CONCLUSIÓN

Por consiguiente podemos resumir que la  evaluación es un proceso que implica

descripciones cuantitativas y cualitativas de la actuación de los alumnos. En el primer

momento, se reúne la información; y en un segundo momento se trabaja para el análisis y la

interpretación de los datos que hemos obtenido para formular, en un tercer momento

posterior, juicios de valor. En este sentido, la evaluación de los aprendizajes  es muy

importante puesto que los resultados que podamos obtener nos servirán para orientar la

enseñanza, conforme a lo que nos hemos propuesto que nuestros alumnos aprendan

CONCLUSIÓN

Podríamos reiterar que es necesario establecer mejores puentes de comunicación entre la

investigación y la práctica educativa pese a las dificultades de una insuficiente financiación,

escasa demanda, diferencias de intereses y a lo poco atractivo de los medios divulgativos.

Es decir, los investigadores han de esforzarse por participar más activamente en la

formación inicial de maestros y profesores así como conectar la investigación a la práctica a

través de la implicación de los docentes en el diseño y ejecución de proyectos.

CONCLUSIÓN

En la actualidad, pues, nos encontramos en una época caracterizada por una visión más

equilibrada de las posibilidades de la investigación educativa. Un período de evaluación

crítica en el cual se intenta evaluar la calidad de la investigación pedagógica y su

contribución al progreso de la educación.

CONCLUSION

El cambio y la mejora de la calidad en los centros educativos es un objetivo alcanzable si

se mejoran los procesos de gestión, de organización. Una de las herramientas que

posibilitan esta mejora en la gestión es la evaluación.

La evaluación facilita la información necesaria sobre el estado del centro, potenciando

mecanismos de discusión, reflexión y participación de todos los  agentes implicados.

La evaluación perderá su sentido si no está enfocada a analizar la eficiencia y la

efectividad del sistema para lograr un determinado perfil de centro y una determinada

posición del mismo en el entorno.

La evaluación nos sirve para analizar la puesta en marcha y el desarrollo del proyecto

educativo.

La evaluación es una herramienta idónea para constatar el grado de cumplimiento de

diversas metas y objetivos del Proyecto Educativo

CONCLUSIÓN

El objetivo de este artículo ha sido el presentar de una manera no técnica a los psicólogos

profesionales, lectores de Papeles del Psicólogo, las teorías más influyentes en la

construcción y análisis de los tests: la Teoría Clásica de los Tests y la Teoría de Respuesta

a los Ítems. Espero que estos fundamentos les ayuden a entender e interpretar un poco

mejor los datos psicométricos que habitualmente se ofrecen sobre los tests. También sería

bueno que ello les animase a refrescar sus conocimientos psicométricos y a profundizar en

aspectos nuevos relevantes para su práctica profesional.