DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

“ALFONSO BARRANTES LINGÁN”
Rumbo al licenciamiento y acreditación!

SÍLABO DEL ÁREA DE CURRÍCULO Y DIDÁCTICA

APLICADO A COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA I

I. DATOS INFORMATIVOS

1. DRE : Cajamarca
2. Carrera : Computación e Informática
3. Semestre Académico : V. 2021-I
4. Horas Semanales : Cuatro (04)
5. Créditos : Tres (03)
6. Duración : del junio a agosto del 2021
7. Docente : Carlos E. Chuquilín Rodríguez
krls.chrodriguez@gmail.com.com

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

2.1. Visión
“Al 2021 ser una Institución de Formación Superior acreditada, que oferta carreras
profesionales de mayor demanda en el campo educativo, con plana docente calificada y
competente, acordes con los perfiles profesionales y planes de estudio, que formen
profesionales de la Educación y Técnicos que destacan por su capacidad profesional,
innovadora y de investigación sin perder de vista la calidad humana y el compromiso con su
comunidad, de acuerdo a las demandas y retos que exige el mercado laboral de la región y del
país.”

2.2. Misión
“Somos una Institución de Educación Superior Pública, dedicada a la formación de
Profesionales en Educación como Profesionales Técnicos, con calidad humana, valores éticos
y morales, que apuesta por el desarrollo integral de la persona en su competencia profesional y
humana y al desarrollo sostenible de San Miguel, la región Cajamarca y el país”.

III. FUNDAMENTACIÓN

El área de Currículo y Didáctica Aplicada a la Computación e Informática, permite el desarrollo de

las competencias necesarias para que el estudiante realice un trabajo adecuado, acorde con la Programación
del área y de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teorías para construir nuevos conocimientos.
Los procesos de enseñanza - aprendizaje del área y su relación con las bases psicológicas del aprendizaje,
permitirán el desarrollo de los del perfil del egresado en sus tres dimensiones: personal, profesional
pedagógica y socio comunitaria.
Estas dimensiones pretenden desarrollar en los estudiantes una reflexión crítica sobre su quehacer
cotidiano, formular propuestas pedagógicas e innovadoras, aplicando con idoneidad técnicas e instrumentos
de evaluación; promoviendo la corresponsabilidad e involucrándose positiva y creativamente en la labor
docente de manera interdisciplinar.
El área comprende el estudio de: documentos orientadores, programación curricular a nivel de aula,
bases científicas sobre currículo y didáctica de las tecnologías, medios y materiales, didáctica para el
desarrollo de las capacidades propias de las áreas haciendo uso de las TIC.
 IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES

a) Dimensión Personal: Educación en valores.

b) Dimensión Profesional- Pedagógica: Educación para la investigación, producción e innovación.
c) Dimensión Socio comunitaria: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

V. VALORES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

 Profundo respeto por la  Se valora a sí mismo y a los demás.
persona.  Se predispone a la escucha y el diálogo.
Respeto  Aceptación personal.  Se comunica de manera asertiva y entabla relaciones empáticas.
 Tolerancia.  Se resuelve los conflictos pacíficamente.
 Se compromete y cumple el trabajo personal e institucional.
 Identidad y sentido de  Aporta en las iniciativas institucionales de manera participativa.
pertenencia.  Se toma decisiones autónomas y responsables.
Libertad  Emprendimiento,  Se siente parte de la institución y comparte sus fines, objetivos y
criticidad y actividades institucionales.
reflexión.  Se presentan propuestas de innovación.
 Se analiza e interpreta críticamente la realidad.
 Defensa, cuidado y  Se protege el medio ambiente reciclando materiales, cuidando los
promoción de la vida. jardines.
Justicia  Se mantiene limpios los ambientes.
 Se resuelven conflictos de manera acertada.

VI. MATRIZ ORGANIZATIVA

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL
1. Gestiona su autoformación
permanente y practica la ética en su
quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoración,
PERSONAL para enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la
promoción de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta
y evalúa experiencias educativas,
aplicando los fundamentos teórico-
metodológicos vigentes en su carrera
PROFESION AL con responsabilidad, para contribuir a
la formación integral del ser humano
y responder a las demandas del
contexto.
UNIDAD DE CRITERIOS DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
1.2. Desarrolla procesos
permanentes de reflexión 1.2.3.- Demuestra pro-actividad y
sobre su quehacer, para flexibilidad ante situaciones de
alcanzar sus metas y dar cambio.
respuestas pertinentes a las 1.2.5. Se actualiza
exigencias de su entorno. Se permanentemente asumiendo el
compromete con el desarrollo análisis del sistema educativo
y fortalecimiento de su peruano y su estructura como
autoformación. proceso de autoformación.
2.1. Domina teorías y 2.1.2. Maneja con idoneidad los
contenidos básicos, los acuerdos y convenios
investiga y contextualiza con internacionales, instrumentos de
pertinencia en su tarea política curricular, criterios de
docente, dando sustento organización y creación de cartel
teórico al ejercicio profesional de contenidos de
computación e
informática para el nivel primario
3.2.- Selecciona y diseña
creativamente recursos y espacios
educativos en función a los
aprendizajes previstos y a las
características de los alumnos.

3. Actúa como agente social, Interactúa con otros actores 3.1.1. Propicia un clima de respeto
con respeto y valoración por la educativos de manera y de sinergias en la interacción con
pluralidad lingüística y de armónica, constructiva, otros actores socioeducativos para
cosmovisiones, para aprehender crítica y reflexiva desarrollar proyectos que busquen
SOCIOCO
significativamente la cultura, generando acciones que el desarrollo e integración de la
COMUNITA RIA
gestionar proyectos institucionales y impulsen el desarrollo comunidad.
comunitarios, a fin de elevar la institucional.
calidad de vida desde el enfoque de
desarrollo humano.
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN
SEMANAS/ DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO INSTRUME
FECHA ESPERADO INDICADORES
N-TOS
UNIDAD I: PROGRAMACIÓN Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL NIVEL PRIMARIA
 Muestra reflexión  Currículo Nacional de  Búsqueda de  Elaboración de  Aborda con perseverancia  Escala
Semana 1 crítica sobre su Educación Básica Regular información, análisis niveles, ciclos. aspectos generales del valorativa
aprendizaje para primaria: Propósitos de y síntesis, currículo; fortaleciendo
mejorar su aprendizaje comprensión,  Construye un su autonomía y su  Prueba
autoformación. aplicación y cuadro pensamiento crítico mixta
 Orientaciones para planificar el evaluación de la organizativo de los reflexivo.
 Elabora una enfoques  Utiliza múltiples
Semana 2 proceso de enseñanza información.
planificación transversales. herramientas TIC para
aprendizaje
curricular de aula en  Presentación de la elaboración de sus
forma contextualizada, información, productos, resaltando lo
 Elabora su
Semana 3 atendiendo a las  Programación curricular análisis, síntesis, importante que es el uso
programación
necesidades de los diversificada a nivel de aula. elaboración, de las mismas.
anual.
estudiantes. sustentación y  Reconoce los niveles
Semana 4 evaluación. de concreción
 Muestra  Competencias Transversales  Elabora sus
responsabilidad  Interrogación, curricular a partir de
unidades
Semana 5 involucrándose en el  Elaboración de Unidades orientación dirigida, un currículo
didácticas y
trabajo en equipo para Didácticas explicación, contextualizado.
sesiones de
una buena gestión orientación libre,  Participa con
aprendizaje
pedagógica. integración y responsabilidad en las
Semana 6  Elaboración de Sesiones de evaluación. actividades planificadas
Aprendizaje de manera virtual.
 Trabajo en equipo.  Propicia su
autoaprendizaje a
partir de módulos
virtuales.
UNIDAD N° 2 DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL NIVEL PRIMARIA
UTILIZANDO LA COMPETENCIA TRANSVERSAL TECNOLÓGICA.
Semana 7  Muestra reflexión  Orientaciones para desarrollar  Reflexión,  Desarrolla  Aborda con perseverancia  Guía de
crítica en la selección las competencias del nivel construcción del estrategias que el desarrollo de calificación
Semana 8 de estrategias para el primaria articulando la aprendizaje, permitan desarrollar competencias haciendo de
desarrollo de competencia digital aplicación de lo las múltiples uso de múltiples exposición
Semana 9 competencias haciendo aprendido y competencias del herramientas TIC.  Prueba
nivel primario.  Selecciona mixta
uso de las TIC evaluación.
 Utilización de Software Hot estrategias
Semana 10  Aplica en su
Potates  Búsqueda de  Elaboración y pertinentes para el
desempeño docente información, análisis presentación de desarrollo de
estrategias pertinentes  Utilización de Software Jclick y síntesis, material didáctico competencias de las
para un buen para elaborar sesiones comprensión, para el desarrollo de distintas áreas del
interactivas elaboración, aplicación competencias en las nivel primario,
distintas áreas del haciendo uso de la
nivel primario competencia
tecnológica
Semana 11 desarrollo de las y evaluación.  Elabora sesiones de
competencias articulando  Medios y materiales educativos.  Interrogación, aprendizaje utilizando
múltiples herramientas  Elaboración. el material elaborado.
orientación dirigida,
TICS  Participa con
Semana 12 explicación,
 Asume responsabilidad orientación libre, responsabilidad en
en el trabajo individual integración y actividades del área y
 Validación de material didáctico desde
o de grupo para mejorar evaluación. la institución.
la práctica.
las acciones educativas.  Trabajo en equipo.

UNIDAD N° 3 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Semana 13  Muestra respeto y  Diversidad educativa.  Reflexión,  Resultados de  Aborda con  Guía de
valoración dentro de construcción del la aplicación perseverancia un trabajo calificación
la diversidad aprendizaje, de un test para dentro de la diversidad de
Semana 14  Estilos de aprendizaje e inteligencias educativa. exposición
educativa dando aplicación de lo reconocer los
múltiples relacionados a las TIC  Prueba
respuesta a las aprendido y estilos de
Semana 15 exigencias del entorno. evaluación. aprendizaje.  Conoce instrumentos mixta
que le permita reconocer
 Conoce estrategias para  Plataformas Digitales  Búsqueda de  Organizador los estilos de
Semana 16 diferenciar los estilos información, análisis y gráfico de las aprendizaje de los
de aprendizaje y las síntesis, comprensión, inteligencias estudiantes.
inteligencias múltiples elaboración, aplicación múltiples.  Conoce las
Semana 17 de los estudiantes para  Instrumentos de evaluación digital y evaluación. características de las
mejorar su desempeño virtual.
 Interrogación, inteligencias múltiples.
Semana 18 docente. orientación dirigida,  Identifica una
 Identifica acciones que explicación, competencia y los
le permita desarrollar orientación libre, instrumentos de
un trabajo por integración y evaluación.
 Evaluación final
competencias. evaluación.
 Asume responsabilidad  Trabajo en equipo.  Participa con
en el trabajo individual responsabilidad en
o de grupo para mejorar actividades del área y
las acciones educativas. la institución.
VIII. METODOLOGÍA

El enfoque metodológico para la presente área será activo – participativo y se constituirá en el soporte de la
comprensión, análisis, reflexión y argumentación de cada uno de los constructos que conforman dicha asignatura,
basados en fundamentos teóricos científicas de la investigación y búsqueda permanente de información, de las
lecturas de texto guía y la profundización de otras fuentes. Cada sesión de aprendizaje se verá enriquecida con el
aporte del docente y alumnos en función a la discusión amplia de las propuestas de los estudiantes. La sustentación
del avance de los trabajos (productos de proceso, final y portafolio) se realizarán utilizando organizadores visuales,
respetando los protocolos que la institución ha establecido. Además se hará uso del diálogo y exposiciones
individuales y grupales.

IX. EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso que se orienta a establecer juicios de valoración para toma de

decisiones oportunas en todas sus fases (interpretación y valoración de la información-comunicación de
los resultados a todos los actores-toma de decisiones). Considera técnicas e instrumentos de
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, como: evaluaciones escritas, exposiciones, informe de
observaciones de diverso tipo, proyectos y trabajos de promoción social donde pueden aplicar lo
aprendido, etc.
La evaluación será permanente e integral, considerando los procesos de auto y co-evaluación.
CRITERIOS PESOS FECHAS
Productos de proceso 25%
Autoevaluación y co-evaluación 15%
Portafolio integrado de aprendizaje 25%
Producto final. 35%
Evaluaciones finales --
 Para el portafolio y el producto final se considera también los resultados que el estudiante va
adquiriendo en el proceso.
 El estudiante que no asista al 30% de clases, queda desaprobado en el área.
 No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0).

X. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Edit. MINEDU. Lima – Perú
XI. LINKOGRAFÍA
http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/3537

San Miguel julio de 2021

Prof. Carlos Chuquilín Prof. Filomena Medina Díaz

Rodríguez Formador Jefa de Unidad Académica

Mag. Lorena Lourdes Medina Díaz

Director General