Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 4 - Papel del docente

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Desarrollo socio-afectivo y Moral
curso
Código del curso 514505
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 07

actividad: 8 de abril de 2020 de mayo de 2020

Competencia a desarrollar:

El estudiante reconoce el papel del docente en el desarrollo

socioafectivo y moral de los niños y las niñas, proponiendo estrategias
educativas acordes al desarrollo evolutivo y a las características de
una población específica.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. El papel del docente en el desarrollo socio afectivo y moral.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea IV: Papel del docente

Diseñar un blog que exponga las apuestas pedagógicas y las
estrategias docentes para el desarrollo socio-afectivo y moral.

Está tarea aborda la responsabilidad y la influencia del docente en el

desarrollo socio-afectivo y moral de las infancias, específicamente los
fundamentos del acompañamiento pedagógico, a fin de garantizar el
desarrollo de la dimensión personal social como una de las
dimensiones base del desarrollo socio afectivo de las infancias.

De acuerdo con ello y con base en los aportes individuales de todos

sus integrantes, el grupo colaborativo diseñará un blog en el que
expondrán de manera clara y didáctica las apuestas pedagógicas y las
estrategias docentes a implementar en el proceso de formación socio-
afectiva y moral de la niñez. Los aportes se deben presentar en el
formato que se presenta en la guía para el uso de recursos educativos,
ubicada en el entorno de Aprendizaje Práctico

Para el desarrollo de la presentación digital el grupo debe escribir sus

propias comprensiones sobre lo estudiado; en tal sentido, no se acepta
la copia textual de frases o ideas tomadas de los autores consultados.
En caso de incluir textos parafraseados, además de la elaboración de
la referencia bibliográfica, cada uno de ellos se debe presentar con su
respectiva cita bibliográfica al estilo APA.

Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo. Durante la primera semana de actividad en el foro, el
 estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará (ver
los roles definidos en las páginas 6 a 8); también colabora en la
construcción del cronograma que el grupo seguirá para el desarrollo
de la actividad y la producción de los entregables.

2. Presentación de aportes individuales.

El estudiante realiza la lectura comprensiva de los textos vinculados
a la unidad 3, construyendo con palabras propias aportes
conceptuales sobre los siguientes aspectos:
http://roldeldocentegrupocolaborativounad.blogspot.com/2017/05/apuestas-
pedagogicas-para-fortalecer-la.html
https://www.youtube.com/watch?
v=3xb2xYTnNc8&feature=youtu.be

- Sentido de la formación personal-social

- Eje pedagógico de la identidad
. Conceptualización general
. Desarrollos a fortalecer
. Estrategias docentes a implementar
- Eje pedagógico de la autonomía
. Conceptualización general
. Desarrollos a fortalecer
. Estrategias docentes a implementar
- Eje pedagógico de la convivencia
. Conceptualización general
. Desarrollos a fortalecer
. Estrategias docentes a implementar
- Reflexión sobre el papel del docente en el desarrollo socio-
afectivo y moral durante la primera infancia.

Para publicar en el foro sus aportes sobre los ejes pedagógicos,

se debe diligenciar la matriz que se presenta en la guía para el
uso de recursos educativos, dispuesto en el entorno de
Aprendizaje Práctico.

Aunque los conceptos se basen en textos los abordados en las

lecturas de referencia, la redacción debe ser de autoría propia;
es decir, no puede limitarse a copiar y pegar. En caso de tomar
 pequeñas frases textuales, se debe elaborar la respectiva cita
bibliográfica.

3. Participación en el montaje colectivo de la presentación digital.

Dialogar con los compañeros sobre los aportes individuales
presentados en el foro, con el fin de redactar en forma colectiva los
textos a publicar en el blog, así como las ilustraciones o imágenes
para acompañar los textos.
Actividad colaborativa

1. Organización de la dinámica colaborativa (adopción de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las fechas
de realización y los responsables de las mismas).

2. Montaje del blog. Con base en el diálogo sobre los aportes

individuales, de manera colaborativa el grupo deberá redactar:
- Definir el título que se le dará al blog.
- Redactar la introducción del blog (2 o 3 párrafos), a partir de los
aportes individuales sobre el sentido de la formación personal-
social durante la infancia. También debe plantear la finalidad del
blog y su estructura (qué uso puede tener este blog y cómo está
organizado).
- Presentar de manera didáctica los tres aspectos establecidos
para el desarrollo de cada uno de los tres ejes pedagógicos.
- De acuerdo con los aportes individuales sobre el papel del
docente en el desarrollo socio-afectivo y moral durante la
primera infancia, el grupo establece 3 conclusiones a compartir
en el blog.
- El grupo realiza el montaje del blog. En el entorno de
Aprendizaje Práctico se ha dispuesto dos instructivos sobre las
aplicaciones de Blogger y de Wix, los cuales pueden utilizar para
la creación del blog.
3. Construcción del documento grupal final. El relator del grupo
publica en el entorno de Seguimiento y Evaluación un documento
Word en el que relaciona el título del blog, los participantes y la
dirección URL en donde quedó montado el blog.

Entornos Entorno de conocimiento: identificado con la etiqueta

para su “Unidad 3 – El papel del docente en el desarrollo socio-
desarrollo afectivo y moral”, en este entorno el estudiante
 encuentra el conjunto de lecturas que se han dispuesto
para abordar los contenidos de esta unidad y que apoyan
la fundamentación teórica de la tarea.

Entorno de aprendizaje colaborativo: en este espacio

el grupo organiza la dinámica a seguir para el estudio
colaborativo de los temas de la unidad y la construcción
colectiva de los productos solicitados.
Entorno de aprendizaje práctico: en este entorno
encuentran la guía para el desarrollo del blog, así como
los instructivos para su montaje.

Evaluación y seguimiento: en el enlace dispuesto en

este entorno, el relator del grupo realiza la entrega del
documento final.
Individuales:

Cada estudiante debe presentar en el foro todos los

aportes descritos en las actividades individuales a
desarrollar.

Colaborativos:
Productos - El documento a publicar en el entorno de
a entregar Seguimiento y Evaluación es una página en Word
por el con el título del blog, los integrantes del grupo y la
estudiant URL que direcciona al blog.
e
- El blog debe contener:
. Introducción
. Ejes pedagógicos
. Conclusiones
. Referencias bibliográficas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación 1. Alistamiento del equipo:

 Durante la primera semana de cada momento
colaborativo de la estrategia, los integrantes del
grupo deben realizar:
- Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
actividades individuales y grupales, el proceso a
seguir en su elaboración y los criterios de
cumplimiento.
- Adopción de roles (según se especifican en las
siguientes columnas de este cuadro).
- Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
número de actividades y el proceso lógico para
su realización), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso,
estableciendo tareas, fechas de entrega y
de responsables.
actividades - Aceptación del cronograma.
para el
desarrollo 2. Desarrollo del proceso:
del trabajo - Elaboración y socialización de aportes
colaborativo individuales (estudio independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes
individuales y la construcción de productos
grupales (aprendizaje colaborativo).

3. Seguimiento del proceso:

- El dinamizador del grupo estará atento al
desarrollo del proceso y del cumplimiento de los
roles y las responsabilidades, a fin de proponer
ajustes en caso necesario.
- Los demás integrantes cumplirán las funciones
propias de sus roles y estarán atentos a que la
integración y el envío del documento final se
haga oportunamente.
 Dinamizador del proceso: propone un cronograma
de actividades y controla su cumplimiento. Se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo y que los aportes individuales sean
pertinentes; propicia la construcción de consensos y
que se mantenga el interés por la actividad.

Relator: responsable de recopilar y sistematizar los

productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo con las necesidades del
Roles a
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
desarrollar
procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar
por el
atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
estudiante
trabajo no se recargue en él.
dentro del
grupo
Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso
colaborativo
revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliográficas requeridas. En caso de en
encontrar plagio, deberá publicar en el foro el párrafo
plagiado, para que el integrante que lo aportó lo
reelabore con sus propias palabras y reporte la cita y
la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación.
Roles y Dinamizador del proceso: de acuerdo con el
responsabili cronograma de actividades aprobado, estará atento
dades para para que el grupo vaya estableciendo consensos
 frente a cada producto, facilitando así la labor
oportuna del relator.

Relator: a medida que el grupo va obteniendo

consensos sobre cada producto, irá organizando y
presentando en el foro el documento borrador de cada
producto a entregar, a fin de que los demás
compañeros puedan comentar sus acuerdos o
desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
documento final haya sido aprobado por el grupo,
procederá a subirlo al entorno de Evaluación y
Seguimiento; posteriormente subirá al foro la
evidencia de que el envío se hizo oportunamente.
la
producción
Utilero: en caso de ser necesario (por volumen o
de
complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
entregables
relator en el foro), deberá apoyar las labores de
por los
relatoría. Igualmente estará atento a apoyar la labor
estudiantes
del veedor de autenticidad en la revisión de plagio.

Veedor de autenticidad: revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas APA.

Evaluador: En caso de que el producto no cumpla

con los requisitos, oportunamente indicará al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.
Uso de El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas
referencias APA, última versión (6).
Las normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más en trabajos
académicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
 Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí se
encuentran los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se consideran como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
- Literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia”.
- Literal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero,
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero, punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación , unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos Puntaje
individual
evaluado
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
El estudiante El estudiante
Su
se presenta ingresa
participación
oportunamente oportuna y
activa inicia
Integraci en el foro, continuamente
una semana
ón al asume un rol y al foro, pero no
antes de la 10
equipo de lo cumple a cumple a
entrega del
trabajo cabalidad. cabalidad con
producto final.
el rol asumido.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Para cada una
de las El estudiante
Sólo para tres
temáticas aporta algunas
de las
solicitadas, el ideas para el
temáticas
estudiante desarrollo del
Participac solicitadas, el
aporta ideas blog, pero ellas
ión en el estudiante
propias y no son
desarroll aporta ideas
pertinentes a pertinentes o 30
o del blog propias y
cada uno de contienen
pertinentes.
los temas del copia textual.
blog.
(Hasta 30 (Hasta 20 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos Puntaje
colaborativa
evaluado
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
Introducc La introducción La La introducción 15
 introducción
presenta con presenta con informa sobre
claridad el claridad el la finalidad y la
sentido y la sentido y la estructura del
importancia de importancia de blog, pero no
la formación la formación presenta con
personal-social personal-social claridad el
ión en la infancia, en la infancia, sentido y la
así como la pero no importancia de
finalidad y la informa la la formación
estructura del finalidad y la personal-social
blog. estructura del en la infancia.
blog.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Cada uno de Sólo dos de los Sólo uno de los
los tres ejes tres ejes tres ejes
pedagógicos pedagógicos pedagógicos
expone de expone de expone de
Ejes manera manera manera
pedagógi coherente y coherente y coherente y 45
cos suficiente los suficiente los suficiente los
tres aspectos tres aspectos tres aspectos
solicitados. solicitados. solicitados.
(Hasta 45 (Hasta 30 (Hasta 15
puntos) puntos) puntos)
Las Las
Las tres conclusiones conclusiones
conclusiones dadas son de dadas no son
dadas son de autoría del de autoría del
autoría del grupo grupo
grupo colaborativo, colaborativo, o
Conclusio
colaborativo y pero sólo dos sólo una de 15
nes
son pertinentes de ellas son ellas es
a la reflexión pertinentes a pertinente a
solicitada. la reflexión la reflexión
solicitada. solicitada.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Estructur El documento El documento El documento 10
 no se ajusta
parcialmente a
se ajusta a la se ajusta a la
la estructura
estructura estructura
estipulada en
estipulada, no estipulada,
la hoja de ruta,
contiene pero contiene
contiene
errores de algunos errores
a del errores de
redacción ni de redacción y
document redacción y
ortografía y ortografía o
o ortografía y la
presenta la presenta la
bibliografía no
bibliografía con bibliografía sin
se presenta
normas APA. normas APA.
con normas
APA.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125
https://yemasus.wixsite.com/dimension-personal/staff

http://desarrollodeldocenteblog.blogspot.com/2017/05/2-promover-el-desarrollo-socio-
afectivo.html