Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 - Revisión
teórica de los patrones del desarrollo infantil

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Estimulación Adecuada
curso
Código del curso 514504
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos. Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 30 de junio de 2020 13 de julio de 2020
Competencia a desarrollar:

-El estudiante identifica el proceso de desarrollo y evolución de los

niños de 0 a 6 años a partir de diferentes teorías y conceptos.

-El estudiante reconoce los trastornos del desarrollo y diferencia el

concepto de necesidades educativas y necesidades educativas
especiales, así como la importancia de la individualización en la
planeación de propuestas educativas para la estimulación de niños y
 niñas.
Temáticas a desarrollar:
Patrones del desarrollo infantil.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 1: Seleccione y comunique al grupo el rol que desempeñará.
Paso 2: Ingrese al entorno de conocimiento y lea el material sugerido
de la unidad 2.
Paso 3: Realice y socialice en el foro su aporte individual- resumen.
Paso 4: Participe en la construcción de la actividad colaborativa.
Actividades a desarrollar

Actividad individual.

1. 1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo: Durante la primera semana de actividad en el foro, el
estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará (ver los
roles definidos en las páginas 6 y 7); también colabora en la
construcción del cronograma que el grupo seguirá para el desarrollo
de la actividad y la producción de los entregables.

2. 2. Presentación de aportes individuales: Lea comprensivamente

los textos vinculados a la unidad 2, y realice un resumen de tipo
informativo de las 3 referencias sugeridas. En el siguiente enlace
podrá visualizar un recurso en el que se explica cómo realizar un
resumen de forma adecuada: https://youtu.be/sNSO0MZZCQI

3. El resumen debe contener la siguiente estructura y se debe

socializar en el foro en un formato tipo Word:
-Encabezado: incluye el título del texto.
-Desarrollo: Ideas principales y secundarias del texto.
-Bibliografía: del texto original en formato APA
4.
5. Nota: El resumen del texto: Psicología del desarrollo humano: del
nacimiento a la vejez. Cantero, V. M. P. (2012)- páginas 37-59 y 68-
96, debe contener las principales características de desarrollo por
dimensión, de la siguiente forma:
 −Físico

{
−Biosocial
{
6. 0-2 años −Cognitivo
−Socio−afectivo
−Cognitivo
−Lenguaje
0-6 años −Personalidad
−Emocional
−Sexual
−Social

1. 3. Participación en la construcción de una ficha de

observación: Dialogar con los compañeros sobre los aspectos e ideas
para la construcción de la ficha.
2.
Actividad colaborativa.

1. Organización de la dinámica colaborativa: (adopción de

roles y establecimiento de las tareas a desarrollar,
determinando las fechas de realización y los responsables de las
mismas).

2. Revisar el vídeo que aparece en el siguiente enlace:

https://youtu.be/8LRz4SH162I (hasta el minuto 28).

3. Diseño de una presentación: Después de haber

conceptualizado la información de las 2 unidades vistas en el
curso, de revisar el video y de consultar información
complementaria, el grupo colaborativo diseñará una
presentación en Power Point en la cual expondrán de forma
creativa, organizada y dinámica (incluir imágenes de apoyo,
gráficos- para sintetizar la información, videos, etcétera) los
siguientes ítems:

 Titulo
 Concepto estimulación temprana
 Concepto de desarrollo Infantil
 Concepto de trastornarnos que afectan el desarrollo
infantil
 Concepto de necesidades educativas
  Importancia de la estimulación temprana para el
desarrollo infantil
 Áreas de enfoque para el desarrollo de actividades de
estimulación (cognitiva, motriz, lenguaje y socio-
emocional)
 Bibliografía.

Nota: Deben subir la presentación a DRIVE y generar un enlace de

acceso al documento.

4. Construcción del documento grupal final. El relator del

grupo publica en el entorno de Seguimiento y Evaluación un
documento Word con el enlace de la presentación digital.
Entornos
Información inicial, conocimiento, aprendizaje
para su
colaborativo, seguimiento y evaluación.
desarrollo
Individuales:
Cada estudiante debe presentar en el foro todos los
aportes descritos en las actividades individuales a
desarrollar.
Productos
-Resumen informativo.
a entregar
-Aportes para la construcción de presentación.
por el
Colaborativos:
estudiante
Documento en formato Word o PDF, con:
-Portada
-Enlace de acceso a la presentación.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación 1. Alistamiento del equipo:

de
actividades Durante la primera semana de cada momento
para el colaborativo de la estrategia, los integrantes del
desarrollo grupo deben realizar:
del trabajo
colaborativo -Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
actividades individuales y grupales, el proceso a
seguir en su elaboración y los criterios de
cumplimiento.

-Adopción de roles (según se especifican en las

siguientes columnas de este cuadro).

-Propuesta de cronograma (de acuerdo con el número

de actividades y el proceso lógico para su realización),
proponer un cronograma de cada momento del
trabajo, ajustado a las fechas establecidas en la
agenda del curso, estableciendo tareas, fechas de
entrega y responsables.

-Aceptación del cronograma.

2. Desarrollo del proceso:

-Elaboración y socialización de aportes individuales

(estudio independiente).

-Diálogo en torno al análisis de los aportes

individuales y la construcción de productos grupales
(aprendizaje colaborativo).

3. Seguimiento del proceso:

-El dinamizador del grupo estará atento al desarrollo

del proceso y del cumplimiento de los roles y las
 responsabilidades, a fin de proponer ajustes en caso
necesario.

-Los demás integrantes cumplirán las funciones

propias de sus roles y estarán atentos a que la
integración y el envío del documento final se haga
oportunamente.
Roles a Dinamizador del proceso: propone un cronograma
desarrollar de actividades y controla su cumplimiento. Se
por el preocupa por verificar al interior del equipo que se
estudiante estén asumiendo las responsabilidades individuales y
dentro del de grupo y que los aportes individuales sean
grupo pertinentes; propicia la construcción de consensos y
colaborativo que se mantenga el interés por la actividad.

Relator: responsable de recopilar y sistematizar los

productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo con las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar
atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
trabajo no se recargue en él.

Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso

revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliográficas requeridas. En caso de
en encontrar plagio, deberá publicar en el foro el
párrafo plagiado, para que el integrante que lo aportó
lo reelabore con sus propias palabras y reporte la cita
y la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
 de evaluación.

Dinamizador del proceso: de acuerdo con el

cronograma de actividades aprobado, estará atento
para que el grupo vaya estableciendo consensos
frente a cada producto, facilitando así la labor
oportuna del relator.

Relator: a medida que el grupo va obteniendo

consensos sobre cada producto, irá organizando y
presentando en el foro el documento borrador de cada
producto a entregar, a fin de que los demás
compañeros puedan comentar sus acuerdos o
desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
documento final haya sido aprobado por el grupo,
Roles y
procederá a subirlo al entorno de Evaluación y
responsabili
Seguimiento; posteriormente subirá al foro la
dades para
evidencia de que el envío se hizo oportunamente.
la
producción
Utilero: en caso de ser necesario (por volumen o
de
complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
entregables
relator en el foro), deberá apoyar las labores de
por los
relatoría. Igualmente estará atento a apoyar la labor
estudiantes
del veedor de autenticidad en la revisión de plagio.

Veedor de autenticidad: revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas APA.

Evaluador: En caso de que el producto no cumpla

con los requisitos, oportunamente indicará al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.
Uso de El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas
referencias APA, última versión (6).
Las normas APA son el estilo de organización y
 presentación de información más en trabajos
académicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí se
encuentran los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante se El estudiante
Su participación
presenta ingresa oportuna y
activa inicia una
Integración al oportunamente en continuamente al
semana antes de la
equipo de el foro, asume un foro, pero no 10
entrega del
trabajo rol y lo cumple a cumple a cabalidad
producto final.
cabalidad. con el rol asumido.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
El estudiante
El estudiante presenta solo el El estudiante no
Aporte presenta un resumen de 2 de los presenta el
individual- resumen claro con textos solicitados y resumen solicitado
40
Resumen las ideas principales resalta las ideas o lo presenta
informativo. de cada texto. principales de cada incompleto.
uno.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
El resumen se El resumen no se
El resumen se
ajusta a la ajusta parcialmente
ajusta a la
estructura a la estructura
estructura
estipulada, pero estipulada en la
estipulada, no
contiene algunos hoja de ruta,
Estructura del contiene errores de
errores de contiene errores de
resumen y redacción ni 10
redacción y redacción y
documento ortografía y
ortografía o ortografía y la
presenta la
presenta la bibliografía no se
bibliografía con
bibliografía sin presenta con
normas APA.
normas APA. normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aportes a la El estudiante El estudiante El estudiante no
10
construcción socializa aportes e socializa aportes e socializa aportes e
 ideas pertinentes ideas para la
para la construcción construcción de la ideas para la
de la de la presentación, presentación, poco construcción de la
presentación. en el foro de pertinente o presentación.
trabajo. descontextualizados
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
La estructura de la La estructura de la La presentación no
presentación es presentación es se ajusta a la
Estructura y dinámica, organizada, pero estructura indicada
diseño de la organizada y poco dinámica y no o no incluye los 25
presentación. presenta elementos incluyen elementos elementos
interactivos. interactivos. solicitados.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
No se
Se presenta la
La información es conceptualizan
información
clara, se aprecia adecuadamente los
solicitada, pero hay
adecuada elementos o la
Pertinencia de algunas
conceptualización, información está 30
los conceptos. imprecisiones en los
se cita y referencia incompleta y no se
conceptos y en el
con normas APA cita de acuerdo con
uso de normas APA
normas APA
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Calificación final 125