Un ejemplo de fuerza variable que
hace trabajo, es un resorte que se estira o se comprime.
La fuerza que se aplica sobre un resorte, como se muestra en la figura, es
directamente proporcional al desplazamiento o cambio de longitud del
resorte.
x
x
Esto se puede expresar como:
F = kΔx
Si se considera que la posición inicial es cero, la fórmula queda reducida a:
F = kx. Donde “x” es la distancia en la cual se estira o se comprime el resor-
te, a partir de la posición inicial y “k” es la constante de proporcionalidad.
Mientras mayor sea el valor de k, más rígido o fuerte será el resorte. La
unidad de k es el N/m.
Así, el trabajo realizado para estirar o comprimir un resorte es:
kx2
W=
2
Analice
1. ¿Qué es la constante elástica en un resorte?

Es la cantidad de fuerza requerida para mover un resorte.
n resorte vertical y desciende a una distancia de 5,2 cm. Deter- mine la constante elástica del resorte y el trabajo qu
Datos Como el resorte cuelga, la fuerza que actúa es el peso.

m = 0,25 kg F = mg
x = 5,2 cm = 0,052 m kx = mg
k=? mg
w=? k x
0,25 x 9,8
k 0,052
k = 47,1 N/m
kx2
W 
2
Alargamiento 47,1 x 0,0522
W
2
W = 0,064 J
Analice
1. Complete cada recuadro con la fórmula respectiva para cada tipo de trabajo.
Trabajo de la Trabajo de la Trabajo y la Trabajo de

fuerza gravedad energía cinética una fuerza
variable
W = F • cosɑd W=m•g•h W = ∆Ec
kx2
W= 2
2. Anote dos definiciones de potencia.

Trabajo realizado por unidad de tiempo. Rapidez
con la que se efectúa un trabajo.
3. Escriba las dos fórmulas para calcular la potencia.

W
P= P = FV
t
4. ¿Qué es un watt?
Es la unidad de medida de la potencia; su símbolo es W (J/s).
Reconozca
Potencia
El tiempo es una variable que no hemos considerado hasta el
momento en los temas de trabajo. El trabajo efectuado para levantar
una caja de libros hasta la misma altura en dos segundos, es el mismo
que si levantamos cada libro por separado en 20 minutos. Ahora
bien, aunque el trabajo es el mismo, la potencia es diferente. Observe
que en el primer caso el trabajo se hace más rápido y por eso hay
mayor potencia.
La potencia es el trabajo realizado por unidad de tiempo; o dicho de Las máquinas hacen el trabajo
otra forma, es la rapidez con la que se efectúa un trabajo. en menor tiempo.
P=w
Observe que: t
Problemas resueltos
Una w Fd
P fuerza
 constante de 5000 N actúa sobre un cuerpo y provoca que este se mueva a 10 m
P=FxV
t t
P= 5000 x 10 =
P= 5 x 104 W
P = FV
(donde V es la magnitud de la velocidad)
A partir de la ecuación de la potencia, obtenemos que la unidad de

la potencia es J/s, el cual equivale a un watt (W) —el nombre watt es
en honor James Watt (1736-1819)—.
scensor de 500 kg con tres personas de 70 kg cada una, hasta una altura de 28 m en 32 s. Determine el trabajo efect
Datos Trabajo para subir:

m = 500 kg + 210 kg = 710 kg W = mgh
W = 710 x 9,8 x 28 =
h = 28 m
W = 1,9x 105 J
t = 32 s
La potencia
W=? w
P
P=? t
1,9 x 105
P

32
P = 6,0 x 103 W
Infograma 1
Tipos de
energía
Energía calórica
Energía cinética
Es la transferencia de
Es la energía del
energía de un cuerpo de
movimiento y depende
mayor temperatura a
Energía química Energía eléctrica de la velocidad y masa
otro de menor
Es la energía que Es el fenómeno físico del cuerpo.
temperatura. Para la
energía calórica, no se se obtiene de en el cual las cargas
acostumbra usar de la combustión o las eléctricas se ponen en
unidad el joule, sino la reacciones movimiento. La
caloría. químicas entre las principal ventaja de la
sustancias. No solo en energía eléctrica es
los alimentos que se puede
encontramos energía transformar en varios
química, sino también tipos de energía;
en las baterías o la aunque su desventaja
madera cuando se es que resulta difícil
quema. su almacenamiento.
Interprete
1. ¿Cuál fuente de energía se consume más? La eléctrica

2. ¿Qué acciones promueve nuestro país para evitar la contaminación ambiental en la producción de
energía? Utilizar energías limpias, como la geotérmica y la eólica.
Reconozca
Energía
Los conceptos de energía y trabajo están íntimamente mg
li- gados. Por eso, cuando hacemos trabajo sobre un
cuerpo, transferimos una cantidad de energía que se
manifiesta en el movimiento de dicho cuerpo. h
Seguidamente, se ana- lizarán algunas manifestaciones
de la energía y distintas maneras de transformarla de
una en otra.
Energía potencial (Ep) El cuerpo desciende desde una altura h.

Todos los cuerpos que se encuentran en la Tierra, se ven
sometidos a la presencia de la fuerza de gravedad, la cual
en este caso se denomina peso. La energía asociada a un
cuerpo sometido a la fuerza ejercida por el peso, es decir
que el cuerpo se encuentra bajo la acción de la gravedad,
se llama energía potencial gravitacional.
La energía potencial está determinada por la altura h con
respecto al suelo.
La energía potencial se puede definir como energía
con posibilidad de usarse en virtud de su posición
como se muestra en la figura.
La relación matemática para calcular la energía potencial
está dada por:
Ep = mgh
Energía cinética (Ec)

Todo cuerpo que se desplaza puede transmitir ese movi-
miento a otros cuerpos que se encuentran en reposo.
La energía de los cuerpos en movimiento se denomina
ener- gía cinética y su relación matemática es:
mv2
Ec =
2 La energía cinética va a depender de la velocidad del
cuerpo.
Analice
1. ¿Cuál es la relación entre el trabajo de la gravedad y la energía potencial?

Ambas dependen de la altura o posición del cuerpo.
La piedra en lo alto de la pendiente tiene una mayor energía potencial.
Reconozca
portar energía para hacer rodar la piedra hacia arriba.

Energía mecánica (Em)
La energía mecánica de un cuerpo está asociada a la
velocidad y posición del cuerpo.
Siempre y cuando los cuerpos no emitan ni absorban
energía en forma de calor o radiación, la energía mecáni-
ca la podemos definir como: la suma de la energía
potencial y la energía cinética.
Em = Ep + Ec
La piedra libera su energía cuando desciende de una pendiente.
Energía potencial elástica

La velocidad y posición son dos variables
que contemplan la energía mecánica. Cuando comprimimos o estiramos un resorte, hacemos
un trabajo que va a estar ligado a la energía potencial.
Esta energía potencial elástica es igual al trabajo
hecho por la fuerza aplicada al comprimir el resorte:
kx
K W= 2
2
Sabemos que: X es la deformación del resorte (distancia

X estirada) k es la consonante del resorte, por lo tanto:
F Ep= kx
2
2
Elongación del resorte.
Analice
1. ¿Cuáles son las unidades de la constante elástica?

Se expresa en newton/metro.
2. ¿Es correcto afirmar que si una masa cuelga de un resorte la fuerza F, que actúa sobre este es el
peso? Justifique la respuesta.
Sí, porque su posición va a favor de esa fuerza.
3. Explique cómo un resorte que comprime una masa transforma su energía acumulada a cinética.
Mediante la aplicación de la energía mecánica, esta solo se transforma de estado.
Reconozca
Conservación de la energía
La mayoría de los científicos consideran que la ley de conservación de la energía es la piedra angular de
la física. Cuando decimos que algo se “conserva”, nos referimos a que permanece constante. Con esto,
podemos afirmar que si el universo es un sistema aislado, la energía total del universo se conserva.
“La energía mecánica total permanece constante en un sistema aislado donde solo intervengan fuerzas conservat
Lo anterior se cumple cuando las fuerzas que operan dentro de un sistema pueden transformar la
energía cinética en potencial o viceversa, pero la energía mecánica no cambia. Esto significa que
cuando un cuerpo se desliza por una rampa, debe cumplirse que en todos los puntos la energía
mecánica es la misma:
EmA = EmB = EmC
A B C
Fuerzas conservativas y no conservativas

En un sistema hay que hacer dos distinciones dependiendo el tipo de fuerzas que interactúen: fuerzas
conservativas o fuerzas no conservativas. Por un lado, en una fuerza conservativa, el trabajo hecho
sobre el cuerpo es independiente de la trayectoria del objeto; esto significa que el trabajo solo
dependerá de la posición inicial y final, por ejemplo, el peso es una fuerza conservativa. Por otro lado,
donde intervienen fuerzas no conservativas, el trabajo sí depende de la trayectoria; por ejemplo, la
fricción.
P P
h hh
Pθ Xi
Xf
A B C
El trabajo efectuado sobre la bola es el mismo en A, B, y C; sin tomar en cuenta la trayectoria, solo que se encuentran a la
misma altura.
que...
Analice
blemas de energía, es mejor hacer un cuadro que resu- ma las energías.
1. Anote un ejemplo de fuerza conservativa y no conser-

vativa. Conservativa: fuerza gravitatoria
No conservativa: fricción
Punto Ep Ec Em h V
(J) (J) (J) (m) (m/s)
2. Explique la relación entre fuerza conservativa y conser- vación de la energía mecánica.
Solo dependen de la posición final y la inicial del
cuerpo.
3. ¿Qué es la conservación de la energía mecánica?

Es la suma de la posición y velocidad de un cuerpo.
Problemas resueltos
1. Con base en la figura, determine lo que se le solicita.

a. La velocidad en los puntos B, C, D; respectivamente.
m = 0,5 kg Punto Ep Ec Em
VA = 3 m/s
A 29,4 2,3 31,7
B 24,5 7,2 31,7
C 14,7 17 31,7
6m 5m 3m
D 0 31,7 31,7
A B C D
Para calcular la velocidad en cada punto, se despeja la fórmula de la energía cinética.
2 x 17
V  2 x Ec  0,5  8,2 m/s
m
VC
2 x 7,2 2 x 31,7
VB  0,5  5,4 m/s VD   11,3 m/s
0,5
2. Un objeto de 176,4 N en reposo en lo alto de un andamio,
posee una energía potencial de 3920 J; si se deja caer
libremente en el momento que su energía potencial es 3520
J, determine: la altura a la que se encuentra y su velocidad.
En los problemas de energía, es recomendable hacer un
dibujo que nos permita visualizar la dinámica del proble-
ma.
Observe que se conserva la energía mecánica. Con la energía
potencial de B, obtenemos la altura en ese punto.
Ep = mgh
Ep 
h
mg
Punto Ep Ec Em h V
3520 (J) (J) (J) (m/s) (m/s)
 h
18 x 9,8 A 3920 0 3920 0
20 m = h B 3520 400 3920 20 6,7
De igual forma, se despeja la velocidad en la energía ciné-

tica en B.
mv2
Ec
400 x 2
18 V
6,7 m/s = V
3. Una pelota de 175 g se deja caer desde una altura h y toca el piso a 22,13 m/s. Encuentre lo siguiente:
a. La altura cuando su velocidad sea 5 m/s y 15 m/s, respectivamente. Lo
primero es pasar la masa a kg.
1 kg
175 g x  0,175 kg
1000 g
El cuadro se comienza a completar cuando el cuerpo toca el suelo, puesto que en ese momento su Ep es
0 J. El resto de datos se obtienen de la relación: Em = Ep + Ec.
Para las alturas: Punto Ep (J) Ec (J) Em (J) h (m/s) V (m/s)

 Suelo 0 42,9 42,9 25 22,13
Ep mg Ep 
h h
5 m/s 40,7 2,2 42,9 23,7 5 40,7 mg

15 m/s 23,2 19,7 42,9 13,5 15 0,175 x 9,8 23,2
h  h
25 m 42,9 0 42,9 25 0 0,175 x 9,8
23,7 m = h 13,5 m = h
b. La velocidad cuando estuvo a 25 m de altura.

Como a los 25 m tiene la altura máxima que le permite su energía mecánica, la velocidad es 0 m/s.
4. Un bloque de 2 kg se encuentra a 2 m de altura en lo alto de un plano inclinado como muestra la figura.
Determine los cm que se comprime el resorte por acción de la masa.
Lo primero es notar que el bloque se encuentra en reposo y por ello solo tiene energía potencial; cuando
toque el resorte, le transferirá energía cinética; finalmente, el resorte se comprimirá y adquirirá energía
potencial.
Aplicando la conservación de la energía, se cumple que la energía potencial gravitacional en lo alto del
plano, es igual a la energía potencial elástica que adquiere el resorte.
Epgravitacional = Epelástica
kx
mgh 2
120 x
2 x 9,8 x 2 2
39,2 x 2
120  0,81 m  81 cm
Asimismo, podemos calcular la velocidad con que sale despedido el bloque después de la compresión del
resorte. Solo debe recordar que la energía potencial, al momento de la compresión, vuelve a ser cinética
cuando lo despide.
Ep = Ec
Kx2 mv2
2 
2
120 x 0,812 2 x v2
2 
2
6,3 m/s = V
Aapplicroelno dido
a. ¿Cuál es el trabajo en J necesario para subir una masa de 30 N hasta una altura de 3 m? (  ) 0
( ) 90
( ) 60
( ) 30
b. ¿Cuál es el trabajo en J requerido, para que una masa de 2 kg cambie su velocidad de 20
m/s al triple de su velocidad inicial en 6 s?
( ) 4,7 x 103
(  ) 3,2 x 103
( ) 1,2 x 103
( ) 0,5 x 103
c. La principal razón que justifica que el trabajo y la energía son escalares es que
( ) requieren de dirección. (
) no requieren dirección. ( )
no requieren magnitud.
( ) no requieren aceleración.
d. “Una masa M tiene un cambio de energía cinética de 100 J”; según lo anterior, se puede
afirmar que el trabajo en J es
( ) 0.
( ) 50.
(  ) 100.
( ) –100.
e. ¿Cuál es el trabajo en J para un cuerpo que colocado a 3 m de altura, dispone de una energía
potencial de 2000 J?
( ) 1000
(  ) 2000
( ) 4000
( ) 6000
f. ¿Cuál es la energía potencial en J para un resorte de 500 N/m que, por acción de una fuerza, se
comprime 8 cm?
( ) 10
( ) 20
(  ) 1,6
( ) 4,6
g. Un niño se encuentra en lo alto de un tobogán a 2 m de altura, el valor de la velocidad en m/s
al final del tobogán es
( ) 6,3.
( ) 3,1.
( ) 2,1.
( ) 12,6.
h. Un péndulo de 1,3 kg pasa por el punto más bajo a 2 m/s, la altura máxima en m que puede
alcanzar es
( ) 0,1.
( ) 0,2.
( ) 2,0.
( ) 4,0.
i. ¿Cuál es la rapidez en m/s con que un resorte de 1000 N/m empuja una caja de 5 kg, que lo
mantenía comprimido 20 cm?
( ) 16
( ) 2,8
( ) 5,3
( ) 8,0
a. El bloque de la figura se ve sometido a la presencia de varias fuerzas que lo desplazan 95 cm.
Determine el trabajo realizado por cada fuerza y el trabajo neto.
F2 = 45 N F3 = 50 N Fuerza x y F = ∑x2 + ∑y2

F = 108 N
F1 36 0
60° θ = 36,62°
F1 = 36 N 55°
F2 22,5 38,9 W = F • cosɑ • d
F3 28,67 40,9 W = 108cos36,62 • 0,95 W = 82,34 J
F4 0 −15
∑F 87,17 64,8
F4 = 15 N
b. Una masa de 250 kg cambia su velocidad de 10 m/s a 15 m/s en 25 m, determine lo si-

guiente:
• El trabajo realizado.
m = 250 kg V0 = 10 m/s V = 15 m/s

W = ∆Ec
h = 25 m
mv2 mv02
W= −
2 2
250 • 152 250 • 102

W= −
2 2
W = 28 125 J − 12 500 J
W = 15 625 J
• La fuerza que produce el cambio de velocidad.
W=F•d
15 625 J = F • 25 m
15 625 J
=F
25 m
F = 625 N
c. Una fuerza de 60 N actúa a 20° con la horizontal para mover una caja a lo largo de 5 m. Si en
ese trayecto aparece una fuerza de fricción de 10 N, determine el trabajo neto efectuado por la
fuerza resultante.
F = 60 N W=F•d
10 N W = 46,38 N • 5 m W = 231,9 J
20°
∑F = 60 cos20° + −10
∑F = 56,38 N + −10 N
∑F = 46,38 N
d. Un hombre sube una caja de libros de 25 kg a un estante a 1,8 m de altura en 5 s. Encuentre lo

siguiente:
Wg = m • g • h Wg = 25 kg • 9,8 m/s2 • 1,8 m Wg =

m = 25 kg 441 N
h = 1,8 m
g = 9,8 m/s2 t
=5s
• La potencia desarrollada.
W 441 J
P= P=
t 5s
W = 441 J P = 88,2 W
t=5s
• La potencia desarrollada si se reduce el tiempo a la mitad.
W 441 J
P= P=
t 2,5 s
W = 441 J P = 176,4 W
t = 2,5 s
e. Una masa pasa por un punto A con una energía cinética de 1000 J y cuando pasa por un
punto B su energía se ha triplicado. ¿Cuál es el trabajo de AB?
W = ∆EC
W = ECF − ECI
A = 1000 J
W = 3000 J − 1000 J
W = 2000 J
B = 3000 J
f. Un jugador de tejo empuja un tejo de 0,25 kg con una fuerza constante de 6 N que actúa sobre
él a una distancia de 0,5 m. Determine lo siguiente:
m = 0,25 kg F = 6 N W = F • cosɑ • d
d = 0,5 m W = 6 • cos0 • 0,5 W = 0,3 J
• La velocidad que alcanza si partió del reposo.
V=? V2 − 02
V0 = 0 m/s 0,5 =
2 • 24
F 6 0,5 • 48 = V2
a= = = 24 m/s2
m 0,25 V = 24
V = 4,89 m/s
d = 0,5 m
V2 − V 2
d= 2a 0
g. Con base en la figura, encuentre el trabajo neto para subir la caja de 50 N con una fuerza de
60 N.
F = 60 sen37° ∑Fy = F − w
F = 36,10 N ∑Fy = 36,10 − 50
h = 4,5 m m = 5,10∑F
kgy = −13,9 N
W=F•d
W = −13,9 N • 4,5 m W = −62,55 J
60 N
aa = 4,5 m Wg = m • g • h
Wg = 5 kg • 9,8 m/s2 • 4,5 m Wg = 220 J
Rθ = 37º
WN = 220 J − 62,55 J
w=m•g WN = 157,45 J
w
164
g
=m
163
h. Una masa de 5 kg es empujada hacia arriba sobre un plano inclinado 42° con dos fuerzas de 20
N y 60 N paralelas al plano. Si las fuerzas recorren una distancia de 3,5 m, determine el trabajo
neto efectuado.
3,15 m
F1 = 20 N p = 5 kg • 9,8 m/s2 = 40 N px Wpx = px • d • cosɑ
F2 = 60 N = w sen42° = 32,78 N py = w Wpx = 32,78 • 3,5 • cos180 Wpx =
ɑ = 42° cos42° = 24,36 N N = py = −114,7 N
m = 5 kg 24,36 N
WN = WF1 + W2 − Wx
op W = F • cos
tan = h =? 1
ɑd WN = 51,8 + 155,4 − 114,7
ady
20 W1 = 20 • 0,74 • 3,5 W1 = 51,8 J WN = 92,5 J
60 op
tanɑ = 3,5 m
ady W2 = 60 • cosɑ d
tanɑ • ady = op
W2 = 60 • 0,74 • 3,5 W2 =
op = 3,15 155,4 J
i. Con base en la figura, encuentre el trabajo neto para arrastrar la caja de 50 kg hasta el final
del plano.
F2 = 900 N wpx = px • d • cosɑ
px = m • g senɑ wpx = 424,35 • 3 • cos180 wpx = −1273,05 J
px = 50 kg • 9,8 sen60° px = 424,35 N
30° F2 = 900 N
W2 = F • cosɑ • d WN = F2 + wpy
W2 = 900 N • cos0 • 3 W2 = 2700 J WN = 2700 J + −1273,05 J
WN = 1426,05 J
3m
j. Con base en la figura, halle la velocidad en los puntos B y C.
Punto Em (J) Ec (J) Ep (J) V (m/s)

m = 450 g A 13,23 0 13,23
B 13,23 8,82 4,41 6,26
C 13,23 4,41 8,82 4,42
3m mv2 0,45 • V2 mV2 0,45 • V2

ECB = = ECC = =
2m 2 2 2 2
1m 0,45 • V2 0,45 • V2
A B
8,82 = 4,41 =
C 2 2
V = 6,26 m/s V = 4,42 m/s
k. La bola de 0,5 kg parte desde el reposo como se muestra en la figura, determine lo que se
le solicita:
Em Ep Ec
A 29,4 J 29,4 J 0
5m 29,4 J 24,5 J 4,9 J
Final 29,4 J 0 29,4 J
6m
• La energía mecánica a la mitad del recorrido.
Al inicio, es 29,4 J, alrededor de todo el camino.

Em = 29,4 J
• La velocidad al final del trayecto.
mv2 29,4 J • 2
EC = =V
2 0,5 kg
V = 10,84 m/s
0,5 kg • V2
29,4 J =
2
• La velocidad a los 5 m de altura.
mV2 4,9J • 2
EC = =V
2 0,5 kg
V = 4,42 m/s
0,5 kg • V2
4,9 J =
2
165
l. Se lanza un proyectil, verticalmente hacia arriba, con una masa de 15 kg. Al elevarse, disipa 68
000 J de energía mecánica. ¿A qué altura habría llegado, si se desprecia la resistencia con el
aire?
m = 15 kg Em = Ec + Ep
Em = 68 000 J Em = Ep
h=? 68 000 J = 15 kg • 9,8 m/s2 • h
g = 9,8 m/s2
68 000
Ec = 0 J =h
15 kg • 9,8 m/s2
h = 462,58 m
m. Un resorte de constante elástica 25 N/m se comprime 15 cm. ¿Cuál es la energía

potencial elástica del resorte?
k = 25 N/m kx2
Ep =
x = 15 cm 10−2 m = 0,15 m 2
1 cm
25 N/m • (0,15 m)2
Ep = ? Ep =
2
Ep = 0,28 J
n. Un péndulo simple de 0,15 kg se encuentra suspendido a 75 cm con respecto al punto más bajo.
• La energía mecánica en el punto más alto.
m = 0,15 kg Em = Ep
h = 75 cm 10−2 m = 0,75 m Ep = m • g • h
1 cm Ep = 0,15 kg • 9,8 m/s2 • 0,75m Ep =
g = 9,8 m/s2 1,10 J
Em = Ec + Ep
Ec = 0 J Em = 1,10 J
• La velocidad máxima en el punto más bajo.
Em = 1,10 J Em = Ec + Ep 1,10 • 2
Ep = 0 Em = Ec =V
0,15 kg
mV2 mV2 V = 3,82 m/s
EC = EC =
2 2
0,15 kg • V2
1,10 =
2
ñ. Un resorte de 200 N/m de constante elástica está comprimido 20 cm por una masa de 5 kg.
Halle la velocidad de la masa con que esta deja el resorte cuando se libera.
k = 20 N/m En reposo Cuando se libera

Em = Ep Em = Ec
x = 20 cm 10−2 m = 0,2 m
1 cm kx2 mV2
Em = 0,4 =
m = 5 kg 2 2
Em = Ec + Ep
20 N/m• (0,2m)2 0,4 J • 2
Em = =V
2 5 kg
Em = 0,4 J V = 0,4 m/s
o. Una piedra de 7,94 kg es colocada sobre un resorte de 1566,8 N/m. La piedra lo comprime 38,6
cm. ¿A qué altura llegará la piedra cuando se suelte el resorte?
m = 7,94 kg kx2
Epk =
k = 1566,8 N/m 2
x = 38,6 cm 10−2 m = 0,38 m 1566,8 N/m • (0.38 m)2

Epk =
1 cm 2
Epk = Ec + Em Ec = 0 J Epk = 113,12 J
Epk = Em 113,12 = m • g • h
Em = 113,12 J
113,12 J
=h
m•g
113,12 J
=h
7,94 kg • 9,8 m/s2
h = 1,45 m
Reconozca
Caliente
Temperatura y calor
Comúnmente, usamos estas dos palabras como si fueran
lo mismo; sin embargo, si tuviéramos que definirlas, nos
encontraríamos perdidos. Ciertamente, tienen relación,
Frío
pero no son iguales.
Frío y caliente son conceptos que asociamos a Por un lado, la temperatura es una medida relativa o
la temperatura. una indicación de lo caliente o frío; es decir, la
temperatura nos indica cuánto más caliente o fría
está una cosa que la otra.
Por otro lado, el calor se relaciona con la
temperatura, el primero nos describe el proceso de
transferencia de energía de un objeto a otro.
“El calor es energía transferida de un objeto a otro por difere
Dado que el calor se define como energía en tránsito,

este se mueve de un lugar a otro mediante tres
mecanismos: conducción, convección y radiación.
Caliente
Medio
Frío
Temperatura de la mano Temperatura del objeto
El calor es un flujo de energía del cuerpo más caliente al más frío.

Reconozca
Conducción
Conducción
Es cuando el calor pasa de forma directa del cuer-
po más caliente al más frío. Los metales son
buenos conductores del calor y se denominan
conductores térmicos. Los no metales, como la
madera, son ma- los conductores del calor y se les
denomina aislantes térmicos.
El calor viaja más rápido por los metales.
Convección
La movilidad de las moléculas en los fluidos permite
la transferencia de calor mediante la convección. Por
ejemplo, cuando hacemos correr agua fría sobre un
objeto caliente, este transfiere calor al agua por
conduc- ción y el agua le quita calor por convección.
En los líquidos y en los gases, ocurren procesos na-
Aire frío Aire frío
turales por convección; por ejemplo, las corrientes de
convección que originan los movimientos de aire
as- cendente y descendente en la atmósfera.
Aire caliente Aire caliente
Radiación
La radiación es calor que viaja en el espacio. A Suelo caliente
diferencia de los dos primeros que necesitan un
medio material como transporte, la radiación se
Dentro del globo, también, ocurren procesos de
traslada por medio de ondas electromagnéticas.
convección que lo elevan.
La luz solar es un ejemplo de radiación
electromag- nética que, comúnmente, conocemos
como energía radiante.
!
Analice
1. ¿Por qué cuando entramos a una piscina siem-

pre sentimos frío? Radiación
Porque existe una transferencia de calor entre dos
cuerpos.
2. ¿Se podría explicar la formación de torbellinos en
nuestro país desde el concepto de convección?
Sí, por temperaturas diferentes que tienen las
masas de aire.
3. Anote tres materiales que sean buenos conduc-
tores de la corriente.
Aluminio, sodio, latas de zinc, cables de cobre Nuestras casas se calientan por radiación.
Reconozca
Leyes de la termodinámica
Primera ley de la termodinámica
Esta ley corresponde al principio de conservación de la
energía para todos los sistemas termodinámicos. El calor, la
energía interna y el trabajo son magnitudes que correspon-
den a sistemas termodinámicos.
Suponga que se le agrega cierta cantidad de calor a un siste-
La primera ley de la termodinámica ma, ¿a dónde se va? En realidad, hay dos posibilidades:
establece que la energía no se crea ni se
destruye, solo se transforma. • Que incremente la energía interna (energía potencial y cinética).
• Que se convierta en trabajo realizado por el sistema.
Segunda ley de la termodinámica

En la primera ley de la termodinámica, se indica que si un
cuerpo cede calor, otro deberá absorberlo. Sin embargo, esta
ley, no menciona la dirección en que debe fluir el calor en un
sistema termodinámico.
Es claro que debe haber otro principio no expresado en la
primera ley, el cual especifique la dirección en que ocurre el
proceso. Este principio está en la segunda ley de la
termodinámica, a saber:
“El calor no fluye espontáneamente del cuerpo frío al cuerpo
Si lo anterior no fuera válido, se podría construir una

máquina de movimiento perpetuo. Tal máquina lograría
transformar, completamente el calor en trabajo y no tener
pérdidas de ener- gía. Sin embargo no existe una máquina
La entropía que tenga una efi- ciencia del 100 %.
Es conveniente tener una forma de expresar la dirección de
un proceso en términos de las propiedades termodinámicas
indica el es la de un sistema. Una forma como tal es la temperatura. El
conocimiento de la diferencia de temperatura nos
permite establecer la dirección en la cual se transfiere
calor, espontá- neamente, hacia adentro o a hacia afuera. Esta
propiedad se llama entropía.
tendencia a pasar dede
grado de desorden estados ordenados a desorganizados y, finalmente, al caos.
un sistema.
La entropía es una medida de la capacidad de un sistema de
hacer trabajo útil. En la medida que un sistema pierde la capa-
cidad de hacer trabajo, aumenta su entropía.
La entropía es en realidad la medida del desorden. Un sistema
se mueve de forma natural hacia el estado de mayor desorden
o desarreglo.
Reconozca
Efecto invernadero
Recuerde que la radiación infrarroja que nos llega del sol
es conocida como rayos de calor y que es la encargada de
mantener el calor de nuestro planeta, en lo que conocemos
como el efecto invernadero. Este relevante tópico ambien-
tal también es asociado, comúnmente, al calentamiento
global, el cual ha sido tema de discusión por todos los am-
bientalistas del mundo.
Normalmente, el efecto invernadero ayuda a regular la
temperatura promedio a lo largo de la Tierra que es ¡Hagamos algo, la Tierra sufre de calor!
bastan- te constante.
En los últimos años, las grandes emisiones de vapor de
agua y dióxido de carbono (CO 2) a la atmósfera han hecho
que se pierda el equilibrio entre absorción y radiación que
estabiliza la temperatura de la Tierra.
Dichos gases aumentan la temperatura de la Tierra y afec-
tan, dramáticamente, al medioambiente. Esto produce
problemas fluviales que afectan los cultivos, y la
interrupción del suministro de alimentos a nivel mundial;
igualmente, derrite los casquetes polares y aumenta el
nivel de los ma- res, entre otros problemas.
Radiación reflejada
Emisiones de casas Emisiones industriales
Radiación solar
Atmósfera
Radiación absorbida
Emisiones debidas a los incendios forestales

Emisiones de los carros
Regularmente, las emisiones de las fábricas y los vehículos son la principal causa del efecto invernadero.
Aapplicroelno dido
1. Responda lo que se le solicita.
a. Establezca la diferencia entre calor y temperatura.
Calor: flujo de energía entre dos cuerpos.
Temperatura: medida del calor.
b. ¿Qué significa que el calor es un proceso espontáneo?

Que libera energía hasta alcanzar un estado energético más estable.
c. ¿Qué son rayos de calor?

Es la radiación que nos llega del sol en una longitud infrarroja.
d. Investigue qué son los CFC y cuál es su relación con el efecto invernadero.
Son gases clorofluorocarbonados que, en exceso, provocan un aumento del efecto invernadero y, con
ello, el calentamiento global.
e. “La atmósfera de Venus está llena de CO2 y su temperatura en la superficie alcanza los
470 °C”. ¿Existe alguna relación entre estas dos características de ese planeta?
El CO2 es un GEI que mantiene la temperatura de la Tierra, al aumentar su concentración, impi- de que
la radiación pueda salir y provoca un aumento de temperatura. El exceso de ese gas en la
atmósfera de Venus explica su temperatura tan elevada.
f. Discuta en grupos, si el calentamiento global es un fenómeno natural del dinamismo de la

Tierra o es solo el resultado de las acciones del hombre.
Es un alto porcentaje culpa del hombre por aumentar la concentración de gases; a su vez, la Tierra
actúa conforme a lo que tiene por eso se le puede atribuir un pequeño porcentaje.
g. Con base en el diagrama, defina cada concepto.
Conducción Convección
El calor pasa de forma directa. La movilidad de las moléculas permite
la transferencia de calor.
Radiación
Traslado del calor por medio
de ondas electromagnéti-
cas.
h. Anote tres actividades de la vida cotidiana que podemos hacer para disminuir los efectos del
calentamiento global.
Utilizar energías limpias.
Utilizar más transporte público y menos automóvil individual.
Utilizar productos certificados sin CFC.

a. Los materiales que se consideran buenos conductores del calor son (
) agua.
( ) gases.
( ) líquidos.
( ) metales.
b. Observe la ilustración.
Aire frío Aire frío
Aire caliente Aire caliente
Suelo caliente
El tipo de transmisión del calor, si queremos justificar el principio que eleva el globo según la
figura es
( ) calor.
( ) radiación.
( ) conducción.
( ) convección.
c. Lea el siguiente texto:
Se refiere a un proceso por el cual el aire de la atmósfera terrestre retiene parte de la

radiación infrarroja, debido a la presencia de gases como el dióxido de carbono, el metano,
el óxido nitroso, los halocarbonos y el ozono.
¿A cuál factor se refiere el texto anterior? (

) Lluvia ácida
( ) Diastrofismo
( ) Contaminación
( ) Efecto invernadero
d. Lea el siguiente texto:
El aire caliente que pasa cerca del piso en un aposento sube y es remplazado por otro aire más frío que descien
Si el proceso descrito arriba se repite constantemente, estamos en presencia de la transmi- sión

del calor por
( ) radiación.
( ) convección.
( ) conducción.
( ) evaporación.
e. Cuando acercamos la mano a una lámpara encendida sin tocarla, la mano empieza a sentir una
sensación de aumento en la temperatura debido al calor transmitido por
( ) radiación.
( ) circulación.
( ) convección.
( ) evaporación.
f. Analice las siguientes expresiones:
Disminuye la evaporación del agua en la superficie terrestre.

Se derriten los glaciares y aumenta el nivel del mar en las zonas costeras.
La Tierra experimenta un aumento global de la temperatura.
¿Cuáles expresiones corresponden a los efectos directos del efecto invernadero? (

) Solo I.
( ) I y II solamente.
( ) II y III solamente.
( ) Todas son correctas.
g. El proceso espontáneo que ocurre por diferencia de temperatura entre dos cuerpos es ( )
aire.
( ) calor.
( ) convección.
( ) temperatura.
h. La medida del calor presente en un cuerpo y que está en estrecha relación con la agitación
térmica de las moléculas es
( ) radiación.
( ) calor latente.
( ) temperatura.
( ) agitación térmica.
9
TEMA Movimiento circular uniforme
Guía de
trabajo
1. • ¿Qué significa que la velocidad
sea tangente a la curva en un
movimiento circular?
2. • ¿Cuál es la relación entre la fuerza
centrípeta y la centrífuga?
3. • Justifique por qué el periodo y
la frecuencia son conceptos
inversos.
1. Significa que es perpendicular al radio, es
decir, tangente al círculo.
2. El movimiento de los cuerpos en una
trayectoria circular.
3. El periodo es el tiempo que tarda un
cuerpo en completar su ciclo; la
frecuencia indica cuántas vueltas da en un
Introducción periodo establecido.
El movimiento circular lo encontramos en todas partes. Algunos ejemplos de la vida cotidiana que in-
volucran movimientos circulares son la rueda de una bicicleta, las aspas de un abanico, las muestras de
sangre en una centrífuga de laboratorio y hasta las galaxias.
Imagine por un momento un disco compacto (CD), todas sus partes giran en una trayectoria
circular alrededor de su eje de rotación a velocidades muy altas; asimismo la Tierra gira sobre su
propio eje. Por eso, en este momento usted también está, continuamente, en movimiento circular.
Analice
1. ¿Cuál es el concepto del movimiento circular uniforme?

Describe la trayectoria circular de un cuerpo con rapidez constante.
2. ¿Cuál es la definición de los siguientes términos: velocidad tangencial, frecuencia, periodo,

aceleración centrípeta, fuerza centrípeta? VT f T
ac Fc
VT= velocidad circular de un cuerpo f = número de vueltas por un tiempo T = tiempo que tarda
un cuerpo en dar una vuelta ac = cambio de velocidad una trayectoria circular Fc = dirigida al
centro de una trayectoria
3. ¿Cómo es la solución de problemas en el movimiento circular uniforme?
circular
Se debe tener en cuenta que se analizan los cuerpos que se trasladan en una trayectoria
circular.
• Analizar el movimiento circular uniforme en función de los siguientes variables: frecuencia, periodo, velocidad
tangencial, aceleración centrípeta, fuerza centrípeta.
• Utilizar las ecuaciones del movimiento circular uniforme en la solución de problemas.
• Reconocer en el movimiento circular uniforme la aplicabilidad en la industria, el deporte y la tecnología.
176
Movimiento circular
Velocidad lineal Frecuencia Aceleración centrípeta
Movimiento planetario
Ley de la gravitación universal
Fuerza de atracción Campo gravitacional Leyes de Kepler
Fuerza inversa a la distancia Gravedad
Órbita
Gravedad a partir de la superficie
Fuerza proporcional a la masa
Áreas barridas
Velocidad satelital
Periodo de
traslación
Velocidad de escape
Reconozca
VE
VD A VA
Se fundamenta en que la trayectoria de los cuerpos es E
una circunferencia y se basa en su eje de giro y su radio
constante. Además, si su velocidad permanece
constante, el movimiento es uniforme.
El movimiento de la Luna alrededor de la Tierra y algu- D
nos electrones alrededor del núcleo en un átomo son al-
gunos ejemplos de movimiento circular uniforme.
En este tipo de movimientos, la velocidad es tangente a VC
la curva; por eso, aunque sea constante, en todo VB
momento, tiene diferente dirección, como se observa en
C
la figura de al lado.
Reconozca
Velocidad tangencial o velocidad lineal (V)

Cuando un cuerpo describe una trayectoria circular donde el
radio permanece constante, la velocidad será perpendicular al
radio, es decir, es tangente al círculo.
La velocidad tangencial es la velocidad con que un móvil
describe la trayectoria circular.
La distancia o trayectoria que sigue un cuerpo en movimiento
circular, es la circunferencia de un círculo; es decir:
En todo momento, la velocidad es tangente c = 2πr
a la trayectoria circunferencial.
Como la velocidad de un cuerpo está dada por:
d
V
t
Podemos integrar las dos ecuaciones anteriores y obtenemos
que la velocidad lineal o tangencial es:
V = 2πr
ue... T
nversa en la calculadora nos ayudará en la solu- ciónLa
deunidad
los ejercicios.
de la velocidad lineal en el SI, es el m/s.
Periodo (T)
Cuando el movimiento es uniforme, el periodo es el tiempo
que tarda un cuerpo en realizar una revolución. Para el SI la
unidad del periodo es el segundo.
T = 2πr
V
Frecuencia (f)
Es el número de revoluciones o vueltas que da un objeto en un
tiempo determinado. En términos generales, la frecuencia es el
número de veces que ocurre un evento en un lapso de tiempo.
“La frecuencia y el periodo son inversos”.
f=1
T
Las unidades de la frecuencia para el SI son el s–1 o de forma
más común el hertz (Hz). También, podemos escribir la
velocidad tangencial en términos de la frecuencia.
V = 2πr o V = 2πrf
T
178
Reconozca 
v1
Aceleración centrípeta (ac)

Aceleración centrípeta quiere decir que la aceleración
busca el centro (en latín centri significa “centro” y petere 
significa “moverse hacia”).  a1
a 2
Recuerde que la aceleración significa un cambio de velo-
cidad en un intervalo de tiempo, que en este
movimiento tiende a cero (∆t = 0), por lo que la
aceleración se dirige hacia el centro. 
v
2
La velocidad y la aceleración centrípeta son perpendiculares.

La aceleración centrípeta queda expresada, matemática-
mente, como:
V2
a=
r
La unidad de la aceleración para el SI es el m/s2.
Fuerza centrípeta (Fc)

Al tener una aceleración centrípeta, debemos poseer una FC
fuerza centrípeta, cuya magnitud en términos de la se-
gunda ley de Newton queda expresada como:
F=mac
V2
F=m
r
Asimismo, esta fuerza está dirigida hacia el centro de
la trayectoria circular y su unidad en el SI es el newton. Fuerza centrípeta
Analice
1. Explique la diferencia entre el concepto de periodo y tiempo, en el movimiento circular.

El periodo se refiere a cuánto tiempo dura un cuerpo en dar una vuelta; la frecuencia es cuán- tas
vueltas da en un momento dado.
2. ¿Por qué la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta son perpendiculares entre sí?
La velocidad se dirige de forma tangente a la superficie; la aceleración va al centro.
3. Para secar la ropa, usamos la centrífuga de la lavadora, ¿es acaso lo mismo que aceleración
centrípeta? Investigue y explique en su cuaderno.
La aceleración se mueve con dirección cambiante y la fuerza se modifica, por ende, puede ser
centrípeta.
Problemas
resueltos
1. Determine la velocidad lineal de una persona situada en el ecuador terrestre, debido al movimiento de
rotación de la Tierra. El radio promedio de la Tierra es 6375 km.
Datos
2r
r = 6375 km = 6,4 x 106 m V T
T = 1 día = 86 400 s 2 x 6,4 x 106

V

V=? 86 400
V = 465,2 m/s
2. En un acetato (disco) de 45 rpm (revoluciones por minuto), la pista está a 8 cm del centro de rota-
ción. Determine lo siguiente:
a. La velocidad del acetato
b. El periodo
Datos Observe que como en los datos está la frecuencia, podemos
aplicar:
1 min
f = 45 rev/min x = V = 2πrf
60 s V = 2 x 3,14 x 0,08 x 0,75 =
0,75 rev/s o 0,75 Hz
V = 0,38 m/s
1 m Recuerde que el periodo y la frecuencia son inversos:
r = 8 cm x = 0,08 m
100 cm 1
V=? T
f
T=? T = 1,3 s
3. Se ata una bola de 175 g a una cuerda de 1,25 m y se hace girar con una aceleración centrípeta de
5,35 m/s2. Encuentre la rapidez y la fuerza centrípeta que experimenta la bola.
Datos Como se conoce la aceleración, podemos aplicar la
1 kg ecuación:
m = 175 g x = 0,175 kg
a
1000 g V2
r = 1,25 m  
a = 5,35 m/s2 r V
5,35 2
V=?
 
F=? 1,25
5,35 x 1,25  V
2,6 m/s = V
Para la fuerza centrípeta, solo aplicamos su fórmula.
F
V2
m
r
2,62
F  0,175 x 
1,25
F = 0,95 N
181
Aapplicroelno dido
a. ¿Cuál de los siguientes conceptos se define como el tiempo para completar una revolución
en el movimiento circular?
( ) Periodo
( ) Velocidad
( ) Frecuencia
( ) Tiempo de revolución
b. ¿Cuál de los siguientes términos se define como el valor inverso de la frecuencia en el movi-
miento circular?
( ) Radio
( ) Periodo
( ) Frecuencia
( ) Aceleración
c. El periodo en s para un motor que gira a 1500 rpm es (
) 12.
( ) 25.
( ) 0,25.
( ) 0,04.
d. ¿Cuál es el ángulo que se forma entre la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta, el
movimiento circular?
( ) 90°
( ) 45°
( ) 180°
( ) 270°
e. Un aspa da 72 revoluciones en un minuto, el valor de la frecuencia en Hz es ( )
72.
( ) 60.
( ) 1,2.
( ) 0,83.
f. Un objeto con trayectoria circular completa una revolución en 45 s, el valor de la frecuencia en
Hz es
( ) 0,2.
( ) 0,01.
( ) 0,022.
( ) 0,033.
g. Un torno hace girar una pieza de 3 cm de radio a 8 m/s, el valor de la frecuencia en Hz es
( ) 10,1.
( ) 20,2.
( ) 40,3.
( ) 42,5.
h. Un motor gira a 16,7 revoluciones por segundo, el valor del periodo de revolución en s es (
) 20.
( ) 16,7.
( ) 0,06.
( ) 0,050.
i. Una piedra de 0,2 kg describe una trayectoria circular de 8 cm de radio a 72 km/h, el valor de la
aceleración centrípeta en m/s2 es
( ) 150.
( ) 200.
( ) 250.
( ) 5000.
j. Una hélice gira a 90 km/h y describe una trayectoria de un metro de radio, el valor del periodo
en s y la frecuencia en Hz son, respectivamente,
( ) 4 y 0,25.
( ) 0,25 y 4.
( ) 25 y 0,04.
( ) 0,04 y 25.
k. Una hélice de 15 cm de longitud se mueve a razón de 50 Hz, el número de vueltas que com-
pleta en 30 s es
( ) 15.
( ) 50.
( ) 0,02.
( ) 1500.
l. El ángulo que forman la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta en el movimiento
circular es de
( ) 0°.
( ) 90°.
( ) 45°.
( ) 180°.
m. La velocidad lineal en m/s para un cuerpo que en un radio de 2 m completa una
revolución cada 1,2 s es
( ) 30,1
( ) 22,7
( ) 20,3
( ) 10,5
182
a. Aplicando las ecuaciones del movimiento circular, complete, en el espacio, el valor según
corresponda.
• Periodo en s, si un torno completa 10 vueltas en 2 s.
T=? 10 vueltas
10 vueltas T=
2 segundos 2 segundos
T=5s
• Frecuencia en Hz, si un auto completa una vuelta en 1,4 min en una pista circular.
1 1,4 min 60 s = 84 s
f=
T 1 min
1
f=
84 s
f = 0,01 Hz
• Periodo en s para una centrífuga que gira a 20 rev/s.

1
20 rev = 20 Hz T=
f
s
1
T=
20 Hz
T = 0,05 s
• Velocidad en m/s para un móvil que recorre un radio de 0,5 m a 8 Hz.
r = 0,5 m f = 8 Hz V = 2πrf
V=? V = 2π 0,5 • 8
V = 25,13 m/s
• Velocidad en m/s para un móvil que completa una revolución en 10 s en un radio de 0,4 m.
T = 10 s 2πr
V=
r = 0,4 m V = ? T
2π 0,4 m
V=
10 s
V = 0,25 m/s
• Aceleración centrípeta en m/s2 para un móvil que se mueve a 10 m/s en un diámetro de 20 m.
ac = ? V2
ac =
V = 10 m/s d = 20 m r
r = 10 m
(10 m/s)2
ac =
10 m
ac = 10 m/s2
• Número de vueltas en 2 min para una frecuencia de 20 Hz.
T = 2 min 60 s = 120 s vueltas

t=
1 min f
f = 20 Hz T • f = vueltas
120 s • 20 Hz = vueltas vueltas = 2400
• Fuerza centrípeta para una masa de 0,5 kg que se acelera a 10 m/s2.
Fc = ? Fc = m • ac Fc = 0,5 • 10
m = 0,5 kg a = 10 m/s2 Fc = 5 N
b. Un corredor que se desplaza con una velocidad de 7,2 m/s toma una curva de 22 m de radio.
Determine la aceleración centrípeta que experimenta.
V = 7,2 m/s r = 22 m
ac = ? ac = V2
r
(7,2 m/s)2
ac =
22 m
ac = 2,35 m/s2
c. Un acetato gira a 33 rpm, si la aguja hace surco a 10 cm del eje de rotación encuentre lo
siguiente:
• El periodo
f = 33 rev 1 min = 0,05 rev/s = 0,05 Hz 1

min 60 s T=
f
1
T=
0,05 Hz
T = 20 s
• La velocidad tangencial
VT = ? VT = 2π • 0,10 m • 0,05 Hz
r = 10 cm = 0,1 m VT = 0,03 m/s
VT = 2πrf
d. Un satélite de comunicaciones sigue una órbita circular alrededor de la Tierra a una altura de
600 km a partir de la superficie. Si el satélite completa una revolución en 92 min, determine:
• La velocidad de la órbita
r = 600 km 103 m = 6,00 × 105 m

1 km 2πr
V=
T
T = 92 min 60 s = 5520 s 2π 6,00 × 105 m
V=
1 min 5520 s
V = 682,95 m/s
• La aceleración centrípeta
ac = V2
r
(682,95 m/s)2
ac =
6,00 × 105 m
ac = 0,77 m/s2
10
1. Porque esta ley, como otras en distintas épocas,
produjo cambios en la forma tradicional de com-
TEMA Gravitación 2.
prender la realidad, lo cual generaba incomodidad.
Las mareas dependen del movimiento de la Luna.
3. De acuerdo con la velocidad con que tiene que
universal salir y la altura máxima que se debe alcanzar.
Guía de
trabajo
• ¿Por qué la promulgación de la ley de la gravitación universal desencadenó toda una lucha ideológica en contraposición con las teo
• ¿Cómo influyen los movimientos de la luna en el comportamiento de las mareas?
• ¿Cómo podríamos utilizar la ley de la gravitación universal para mantener un satélite artificial en órbita?
Introducción
Se puede considerar la astronomía como la ciencia más antigua. La cantidad de datos y precisión en los
cálculos astronómicos, desde épocas muy remotas, no dejan de sorprendernos.
Los movimientos del Sol y la Luna eran de suma relevancia para establecer la época de la siembra y
cose- cha y por eso los astrónomos de aquella época recopilaban gran cantidad de datos.
Los griegos son los primeros en establecer en el siglo IV a. C. modelos para explicar el movimiento de
algunos cuerpos celestes. Uno de los primeros modelos fue el que situaba a la Tierra en el centro (teoría
geocéntrica) y los demás planetas, así como el Sol y la Luna girando alrededor de ella.
Analice y comente
186
1. ¿Cuál es la definición de la ley de gravitación universal?
Esta describe la interacción gravitatoria entre dos cuerpos con masa.
2. ¿Cuáles son las implicaciones para los cuerpos?
La fuerza con que se atraen o la velocidad a la que orbitan.
• Analizar la ley de gravitación universal para los cuerpos.
• Utilizar la ley de gravitación universal en la solución de problemas.
• Reconocer que la tercera ley de newton es análoga con la ley de gravitación universal.
187
Gravitación universal
Movimiento planetario
Nicolás Copérnico Tycho Brahe Johannes Kepler
Ley de la gravitación universal
Newton
Satélites Planetas Cometas Galaxias
Reconozca
En el siglo XVI, Nicolás Copérnico, astrónomo polaco,

propuso un modelo más sencillo donde el Sol está en el
centro (teoría heliocéntrica) y la Tierra y los demás plane-
tas giran a su alrededor. Sus ideas de un universo en mo-
vimiento contrastaban con las ideas filosóficas
aristotélicas de un universo estático.
Algunos años después de la muerte de Copérnico, vinie-

ron científicos como Tycho Brahe quien hizo
mediciones más precisas del movimiento de los astros y,
por supuesto, Johannes Kepler que planteó tres leyes para
explicar el movimiento planetario.
Newton observó cómo se describían las órbitas Nicolás Copérnico

planetarias en la leyes de Kepler y logró establecer una Fue un astrónomo polaco del Renacimiento.
expresión mate- mática en términos de una fuerza de
atracción entre la Tie- rra y el Sol, lo cual originó la ley de
la gravitación universal.
Reconozca
Ley de la gravitación universal de Newton

Isaac Newton se hizo una pregunta que no abandonó hasta encontrar la respuesta: ¿Por qué los
planetas describen una órbita elíptica alrededor del Sol y no más bien siguen una trayectoria en línea
recta?
Hacia 1666, Newton obtuvo otro gran logro con la promulgación de la ley de la gravitación universal.
Esta ley, poderosa y fundamental, permite explicar el comportamiento de las mareas; colocar satélites en
órbita; analizar los movimientos de planetas, cometas, estrellas y galaxias; entre otras muchas
explicaciones.
La gravitación universal es sencilla. En términos matemáticos, solo establece la relación entre masas que
están separadas por una distancia r. Básicamente, toda partícula o masa en el universo tiene una interac-
ción de atracción con otras partículas.
La fuerza de atracción gravitacional decrece a medida que la distancia entre las masas aumenta; por
ello, la relación entre la fuerza y la distancia es:
1
F
r2
Esta expresión se lee: la fuerza es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia.
La ley de la gravitación universal también postula, correctamente, que la fuerza de atracción
gravitacional depende de la masa; mientras mayor sea la masa, mayor será la fuerza.
F α m1 m2
Esa expresión se lee: la fuerza de atracción es directamente proporcional al producto de las masas.
m1 m2
f1 f2
Por tanto decimos que:
188
“La fuerza de atracción es, directamente, proporcional al producto de las masas
Expresada como una ecuación, la fuerza de atrac-

ción gravitacional está dada por
F = Gm1m2
r2
En donde G es la constante gravitacional

universal: G = 6,67 x 10–11 Nm2/ kg2
Si se pregunta cómo llegó Newton a estas conclu-
siones, la leyenda cuenta que observó cómo caía
de un árbol una manzana y pensó:
e, también, está atrayendo a la Luna y la Luna se está cayendo o acelerando hacia abajo por la influencia de la graved
¿Por qué la manzana es atraída hacia abajo y no hacia

arriba?
Interprete
1. ¿Cómo se demuestra que la ley de gravitación universal y el peso, originan el campo gravitacional?
Porque existen campos de fuerzas a una determinada distancia que mueven o atraen los
cuerpos.
2. Apareamiento. En la columna A se encuentran aportes de científicos y en la columna B, los científi-

cos. Establezca la relación entre ambas columnas. Se repiten números y no sobran paréntesis.
Columna Columna B
A
Propone la teoría heliocéntrica. ( 1 ) 1. Copérnico
Plantea tres leyes para el movimiento planetario. ( 2 ) 2. Kepler
La fuerza de atracción es proporcional a la masa. ( 3 ) 3. Newton
Propone al Sol como el centro del sistema. ( 1 )
Fue primero en proponer un universo en movimiento. ( 3 )
189
Establece que la órbita planetaria es una elipse. ( 2 )
Señala la existencia de una fuerza de atracción. ( 3 )
190
Determine la magnitud de la fuerza de atracción gravitacional entre la Tierra y la Luna.
Datos
Gm1m2
La masa de la Tierra y la Luna, respectivamente, F
es: r2
mT = 6,0 x 1024 kg G x 6,0 x 1024 x 7,4 x 1022 
F 
mL = 7,4 x 1022 kg
La distancia promedio entre la Luna y la 
3,8 x 108 2 
Tierra medida desde el centro de una al
centro de la otra: F = 2,1 x 1020 N
r = 3,8 x 108 Esta fuerza es muy grande y mantiene a la
mF=? Luna girando alrededor de la Tierra.
s masas idénticas separadas por 0,40 m se atraen con una fuerza de 1, 04 x 10-4 N. Determine el valor de cada mas
Observe que como las masas son idénticas la ecuación: F=G m1 m2 , quedará reducida a: F=G m2
r2 r2
r= 0,4m F= G m2
r2
F= 1,04 x 10–4 N 1.04 x 10–4 N = G
m
2
0,402
m=?
m= 499,3 kg
hay que colocar dos masas de 600 g y 700 g respectivamente, para que experimenten una fuerza de atracción de
m= 600 g = 0,6 kg F= G m2
r2
m= 700 g = 0,7 kg 0,6 x 0,7
1,12 x 10–10 N = G
r=? r2
F=1,12 x 10–10 N r = 0,50 m
Aapplicroelno dido
a. La distancia en m a la que hay que colocar dos masas de 250 g y 500 g, para que experimenten
una fuerza de atracción de 9,27 x 10–13 N es
( ) 2.
( ) 3.
( ) 4.
( ) 5.
b. La masa en kg que separada por 20 cm de otra masa de 300 kg, experimenta una fuerza de
atracción de 1,501 x 10–4 N es
( ) 100.
( ) 200.
( ) 300.
( ) 400.
c. La fuerza en N que experimentan dos masas idénticas de 1000 g separadas por 10 mm es ( )
5,21 x 10–7.
( ) 5,21 x 10–11.
( ) 6,67 x 10–11.
( ) 6,67 x 10–7.
d. La distancia en m a la que hay que colocar dos masas de 500 kg, para que experimenten una
fuerza de atracción de 1,85 x 10–6 N es
( ) 6.
( ) 3.
( ) 2.
( ) 1.
e. Dos masas idénticas separadas por una distancia r se atraen con una fuerza de 1,2 x10-4 N, el
valor de la nueva fuerza si se reduce el radio a la mitad es
( ) 6,0 x 10–5
( ) 3,0 x 10–5
( ) 2,4 x 10–4
( ) 4,8 x 10–4
2. Realice los siguientes ejercicios.
a. Dos masas m1 y m2 están separadas por una distancia r y experimentan una fuerza de 30 N.
Determine la nueva fuerza si:
• Se aumenta el radio y cada una de las masas al doble. 30 N
• Se reduce el radio y cada una de las masas en un tercio. 30 N
• Se triplica el radio y una de las masas. 90 N
192
G m1 • m2
F=
r2
191
11
1. Es inversamente proporcional.
2. A partir de la fórmula de campo gravitacional.
TEMA Campo 3. De la constante de gravitación universal, de la
masa del cuerpo y del radio que se deba colocar
con respecto al centro de la Tierra. Es
gravitacional necesario considerar todos estos factores para
poner en órbita un satélite.
Guía de
trabajo
• ¿Cómo varía el campo gravitacional de un planeta con respecto a la altura a partir de la superficie?
• ¿Cómo determinar el peso de un cuerpo a partir de la altura sobre la superficie de un planeta?
• ¿De qué factores depende la velocidad de escape y cuál es su relación con los satélites?
Introducción
El estudio del campo gravitacional permite calcular la gravedad a distintas posiciones. La gravedad te-
rrestre tiene un valor promedio de 9,8 m/s 2. Pero ¿será este valor igual si alguien se encuentra en la cima
del monte Everest a 8,8 km de altura sobre la superficie del mar? Pues la respuesta es no; conforme
alcan- zamos altura con respecto a la superficie de la Tierra o de cualquier otro cuerpo celeste, la
gravedad decrece y, con ello, también, habrá una variación del peso de los cuerpos.
Analice
1. ¿Cómo se demuestra que la ley de gravitación universal y la fuerza centrípeta proporcionan la

velocidad de escape?
Mediante la distancia que los separa y su aceleración.
2. ¿Cómo es la solución de problemas en el campo gravitacional?
Depende del cuerpo celeste por analizar.
3. ¿Cómo son las fases del ciclo de vida de las estrellas y relacionarlo como un efecto de la gravedad?
Al ir aumentando su masa, su gravedad también aumenta.
• Analizar el campo gravitacional de los planetas y la velocidad de escape de los satélites.
• Utilizar el campo gravitacional y la velocidad de escape de los satélites para el estudio de la puesta en órbita de los
cuerpos en el sistema planetario.
• Tomar conciencia de que el estudio del campo gravitacional y la velocidad de escape de los satélites fomentan la
creatividad en la innovación científica y tecnológica.
Campo gravitacional
Gravedad planetaria
Segunda Ley de Newton

Peso
Intensidad del campo gravitacional

Altura
Variación del campo gravitacional

Masa planetaria
Radio planetario Peso-altura
Reconozca
Imaginémonos, solo por un momento, cómo

sería nuestra vida en la Tierra si la gravedad
hubiera sido distinta a 9,8 m/s2. Si la gravedad
fuera menor, las aves estarían mejor equipa-
das para volar más alto y de seguro tendrían
un nivel más elevado en la jerarquía de las
especies; eso solo para poner un ejemplo. Si
hubiese sido mayor, nosotros seríamos más
pequeños y con piernas más robustas para
poder caminar.
193
El radio de la Tierra es 6375 km = 6,4 x 106 m y la
masa = 6,0 x10 24 kg.
Campo gravitacional
La aceleración de la gravedad se puede determinar mediante la se-
gunda ley de Newton y la ley de la gravitación.
Por lo general, se iguala el peso (mg) de un objeto a la atracción gra-
vitacional sobre la superficie de una masa esférica M con un radio r:
mg = GmM
r2
Entonces,
g = Gm
r2
No debemos dejar pasar que si colocamos en la ecuación anterior
M, como masa de la Tierra y r, como el radio de la Tierra; la g
equivale a 9,8 m/s2.
La aceleración de la gravedad, también, varía ligeramente con la al-

tura a partir de la superficie. A una distancia h de la superficie de la
Tierra, la gravedad está dada por:
g =Gm
(r +h)
2
T
La siguiente tabla resume los principales valores de algunos cuerpos celestes.
Distancia al Sol Diámetro

Cuerpos Gravedad en
en millones ecuatorial en Masa en kg
celestes m/s2
de km km
Mercurio 57,9 4880 5,58 x 1023 3,72
Venus 108 12 100 4,77 x 1024 8,82
Tierra 150 12 756 5,97 x 10 24
9,8
Luna 150 3476 7,3 x10 22
1,66
Marte 227,9 6794 6,38 x 1023 3,72
Júpiter 778 142 800 1,89 x 10 27
23,13
Saturno 1427 120 600 5,67 x 10 26
9,01
Urano 2870 51 800 8,65 x 1025 8,72
Neptuno 4500 49 500 1,02 x 10 26
10,97
194
Argumente
1. ¿Con la altura varía el peso o la masa de un cuerpo? Explique.

No hay una relación directa con los datos proporcionados; debería calcularse, aunque sí varía
ligeramente.
2. ¿A qué altura sobre la superficie de la Tierra debiéramos estar para tener la misma gravedad de la
Luna?
1,66 = 6,67 × 10−11 • 5,97 × 1024 h = 9,12×106 m
(6,37 × 106 + h)2
!
Produzca
1. Determine la variación del campo gravitacional terrestre con respecto a la altura a partir de la superficie.
Altura (km) Campo gravitacional (m/s2)
2000 5,5
4000 3,5
6000 2,5
8000 2
Gravedad
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 5000 10 000 15 000 20 000 25 000 30 000

Altura (km)
Reconozca
Los movimientos de los planetas y

las leyes de Kepler
Johannes Kepler (1571-1630), matemático alemán, estable-
ció una descripción general del movimiento de los
planetas a partir de sus observaciones de Marte.
Antes del tiempo de Newton, Kepler propuso tres leyes para
explicar el movimiento de los planetas. Le tomó unos 15
años deducirlas a partir de muchas observaciones.
Además, no solo se aplican a los planetas, sino que a
cualquier sistema compuesto por un cuerpo que gire
alrededor de otro cuerpo más grande.
La primera ley de Kepler nos explica la forma de la órbita
Kepler en que se mueven los planetas:
Considerado el padre de la astronomía.
“Los planetas se mueven en órbitas elípticas y el Sol se encuentra en uno de los f
La elipse mostrada en la figura tiene forma oval, la cual se

asemeja a un círculo aplanado. En general, un círculo
es un caso especial de un elipse en el cual los puntos
focales o focos coinciden en el centro del círculo.
No obstante, no debemos perder de vista que aunque las
órbitas de los planetas son elípticas, la mayor parte de
ellas se asemejan a un círculo; un gran ejemplo de ello son
Mer- curio y Plutón.
La segunda ley de Kepler nos habla de las áreas barridas:
“Una línea desde el Sol hasta un planeta, barre áreas iguales en tiempos iguales”.
Puesto que el tiempo para recorrer las diferentes
distancias de la órbita es el mismo, esta ley nos Sol
deja ver que la rapidez orbital de un planeta varía
en diferentes partes de la órbita. perihelio afelio
Debido a que la órbita es elíptica, la rapidez
debe ser mayor cuando está más cerca del Sol
(perihelio), que cuando está más lejos (afelio).
En resumen, cuando la Tierra pasa alredor del Sol P1
Las áreas barridas por el radio vector en un mismo tiempo son iguales.
debe aumentar su velocidad en el perihelio y dis-
minuirla en el afelio.
A1 P
4
Finalmente, la tercera ley nos explica cómo calcular el A2
tiempo de traslación de un planeta alrededor del Sol: Sol
P2 P3
de un planeta es directamente proporcional al cubo de la distancia entre el planeta y el Sol”.
El perihelio es el punto más cercano al Sol por donde pasa
un planeta.
T2 α r 3
La tercera ley de Kepler permite derivar, con
facilidad, el caso especial de una órbita circular,
mediante la ley de gravitación universal de
Newton.
Considere que la fuerza centrípeta para un satélite
en órbita circular alrededor de la Tierra, es
sumi- nistrada por la atracción gravitacional entre Periodo
Radio orbital
el saté- lite y la Tierra. Por eso podemos decir: Planeta orbital
(UA)
V (años)
Fm 2 Mercurio 0,38 0,241
r  Gm Venus 0,72 0,615
1
M Tierra 1 1
r2 Marte 1,52 1,88
Júpiter 5,2 11,86
Entonces, la velocidad de un satélite está dada Saturno 9,54 29,46
por: Urano 19,22 84,01
Neptuno 30,06 164,79
V =Gm
r Distancia al Sol (radio) en unidades astronómicas y su periodo
orbital.
Interprete
1. Anote la fórmula para la velocidad de un satélite donde se deba incluir la altura a partir de la s
uperficie de un planeta. G•m
V=
(r + h)2
2. ¿Cuál es la relevancia de estudiar el universo? ¿Qué beneficios se obtienen?
Podemos entender el concepto de todos los fenómenos planetarios.
Reconozca
Velocidad de escape
Llevamos apenas poco más de medio siglo de la época espacial. Desde la época de los 50,
numerosos satélites no tripulados se colocaron en órbita alrededor de la Tierra y hoy día
los astronautas pasan días y semanas en la estación internacional.
Poner una nave espacial en órbita alrededor de la Tierra es una tarea extremadamente
compleja. Para lograr que un proyectil salga de la atmósfera terrestre, este debe vencer
la fuerza de la gravedad.
Se estima que para vencer la fuerza gravitacional terrestre necesita alcanzar los
11,2 km/s o lo que equivale a unos 40 320 km/h. Esto implica una enorme cantidad de
energía y es lo que se conoce como velocidad de escape terrestre.
La velocidad de escape es aplicable tan solo a objetos que dependan únicamente de
su impulso inicial, es decir no incluye cohetes con propulsión propia. También
debemos hacer notar que la velocidad de escape no depende de la masa del
proyectil, solo de valores meramente energéticos.
La ecuación para la velocidad de escape está dada en términos de la masa del astro
o cuerpo celeste y su respectivo radio:
2Gm r
V=
También, la velocidad de escape se puede determinar en función de la gra-
vedad del cuerpo celeste.
V=2gr
¿Cuál es la rapidez de escape para la Tierra?

Aplicando la ecuación V= 2gr , podemos determinar la rapidez para cualquier
proyectil. V= 2 x 9,8 x 6,37 x 106 = 1,1 x 104 m/s
Analice
1. Dos satélites idénticos están en órbitas circulares alrededor de la Tierra a altitudes de 500 km y 850
km, ¿cuál satélite se mueve más rápido? Explique.
El que está más lejos, porque tiene que recorrer la órbita en el mismo tiempo, por ende, el
satélite que se encuentra a 850 km se mueve más rápido.

Problemas
resueltos
1. Dos masas de 400 g y 700 g están separadas por una distancia r y experimentan una fuerza de
atracción de 2,1 x 10–12 N. Determine el valor de r.
Datos
Gm1m2
m1 = 400 g = 0,4 kg F
r2
m2 = 700 g = 0,7 kg
G x 0,4x 0,7
F = 2,1 x 10–12 N r 2,1 x 10–12 
r=? r=3m
2. ¿A qué altura, sobre la superficie de la Tierra, se reduce la gravedad a un tercio de su valor normal?
Datos
Gm
g
h=?   h2
r
T
mT = 6,0 x 10 24 kg
r = 6,4 x 106 m G x 6,0 x 1024
T
1

3,3  6,4 x 106 h 2


g x 9,8  3,3 m/s2
3 h = 4,6 x 106 m
3. Un satélite se coloca a 500 km de altura sobre la superficie de la Tierra. Determine la velocidad en

órbita y el periodo de rotación en minutos.
Datos Como es sobre la superficie de la Tierra (h), se modifica la
h = 500 km = 5,0 x 105 m fórmula del satélite:
mT = 6,0 x 1024 kg GM
V rh
rT = 6,4 x 10 m
6
V=? G x 6,0 x 1024

V
T=? 
6,4 x 106  5 x 105
V = 7,6 x 103 m/s
Para el periodo, podemos usar una fórmula del movimiento
circular, tomando en cuenta la altura.
2r  h
V T
7,6 x 10  3

2 6,4 x 106  5 x 105  
T
T = 5,7 X103 s
1 min
T  5,7 x 103 s x 
60 s
T = 95 min
200
Aapplicroelno dido
a. Dos masas idénticas están separadas por 60 cm y experimentan una fuerza de 2 x 10–5 N, el
valor de cada masa en kg es
( ) 877,3.
( ) 759,4.
( ) 625,3.
( ) 328,5.
b. La distancia en m a la que hay que colocar dos electrones (9,1 x 10–31 kg), para que experi-
menten una fuerza de 3,5 x 10–48 N es
( ) 5,33 x 106.
( ) 4,11 x 103.
( ) 2,52 x 10–6.
( ) 3,97 x 10–12.
c. La relación de proporción entre la fuerza de atracción gravitacional y la distancia de separa-
ción entre los cuerpos es
( ) inversa.
( ) proporcional.
( ) inversa al cuadrado.
( ) proporcional al cuadrado.
d. Una masa de 250 kg experimenta una fuerza de atracción de 1,66 x 10–5 N; cuando está
separada por 50 cm de una masa desconocida, el valor de dicha masa en kg es
( ) 34,4.
( ) 156,3.
( ) 15,77.
( ) 248,76.
e. La relación de proporción entre el campo gravitacional y la distancia al centro de un planeta es (
) inversa.
( ) proporcional.
( ) inversa al cuadrado.
( ) proporcional al cuadrado.
f. El valor del campo gravitacional en m/s2 a una altura de un radio terrestre a partir de la su-
perficie es
( ) 6,4.
( ) 4,2.
( ) 2,4.
( ) 1,2.
a. Dos masas de 500 kg cada una experimentan una fuerza de atracción de 5,56 x 10–6 N,
¿cuál sería la nueva fuerza, si se duplica la distancia que las separa?
m1 = 500 kg m2 = 500 kg
G m1 m2 G m1 m2
F = 5,56 × 10−6 N r1 = ? F = F=
r2 = 2 r1 = 3,46 m r 2
r2
F12 m
G•m = ?2 Nm2
r= 6,67 × 10 −11
• (500 kg)2
F F= kg2
(3,46)2
6,67×10−11 Nm • (500 kg)2
r= kg2 F = 1,39 × 10−6 N
5,56 × 10−6 N
r = 1,73 m
b. Dos masas idénticas están separadas por 10 mm y experimentan una fuerza de atracción de 1,5 x
10–5 N, determine lo siguiente:
• El valor de cada masa.
r = 10 mm 10−3 m = 1,00 ×10−2 m F = G • m2

1 mm r2
F = 1,5×−5 N F • r2 = m G
m1 = m 2 1,5 × 10−5 N • (1,00 × 10−2 m)2
m= Nm2
6,67 × 10 −11
kg2
m = 4,74 kg
• La nueva fuerza si se duplica la distancia.
F=?
G m1 m2
r = 0,02 m F=
m1 = m2 = 4,74 kg r2
Nm2
6,67 × 10 −11
• (4,74)2 kg
F= kg2
(0,02)2 m
F = 3,75 ×−6 N
201
c. Si la masa del Sol es 1,98 x 1030 kg y su radio ecuatorial es 6,96 x 108 m, encuentre el campo
gravitacional del Sol.
m = 1,98 × 1030 kg Gm
r = 6,96 × 108 m g=
g=? r2
Nm
6,67 × 10−11 2
kg2
• 1,98 × 1030 kg
g=
(6,96 × 108 m)2
g = 2,7 × 10−2 m/s2
d. Un satélite de 200 ton se mueve a 6,3 x 103 m/s alrededor de la Tierra, determine la altura
en km a partir de la superficie a la que se encuentra.
m = 200 ton 103 kg = 2,00 × 105 kg G•m

V=
1 ton (r + h)2
V = 6,3 × 103 m/s2
6,67 × 10−11 Nm2 • 2,00 ×
h=? 6,3 × 103 = 105kg
rt = 6,37 × 106 m 2
kg
(6,37×106 m + h)2
h = 2,7 x 106 m
e. ¿A qué altura en km se debe colocar un satélite sobre la superficie de la Tierra, para que tenga
una velocidad de 7000 m/s? Determine, también, el periodo de rotación.
h=? G•m 2πr

V = 7000 m/s V= V=
(r + h)2 T
rT = 6,37 × 106 m
mT = 5,98 × 1024 kg 6,67 × 10−11 Nm2 • 5,98 × 1024 kg 2πr
7000 = kg 2
T=
(6,37×10 m + h)
6 2 V
T = 5717,6 s
h = 4,48 × 10−4 m 1 km = 4,48 × 10−7 m
103 m
f. Si reducimos la masa de la Tierra a la mitad, pero aumentamos el radio al doble, ¿cuál sería el
valor del campo gravitacional en esas condiciones?
mT = 5,98 × 1024 kg = 2,99 × 1024 kg G•m

rT = 6,37 × 106 m = 1,27 × 107 m g=
g=? r2
6,67 × 10−11 Nm2 • 2,99 × 1024 Kg
g= kg 2
(1,27 × 107 m)2

g = 1,24 m/s2
g. Determine la altura en km sobre la superficie de la Tierra, a la que la gravedad se reduce a tres

octavos de su valor en la superficie.
h=? G•m
mT = 5,9 g× =1024 kg 2
rT = 6,37 × 106(rm+ h)
g = 3,68 m/s2 6,67 × 10−11Nm • 5,94 × 1024 kg
2
3,68 =
2
kg
(6,37 × 106 m + h)2

h = 4,01×106 m 1 km = 4,01×103 km
103 m
h. Un cuerpo pesa 1000 N sobre la superficie de la Tierra, ¿cuál es su peso a 2000 km de altura a
partir de la superficie de la Tierra?
F = 1000 N G•m
F=? g=
(r + h)2
6,67 × 10−11 Nm2 • 5,94 × 1024 kg
mT = 5,94 × 1024 kg g= kg2
rT = 6,37 × 106 m V (6,37 × 106 m + 2,00 × 106 m)2

=? g = 5,65 m/s2 w
w=m•g
1000 N = m • 9,8 =m•g
m = 102 kg w = 102 kg • 5,65 m/s2 w
= 576,3 N
i. ¿Qué tan lejos sobre la superficie de la Tierra debe subir una persona de 80 kg para que
disminuya su peso en un 10 %?
mT = 5,94 × 1024 kg G•m

rT = 6,37 × 106 m g=
m = 80 kg (r + h)2
g = 8,82 m/s2 6,67 × 10−11 Nm2 • 5,94 × 1024 kg
8,82 = kg2
(6,37 × 106 m + h)2

m•g=w
80 • g = 705,6 h = 3,32 × 106 m
80 • 9,8 = w w = 784 N
j. ¿Cuántos km de altura hay que subir, a partir de la superficie de la Tierra, para que un cuerpo
varíe su peso de 500 N a 102 N?
mT = 5,94 × 1024 kg G•m

rT = 6,37 × 106 m g=
(r + h)2
h=? 6,67 × 10−11 Nm2 • 5,94 × 1024 kg
1,99 = 2
kg
(6,37 × 106 m + h)2

w1 = 500 N
w1 = m • g 500 = m • 9,8 w2 = 102 N h = 7,74 × 10 6m
m = 51,02 kg w2 = m • g
102 = 51,02 • g
g = 1,99 m/s2
k. Dos cuerpos de masa m1 y m2 separados por una distancia r, se atraen con una fuerza de 100
N. Determine la nueva fuerza si:
• Se duplica una masa.
F = 100 N G • m1 • m2
m1 m2 F=
r2
m1 = 2 m 1
F = 200 N
• Se reduce una masa a la mitad.
F = 50 N
• Se triplica el radio.
F = 11,11 N
l. Dos masas separadas por una distancia r experimentan una fuerza de atracción gravitacional
de 500 N. Determine la nueva fuerza si:
• Se duplica una masa y la otra se reduce a la mitad.
m1 m2 r
F = 500 N G • m1 • m2 F = 500 N
F=
r 2
• Se triplica una masa.

F = 1500 N
• Se reduce el radio a un tercio.

F = 555,5 N
• Se reduce una masa y el radio a la mitad.

F = 500 N
• Se cuadruplica el radio.
F = 31,25 N
12
TEMA Cantidad de movimiento de una partícula
Guía de
trabajo
1. • ¿Cuáles son las dos principales
aplicaciones para la cantidad de
movimiento?
2. • En términos de energía, ¿cuál es
la diferencia entre una colisión
elástica y una inelástica?
3. • ¿Cómo influye en la magnitud de
una colisión el sentido de los
automóviles?
1. Para determinar las causas de un choque y
para el impulso de un cuerpo.
2. La inelástica no conserva la energía; la
elástica, sí. Además, la primera no conserva la
cantidad de movimiento; la segunda, sí.
3. De acuerdo con el valor de la magnitud,
Introducción uno de los automóviles podría desplazar al
otro en mayor o menor medida.
Imagine por un momento qué pasaría si en el juego de tenis la bola no rebotara en la raqueta o en la
cancha, ¿cómo sería el juego?
En este tema, veremos cómo la cantidad de movimiento o momento nos permitirá también describir y
analizar el movimiento de un cuerpo. La cantidad de movimiento al igual que la energía, es una
magnitud que se conserva bajo algunas condiciones especiales.
El término cantidad de movimiento nos puede llevar a pensar en un jugador de tenis que se mueve de un
lado para otro, pero cuando el partido termina, podemos decir que el perdedor “perdió su momento”.
Tales expresiones nos pueden dar una idea de lo que es la cantidad de movimiento o momento.
!
Analice
1. ¿Puede un automóvil pequeño tener la misma cantidad de movimiento que un camión?

No
2. ¿Cuál es la relación entre la tercera ley de Newton y la cantidad de movimiento?

Toda acción que realice un cuerpo tendrá una reacción.
3. ¿Cuáles son las dos principales aplicaciones del momento de una partícula?
Choques, momento inercial
• Analizar el impulso y la cantidad de movimiento de las partículas.
206
Cantidad de
movimiento
Colisiones Impulso
Segunda ley
Elásticas Inelásticas
de Newton
Conserva el momento y Solo conserva el

Fuerza promedio
la energía cinética momento
Conservación del
momento
Fórmula general de la
Retroceso
colisión
Cuerpos incrustados
Reconozca
En particular, es útil la cantidad de movimiento

para el análisis de las colisiones de un objeto y
comprender el comportamiento de un
vehículo ligero o uno más pesado.
207
Reconozca
Cantidad de movimiento o momento

Newton se refirió a lo que los físicos modernos llaman
cantidad de movimiento lineal como “cantidad de
movimiento o momento de una partícula; proveniente de
la velocidad y la cantidad de materia conjuntamente”.
La cantidad de movimiento de un cuerpo se define como
el producto de su masa y velocidad.
P = mV
La cantidad de movimiento es una cantidad vectorial que

tiene la misma dirección que la velocidad y cuya unidad
en el SI es el kgm/s.
Impulso
El impulso de una partícula es el cambio en la cantidad de
La masa y velocidad determinan la cantidad movimiento:
de movimiento de la joven.

I = ΔP
Es decir:

I = mV –
mV
u- lar el impulso. Este es un vector (tiene magnitud y dirección) y su unidad en el SI es el kgm/s.
0
Un hecho curioso es que la segunda ley de Newton se
escri- bió, originalmente, en términos de impulso, es decir:
F= I
t
Argumente
1. ¿Por qué el impulso es una cantidad física vectorial?

Porque la velocidad otorga una dirección.
208
Una bola de béisbol de 0,14 kg es lanzada a 85 km/h y bateada a 100 km/h. La bola y el bate
están en contacto durante 1 ms (milisegundo). Determine el impulso y la fuerza promedio
ejercidos a la bola en ese tiempo.
Datos
I = mV – mV0
m = 0,14 kg
I = 0,14 x (–27,8) – 0,14 x 23,6 =
V0 = 85 km/h = 23,6 m/s
I = –7,2 kgm/s
V = 100 km/h = –27,8 m/s (El signo negativo es
Para la fuerza:
para indicar que la velocidad tiene sentido contrario).
t = 1 ms = 1 x 10–3 s I I = F∆t
=? –7,2 = F x 1 x 10–3
F=? 7200 N = F
ba de choques, se lanza un automóvil de 1,65 ton contra una pared a 14 m/s y este rebota a 10 m/s. ¿Cuál es el imp
Datos I = mV – mV
0
m = 1650 kg
V0 = 14 m/s I = 1650 x (–10) – 1650 x 14 =
V = –10 m/s I = –4,0 x 104 kgm/s
I=?
Reconozca
Colisiones
Las colisiones se pueden analizar desde la conservación de la cantidad de movimiento o desde la
conser- vación de la energía. Sobre la base de lo anterior, podemos clasificar las colisiones en dos tipos:
elásticas o inelásticas.
Seguidamente, se resumen, de manera simple, las diferencias y semejanzas entre una colisión elástica e
inelástica.
Colisión inelástica Colisión elástica

inética total no se conserva
Se conserva
porque la
losenergía
objetoscinética
no regresan
total antes
a su forma
y después
original.
de la colisión.
se conserva la cantidad de movimiento.
También, se conserva la cantidad de movimiento.
Por ejemplo, una colisión entre dos bolas de acero o de billar; en ambos casos, las bolas no tienen de
Argumente
1. ¿Por qué es necesario el uso del cinturón de

seguridad?
Para no sufrir lesiones o daños mortales con el
impacto de un choque.
Las pruebas de choques son muy comunes para

probar dispositivos de seguridad.
210
De acuerdo con la conservación del momento, la cantidad de movimiento antes y despúes de la colisión
es igual.
V1 ∆P
V 2
antes
= ∆Pdespués V’1 V’2
m1V1 + m2V2 = m1V’1 + m2V’2

m1 m2
Antes del choque Después del choque

Es decir:
El apóstrofe en las velocidades (V’) es para indicar que son velocidades después de la colisión.
Analice
1. ¿Cuáles se consideran las dos principales aplicaciones de la cantidad de movimiento?

Las principales son para medir colisión y para comportamiento de cuerpos.
2. ¿Cuál es el tipo de colisión donde se conserva la cantidad de energía cinética antes y después del
choque?
Es la colisión de tipo elástica.
3. ¿Cuál es la ley de Newton que se define como el impulso de cuerpo en un intervalo de tiempo
determinado?
Es la II ley de Newton.
4. Mencione la unidad del SI para determinar el impulso de un cuerpo.

La unidad es kgm/s.
Sabía que...
Siempre trate de imaginar la colisión; de esta manera, no tendrá problemas con los signos en la velocidad.
Problemas
resueltos
1. Una bola de 0,2 kg se mueve a 2 m/s y colisiona con otra de 0,4 kg, inicialmente, en reposo. Si después de
la colisión la primera bola rebota y se mueve a 0,50 m/s, ¿con qué velocidad se mueve la otra?
Datos m1V1 + m2V2 = m1V’1 + m2V’2
m1 = 0,2 kg
0,2 x 2 + 0,4 x 0 = 0,2 x (–0,5) + 0,4 x V’2
V1 = 2 m/s
m2 = 0,4 kg 0,4 = –0,1 + 0,4 x V’2
V2 = 0 m/s 0,4  0,1 2
V’1 = –0,5 m/s (El signo menos es para indicar que la 0,4  V
velocidad cambia de sentido después de la colisión).
V’2 = ? 1,3 m/s = V2
2. Un hombre de 68 kg y su hija de 38 kg andan sobre patines y se paran juntos sobre un lago conge- lado.
Si se empujan uno al otro y el padre tiene una velocidad de 0,4 m/s, ¿cuál es el movimiento subsecuente
de la hija?
Datos m1V1 + m2V2 = m1V’1 + m2V’2
m1 = 68 kg Como las dos velocidades iniciales son cero, la fór-
mula queda reducida a:
m2 = 38 kg
V1 y V2 = 0 m/s (El valor es cero porque los
0 = m V’ + m V’
1 1 2 2
dos están uno junto al otro antes de empu- 0 = 68 x 0,4 + 38 x V’2
jarse).
0 = 27,2 + 38 x V’2
V’1 = 0,4 m/s
–27,2
V’2 = ? 38  V’ 2
0,72 m/s = V’2

3. Un vagón de carga del ferrocarril de 1600 kg se mueve 2,5 m/s y se acopla a dos vagones más de igual
masa, inicialmente, en reposo. ¿A qué velocidad se mueven los vagones juntos después de acoplarse?
Datos m1V1 + m2V2 = m1V’1 + m2V’2
m1 = 1600 kg La fórmula queda expresada como:
V1 = 2,5 m/s m1V1 + m2V2 = m1V + m2V
m2 = (1600 + 1600) kg = 3200 kg Es decir, por factor común:
V2 = 0 m/s m1V1 + m2V2 = V (m1 + m2)
V = ? (Como los vagones quedan unidos, solo 1600 x 2,5 + 3200 x 0 = V (1600 + 3200)
hay una velocidad después de la colisión).
4000
V
4800
0,83 m/s = V
212
Aapplicroelno dido
a. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad de retroceso en m/s de un rifle de 2,0 kg, el cual dispara
una bala de 55 g a 110 m/s? (
)4
( ) 3
( )2
( )1
b. ¿Cuál es el impulso en kgm/s que sufre una masa de 3 kg, que cambia su velocidad de 6 m/s a 15
m/s?
( ) 27
( ) 48
( ) 53
( ) 63
c. ¿Cuál es la fuerza promedio en N que experimenta una partícula durante 3 s, la cual es sometida
a un impulso de 18 kgm/s?
( ) 6
( )3
( ) 54
( ) 27
d. Una masa de 3 kg viaja a 2 m/s y colisiona, frontalmente, con otra masa de 6 kg que viajaba a 2
m/s. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad en m/s, si después de la colisión continúan su
movimiento juntas?
( ) 2,0
( ) 1,5
( ) 1,0
( ) 0,67
e. ¿Cuál es el impulso en kgm/s que sufre una masa sometida a un cambio en la cantidad de
movimiento de 25 kgm/s, en un trayecto de 10 m?
( )0
( ) 25
( ) 50
( ) 250
f. Una bola de 0,2 kg es lanzada contra un portero a 1,5 m/s y este la rechaza a 2 m/s, la mag-
nitud del impulso en kgm/s es
( ) 0,7.
( ) 0,1.
( ) 0,2.
( ) 0,3.
g. Unvagóndeltrende 2 tonsemuevea 2 m/syseacoplaaotrovagón igual, inicialmente enreposo.

¿Cuál es la velocidad en m/s a la que se mueven juntos? ( ) 1
( )2
( )3
( )4
h. El impulso en kgm/s para un cuerpo de 3 kg que pega contra una pared a 5 m/s y rebota a 5 m/s
es
( ) 0.
( ) 10.
( ) 20.
( ) 30.
i. Un cañón de 75 kg dispara una bala de 2 kg a 60 m/s, el movimiento subsecuente del cañón en

m/s es
( ) 1,1.
( ) 1,6.
( ) 2,1.
( ) 2,9.
j. ¿Cuál es la cantidad de movimiento en kgm/s para una masa de 200 g, la cual viaja 12 m/s
durante 10 s?
( ) 12
( ) 18
( ) 24
( ) 2,4
k. ¿Cuál es la fuerza promedio en N que experimenta una masa de 5 kg sometida a un impulso de

20 kgm/s durante 8 s?
( ) 40
( ) 0,8
( ) 1,2
( ) 2,5
214
a. Una bola de 200 g se deja caer desde una altura h y toca el suelo a 3 m/s. Si la bola rebota a 2,1
m/s y tiene un tiempo de contacto con el suelo de 0,2 s, determine la fuerza promedio del
impacto.
m = 200 g = 0,200 kg I = F∆t

V0 = 3 m/s V = 2,1 m/s t = 0,2 s I = m • V − m • V0 I =F
F=? I = 0,200 kg • 3 m/s − 0,200 kg • 2,1 m/s ∆t
I = 0,18 kgm/s 0,18 kgm/s
F=
0,2 s
F = 0,9 N
b. Un automóvil de 1600 kg viaja a 100 km/h. Encuentre la rapidez en m/s de un camión de 3 ton,
para que tenga el mismo momento del vehículo pequeño.
Auto Auto
m = 1600 kg 4,43 × 104 kgm/s = V
p=m•V
V = 100 km/h = 27,7 m/s 3000 kg
p = 1600 kg • 27,7 m/s
V = 14,76 m/s
p = 4,43 × 104 kgm/s
Camión
m = 3000 kg Camión
V=? p=m•V
pauto = pcamión p =V
m
c. Una vagoneta vacía de 2000 kg se mueve 2,5 m/s. Cuando se le coloca una carga de 3500 kg en
su cajón, ¿cuál es la velocidad de la vagoneta inmediatamente después de ser cargada? Nota:
Desprecie la velocidad con que se coloca la carga.
m = 2000 kg 0 = m1V1 + m2V2

V = 2,5 m/s 0 = 2000 kg • 2,5 m/s + 3500 kg • V2
0 = 5000 kgm/s + 3500 kg • V2
m = 3500 kg
V=? −5000 kgm/s =
V2
3500 kg
V2 = 1,42 m/s
d. Un cuerpo de 3 kg viaja a 2 m/s y colisiona, frontalmente, con otro cuerpo de 6 kg que viajaba a
4 m/s. Si después de la colisión, el cuerpo de mayor masa continúa el mismo sentido de su
movimiento a 3 m/s, halle la velocidad adquirida por el otro.
m1 = 3 kg V = 2 m/s
m V + m2V2 = m V
1 1 1 1
+ m V2 2
1
3 kg • 2 m/s + 6 kg • 4 m/s = 3 kg • 3 m/s + 6 kg • V 2
Antes 6 kgm/s + 24 kgm/s = 9 kgm/s + 6 kg V
m = 6 kg
2 30 − 9 = 6 kg V
V2 = 4 m/s
21
=V
m1 = 3 kg V = 3 m/s 6
V = 3,5 m/s
1
Después
m2 = 6 kg V2 = ?
e. Un jugador de fútbol americano de 200 lb corre en medio del campo a 5 m/s al sur, cuando es
tacleado por otro jugador de 210 lb que iba al norte a 2,5 m/s. Si después de la tacleada quedan
enganchados, ¿a qué velocidad se mueven juntos y en cuál dirección?
Jugador 1 m1V1 + m2V2 = (m1m2) V

90 kg • 5 m/s + 94,5 kg • 2,5 m/s = (90 + 94,5) V
m = 200 Ib 0,45 kg = 90 kg 450 kgm/s + 236,25 kgm/s = (184,5 kg) V
1 Ib
V = 5 m/s sur 686,25 kgm/s
=V
184,5 kg
Jugador 2V = 3,7 m/s sur
m = 210 Ib 0,45 kg = 94,5 kg

1 Ib
V = 2,5 m/s norte
f. Un meteorito de 12 ton tiene una rapidez de 160 m/s, justo antes de chocar contra la Tierra (m =
5,9T x 1024 kg). Determine la velocidad de retroceso de la Tierra producto del impacto.
m1 = 12 ton = 12 000 kg 0 = m1V1 + m2V2
V1 = 160 m/s 0 = 12 000 kg • 160 m/s + 5,94 × 1024 kg • V
m2 = 5,9 × 1024 kg 0 = 1,9 × 106 kgm/s + 5,94 × 1024 kg • V
−1,9 × 106 kgm/s
=V
5,94 × 1024
V = −3,2 × 10−19 m/s
g. Una masa de 3 kg viaja 4 m/s al norte y colisiona, frontalmente, con otra que tiene la mitad de la
masaydevelocidad.Sidespuésdelacolisiónlademayormasacontinúasumovimientoa2,2m/s,
determine la velocidad y dirección en la que se mueve la otra.
m1 = 3 kg
V = 4 m/s norte m V + m2V2 = m V
1 1 1 1
+ m V2 2
1
3 kg • 4 m/s + 1,5 kg • 2 m/s = 3 kg • 2,2 m/s + 1,5 kg• V 2
Antes 12 kgm/s + 3 kgm/s = 6,6 kgm/s +1,5 kg • V2
2
m = 1,5 kg
V2 = 2 m/s 15 kgm/s − 6,6 kgm/s
=V
1,5 kg
m1 = 3 kg V1 = 2,2 m/s V = 5,6 m/s norte
Después
m2 = 1,5 kg
V2 = ?
h. Una bala de 150 g es disparada contra una pieza de madera de 16 kg. Si la bala se incrusta en la
madera y se mueven juntas a 2,3 m/s; ¿cuál era la velocidad de la bala justo antes de impactar la
madera?
m1 = 150 g = 0,15 kg
m1V1 + m2V2 = (m1m2) V
m2 = 16 kg Vchoque
0,15 kg • V1 + 0 = (0,15 kg + 16 kg) 2,3 m/s
= 2,3 m/s V1 = ?
V2 = 0 37,14
V=
0,15
V = 247,6 m/s
i. Una bala de 9,5 g es disparada contra un péndulo balístico de 5,4 kg. ¿Cuál es la rapidez
inicial de la bala, si el péndulo asciende hasta una altura de 6,5 cm?
m1 = 0,095 kg m2 = 5,4 kg V1 = ? m1 + m2
V1 = 2gy
h = 0,06 m m1
0,05 kg + 5,4
V1 = 2 • 9,8 m/s2 • 0,06
0,05 kg
V1 = 118,20 m/s
m V0
h
M+m
Trabajo
extraclase
• Analizar la ley de gravitación universal para los cuerpos.
• Utilizar la ley de gravitación universal en la solución de problemas.
Instrucciones
• El trabajo debe ser realizado individualmente.
1. Anote a qué se refiere cada enunciado.

a. Relación de proporción entre la masa y la fuerza de atracción gravitacional.
Directa
b. Se define como la constante para la gravitación universal de Newton.

G = 6,67 × 10−11 Nm2 / kg2
c. Relación de proporción entre el campo gravitacional y la masa planetaria.

Directa
d. Lugar donde un planeta X experimenta la mayor aceleración gravitacional.

En los polos
e. Se define como el cambio en la energía del movimiento de los cuerpos.

Teorema trabajo - energía
f. Unidad del SI para determinar la rapidez con que se realiza trabajo.

m/s
g. Se define como el producto de la fuerza neta a lo largo de una distancia.

Trabajo
h. Única componente vectorial que realiza trabajo a lo largo de un trayecto.

Desplazamiento
2. Resuelva en forma clara y ordenada.
a. Un móvil de 50 kg avanza en línea recta y pasa por un lugar con una energía de 5,6 x 10 3 J 50 m
más adelante su velocidad es 45 m/s. Determine el trabajo realizado y la fuerza que produjo que
alcanzara esa velocidad.
m = 50 kg W = ∆EC
EC = 5,6 × 103 J W = EC − EC0
d = 50 m
V = 45 m/s mV2 mV2
W= −
2 2
mV2 50 kg • V2 50 kg• 452 m/s 50 kg • (14,96)2 m/s

EC = 5,6 × 103 J = W= −
2 2 2 2
W = 50 625 J − 5596,0 J
V0 = 14,96 m/s W = 4,50 × 104 J
b. Una masa de 2 kg viaja a 10m/s y colisiona, frontalmente, con otra masa de 5 kg que viajaba a 6
m/s. Si después de la colisión, la menor masa revota a 5m/s; determine la velocidad de la otra.
m1 = 2 kg V = 10 m/s
m V + m2V2 = m V
1 1 1 1
+ m V2 2
1
Antes 2 kg • 10 m/s + 5 kg • 6 m/s = 2 kg • 5 m/s + 5kg • V
m = 5 kg
2
2
20 kgm/s + 30 kgm/s = 10 kgm/s + 5kg • V 2
V2 = 6 m/s 50 kgm/s − 10 kgm/s
=V
5 kg
m1 = 2 kg V = 5 m/s
V = 8 m/s
1 Después
m2 = 5 kg V2 = ?
c. Aplicando los principios de la máquina de Atwood, halle el valor de la aceleración y la tensión

del sistema.
∑F = m • a ∑F = m • a 12 a = –50 a – 444,09
1 2 3
T=m•a –T –wsenɑ = m • a 12 a + 50 a = –444,09
T = 12 • a –T –490 sen65o= 50 a 62 a = –444,09
T = 12a –T –444,09 = 50 a a = –444,09
T = –50a – 444,09 62
a = –7,16 m/s2
T = 12 • a
50 kg 4
T = 12 • –7,16 m/s2
12 kg 65°
T = –85,92 N
Sin fricción
d. Un motor gira a 1400 revoluciones por minuto y hace girar una polea de 15 cm de radio.
Determine:
• La frecuencia
f = 1400 rev 1 min = 23,3 rev/s = 23,3 Hz

min 60 s
r = 15 cm = 0,15 m
• El periodo
f = 23,3 Hz
1 1 T = 0,042 s
T= T=
f 23,3 Hz
• La velocidad tangencial
V = 2πrf
V = 2π 0,15 m • 23,3 Hz
V = 21,95 m/s
• La aceleración centrípeta
V2 (21,95 m/s)
ac =2 3,21 × 103 m/s2
ac = ac =
r 0,15m

Las actividades están realizadas con claridad.
Total
Evalúo mis
conocimientos
Selección única. Marque con un  la letra que antecede a la respuesta correcta.
1. ¿Cuál es el valor de la fricción en N para una masa de 3 kg que es halada por una fuerza de 20 N
y que se acelera a 5 m/s2?
a. 5

b. 3
c. 1
d. 10
2. ¿Cuál es el valor de la fuerza de fricción en N para una masa que tiene una fuerza normal tres
veces el valor de la gravedad y con un coeficiente de rozamiento de 0,15?
a. 4,4

b. 2,1
c. 29,4
d. 10,5
3. Una masa de 8 kg cae libremente desde una altura de 8 m, ¿cuál es la energía mecánica en J a los
3 m de altura?
a. 2,4 x 102
2
b. 6,3 x 10

c. 3,5 x 10 2
d. 4,2 x 102
4. ¿Cuál es el trabajo en J para subir una masa de 20 kg, la cual se encuentra a 20 m de altura, hasta
una altura de 40 m?
3
 a. 3,9 x 10
3
b. 7,8 x 10
c. 4,5 x 104
d. 6,7 x 104
5. Con base en la figura, el trabajo neto en J para mover la caja de 5 kg a lo largo de 2 m, es
a. 55,9.
20 N
b. 58,6. 10 N
c. 78,0.
15°
d. 81,2.
6. Una fuerza F tiene componentes Fx = 20 N y Fy = 60 N; el trabajo efectuado en J para mover una
caja a lo largo de 3 m por parte de dicha fuerza es
 a. 60.
b. 30.
c. 240.
d. 180.
7. El trabajo en J que realiza un hombre que carga en sus hombros a un niño de 20 kg, mientras lo
desplaza horizontalmente 4 m, es
a. 0.
b. 250.
c. 500.
d. 784.
8. Una masa de 3 kg es empujada desde el reposo por una fuerza de 60 N a lo largo de 5 m, el valor
del trabajo y la energía cinética en J, respectivamente, es
a. 150 y 0.
b. 300 y 0.
c. 150 y 150.
d. 300 y 300.
9. El valor de la masa en kg para un planeta desconocido que tiene un radio ecuatorial de 5,0 x
106 m y un campo gravitacional de 12,5 m/s2 es
a. 1,5 x 1026.
b. 4,7 x 1024.

c. 1,6 x 1023.
d. 3,2 x 1022.
10. ¿Cuál es la velocidad en m/s para un satélite de 6 x 108 kg, el cual se coloca a una altura de 8,5 x
106 m a partir del centro de la Tierra?
a. 6,9 x 103
b. 2,5 x 102
c. 3,5 x 105
d. 7,0 x 10–5

11. ¿Cuál es la distancia en m desde el centro de la Tierra, donde la gravedad se reduce a la mitad?
a. 1,5 x 106
6
b. 3,0 x 10

c. 6,0 x 10 6
d. 9,0 x 106
12. Una masa de 250 kg se encuentra separada por 3 m de una masa A; si experimenta una fuerza de
atracción de 8,3 x 10–6 N, el valor de la masa A en kg es
a. 3,3 x 101.
b. 2,3 x 102.
c. 6,7 x 101.
4,5 x 103.
d.
13. Dos masas de 5 kg y 4 kg viajan a 4 m/s y 1 m/s, respectivamente, y colisionan de frente. Si
después de la colisión continúan juntas, ¿a qué velocidad en m/s se mueven después de la colisión?
a. 1,8
b. 2,2
c. 3,4
d. 4,2
14. Un objeto de 2 kg viaja a 8 m/s y en 4 m es capaz de duplicar su velocidad, el impulso en kgm/s

asociado al objeto es
a. 8.
b. 48.
c. 24.
16.
d.
Respuesta breve. Conteste lo que se le solicita.
1. Determine la fuerza neta requerida para dar a un objeto de 5 kg una aceleración de 1,5 m/s2.
∑F = m • a
∑F = 5 kg • 15 m/s2
∑F = 75 N
2. Dos fuerzas actúan sobre un cuerpo. Una fuerza de 25 N actúa horizontalmente. La otra fuerza de
50 N actúa verticalmente. Encuentre la magnitud y dirección de la fuerza resultante.
∑F = Fy2 + Fx2
∑F = 252 + 502
∑F = 55,90 N
3. Un automóvil de 1,5 ton viaja a 90 km/h y necesita 80 m, para detenerse. Determine la fuerza requerida.
02 − 252 m/s F=m•a
a=
m = 1,5 ton 1000 kg = 1500 kg V − V0
2 2
2 • 80 m F = 1500 kg • −3,90 m/s2
d=
1 ton
V0 = 90 km/h = 25 m/s d 2a F = 5850 N
a = −3,90 m/s2
= 80 m V2 − V0 2
a=
V = 0 m/s 2d
4. Una lancha de 65 kg viaja en línea recta sobre un lago a 50 km/h y retarda su velocidad 15
km/h en 3 s. ¿Cuál es la fuerza neta que actúa sobre ella?
V − V0
a=
m = 65 kg t F=m•a
V0 = 13,88 m/s F = 65 kg • −3,26 m/s2
V = 4,1 m/s t = 3 s 4,1 m/s − 13,88 m/s F = 211,9 N
a=
3s
a = −3,26 m/s2
5. Para cada figura, determine el valor de la aceleración si:
60°
F = 50 N
25° F = 50
F = 200 N
m = 10 kg m = 60 kg
a. Se desprecia la fricción.
∑F = m • a w = m • g w = 98 N ∑F = m • a w=m•g
w=N w = 60 • 9,8 w = 588 N
20 + 45,31 50 + 50 + 200
=a =a w=N
10 a = 5 m/s60
2
a = 6,53 m/s2
b. Se toma en cuenta la fricción, con un coeficiente de fricción cinético de 0,18.

f = µk • N F =a
f = 0,18 • 588 f = 105,8 N 194,2
f = 0,18 • 98 m ∑F =300 − 105,8 =a
f = 17,64 60
47,67 = a ∑F = 194,2 N
∑F = 20 + 45,31 − 17,64
a = 3,23 m/s2
∑F = 47,67 N 10
a = 4,7 m/s2
6. El bloque de 15 kg de la figura se ve sometido a la acción de varias fuerzas, que le provocan una

aceleración de 2,2 m/s2, determine el valor del coeficiente de rozamiento cinético.
F = 200 N F = 30 N
F = 50 N
50° 40°
F = 20 N
∑Fx = m • a
F =0
F1 + F3 − f = m • a f = 133,8 N
128,5 N + 38,30 N − f = 15 • 2,2
166,8 N − f = 33
f = −33 − (−166,8)
y
−30 − 20 + N − 147 + 32,13 −153,20 = 0
N = 318,07 N
f
µ=
N
7. Una esfera de 2 kg se desliza por la pendiente sin fric-
ción. Si llega al final de la rampa a 13,3 m/s, determine
lo siguiente:
a. La altura en A.
h = 9,02 m
b. La altura en B, si pasa por ese punto a 10,8 m/s.

h = 3,06 m
c. Un punto donde la velocidad sea 8,8 m/s. A B

h = 5,06m
d. La energía mecánica al inicio del recorrido.

Em = 176,89 J
e. La velocidad a los 2 m de altura.

V = 11,73 m/s
8. Un vagón de 75 kg en la montaña rusa, pasa por el punto A con una velocidad de 5 m/s, a una
altura de 3 m. Encuentre lo siguiente:
a. La velocidad a 1 m de altura.
v = 8,01 m/s
b. La energía mecánica a la mitad del recorrido.
Em = 3142,5 J
c. La altura cuando su velocidad es 6 m/s.
h = 2,43 m
d. La velocidad al final del recorrido.
V = 9,15 m/s
1. Determine la aceleración de la niña (14,5 kg) en el tobogán, si el coeficiente de rozamiento es
0,17 y el plano está inclinado 50°.
wx = w senɑ wx = 123,06 N ∑F = m • a
µk • p senɑ = f wx − f = m • a
F = 20,92
wx − f
=a
m
123,06 − 20,92
=a
14,5 kg
a = 7,04 m/s2
2. Con base en la figura, determine la aceleración de la caja que se desliza por el plano inclinado.
∑Fx = m • a
F1 + F2 − f = m • a
F2 = 40 N 25 N + 40 N − 0,11 N = 100 kg
f = µk • p cosɑ
f = 0,11 64,89 N
=a
100 kg
a = 0,64 m/s2
μk = 0,15 F1 = 25 N
40°
3. Encuentre la fuerza resultante para que la caja suba por la rampa con velocidad constante; si
el coeficiente de rozamiento es 0,16.
∑F = 0 p = 441 N
w = p cosɑ
F − wx − f = 0 ɑ = 60 y
µk = 0,16 wy = 441 cos60°

F = wx + f
wy = 220,5 N
F = 443,01 N
wx = p senɑ
wx = 441 sen60° wx = 381,91
f = 61,10
F=?
60°
4. Un juguete de 0,015 kg se ata a una cuerda de 75 cm y se hace girar de tal forma que completa una
revolución en 1,6 s. Determine:
a. La velocidad del juguete
m = 0,015 kg r = 0,75 m 2πr

T = 1,6 s V=
T
2π 0,75 m
V=
1,6 s
V = 2,9 m/s
b. La aceleración centrípeta del juguete
ac = ?
ac = V2
r
(2,9 m/s)2
ac =
0,75 m
ac = 11,21 m/s2
c. La fuerza centrípeta
Fc = m • a Fc = 0,015 kg • 11,21 m/s2

Fc = 0,16 N
d. El número de vueltas que da en un minuto
f=? 1
f = 60s f=
T
1
f=
60s
f = 0,01 Hz
5. Un atleta de lanzamiento de martillo hace girar el martillo en círculos, atado a una cadena, 1,2
m a razón de 1 rev/s. Si la masa del martillo es de 6,5 kg, halle lo siguiente:
a. La aceleración del martillo
r = 1,2 m f = 1 Hz (2π • 1,2 m •1 Hz)2

m = 6,5 kg ac = V2 ac =
r 6,5 m
V = 2πrf ac = 8,74 m/s2
b. La tensión en la cuerda
T=? w=m•g
∑F = m • a w = 63,7 N
T−w=m•a
T = (m • a) + w
T = (6,5 kg • 1,15 m/s2) + 63,7 T = 71,17 N
6. La Tierra tiene un periodo de rotación sobre su eje de 24 h. ¿Cuál sería el valor de la rapidez
tangencial en m/s, para una persona ubicada en el ecuador. (Tome como radio de la Tierra 6,4 x
106 m).
T = 24 h 3600 s = 86 400 s 2πr

V=
1h T
VT = ? 2π • 6,4 × 106 m
r = 6,4 × 106 m V=
86 400 s
V = 465,42 m/s
7. Dos masas idénticas separadas por 75 cm experimentan una fuerza gravitacional de 8,1 x 10-5 N ¿Cuál
sería la nueva fuerza si se cuadruplicara la distancia que las separa?
1 m1 = m2 2 m1 = m2 = 8,62 ×102 kg
r = 0,75 m r=3mF=?
F = 8,1 × 10−5 N
G • m1 m2 6,67 × 10−11 Nm2 • (8,62 × 102 kg)2

F= r2 F= kg 2
(4 • 0,75m)2
F • r2 F = 5,51 x 10-6 N
=m
G
8,1 × 10−5N • (0,75 m)2
m= 2
Nm
6,67 × 10 −11 kg2
m = 8,62 × 102 kg
8. ¿A qué distancia hay que colocar dos masas de 100 g y 300 g, para que experimenten una
fuerza de atracción tres veces mayor al campo gravitacional de la Tierra?
r=?
m1 = 100 g = 0,1 kg m2 = 300 g = 0,3 kg F = 29,4 N G • m1 m2
F=
r2
G • m1 m2
r=
F
6,67 × 10−11 Nm2 • 0,1 kg • 0,3 kg
r= 2
kg
8,1 × 10 N • (0,75 m)
−5 2
29,4 N
m= −11 Nm
6,67 × 10 kg2
2
m = 8,62 × 102 kg r = 2,61 × 10−7m
9. Determine la velocidad de escape de un proyectil que se encuentra a 2000 km de altura sobre

la superficie de la Tierra.
V=? G•m
h = 2000 km 103 m = 2,00 × 106 V=
1 km (r + h)2
r = 6,37 × 106 m Nm2
V= 6,67 × 10−11 kg2 • 5,94 × 1024 kg

T (6,37 × 106 m + 2,00 × 106 m)2
mT = 5,94 × 1024
V = 2,38 m/s
10. ¿Cuanto pesaría una mochila de 2,3 kg en la cima del monte Everest a 8,8 km sobre la super-
ficie del mar?
w=? G•m w=m•g
m = 2,3 kg g= w = 2,3 kg • 2,74 w = 6,30m/s
N2
(r + h)2
h = 8,8 km 103 m = 8800 m 6,67 × 10−11 Nm2 • 5,94 × 1024 kg
g=
2
kg
1 km
(6,37 × 106 m + 8800 m)2
g = 2,74 m/s2
11. ¿A qué altura en km sobre la superficie de la Tierra, un cuerpo que pesa 2000 N reduce su peso
a un sexto?
h=? F2 = 1680 N G•m
rT = 6,37 × 106 m g=
w =g (r + h)2
mT = 5,94 × 1024
m 6,67 × 10−11 Nm2 • 5,94 × 1024
F1 = 2000 N 8,23 = kg 2
kg
g = 8,23 m/s2
(6,37 × 106 m + h)2
m = 204,08 kg
h = 5,68 × 105
12. ¿Cuál es la cantidad de movimiento de una bola de boliche de 8 kg que rueda por la canaleta a 18
m/s?
p=m•V p = 8 kg • 18 m/s
m = 8 kg V = 18 m/s p = 144 kgm/s
13. Un camión de remolque de 5 ton se mueve por un muelle a 4 km/h, choca y se detiene en 0,74
s. ¿Cuál es la fuerza promedio que detiene al camión?
m = 5 ton = 5000 kg V
= 4 km/h = 1,1 m/s t = I = F∆t
0,74 s I =F
∆t
p=I 5500 kgm /s = F
p=m•v 0,74 s
p = 5000 kg • 1,1 m/s = 5500 kgm/s F = 7432,4 N
Tema: Vectores
Tema Símbolo Unidad Fórmulas Detalles Nota
y
II I
Componente Recuerde el signo (–x, y) (x, y)
horizontal
ax ax  acos según el cuadrante.
–x x
III IV
(–x, –y) (x, –y)
A
–y
ne
Recuerde el signo
Componente vertical ay ay  asen
según el cuadrante.
Magnitud del vector

resultante
 R R = a2+a2
x y
Es el teorema de
Pitágoras.
xo
ay
Dirección del vector
θ Tan   El ángulo θ está con θ
resultante ax respecto al eje x.
23
1
23
2
Tema: Movimiento uniforme

La distancia solo suma km x 1000 = m

Distancia d m d = d1 + d2 + d3 + d4… magnitudes, sin
importar la dirección. cm /100 = m

d  a2  b2
Donde a y b son lados
Desplazamiento d m si es un triángulo
rectángulo.
min x 60 = s
d
Rapidez V m/s V No tiene dirección. h x 3600 = s
t
días x 86 400 = s
 d
Velocidad V m/s Sí tiene dirección. km/h / 3,6 = m/s
V
t
Tema: Movimiento acelerado

Para caída libre:
Se utiliza cuando en los
Aceleración a m/s2 V– V0 datos del problema no
a t V– V0
aparece: d. t g
at Se usa cuando en los gt

d Vt 2 h Vt 2
Distancia d m datos del problema no
 0  0
2 aparece: V. 2
at Se emplea cuando en gt
d Vt– 2 h Vt– 2
los datos del problema
 
2 no aparece: V0. 2
V2 – V02 Se utiliza cuando en los V2 – V02

d datos del problema no h
2a aparece: t. 2g
Se emplea cuando en
V+V V  V0
Sabía que... d 2 0 t los datos del problema h 2 t
g = –9,8 m/s2 cuando el cuerpo se lanza verticalmente hacia arriba. no aparece: a.
g = 9,8 m/s2 cuando el cuerpo se lanza verticalmente hacia abajo.
23
3
23
4
Tema: Leyes de Newton
g /1000 = kg
Segunda ley de
F N F = ma
Newton
ton x 1000 = kg
V– Vo Se aplica cuando en los

Fm t datos hay: t.
V2 – Vo2 Se aplica cuando en los

Fm
2d datos hay: d.
∑F = ma.
Fuerza a la derecha Fx = Fcosθ, cuando hay
positiva y a la izquierda ángulo y la aceleración
negativa. es horizontal.
La gravedad varía según

Peso w N w = mg
el cuerpo celeste.
Fricción f N f = µN Opuesta al movimiento.
Se le llama la fuerza
Peso en x wx wx = mgsenθ
paralela.
Se le llama la fuerza
Peso en y wy wy = mgcosθ
perpendicular.
Tema: Movimiento circular
1 La frecuencia y el
Frecuencia f Hz o s–1 f rpm / 60 = Hz
T periodo son inversos.
1 Tiempo en dar una

Periodo T s T
f vuelta.
cm /100 = m
Velocidad tangencial 2r
V m/s V V = 2πrf
o lineal
T min x 60 = s
a
Aceleración V2
ac m/s2 
centrípeta r
V g / 1000 = kg
F m 2
Fuerza centrípeta Fc N

r ton x 1000 = kg
23
5
23
6
Tema: Gravitación universal
Gm2 g /1000 = kg
F 
Fuerza de atracción Gm1m2 r
2
F N ton x 1000 = kg
gravitacional F 2
r (Si las masas son
cm / 100 = m
iguales).
Gm
g
Campo gravitacional g m/s2 Gm r  h2 El radio de la Tierra es =
6375 km = 6,4 x 106 m y
g
r2 la masa = 6,0 x 10 24 kg.
Cuando hay altura a
partir de la superficie.
Gm 2r  h
V r T
Velocidad de un V
satélite
V m/s
V h
G Para calcular el periodo
m Cuando hay altura a del satélite.
r partir de la superficie.
Tema: Trabajo y energía
W = Fd
W = 0J
Solo hace trabajo la fuerza
Trabajo de la fuerza W J que va en la misma dirección F
W = Fcosθd del desplazamiento.
d
θ
Es el trabajo para subir o

Trabajo de la gravedad Wg J W = mgh
levantar un objeto.
W = ∆Ec
W = Ec – Ec0
Trabajo y la energía Es el trabajo que se hace en
W J km/h / 3,6 = m/s
cinética función de la velocidad.
mv2 mv20
W –
2 2
Trabajo realizado por kx2 K = Es la constante elástica
W J W 
un resorte en N/m.
2
W
P min x 60 = s
Potencia P W t
h x 3600 = s
P = FV
Energía potencial Ep J Ep = mgh
mv2
Energía cinética Ec J Ec 
2
Recuerde que la energía
Energía mecánica Em J Em = Ep + Ec
mecánica se conserva.
Regularmente, la energía
Energía potencial del kx2
23 Ep J Ep  potencial del resorte se
7 resorte
2 transforma en cinética.
23
8
Tema: Cantidad de movimiento
Cantidad de
P kg m/s P =mV
movimiento
I = ∆P El impulso es un vector, así

Impulso I kg m/s I = mV – mV0 que cuide los signos en la
velocidad.
I = F∆t
Imagine la colisión,
Fórmula general de una para que pueda
Colisiones m1 V1 + m2 V2 = m1 V’1 + m2
colisión. colocar los signos a
V’2 la velocidad.
Fórmula para cuando

quedan: unidos, juntos,
m1V1 + m2V2 = V (m1 + m2)
incrustados, pegados, entre
otros.
Fórmula para cuando hay un

0 = m1V’1 + m2V’2 retroceso. Por ejemplo, los
rifles.
BIBLIOGRAF
ÍA
Calderón Q., W. (2017). Nuevo Mundo Física 10. Costa Rica: Editorial Eduvisión.
Costa Rica, Ministerio de Educación Pública. (2017). Programa de Estudios de Física. Costa Rica: MEP (autor).
Resnick, R., Halliday, D. y Krane, K. (2002). Física. (Vol. 1). (5.ª ed.). México: Compañía Editorial
Continental. Wilson, J. D. (1996). Física. (2.a ed.). México: Pearson Educación.
Zitzewitz, P. W. y Neff, R. F. (2000). Física 1. (2.a ed.). Colombia: Mc Graw Hill.
239
CRÉDITOS
Esta obra, Dominios de Física 10, en apego al programa de la Educación Diversificada del Ministerio de
Educación Pública, fue realizada por EVN Eduvisión, S. A.
Equipo de especialistas
Director general: MBA Carlos Quirós Quirós
Director de proyecto: MBA Carlos Quirós Quirós
Supervisora de edición: Dylana Rojas Murillo
Edición pedagógica: William Calderón Quirós
Coordinadora de diseño y diagramación: María Fernanda Chavarría Castro
Composición y diseño: María Fernanda Chavarría Castro, Amanda Ilama Calvo y
Jeffrey Torres Murillo
Arte final: María Fernanda Chavarría Castro
Retoque de fotografías: María Fernanda Chavarría Castro, Amanda Ilama Calvo y
Jeffrey Torres Murillo
Diseño de portada: María Fernanda Chavarría Castro
Fotografías: shutterstock.com (catwalker, mtsyri, Cedric Weber, Margo
Harrison, magicinfoto, Aspen Photo, D-N-D, kevin brine,
Hetman Bohdan, Andrey Lobachev, urbanbuzz, Andriy
Blokhin) y archivo Eduvisión
Ilustraciones: Jeffrey Torres Murillo
Supervisora de calidad: Lydia Isabel Marín Rodríguez
Corrección filológica: Adriana de la Paz Araya
Publicado por EVN Eduvisión S. A.
375.853
E2499p Eduvisión
Dominios de Física 10 / Eduvisión. – 1 ed. –
San José, C.R. : Eduvisión, 2018.
240 p. : il. ; 28 X 21 cm.
ISBN: 978-9930-554-24-1
Las direcciones electrónicas y los sitios web utilizados en esta
obra pueden estar sujetos a cambios o no existir debido a la
1. Física - Enseñanza. 2. Física – Libros de Texto. I. dinámica propia de internet. Los padres de familia, tutores y
Título. docentes deberán supervisar el uso de esta red.
La presente obra se desarrolló con base en el programa de Estudios de Física, de la Educación

Diversificada, vigente en Costa Rica.
© 2020 EVN Eduvisión S. A.
Producto centroamericano.
Hecho en Costa Rica.
Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del “copyright”, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución
de ejemplares de ella mediante alquiler y préstamo públicos. Impreso
en China
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SOLUCIONARIO

► ¿Cómo se diseñó cada eje temático?

Invita al estudiante a contestar una serie de

pensamiento reflexivo. II. Exploremos (Puede cambiar los ladrillos

Exploremos (exploración) Vector ΣFx

Se presentan las acti- F1

2. Indague la relación entre el equilibrio estático y las leyes de Newton.

vidades que conducen al

datos acerca del problema o

Analice el siguiente texto.

Escala de calificación Puntaje

1. Deficiente 2. Aceptable 3. Regular 4. Bueno 5. Muy bueno

las competencias necesarias y con base en los pará-

Simbología de las habilidades por desarrollar

Panorama del eje 1. Con el uso de instrumentos que proveen mayor

I. ¿Qué queremos aprender? Materiales

FN= ΣFx2 +ΣFy2 Fuerza neta: 21,09 N

2. ¿Podemos afirmar que la suma de fuerzas en el sistema es igual a cero?

sumatoria de fuerzas en el sistema sería igual a cero.

3. Explique cómo podríamos sumar estas fuerzas por el método de paralelogramo.

aceleración del cuerpo apuntaría hacia donde se encuentre la de mayor magnitud.

IV. Apliquemos lo aprendido

Es el estado en el cual la suma de las fuerzas y momentos de cada partícula es cero.

2. Indague la relación entre el equilibrio estático y las leyes de Newton.

El equilibrio estático se relaciona con la I ley, la ley de la inercia.

1. ¿Qué significa la palabra física?

2. Anote el concepto de física.

3. ¿Por qué se considera la física una ciencia experimental?

Acú tica Física mo derna

Galileo Galilei cons-

2.• ¿Por qué es necesario que todos

Introducción 3. Nos sirven para aprender a comprender lo

2. ¿Cuántas unidades básicas tiene el SI?

3. ¿Qué es una unidad derivada?

Comparar Cifras significativas

Patrón - Unidad Notación científica

Sistema internacional Prefijos del SI

Unidades fundamentales Unidades derivadas

La medición es una comparación de una magnitud fí-

Unidades fundamentales del SI

Las unidades derivadas surgen de la combinación de las unidades

¿Cómo expresar los resultados de las mediciones?

1. Anote el objetivo que tiene el uso correcto de las cifras significativas.

2. Para cada caso, indique el número de cifras significativas según corresponda.

b. 12,36 4 e. 2,0 1o2

c. 0,0001 1 f. 4,180 3o4

1. Justifique por qué debemos usar la notación científica.

b. 100 000 g 1,0 × 105 g. 0,001 mm 1,0 × 10–3

c. 15 698 m 1,6 × 104

d. 0,006400 m 6,4 × 10–3

e. 0,15 kg 1,5 × 10–1 5,6 × 10–2

4. Exprese las siguientes cantidades en notación decimal.

a. 5,2 x 102 m 520 f. 3 x 105 km 300 000

b. 8,61 x 10–6 m 0,00000861 g. 1,2 x 105 mm 120 000

c. 2,0 x 10–3 m 0,002 h. 2,5 x 10–2 m 0,025

d. 15 x 100 kg 15 i. 1 x 10–1 cm 0,1

e. 4,56 x 103 g 4560 j. 3,55 x 101 mm

c. 300 m/s a km/min:

250 g 1 kg = 0,25 kg 8 pies 12 pulgadas = 96 pulgadas

2 × 103 kg 103 g = 2,0 × 106 g

d. 7,2 x 103 cm a pm h. 8000 cm2 a m2

340 m × 1 km × 3600 s = 1224 km/h s103 m1h

340 m × 60 s= 20 400 m/min

b. La densidad de la sangre es 1,1 g/cm3, determine este valor en kg/m3.