Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
- Escenario 3 – Ética docente

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Ética Docente
Código del curso 50001
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individual ☐ Colaborativa ☒ Número de 4

actividad: semanas
Momento de Inicial ☐ Intermedia, ☒ Final ☐
la unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes 4 de octubre jueves 31 de octubre de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:

Reflexiona de manera objetiva y coherente sobre situaciones

socioeducativas que implican dilemas morales, argumentando desde
principios deontológicos las posturas, los juicios de valor y las
decisiones que asume.

Temáticas a desarrollar:

Deontología de la profesión docente.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Escenario 3 - Ética docente: analizar los principios de la deontología

docente en el escenario 'El club de los emperadores'.

Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo. Durante la primera semana de actividad en el foro, el
estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará (ver
los roles definidos en las páginas 6 y 7); de igual forma, colabora
en la construcción del cronograma que el grupo seguirá para el
desarrollo de la actividad y la producción de los entregables.

2. Estudio de las lecturas de la unidad 2, con el fin de reconocer los

fundamentos, los criterios y los sentidos que regulan el ejercicio
ético de la actividad docente.

3. Análisis de la película “El club de los emperadores” (ver en

https://gloria.tv/video/KvDDms8xZZmH4gPTCCERNXHWK), con el
fin de identificar en el comportamiento de los actores conductas
morales que determinan de manera positiva o negativa la ética
profesional del docente. Con base en los contenidos teóricos
estudiados en la unidad 2, cada estudiante debe responder y
argumentar teóricamente en el foro los siguientes interrogantes:

- ¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su

compromiso con los deberes y responsabilidades que
Carbonell plantea para tener en cuenta en una deontología
del docente?
- ¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de
Educación sobre Ética Profesional, cuáles compromisos no
tuvo en cuenta el director del colegio al impedir la anulación
del concurso por el fraude del estudiante Bell?
- ¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert
al no afrontar la ruptura de la ventana del carro del director,
al modificar los resultados de las pruebas de preselección al
concurso y al no intervenir frente al fraude de Bell?
- ¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos
 errores del profesor Hundert?
- Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo
debió intervenir el profesor Hundert?

La argumentación de cada respuesta puede contener citas textuales

tomadas de los autores consultados, pero estas deben ser cortas
(menores de 40 palabras y con su respectiva cita bibliográfica) y
estar insertas en párrafos construidos por el propio estudiante.

4. Dialogar con sus compañeros en torno a los aportes individuales, a

fin de decidir colectivamente sobre la validez o no de los
argumentos dados y de construir una síntesis grupal sobre la
fundamentación teórica de cada respuesta.

5. Aportar al grupo una conclusión personal sobre el aprendizaje

obtenido con el análisis de la película. Para ello, puede resultar útil
tener en cuenta la competencia específica que se estableció para
esta fase de la estrategia de aprendizaje.

6. Participación en la construcción del documento final, según las

funciones establecidas para el rol que el estudiante eligió.

Actividad colaborativa

1. Organización de la dinámica colaborativa (adopción de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las fechas
de realización y los responsables de las mismas).

2. Análisis del escenario: con base en el diálogo sobre los aportes

individuales, el grupo desarrollará la siguiente dinámica
colaborativa:

- Identificación de los acuerdos y desacuerdos (disonancias),

tanto en la definición de los principios o compromisos en
juego en cada respuesta, como en los argumentos dados.
- Elaboración de un primer borrador del producto grupal,
presentando una síntesis en la que se reflejen los acuerdos
identificados en cada pregunta y señalando los puntos en
donde hay desacuerdos. Para agilizar esta tarea, el grupo
puede distribuir las preguntas para que cada estudiante
asuma el análisis y la síntesis de la pregunta que le
 correspondió revisar.
- Discusión sobre los desacuerdos, aportando mejores
argumentos y buscando un consenso grupal.
- Finalizada la discusión, el estudiante responsable de cada
pregunta, incorporará al documento borrador la síntesis de
los acuerdos alcanzados en la discusión.

3. Construir el documento grupal final. El relator organiza el último

borrador del trabajo y lo presenta dos días antes del cierre del foro
para que pueda ser revisado por los compañeros, especialmente
por quienes asumieron los roles de evaluador y veedor de
autenticidad.

Entornos
para su Entorno de conocimiento: identificado con la etiqueta
desarrollo “Unidad 2 – Deontología de la profesión docente”, en
este entorno el estudiante encuentra el conjunto de
recursos académicos que se han dispuesto para abordar
los contenidos de esta unidad y que apoyan la
fundamentación teórica del escenario.

Entorno de aprendizaje colaborativo: en este espacio

el grupo organiza la dinámica a seguir para el análisis del
escenario y la construcción colectiva de los productos
solicitados.
Evaluación y seguimiento: en el enlace dispuesto en
este entorno, el relator del grupo realiza la entrega del
documento final.

Productos Individuales:
a entregar
por el Participación en el foro colaborativo dispuesto para esta
estudiante unidad, presentando los aportes individuales y
desarrollando las actividades grupales establecidas en el
apartado anterior.

Colaborativos:

El documento grupal, de máximo 12 páginas, debe

contener:
 - Portada.
- Respuestas individuales a los interrogantes del
escenario.
- Acuerdos grupales en cada interrogante.
- Conclusiones (identificando en cada una el
estudiante que la redactó).
- Referencias bibliográficas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación 1. Alistamiento del equipo:

de Durante la primera semana de cada momento
actividades colaborativo de la estrategia, los integrantes del
para el grupo deben realizar:
desarrollo - Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
del trabajo actividades individuales y grupales, el proceso a
colaborativo seguir en su elaboración y los criterios de
cumplimiento.
- Adopción de roles (según se especifican en las
siguientes columnas de este cuadro).
- Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
número de actividades y el proceso lógico para
su realización), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso,
estableciendo tareas, fechas de entrega y
responsables.
- Aceptación del cronograma.

2. Desarrollo del proceso:

- Elaboración y socialización de aportes
individuales (estudio independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes
individuales y la construcción de productos
grupales (aprendizaje colaborativo).
 3. Seguimiento del proceso:
- El dinamizador del grupo estará atento al
desarrollo del proceso y del cumplimiento de los
roles y las responsabilidades, a fin de proponer
ajustes en caso necesario.
- Los demás integrantes cumplirán las funciones
propias de sus roles y estarán atentos a que la
integración y el envío del documento final se
haga oportunamente.

Roles a Dinamizador del proceso: propone un cronograma

desarrollar de actividades y controla su cumplimiento. Se
por el preocupa por verificar al interior del equipo que se
estudiante estén asumiendo las responsabilidades individuales y
dentro del de grupo y que los aportes individuales sean
grupo pertinentes; propicia la construcción de consensos y
colaborativo que se mantenga el interés por la actividad.

Relator: responsable de recopilar y sistematizar los

productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo con las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar
atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
trabajo no se recargue en él.

Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso

revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliográficas requeridas. En caso de en
encontrar plagio, deberá publicar en el foro el párrafo
plagiado, para que el integrante que lo aportó lo
reelabore con sus propias palabras y reporte la cita y
la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integración que elabora el relator, a fin de asegurar
 que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación.

Dinamizador del proceso: de acuerdo con el

cronograma de actividades aprobado, estará atento
para que el grupo vaya estableciendo consensos
frente a cada producto, facilitando así la labor
oportuna del relator.

Relator: a medida que el grupo va obteniendo

consensos sobre cada producto, irá organizando y
presentando en el foro el documento borrador de cada
producto a entregar, a fin de que los demás
compañeros puedan comentar sus acuerdos o
desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
documento final haya sido aprobado por el grupo,
Roles y procederá a subirlo al entorno de Evaluación y
responsabili Seguimiento; posteriormente subirá al foro la
dades para evidencia de que el envío se hizo oportunamente.
la
producción Utilero: en caso de ser necesario (por volumen o
de complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
entregables relator en el foro), deberá apoyar las labores de
por los relatoría. Igualmente estará atento a apoyar la labor
estudiantes del veedor de autenticidad en la revisión de plagio.

Veedor de autenticidad: revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas APA.

Evaluador: En caso de que el producto no cumpla

con los requisitos, oportunamente indicará al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.

Uso de El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas

referencias APA, última versión (6).
 Las normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más en trabajos
académicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí se
encuentran los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se consideran como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
- Literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia”.
- Literal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero,
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero, punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Activida
Actividad
Tipo de d
☐ colaborati ☒
actividad: individu
va
al
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad ☒ Final ☐
evaluación
1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El estudiante
El estudiante Su
ingresa
se presenta participación
oportuna y
Integraci oportunamente activa inicia
continuamente
ón al en el foro, una semana
al foro, pero no
equipo de asume un rol y antes de la 15
cumple a
trabajo lo cumple a entrega del
cabalidad con
cabalidad. producto final.
el rol asumido.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Se argumenta
Se argumenta con coherencia No se
con suficiencia teórica cada argumenta con
Participac
y coherencia uno de los coherencia
ión en el
teórica cada interrogantes, teórica los
análisis 30
uno de los pero faltó interrogantes
del
interrogantes. suficiencia del escenario.
escenario
teórica.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Elaboraci La conclusión La conclusión El estudiante 15
ón de aportada aportada no no presenta
conclusion plantea con plantea con una conclusión,
es claridad el claridad el o la conclusión
 aprendizaje aprendizaje
alcanzado alcanzado aportada no es
durante el durante el de su propia
análisis del análisis del autoría.
escenario. escenario.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
La síntesis
La síntesis grupal expone
grupal expone con coherencia No se expone
Fundamen con suficiencia teórica las con coherencia
ta-ción y coherencia respuestas a teórica la
teórica de teórica las cada uno de los argumentación
50
cada respuestas a interrogantes, de los
interrogan cada uno de los pero faltó interrogantes.
te interrogantes . suficiencia
teórica.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 15
puntos) puntos) puntos)
El documento El documento El documento
se ajusta a la se ajusta a la no se ajusta a
estructura estructura la estructura
estipulada, no dada, pero dada, contiene
contiene contiene errores de
Estructura errores de algunos errores redacción y
del redacción ni de redacción y ortografía y las
10
document ortografía y ortografía o citas y
o presenta las presenta las referencias no
citas y citas y se presentan
referencias con referencias sin con normas
normas APA. normas APA. APA.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120