Aspectos Generales: Modulo Ii

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANAGORAN MAYO 2015
MODULO II
ASPECTOS GENERALES
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS

LOCALIDADES DE HUALASGODAY, SALACHAR Y VILCAS, DEL DISTRITO DE SANAGORÁN – SANCHEZ
CARRION – LA LIBERTAD
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

2.2.1. DEFINICION DEL NOMBRE DEL PROYECTO
El Proyecto de Inversión Pública Menor se denomina: “MEJORAMIENTO DE

LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EN LAS LOCALIDADES DE HUALASGOSDAY, SALACHAR Y VILCAS, DEL
DISTRITO DE SANAGORÁN – SANCHEZ CARRION – LA LIBERTAD”
2.2.2. LOCALIZACION DEL PROYECTO
Departamento / Región : La Libertad

Provincia : Sánchez Carrión
Distrito : Sanagorán
Caseríos : Hualasgosday, Salachar y Vilcas
Región geográfica : Sierra
Zona : Rural
Instituciones Educativas
INSTITUCION EDUCATIVA 1
Nombre de la I.E. : I.E. N° 2065
Estado : Activo
Código modular : 1401421
Código de local : 270643
Director : Salinas Reyes Fermin
Centro poblado : Hualasgosday
Área geográfica : Rural
Estado : Activo
Director : Cuevas Saavedra Doris Susana
Centro poblado : Salachar
Estado : Activo
Director :
Centro poblado : Vilcas

DESCRIPCION DE LA UBICACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se desarrolla en el Departamento de La Libertad, Provincia de

Sánchez Carrión, Distrito Sanagorán.
La Libertad está en el norte del territorio peruano, en la cadena

occidental de los Andes y abarca zonas de sierra y ceja de selva. Limita
con el norte con los departamentos de Lambayeque, Cajamarca y
Amazonas, por el sur con Ancash y Huánuco, por el este con San Martin y
por el oeste con el Océano Pacifico. Tiene 12 provincias en una superficie
de 25,569.67 kilómetros cuadrados. Su población sobre pasa el millón y
medio de habitantes.
El Distrito de Sanagorán se encuentra ubicado en la Provincia de Sánchez

Carrión, en la parte norte y central del Departamento La Libertad,
asentada en la cordillera occidental de los Antes.
El Distrito de Sanagoran cuenta con una población para el año 2007 de

12,983 habitantes, con una superficie de territorial de 324.38 km2 y, con
una densidad poblacional de 40.02 hab/km2, ubicada a 2,670 m.s.n.m.


2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. LA UNIDAD FORMULADORA
La Unidad Formuladora (U. F.) es la Municipalidad Distrital de Sanagorán a

través de su Unidad Formuladora de Proyectos, por estar incorporados
dentro del Sistema de Inversión Pública y estar legalmente inscritas en la
DGPI (Dirección General de Política de Inversiones).
De la Empresa:
NOMBRE MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANAGORAN
SECTOR GOBIERNOS LOCALES
PLIEGO Municipalidad Distrital de Sanagorán
PERSONA RESPONSABLE Arq. Karen Iveth Aguilar Dávila
DIRECCIÓN
CARGO Jefe de la Unidad Formuladora
TELEFONO
CORREO ELECTRONICO arq.kiad@gmail.com
Del personal Operativo
Nombre de proyectista
CARGO Proyectista
CORREO ELECTRONICO
TELEFONO

2.2.2. LA UNIDAD EJECUTORA
La Unidad Ejecutora (U. E.) es la División de Infraestructura y Desarrollo

Urbano y Rural de la Municipalidad Distrital de Sanagorán, tiene por
función el programar, dirigir, coordinar, ejecutar, evaluar la ejecución de
obras de infraestructura básica de servicios públicos, edificaciones,
ornato, obras viales y cualquier otro tipo de obras municipales; asimismo
cuenta con el presupuesto, equipo técnico de profesionales y logística
necesaria para la ejecución de obras públicas, la U.E está legalmente
inscrita en la Dirección General de Presupuesto Público (DNPP).

SECTOR Gobierno Local
PERSONA RESPONSABLE Ing. Patrick Ricardo Valdivia Orrego
CARGO Gerente de Infraestructura - MDS
2.2.3. EL AREA TECNICA DESIGNADA
El Órgano de la Entidad que se encargara de la conducción, la

coordinación Y el desarrollo de los aspectos técnicos de la ejecución de
todos y cada uno de los componentes del PIP. Será el mismo de la
Unidad Ejecutora.

SECTOR Gobierno Local
PERSONA RESPONSABLE Ing. Patrick Ricardo Valdivia Orrego
CARGO Gerente de Infraestructura - MDS
2.3. MARCO DE REFERENCIA
Las Instituciones educativas se encuentran ubicadas en el Distrito de Sanagorán.
El presente estudio se ha enfocado para intervenir en los componentes de

Infraestructura del nivel Inicial; ya que las I.E. de las localidades de
HUALASGOSDAY, SALACHAR Y VILCAS, no cuentan con ambientes
pedagógicos adecuados, las I.E. N°2065, N° 80206, y N° 82141 carecen de
ambientes propios por lo cual se ven obligados a usar ambientes adaptados de
los locales comunales y aulas de nivel primario.
Así mismo es necesario intervenir en el componente de equipamiento y
mobiliario para aulas y ambientes complementarios; el cual es insuficiente y
obsoleto en su mayoría. La implementación de programas de fortalecimiento

de capacidades e investigación para docentes es otro de los componentes

importantes para el proyecto integral.
La Instituciones Educativas N°2065, N° 80206, y N° 82141 del Nivel Inicial, se

encuentra ofertando sus servicios educativos a la población de las localidades
HUALASGOSDAY, SALACHAR Y VILCAS hace algunos años, sin embargo a la
fecha no cuenta con Infraestructura de ningún tipo teniendo que adaptar
ambientes para brindar los servicios de educación inicial, siendo urgente la
priorización del proyecto, ya que cada institución educativa es única en sus
localidades y a la fecha el aumento de la demanda de alumnos lo hace
necesario.
Asimismo el Equipamiento y mobiliario es insuficiente y no permite un buen

desarrollo de actividades académicas en la I.E.
2.3.1. Antecedentes e hitos relevantes del proyecto

El proyecto nace del pedido de los pobladores de los centros poblados,
es así que por diversas gestiones de las autoridades de las Instituciones
educativas y los pobladores, quienes en diversas gestiones logran que el
proyecto sea incluido en el presupuesto para que se elaboren los estudios
pertinentes.
Para la elaboración de los estudios del presente proyecto se ha tomado

en cuenta los siguientes criterios: las Instituciones Educativas presentan
una infraestructura insuficiente e inadecuada, no cuenta con los
ambientes mínimos, el equipamiento es deficiente, inadecuadas áreas de
esparcimiento activo sin seguridad y docentes y padres de familia con
escasa capacidades respectos a sus responsabilidades.
Por todo lo mencionado, la Municipalidad Distrital de Sanagorán, ha visto

necesario elaborar el presente Proyecto de Pre-Inversión a Nivel de Perfil
para el mejoramiento de los servicios de educación Inicial de la I.E. en las
localidades de HUALASGOSDAY, SALACHAR Y VILCAS, de tal manera que
la nueva infraestructura proyectada cumpla con los requisitos mínimos
establecidos por el sector, respetando el Reglamento Nacional de
Construcciones. Además, el proyecto está incluido dentro de las
prioridades locales, siendo una necesidad urgente de atención.
2.3.2. Compatibilidad del proyecto con lineamiento y planes
El proyecto se sustenta en el siguiente marco legal y normativo:

DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA
 LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PUBLICA, aprobada con

la ley N° 27293, publicada el 28 de Junio de 2000, modificada por
las Leyes N° 28522 del 25 de mayo de 2005, N° 28802 del 21 de Julio

de 2006, por el Decreto Legislativo N° 1005 del 03 de Mayo de 2008

y N° 1091 de 21 de Junio de 2008.
 REGLAMENTO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PUBLICA,

dictada por el Decreto Supremo N° 102-2007-EF el 19 de julio de
2007, ingreso en vigencia el 02 de Agosto de 2007, y modificada por
el Decreto Supremo N° 038-2009-EF el 15 de Febrero de 2009.
 DIRECTIVA GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PUBLICA,

dada por Resolución Directoral N° 003-2011-Ef/68.01 que aprueba la
Directiva N° 001-2011-EF/68.01.
 PAUTAS PARA LA IDENTIFICACIÓN, FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

SOCIAL DE PIP, A NIVEL DE PERFIL
CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMÁTICO

Según el Anexo SNIP 01 CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMÁTICO, el
proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional programática:
FUNCIÓN 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de
las acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional,
asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la
persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en
los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para
facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo
socio-económico.
GRUPO FUNCIONAL 0103: Educación inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las
capacidades y aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento
hasta los 6 años.
RELACIÓN ENTRE EL PROBLEMA Y LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
LINEAMIENTO DE POLÍTICA
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PRINCIPALES MEDIDAS VINCULADAS AL PIP
ESPECÍFICO
Proyecto Educativo Nacional al Política 3.1: Dotar de insumos y Principales medidas 3.1
2021 servicios básicos a todos los centros a. “Dotación anual a los centros educativos públicos de
Aprobado como política de públicos que atienden a los más insumos fungibles y ampliación de los recursos existentes ….”
Estado por Resolución Suprema N° pobres de la población nacional.
001-2007-ED Enero de 2007. Principales medidas 3.2
Política: 3.2. Asegurar buena a. Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía
Objetivo Estratégico 1: infraestructura, servicios y asegurados a todos los centros públicos de educación
Oportunidades y resultados condiciones adecuadas de básica, dando prioridad en las obras de saneamiento a
educativos de igual calidad para salubridad a todos los centros aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y
todos. educativos que atienden a los más morbilidad.
pobres. b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad
apropiada para personas con discapacidad.
c.Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e
instalaciones de los centros educativos públicos.

Principales medidas 10.

a. Activar, en el marco del Sistema Nacional de Evaluación y
Acreditación de la Calidad Educativa (SINEACE), una
institución de acreditación técnicamente solvente,
administrativamente autónoma y descentralizada que
Política: 10. Mejorar y reestructurar los acredite a las institución y programas de formación docente
Objetivo Estratégico 3: sistemas de formación inicial y inicial y en servicio, basada en estándares de calidad de
Maestros bien preparados que continua de los profesionales de la formación docente y gestión institucional, y en un sistema
ejercen profesionalmente la educación. eficiente y transparente de evaluación. Los estándares
docencia. considerarán la formación humanística, científica y
tecnológica y competencias en las dimensiones cultural y
productiva, congruentes con las necesidades de la
globalización. Deben estar referidos también a profesionales
no docentes que laboran en el sector.
PESEM 2012 – 2016: Aprobado por Política Nº 1 Aprendizajes de calidad Objetivo 1.1 Mejorar significativamente los logros de los
RM Nº 0518 -2012 ED para todos con énfasis en estudiantes de educación básica, con énfasis en
comprensión lectora, matemática, comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía.
Objetivo Estratégico N°1: ciencia y ciudadanía.
Incrementar los niveles de Objetivo 3.1 Mejora los logros de aprendizaje en comprensión
educación de calidad y equidad Política Nº 3 Mejora lectora y matemática para los niños, niñas en zonas rurales.
de los servicios del sector significativamente de logros de
Educación. aprendizaje para los niños, niñas y
adolescentes en zonas rurales.
Plan de Desarrollo Concertado al Política Asegurar el desarrollo integral Objetivo específico 5 Mejorar la calidad de la educación
2003 - 2022 – Región La Libertad del estudiante, teniendo como base mediante la gestión eficiente y el buen desempeño
Objetivo estratégico 1: Desarrollo una educación de calidad tanto en pedagógico acorde con el avance Científico-Pedagógico,
Social Inclusivo y acceso universal infraestructura como en lo promoviendo una cultura de evaluación.
a los servicios básicos académico.
Plan de Desarrollo Provincial Meta estratégica Programas/proyectos

Concertado 2014-2021 del Distrito Mejorar en un 50 % el equipamiento Fortalecer el Programa de construcción y mejoramiento de
de Sanagorán e infraestructura de las instituciones infraestructura educativa, tal como lo ha iniciado la
Objetivo estratégico: Mejorar la educativas. Municipalidad Distrital.
calidad y cobertura de los El 60 % del personal docente accede Equipamiento de instituciones educativas para que los
servicios básicos y los servicios de a oportunidades de capacitación y alumnos cuenten con las herramientas necesarias para
salud y educación, con actualización facilitar el aprendizaje y se nivelen con escuelas de la zona
responsabilidad, tanto de las costera.
Instituciones Públicas como de la Programa de capacitación y actualización docente.
Población.

MODULO III
IDENTIFICACION

3.1. DIAGNOSTICO
3.1.1. AREA DE ESTUDIO U AREA DE INFLUENCIA
A. Delimitación del área de estudio

A.1. Ubicación de las I.E. foco del problema en el mapa o croquis
La propuesta considera las I.E. de las localidades de,

HUALASGOSDAY, SALACHAR Y VILCAS, ubicadas en el Distrito de
Sanagorán, Provincia de Sánchez Carrión – La Libertad.
Las I.E. se encuentran en la jurisdicción de la Unidad de Gestión

Educativa Local de Sánchez Carrión.

A.2. Características administrativas de los servicios educativos
Las I.E. en estudio son de gestión pública, brindan el servicio

escolarizado, se encuentran activas y son financiadas por el
Ministerio de Educación.
Las características propias de cada uno de los servicios, se

presentan en el siguiente cuadro:
Código
Gestión / Área Código Distrito / Provincia
N° Nombre de la I.E. Nivel de Localidad
Dependencia geográfica modular / Departamento
local
Pública / Sanagorán /
1 I.E. N° 2065 Sector Rural Inicial 1401421 270643 Hualasgosday Sánchez Carrión /
Educación La Libertad
2 I.E. N° 80206 Sector Rural Inicial 1550193 270558 Salachar Sánchez Carrión /
3 I.E. N° 82141 Sector Rural Inicial 1690114 219640 Vilcas Sánchez Carrión /
Fuente: ESCALE - MINEDU
B. Área de Influencia
Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E. a las

que dicha población podría acceder sin mayores dificultades. Para
delimitar el área de influencia se ha tomado como referencia las
distancias y tiempos máximos normados de traslado a ellas, según la zona
donde se ubica y el nivel educativo.
Según las pautas técnicas para formulación y evaluación de proyectos

del sector educación el área de influencia está determinada por una
distancia máxima de 2.0 Km. o 30’ a pie para el nivel inicial.
Zona Nivel educativo Distancia máxima Tiempo máximo a pie
Rural Inicial 2.0 Km. 30’
Fuente: Anexo SNIP 09, Directiva General del SNIP

Según el área de influencia de cada institución educativa se puede

observar lo siguiente:
Las instituciones que comprenden este estudio no cuentan con alguna

I.E. de nivel inicial dentro de su área de influencia por lo cual es de suma
importancia la intervención en cada una de ellas.
B.1. Tipos de zona

El Distrito de Sanagorán se ubica en una zona Rural, de la misma
manera los centros poblados donde se encuentran las Instituciones
Educativas N° 2065 Hualasgosday, N° 80206 Salachar y N° 82141
Vilcas, en la cuales se realizara la intervención.
B.2. Características socioeconómicas

El producto de la región La Libertad ha mantenido un crecimiento
sostenible en el periodo de 2002-2009 a una tasa del 4.14%. Siendo
la actividad de Agricultura, Caza y Silvicultura la que participa con
el 20.4% del PBI, la actividad manufactura con 19.8% y con 10.9% la
actividad minera.
Sánchez Carrión es esencialmente agrícola, destacándose
principalmente el cultivo de papa y cereales como trigo, cebada y
maíz. También son criadores de ganado vacuno ovino, porcino y
avícola.

A nivel de la provincia y exclusivamente el distrito de Sanagorán su

crecimiento económico ha estado ligado a la agricultura y la
minería
B.3. Características demográficas

La población del Distrito de Sanagorán se encuentra asentada en
un porcentaje de 2.15% en la zona urbana y en un porcentaje de
97.85% en la zona rural.
CATEGORIA CASOS %
URBANO 279 2.15%
RURAL 12,704 97.85%
TOTAL 12,983 100.00%
Fuente: INEI Censo de Población y Vivienda 2007
Para el área de influencia de cada I.E. se ha tomado los caseríos

que se encuentran dentro de la distancia máxima que es de 2 km
de la I.E.
POBLACION DE 3 A 5 AÑOS DE EDAD DEL AREA DE INFLUENCIA

POR I.E.
CASERIOS CATEGORIA CASOS
I.E. N° 2065
HUALASGOSDAY De 03 a 06 años 19
TOTAL 19
I.E. N° 80206
SALACHAR De 03 a 06 años 7
TOTAL 7
I.E. N° 82141
VILCAS De 03 a 06 años 11
TOTAL 11
Fuente: INEI Censo de Población y Vivienda 2007
B.4. Servicios básicos

El saneamiento básico del ámbito de la ciudad de Sanagorán, es
responsabilidad de la Municipalidad Distrital abastece a la
población del líquido elemento. Sin embargo los caseríos que lo
rodean no cuentan con un servicio de alcantarillado; y algunas
casas ni siquiera tienen agua potable o letrinas.
El abastecimiento público y privado de energía eléctrica de la
ciudad está a cargo de HIDRANDINA S.A. La cantidad de
conexiones domiciliarias es baja, requiriendo una expansión de las
conexiones domiciliarias y el suministro de la energía industrial para
apoyar las actividades productivas. El sector rural es el más
postergado, usa como alternativos el kerosene, vela, lámpara, etc.
B.5. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
Las vías de acceso a las I.E. son trochas carrozables, por donde
transitan principalmente vehículos menores, pero la mayoría de
estudiantes se movilizan a pie

B.6. Alternativas a la educación pública

Dentro de las áreas de influencia no se cuenta con I.E. privadas o
con Pronoei
B.7. Características climáticas

El clima de la provincia a nivel general es templado con una
temperatura media anual de 11 ° a 12 ° c, presentando variaciones
en el día y en la noche. Las lluvias son estacionales, se producen en
forma irregular, durante los meses de setiembre a noviembre, partir
de diciembre es copioso y torrencial, durando hasta el mes de
marzo y a veces hasta abril
B.8. Análisis de peligros
No se tiene datos de ocurrencias de catástrofes naturales en la

zona del proyecto, ni existen peligros latentes. El periodo lluvioso es
desde los meses de Octubre a Marzo, por lo que se recomienda
que el proyecto se ejecute entre los meses de buen tiempo.
FORMATO Nº 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
1.- ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
Si No Comentarios
Inundaciones x
Lluvias intensas x Debido a este fenómeno, se evidencian goteras en los techos,
rajaduras en los muros y filtraciones en cimientos.
Heladas X
Friaje /Nevada X
Sismos X El Perú está ubicado en una de las regiones de más alta actividad
sísmica que existe en la tierra, por lo tanto está expuesta a este
peligro que es impredecible, que afecta a toda la infraestructura.
De acuerdo a los criterios de construcción de la I.E, no cumple con
los aspectos técnicos y normativos de una infraestructura sísmica,
por lo que es más vulnerable.
Sequías x
Huaycos X
Derrumbes / x
Deslizamientos
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
Otros (Vientos) X
2.- ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo
de peligros?
Si No Comentarios
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Heladas X
Friaje /Nevada X
Sismos X
Sequías X
Huaycos X
Derrumbes / X
Deslizamientos
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X

Otros X
Si No
3.- ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de alguno de los peligros señalados en las preguntas
X
anteriores durante la vida útil del proyecto?
4.- ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para
X
tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
B.9. Análisis de vulnerabilidad

Lista de verificación sobre generación de vulnerabilidades por exposición,
fragilidad o resiliencia de la infraestructura proyectada
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización) Si No Comentarios
La I.E. cumple con los criterios técnicos
para la ubicación de la I.E de acuerdo
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su
X a las Normas Técnicas para el Diseño de
exposición a peligros?
Locales de Educación Básica Regular
Primaria – Secundaria.
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a X
una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de
acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo. Norma X Cumple con el RNE.
antisísmica.
Los materiales de construcción como
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características
X agregados son principalmente de la
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
zona por su abundancia.
El diseño se ajusta a la topografía del
terreno, respetando las dimensiones de
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la
X acuerdo a las Normas Técnicas para el
zona de ejecución del proyecto?
Diseño de Locales de Educación Básica
Regular Primaria – Secundaria.
El proyecto cuenta con las áreas y
ambientes seleccionados en las Normas
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características Técnicas para el Diseño de Locales de
X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Educación Básica Regular Primaria -
Secundaria, ajustándose con el diseño
al tipo de zona como lo es la sierra.
Si, se ajusta totalmente a la geografía
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características
X como lo es el nivel topográfico y físicos
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
como lo es típico de la zona de sierra.
Están predispuestas al otorgamiento del
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman
financiamiento, la ejecución de obra se
en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de X
recomienda en los meses de abril a
ejecución del proyecto?
noviembre.
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
A.1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
técnicos para hacer frente a la ocurrencia de desastres? X
A.2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos

financieros para hacer frente a los daños ocasionados por la
X
ocurrencia de desastres?
A.3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos En la provincia existe un Comité de
organizativos, para hacer frente a los daños ocasionados por la X
Defensa Civil.
A.4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados para la X
A.5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales
daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una X
situación de peligro?

Del análisis de la Lista de Verificación sobre la generación de

vulnerabilidades, se obtienen las siguientes conclusiones:
 No es posible evaluar otras alternativas de localización o
alternativas de solución dado que se harán mejoras
integrales en el mismo lugar donde se encuentra el espacio
público.
 No será necesario que en el proyecto se incluyan algunas
medidas para hacer frente a situaciones de riesgo, ya que
no existen condiciones de vulnerabilidad.
Continuamos con el AdR a nivel de grado de vulnerabilidad, según
el siguiente formato y de acuerdo a los criterios para definir el grado
de vulnerabilidad de las pautas metodológicas para la
incorporación del análisis del riesgo de desastres en los proyectos
de inversión pública.
Identificación del Grado de Vulnerabilidad por Factores de Exposición, Fragilidad y Resiliencia
Factores de Grado de Vulnerabilidad

Variable
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Localización del proyecto respecto de la
(A) X
Exposición condición de peligro
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X

(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
Resiliencia Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
(I) X
por parte de la población
Actitud de la población frente a la ocurrencia
(J) X
de desastres
Existencia de recursos financieros para
(K) X
respuesta ante desastres.
De acuerdo a los lineamientos para interpretación de resultados

(según las pautas metodológicas para la incorporación del AdR de
desastres en los proyectos de inversión pública) se concluye que el
proyecto presenta una VULNERABILIDAD BAJA.
3.1.2. LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS EN LOS QUE

INTERVENDRA EL PIP
A. Capacidad actual
A.1. Tipos de Institución educativa
Código Nombre Código Centro Alumnos Docentes Secciones

N° Gestión/Dependencia
Modular de la I.E. Local Poblado (2015) (2015) (2015)
I.E. N°
1 1401421 Pública 270643 Hualasgosday 55 2 4
2065
I.E. N°
2 1550193 Pública 270558 Salachar 16 1 3
80206
I.E. N°
3 1690114 Pública 219640 Vilcas 15 1 3
82141

A.2. Situación Actual de las Instituciones Educativas

Se analizara la infraestructura, recursos humanos y mobiliarios de
cada una de las I.E. consideradas en el proyecto integral:
INSTITUCION EDUCATIVA N° 2065, HUALASGOSDAY
El análisis de la situación actual en la IE N° 2065, ubicada en la localidad

de Hualasgosday del Distrito de Sanagoran, se divide en la descripción
de la infraestructura, recursos humanos y del mobiliario existente; los
componentes de infraestructuras y mobiliarios se encuentran en pésimo
estado de conservación, lo que genera malestar y mala calidad de la
enseñanza a los niños de nivel inicial de 3, 4 y 5 años. Esta institución
educativa es no escolarizada.
 Infraestructura
La I.E. Niño Jesús no cuenta con área de infraestructura educativa
adecuada y propia, la I.E. imparte sus servicios en 1 ambiente
prestada por la comunidad, no cuenta con ambientes
complementarios. La I.E inicial cuenta con un terreno
independiente en donde se construirá en nuevo proyecto el cual
cuenta con un área de 2,094.62 m2
La I.E inicial cuenta con un terreno independiente en donde se

construirá en nuevo proyecto el cual cuenta con un área de
2,094.62 m2
 Recursos Humanos
Con respecto a recursos humanos la Institución Educativa cuenta
con 2 docentes para el nivel Inicial.

RECURSO HUMANO CANTIDAD

TOTAL DOCENTES 2
Docente 2
Fuente: ESCALE
 Mobiliario:
Actualmente la I.E. cuenta con mobiliario que fue donado por
padres de familia y autoridades, el estado actual de los mobiliarios
es precario y necesitan ser remplazados en su totalidad.
INSTITUCION EDUCATIVA N° 80206
El análisis de la situación actual en la IE N° 802036, que se encuentra en

la localidad de Salachar, se divide en la descripción de la
infraestructura, recursos humanos y del mobiliario existente.
 Infraestructura
La I.E. N° 802036 no cuenta con área de infraestructura educativa
adecuada y propia, la I.E. imparte sus servicios en un aula del nivel
primario, pero carecen de ambientes complementarios. La I.E.
cuenta con un terreno dentro de la I.E. primaria en donde se
construirá el nuevo proyecto.
Aquí se puede apreciar el modulo del nivel primario, del cual un

aula es prestada para el nivel inicial

La I.E. cuenta con un terreno al costado de la I.E. primaria en donde

se construirá el nuevo proyecto, cuenta con un área de 1,019.81 m2
con 1 docente para el nivel Inicial.

TOTAL DOCENTES 1
Docente 1
Fuente: ESCALE
 Mobiliario:
INSTITUCION EDUCATIVA N° 82141
El análisis de la situación actual en la IE N° 82141, que se encuentra en la

localidad de Vilcas, se divide en la descripción de la infraestructura,
recursos humanos y del mobiliario existente.
 Infraestructura
El análisis de la infraestructura tomara en cuenta la infraestructura
educativa existente, la infraestructura administrativa y la

infraestructura complementaria. Situaciones que se describen a

continuación:
Actualmente la I.E. cuenta con un módulo de dos ambientes
construidos de adobe las cuales se encuentran en mal estado, no
cuenta con área administrativa ni complementaria.
Este módulo se encuentra dentro de la I.E. del nivel inicial.
con 1 docente para el nivel Inicial.


TOTAL DOCENTES 1
Docente 1
Fuente: ESCALE
 Mobiliario:
A.3. Capacidad actual de las I.E.
AULAS:
Ya que en todas las I.E. que están en estudio, las aulas no están en
condiciones adecuadas para su uso, se concluye que no existe
oferta actual.
DOCENTES:
La capacidad del docente según nivel educativo, se obtendrá del
siguiente modo:
Capacidad de docentes (alumnos) = Nº docentes × máximo Nº alumnos por sección
N° MAXIMO DE CAPACIDAD DE
INSTITUCION N° DE
ALUMNOS POR DOCENTES
EDUCATIVA DOCENTES
SECCION (alumnos)
I.E. N° 2065 2 20 40
I.E. N° 80206 1 20 20
I.E. N° 82141 1 20 20
Fuente: Dirección de las I.E.
MOBILIARIO:
No se cuenta con mobiliario adecuado en ninguna I.E. del estudio.
A.4. Capacidad Proyectada de las I.E. alternativas

Tratándose de un proyecto que tiene las características de
territorial; y teniendo como espacio geográfico el ámbito del Distrito
de Sanagorán, no existen I.E. de nivel inicial alternativas a las que
está interviniendo el proyecto.
B. Oferta Optimizada
Tomando en cuenta la Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP
09, donde se plantean los estándares técnicos mínimos para el sector
educación se ha optimizado la oferta actual de la siguiente manera:
B.1. Optimización de infraestructura

B.2. Optimización de Recursos Humanos
B.3. Optimización de Equipamiento

En cuanto a infraestructura no es posible optimizar la oferta.
En cuanto a los recursos humanos, estos están siendo aprovechados al

máximo, pues las I.E. es polidocente es decir un docente para cada
grado, que de incrementarse el número de alumnos sería inmanejable
para el docente.
En cuanto al mobiliario, el que actualmente tienen está en mal estado y
en la mayoría de los casos no se adecua a las necesidades actuales y de
incrementarse el número de alumnos, varios de ellos no contarían con el
mobiliario que necesitan.
C. Gestión del Servicio
Analizar estos casos

 La entidad responsable de la operación y mantenimiento estará a
cargo de la Dirección y la APAFA de la I.E.
 El Gobierno Regional de La Libertad a través de la Dirección
Regional de Educación todos los años autoriza el cuadro de
asignación de personal para dicha I.E.
 Los padres y madres de familia forman parte de APAFA pero sólo
participan en la gestión de recursos económicos y en actividades
que demanden su mano de obra, pero no se involucran con el
proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. Es más, muchos de los
padres y madres de familia, piensan que si no asumen algún cargo
dentro de la APAFA simplemente no son parte de la asociación.
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Grupos Acuerdos y
Problemas Intereses Estrategias
involucrados compromisos
Dirección Deficiente Mejorar el nivel Normatividad del sector Profesionales,
Regional de educación nivel educativo inicial en educación operación y
Educación - la inicial las comunidades de Recursos financieros para mantenimiento
Libertad la región. operación y
mantenimiento
UGEL - Deficiente Mejorar el nivel Normatividad del sector Profesionales,
Sánchez educación del nivel educativo inicial en la educación operación y
Carrión inicial provincia. Recursos humanos y mantenimiento
financieros para
operación y
mantenimiento
Municipalidad El servicio Mejorar el Apoyar en la Pre inversión Apoyo en la
Distrital de educativo es servicio Financiamiento búsqueda de
Sanagorán deficiente educativo Equipo formulador. Financiamiento de la
inversión
Comunidad Los niños son Que se construya la Seguimiento organizado Respetar compromiso
(Autoridades) expuestos a peligros, infraestructura de la de la gestión de la IE. de donación del
por estudiar en una IE. terreno, que hicieron
infraestructura años atrás
inadecuada.
Alumnos Se sienten inseguros Que se construya la Participación activa en la
por no contar con infraestructura de la formulación del PIP.

una I.E. adecuada. IE.
Docentes Deserción escolar. Contar con una I.E. Mejorar la calidad de la Compromiso de asistir
Bajos rendimientos que tenga los enseñanza. a las capacitaciones.
por inadecuadas ambientes, el Apoyar en la
condiciones de equipamiento de búsqueda del
enseñanza acuerdo con los financiamiento.
estándares.
Padres y Alumnas y alumnos Que sus hijos terminen Dotar las aulas y Cooperar con mano
madres de estudian en secundaria y puedan equipamiento, de de obra.
familia infraestructura seguir estudios acuerdo con los
inadecuada. superiores. estándares establecidos.
a) Población de Referencia
Es la población localizada en el área de influencia. En este caso es
toda la población del Distrito Sanagorán que en el año 2007 fue de
12983 habitantes, y en el año 2015 es de 15003 habitantes
(calculado con la tasa de crecimiento poblacional distrital de
1.82%). donde se incluye los caseríos de Hualasgosday, Salachar y
Vilcas.
De la población total del Distrito de Sanagoran el 9.44% de los

habitantes se encuentra comprendida dentro de la edad
normativa en la cual deberían de recibir y/o estar incorporados a la
educación básica regular nivel inicial en alguna I.E. según los
resultados del Censo Nacional de Población y Vivienda realizado el
año 2007.
POBLACION DEL DISTRITO DE SANAGORAN
Categorías Casos % Acumulado %
Menor de un año 427 3.29 % 3.29 %
01 año 433 3.34 % 6.62 %
02 años 376 2.90 % 9.52 %
03 años 410 3.16 % 12.68 %
04 años 413 3.18 % 15.86 %
05 años 402 3.10 % 18.96 %
06 años 390 3.00 % 21.96 %
07 años 418 3.22 % 25.18 %
08 años 393 3.03 % 28.21 %
09 años 347 2.67 % 30.88 %
De 10 a 14 años 1,890 14.56 % 45.44 %
De 15 a 19 años 1,244 9.58 % 55.02 %
De 20 a 24 años 977 7.53 % 62.54 %
De 25 a 29 años 799 6.15 % 68.70 %
De 30 a 34 años 733 5.65 % 74.34 %
De 35 a 39 años 680 5.24 % 79.58 %
De 40 a 44 años 517 3.98 % 83.56 %
De 45 a 49 años 492 3.79 % 87.35 %
De 50 a 54 años 391 3.01 % 90.36 %
De 55 a 59 años 286 2.20 % 92.57 %
De 60 a 64 años 323 2.49 % 95.06 %
De 65 a 69 años 235 1.81 % 96.87 %
De 70 a 74 años 159 1.22 % 98.09 %
De 75 a 79 años 122 0.94 % 99.03 %
De 80 a 84 años 63 0.49 % 99.51 %
De 85 a 89 años 44 0.34 % 99.85 %
De 90 a 94 años 15 0.12 % 99.97 %
De 95 a 99 años 4 0.03 % 100.00 %
Total 12,983 100.00 % 100.00 %
Fuente INEI - CPV 2007

b) Población demandante potencial

Para estimar la población demandante potencial se identifica
aquella población que tiene las características para acceder a los
servicios educativos de un nivel determinado. Los grupos de edad
para recibir la Educación Básica Regular, según nivel educativo son:
Educación Inicial
De 3 a 5 años
c) Población demandante efectiva

Es la población que busca el servicio educativo. En la situación sin
proyecto son los matriculados en la I.E. a la que la población del
área de influencia tiene acceso.
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1. PROBLEMA CENTRAL
En base a los análisis de los antecedentes y el diagnóstico realizado en los

puntos anteriores, se ha observado que la problemática que afronta el
alumnado que recibe los servicios de educación básica regular en las
Instituciones Educativas.
Una vez analizado el diagnostico situacional de la institución

educativa se ha Identificado como problema: “Deficientes servicios
educativos en las Instituciones educativas del nivel inicial de las
localidades de Hualasgosday, Salachar y Vilcas, del distrito de
Sanagorán”
3.2.2. ANALISIS DE CAUSAS
A fin de definir las causas del problema central en las instituciones

educativas se realizó una lluvia de ideas determinándose las causas
principales las mismas que se describe a continuación:
Causas Directas:
 Causa Directa 1: Inadecuadas condiciones físicas para brindar el

servicio
 Causa Directa 2: Inadecuado mobiliario educativo
 Causa Directa 3: Plana docente con escasa capacidad para el
desarrollo de sus competencias
Causas Indirectas:
 Causa Indirecta 1.1: Inadecuada infraestructura Pedagógica,

administrativa, complementaria y recreativa
 Causa Indirecta 2.1: Mobiliario Educativo deteriorado y escaso

 Causa Indirecta 3.1: Limitadas capacidades de la programación

curricular a alcanzar en cada sesión de clases
3.2.3. ANALISIS DE LOS EFECTOS
Al igual como se procedió para la identificación de las causas,

también se han identificado a partir del problema central algunos
efectos, cuya presencia va a permitir visualizar la situación actual y futura
de las I. Educativas del nivel inicial del distrito, si el problema central
persistiera.
Identificándose los siguientes efectos que conllevan el problema

presentado:
Efectos Directos:
 Integridad física en riesgo.

 Desmotivación del educando.
 Bajo rendimiento escolar
Efectos Indirectos:
 Ausentismo y deserción escolar

 Deficiente formación educativa.
Efecto Final:
Disminución de los niveles de aprendizaje ofertados de la población

estudiantil de las I.E. del Nivel Inicial del Distrito de Sanagorán

ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
DISMINUCION DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE OFERTADOS DE LA POBLACION
ESTUDIANTIL DE LAS I.E. DEL NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE SANAGORAN
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO

AUSENTISMO Y DESERCION DEFICIENTE FORMACION
ESCOLAR EDUCATIVA
EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO

INTEGRIDAD FISICA EN DESMOTIVACION DEL BAJO RENDIMIENTO
RIESGO EDUCANDO ESCOLAR
PROBLEMA CENTRAL
DEFICIENTES SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL
DE LAS LOCALIDADES DE HUALASGOSDAY, SALACHAR Y VILCAS, DEL DISTRITO DE
SANAGORAN
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

INADECUADAS INADECUADO MOBILIARIO PLANA DOCENTE CON
CONDICIONES FISICAS PARA EDUCATIVO ESCASA CAPACITACION
BRINDAR EL SERVICIO PARA EL DESARROLLO DE SUS
COMPETENCIAS
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA

INADECUADA MOBILIARIO LIMITADAS
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVO CAPACIDADES DE LA
PEDAGOGICA, DETERIORADO Y PROGRAMACION
ADMINISTRATIVA, ESCASO CURRICULAR A
COMPLEMENTARIAS Y ALCANZAR EN CADA
RECREATIVA SESION DE CLASES

3.3. PLANEAMIENTO DEL PROYECTO
3.3.1. OBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
DEFICIENTES SERVICIOS EFICIENTES SERVICIOS EDUCATIVOS

EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE DEL NIVEL INICIAL DE LAS
LAS LOCALIDADES DE LOCALIDADES DE HUALASGOSDAY,
HUALASGOSDAY, SALACHAR Y SALACHAR Y VILCAS, DEL DISTRITO
VILCAS, DEL DISTRITO DE DE SANAGORAN
SANAGORAN
3.3.2. MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL
Los medios para solucionar el problema se obtiene reemplazando cada

una de las causas que lo ocasionan por un hecho opuesto, que
contribuya a solucionarlo. De esta manera se construye el árbol de
medios donde, de manera similar al árbol de causas, existirán diferentes
niveles: los medios que se relacionan directamente con el problema
(medios elaborados a partir de las causas directas) o, indirectamente, a
través de otros medios (elaborados a partir de las causas indirectas), los
primeros serán llamados medios de primer nivel, y el segundo llamado
medios fundamental.
Medios de Primer Nivel:
 Medios de 1º Nivel 1: Adecuadas condiciones físicas para brindar

el servicio
 Medios de 1º Nivel 2: Adecuado mobiliario educativo
 Medios de 1º Nivel 3: Plana docente capacitada y preparada
para el desarrollo de sus competencias
Medios Fundamentales:
 Medio Fundamental 1: Adecuada infraestructura Pedagógica,

 Medio Fundamental 2: Suficientes y adecuadas condiciones de
mobiliarios
 Medio Fundamental 3: Actualización de la programación
curricular en el desarrollo de cada sesión de clases
3.3.3. FINES DEL PROYECTO
Fines Directos:
 Seguridad física para la comunidad educativa

 Motivación del educando.

 Mejora del rendimiento escolar
Fines Indirectos:
 Disminución del ausentismo y deserción escolar

 Eficiente formación educativa.
Fin Final:
Mejoramiento de los niveles de aprendizaje ofertados de la población

estudiantil de las I.E. del Nivel Inicial del Distrito de Sanagorán

ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN FINAL
MEJORAMIENTO DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE OFERTADOS DE LA POBLACION
ESTUDIANTIL DE LAS I.E. DEL NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE SANAGORAN
FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO

DISMINUCION DEL AUSENTISMO Y EFICIENTE FORMACION
DESERCION ESCOLAR EDUCATIVA
FIN DIRECTO FIN DIRECTO FIN DIRECTO

SEGURIDAD FISICA PARA LA MOTIVACION DEL MEJORA DEL RENDIMIENTO
COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCANDO ESCOLAR
OBJETIVO CENTRAL
EFICIENTES SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE
LAS LOCALIDADES DE HUALASGOSDAY, SALACHAR Y VILCAS, DEL DISTRITO DE SANAGORAN
MEDIOS DE 1ER NIVEL MEDIOS DE 1ER NIVEL MEDIOS DE 1ER NIVEL

ADECUADAS CONDICIONES ADECUADO MOBILIARIO PLANA DOCENTE
FISICAS PARA BRINDAR EL EDUCATIVO CAPACITADA Y PREPARADA
SERVICIO PARA EL DESARROLLO DE SUS
COMPETENCIAS
MEDIO FUNDAMENTAL 1 MEDIO FUNDAMENTAL 2 MEDIO FUNDAMENTAL 3

ADECUADA SUFICIENTE Y ACTUALIZACION DE LA
INFRAESTRUCTURA ADECUADAS PROGRAMACION
PEDAGOGICA, CONDICIONES DE CURRICULAR EN EL
ADMINISTRATIVA, MOBILIARIOS DESARROLLO DE CADA
COMPLEMENTARIAS Y SESION DE CLASES
RECREATIVA
3.3.4. PLANTEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION
A. ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES
De los medios establecidos en el esquema anterior, se obtendrán las

acciones correspondientes, las cuales pueden ser complementarias o
excluyentes, de donde se derivarán las diferentes alternativas a plantear;
lo que se detalla a continuación:

MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
MEDIO FUNDAMENTAL 1
ADECUADA INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA,

ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIAS Y
RECREATIVA
Acción 1a: Acción 1b:
CONSTRUCCION DE AMBIENTES CON SISTEMA CONSTRUCCION DE AMBIENTES CON SISTEMA

CONSTRUCTIVO APORTICADO CONSTRUCTIVO DE PLACAS DE CONCRETO ARMADO
HUALASGODAY: HUALASGODAY:
Construcción de 2 aulas cada una con sus Construcción de 2 aulas cada una con sus
SS.HH. y un aula de psicomotriz. SS.HH. y un aula de psicomotriz.
Construcción de ambientes administrativos Construcción de ambientes administrativos
Construcción de una cocina, comedor, Construcción de una cocina, comedor,
guardianía y cerco perimétrico. guardianía y cerco perimétrico.
SALACHAR: SALACHAR:
Construcción de 1 aula cada una con sus Construcción de 1 aula cada una con sus
VILCAS: VILCAS:
Construcción de 1 aula cada una con sus Construcción de 1 aula cada una con sus
MEDIO FUNDAMENTAL 2 Acción 2a:
SUFICIENTES Y ADECUADAS ADQUISICION DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE

CONDICIONES DE MOBILIARIOS ACUERDO CON LA NORMATIVIDD EDUCATIVA
MEDIO FUNDAMENTAL 3
Acción 3a:
ACTUALIZACION DE LA MODULO DE CAPACITACION ALOS DOCENTES
PROGRAMACION CURRICULAR EN
EL DESARROLLO DE CAD SESION
DE CLASES
B. ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Mediante el análisis del “Árbol de Problema” y “Árbol de Objetivos”, y

asumiendo consideraciones de orden técnico, ambiental y de uso y
costumbres de la población, se plantean las siguientes alternativas:

ALTERNATIVA 1:
Mejoramiento de los servicios educativos de las I.E nivel inicial con

infraestructura de 01 piso con sistema constructivo aporticado,
implementación de mobiliario, e implementación de programas de
fortalecimiento de capacidades e investigación para docentes.
El que comprende las siguientes actividades:

COMPONENTE 1: Adecuada infraestructura pedagógica,
HUALASGOSDAY:
 Construcción de 2 aulas
 Construcción de SS.HH. para cada aula
 Construcción de 1 aula de psicomotriz
 Construcción de patio de formación
 Instalación de juegos recreativos
 Construcción de cerco perimétrico
 Construcción de Tópico
 Construcción de cocina y almacén
 Construcción de comedor.
 Construcción de dirección
 Construcción de ambiente de recepción
 Construcción de SS.HH. para docentes
 Construcción de archivo
 Construcción de sala de profesores
 Construcción de cisterna de 5 m3
 Construcción de biodigestor
 Construcción de muros de contención
SALACHAR:
 Construcción de 1 aula

VILCAS:
COMPONENTE 2: Suficientes y adecuados condiciones de

mobiliarios
 Adquisición de mobiliario y equipamiento de acuerdo con la

normatividad educativa.
COMPONENTE 3: actualización de la programación curricular en el

desarrollo de cada sesión de clases
 Implementación de Programas complementarios de

capacitación de docentes y programas de investigación.
La propuesta de mejoramiento de infraestructura pedagógica,

administrativa y complementaria: consiste en la construcción de 01
pisos con muros de material noble, piso de cerámico, con un sistema
constructivo aporticado y techo de losas aligeradas; si tenemos en
cuenta que no existe ningún tipo de infraestructura para el desarrollo
de actividades educativas, es urgente la intervención con una
propuesta más operativa y funcional entre los ambientes que
conlleven a una adecuada enseñanza y confort para la
población estudiantil, así mismo se implementará un programa de
mantenimiento preventivo, con el criterio de optimización de
recursos según lo establecido en la normatividad del SNIP, y
normatividad en Infraestructura Educativa.
La propuesta de Adquisición de Mobiliario y Equipamiento; consiste

en la compra de nuevo equipamiento y mobiliario, por encontrarse
deteriorado por la obsolescencia y mal uso, así como el necesario
según demanda.
La propuesta de implementación de programas de Fortalecimiento

de capacidades para docentes: Las actividades contemplan la

capacitación a profesores en el desarrollo curricular, aplicación
de estrategias metodológicas, así como los mecanismos de
evaluación y apoyo pedagógico a docentes. En la medida en
que exista una correlación directa entre la calidad del
profesorado y la calidad del aprendizaje, los programas
diseñados para mejorar las aptitudes y las capacidades de los
profesores serán mucho mejor.
Así mismo se implementará un sistema educativo que permita que
nuestros estudiantes adquieran los conocimientos y las habilidades
necesarias para su desarrollo personal, normas de convivencia,
aprender a ejercer con responsabilidad sus derechos y obligaciones,
siendo las actividades orientadas a desarrollar las competencias
cognoscitivas, entre los que destacan las habilidades
comunicativas, la lectura, la escritura, la verbalización y el saber
escuchar.
- Propiciar la capacidad de los alumnos a reconocer, plantear y

resolver problemas.
- Proporcionar a los estudiantes la información básica para
conocer el mundo social, y sus cambios. Contribuyendo al
desarrollo de competencias de los alumnos y profesores.
- Desarrollo de competencias para docentes de las
especialidades de talleres
ALTERNATIVA 2:

infraestructura de 01 piso con sistema constructivo de placas de
concreto armado, implementación de mobiliario, e implementación
de programas de fortalecimiento de capacidades e investigación
para docentes.
HUALASGOSDAY:

SALACHAR:
VILCAS:

mobiliarios




La propuesta de mejoramiento de infraestructura pedagógica y

complementaria; consiste en la construcción de 01 pisos con
muros de ladrillos, piso de cerámico, con placas de concreto
armado, y techo de losas aligeradas; si tenemos en cuenta que
no existe ningún tipo de infraestructura para el desarrollo de
actividades educativas, es urgente la intervención con una
población estudiantil, así mismo se implementará un programa
de mantenimiento preventivo, con el criterio de optimización de
La propuesta de Adquisición de Equipamiento y Mobiliario;

consiste en la compra de nuevo equipamiento y mobiliario, por
encontrarse deteriorado por la obsolescencia y mal uso, así como
el necesario según demanda.

de capacidades para docentes y alumnos: Las actividades
contemplan la capacitación a profesores en el desarrollo
curricular, aplicación de estrategias metodológicas, así como los
mecanismos de evaluación y apoyo pedagógico a docentes. En
la medida en que exista una correlación directa entre la
calidad del profesorado y la calidad del aprendizaje, los
programas diseñados para mejorar las aptitudes y las
capacidades de los profesores serán mucho mejor.
aprender a ejercer con responsabilidad sus derechos y
obligaciones, siendo las actividades orientadas a desarrollar las
competencias cognoscitivas, entre los que destacan las
habilidades comunicativas, la lectura, la escritura, la
verbalización y el saber escuchar.

resolver problemas.
especialidades de talleres productivos (confecciones,
alimentarías, carpintería, estructuras metálicas, mecánica de
producción).

MODULO IV
FORMULACION

4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
Se ha determinado un horizonte de 10 años, periodo determinado por el Sistema

Nacional de Inversión Pública, para evaluar de manera adecuada los beneficios
en la población y el mismo que es compatible con la vida útil de los principales
componentes del proyecto.
El proyecto se desarrollará como sigue:
Fase de Pre -Inversión
La fase de pre inversión considera los estudios a nivel de perfil hasta la

viabilización del mismo. El periodo es de un mes.
Fase de Inversión
La fase de inversión inicia con la elaboración de los estudios definitivos,

o expediente técnico. Se estima un periodo de 01 mes.
Continua con la licitación para la construcción, continuando con la

ejecución del proyecto. El periodo de ejecución se estima en 06
meses.
Fase de Post Inversión
Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y

mantenimiento del proyecto, así como su evaluación ex post. En este
caso se considera la duración de 10 años.
Con la finalidad de establecer una visión clara de las etapas y

duración de cada una de ellas para el horizonte determinado se ha
considerado lo siguiente:
- Horizonte o periodo : 10 años
Unidades de tiempo
- Duración de construcción : Meses
- Mantenimiento : Años
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE POR ETAPAS Y PERIODO DE DURACIÓN
ACTIVIDADES A EJECUTARSE POR ETAPAS DURACIÓN

FASE I PREINVERSIÓN
Evaluaciones de Campo
Formulación de Perfil 01 Mes
FASE II INVERSIÓN
Formulación de Expediente Técnico 01 Mes
Materiales
Mano de Obra 06 Meses
Herramientas
Equipo
Gastos Generales y de Supervisión
FASE III POST - INVERSIÓN
Operación y Mantenimiento 10 años.
Fuente: Elaboración propia.

4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA
4.2.1. ANALISIS DE LA DEMANDA
4.2.1.1. Demanda potencial y su proyección
Para la proyección de la demanda potencial de cada grado, durante

todo el horizonte del proyecto, se utiliza la tasa de crecimiento de la
población de los grupos de edad respectivos. (por área de influencia
de cada I.E.)
CENSOS TASA
POBLACION SEGÚN EDAD
1993 2007 INTERCENSAL
I.E. N° 2065
3 AÑOS 2 6 8.16%
4 AÑOS 3 5 3.72%
5 AÑOS 2 8 10.41%
I.E. N° 80206
3 AÑOS 4 3 -2.03%
4 AÑOS 6 2 -7.55%
5 AÑOS 10 2 -10.86%
I.E. N° 82141
3 AÑOS 6 5 -1.29%
4 AÑOS 8 5 -3.30%
5 AÑOS 9 1 -14.52%
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL
AÑO BASE HORIZONTE DE EVALUACION

GRADO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
I.E. N° 2065
3 AÑOS 11 12 13 14 15 17 18 19 21 23 25
4 AÑOS 7 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10
5 AÑOS 18 20 22 24 26 29 32 35 39 43 48
I.E. N° 80206
3 AÑOS 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 AÑOS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
5 AÑOS 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0
I.E. N° 82141
3 AÑOS 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 AÑOS 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
5 AÑOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.2.1.2. Demanda efectiva y su proyección
Demanda efectiva sin proyecto
Es aquella proporción de la población potencial que efectivamente

demandará el servicio educativo, independientemente de la
ejecución del PIP. La proyección de esta demanda se realiza
asumiendo, generalmente, que las tasas de matrícula se mantendrán
en el horizonte de evaluación.

I.E. INICIAL DE HUALASGOSDAY, SALACHAR Y VILCAS

ALUMNOS MATRICULADOS POR AÑOS
GRADO
2011 2012 2013 2014 2015
I.E. N° 2065, HUALASGOSDAY
3 años 9 6 10 12
4 años 20 17 29 25
OO 22 29 25 18
TOTAL 0 51 52 64 55
I.E. 80206, SALACHAR
3 años 6 5 0 5
4 años 6 8 6 3
5 años 7 6 11 8
TOTAL 0 19 19 17 16
I.E. N° 82141, VILCAS
3 años 5
4 años 6
5 años 4
TOTAL 0 0 0 0 15
TOTAL DE
0 70 71 81 86
ALUMNOS
TASA VEGETATIVA DE NIÑOS MATRICULADOS

GRADO 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 PROMEDIO
3 años -33.33% 66.67% 20.00% 17.78%
4 años -15.00% 70.59% -13.79% 13.93%
OO 31.82% -13.79% -28.00% -3.32%
TOTAL 9.46%
3 años -16.67% -100.00% -58.33%
4 años 33.33% -25.00% -50.00% -13.89%
5 años -14.29% 83.33% -27.27% 13.92%
TOTAL -19.43%
3 años 0.00%
4 años 0.00%
5 años 0.00%
TOTAL 0.00%
Es así que la población demandante efectiva sin proyecto, se ha

proyectado con la tasa de crecimiento poblacional del Distrito de
Sanagorán, la cual asciende a 1.82%.
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO-NIVEL INICIAL

GRADO AÑO
BASE 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
2015
3 años 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14
4 años 25 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14
5 años 18 25 12 12 12 13 13 13 13 14 14
TOTAL 49 36 37 38 39 39 40 41 42 42
3 años 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
4 años 3 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6
5 años 8 3 5 5 5 5 5 5 6 6 6
TOTAL 13 15 15 15 15 16 17 18 18 18


3 años 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
4 años 6 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6
5 años 4 6 5 5 5 5 5 5 6 6 6
TOTAL 16 15 15 15 15 16 17 18 18 18
TOTAL DE
78 66 67 68 69 71 74 77 78 78
ALUMNOS
Demanda efectiva con proyecto
La demanda efectiva con proyecto se da debido a las acciones

consideradas que pretenden cambiar las actitudes de la población
afectada con respecto a la importancia de recibir estos servicios, estas
acciones son:
 Con la implementación del proyecto cada vez mayor cantidad

de personas recibirá el servicio educativo en la edad que
corresponda, facilitando el acceso al nivel Inicial, disminuyendo
el retraso escolar, por lo que se considera que parte de la
población potencial que no asistía a recibir el servicio educativo,
lo haga gracias a la implementación del PIP.
 Se considera que con la puesta en servicio del proyecto se

incremente la atención en un 10% en el primer año (porcentaje
considerado por la dirección de la Institución Educativa), ya que
este sería la única institución educativa de nivel inicial que
existiría en el caserío.
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO-NIVEL INICIAL

GRADO AÑO
BASE 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
2015
3 años 12 13 13 14 14 14 14 15 15 15 16
4 años 25 13 13 13 14 14 14 14 15 15 15
5 años 18 28 13 13 13 14 14 14 14 15 15
TOTAL 54 39 40 41 42 42 43 44 45 46
3 años 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
4 años 3 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7
5 años 8 3 6 6 6 6 6 7 7 7 7
TOTAL 15 18 18 18 19 20 21 21 21 21
3 años 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
4 años 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7
5 años 4 7 6 6 6 6 6 7 7 7 7
TOTAL 19 18 18 18 19 20 21 21 21 21
TOTAL DE
88 75 76 77 80 82 85 86 87 88
ALUMNOS

4.2.2. ANALISIS DE LA OFERTA
Se realiza la proyección de la oferta en la situación sin proyecto y con

proyecto; teniendo en cuenta la capacidad para brindar el servicio.
OFERTA OPTIMIZADA DE AULAS
PROYECCION OFERTA EN LA SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA - NIVEL INICIAL

GRADO AÑO
BASE 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
2015
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL DE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ALUMNOS
OFERTA OPTIMIZADA DE DOCENTES
Oferta optimizada de Recursos Humanos

Nº de Nº de
Nº máx Oferta Oferta
Horas semanas Horas horas
Recursos Humanos Cantidad alumnos optimizada optimizada
semanales por semestrales necesarias
por aula (alumnos) (secciones)
semestre por grado
HUALASGOSDAY 2 25 19 950 570 20 40 2
SALACHAR 1 25 19 475 570 20 20 1
VILCAS 1 25 19 475 570 20 20 1
Total 4 80 4
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE DOCENTES
AÑO
DOCENTES BASE 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
2015
HUALASGOSDAY 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SALACHAR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
VILCAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO
Nº de Deteriorado
Descripción de los equipos Operativo
equipos/mobiliario u obsoleto
Módulos de mobiliario para aulas de Inicial 1 1 1
Sets de materiales educativos para Inicial 1 1 1

PROYECCION OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO

AÑO
MODULOS BASE 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
2015
HUALASGOSDAY 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALACHAR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
VILCAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.2.3. BRECHA OFERTA DEMANDA
La comparación de la oferta en la situación actual (optimizada) y la

demanda efectiva con proyecto, nos muestra la brecha que existe en la
citada institución, la cual se muestra en el siguiente cuadro:
BALANCE OFERTA – DEMANDA AULAS
BALANCE OFERTA DEMANDA - NIVEL INICIAL

HORIZONTE DE EVALUACION (AÑOS)
GRADO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
3 años Demanda con
13 13 14 14 14 14 15 15 15 16
Proyecto
Brecha -13 -13 -14 -14 -14 -14 -15 -15 -15 -16
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
4 años Demanda con
13 13 13 14 14 14 14 15 15 15
Proyecto
Brecha -13 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -15 -15 -15
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
5 años Demanda con
28 13 13 13 14 14 14 14 15 15
Proyecto
Brecha -28 -13 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -15 -15
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
3 años Demanda con
6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
Proyecto
Brecha -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
4 años Demanda con
6 6 6 6 6 7 7 7 7 7
Proyecto
Brecha -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
5 años Demanda con
3 6 6 6 6 6 7 7 7 7
Proyecto
Brecha -3 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
3 años Demanda con
6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
Proyecto
Brecha -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
4 años Demanda con
6 6 6 6 6 7 7 7 7 7
Proyecto
Brecha -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
5 años Demanda con
7 6 6 6 6 6 7 7 7 7
Proyecto
Brecha -7 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7

BALANCE OFERTA – DEMANDA DOCENTES

2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Optimizada
Demanda con
3 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Proyecto
Brecha -1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Optimizada
Demanda con
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Proyecto
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Optimizada
Demanda con
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Proyecto
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BALANCE OFERTA – DEMANDA EQUIPAMIENTO

2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
Demanda con
3 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Proyecto
Brecha -3 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
Demanda con
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Proyecto
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
Demanda con
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Proyecto
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4.3. ANALISIS TECNICO DE LAS LATERNATIVAS
4.3.1. ASPECTOS TECNICOS

a. Localización:
La localización del proyecto para ambas alternativas será en el terreno

con el que cuenta actualmente cada I.E., debido a que cumplen con
las condiciones de seguridad necesarias, fuera de riesgos naturales,
para la ejecución de los proyectos.
Departamento : La Libertad
Provincia : Sánchez Carrión
Distrito : Sanagoran

Caserío : Hualasgosday, Salachar y Vilcas

b. Tamaño:
Para ambas alternativas el tamaño es el mismo ya que la única
diferencia de entre ambas alternativas es técnica
Número de Aulas requeridas para cubrir la Demanda Efectiva con Proyecto

I.E. 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
I.E. N° 2065,
-3 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
HUALASGOSDAY
I.E. 80206, SALACHAR -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. N° 82141, VILCAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Número de Docentes requeridas para cubrir la Demanda Efectiva con Proyecto

I.E. 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
I.E. N° 2065,
-1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HUALASGOSDAY
I.E. 80206, SALACHAR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E. N° 82141, VILCAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Número de Modulos de Mobiliario requeridas para cubrir la Demanda Efectiva con Proyecto
I.E. 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
I.E. N° 2065,
-3 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
HUALASGOSDAY
I.E. 80206, SALACHAR -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. N° 82141, VILCAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
c. Tecnología:
La tecnología a utilizar será acorde a una zona lluviosa de sierra,

tomando en cuenta que es una zona rural. Por lo que se recomienda
la construcción de muros de contención para evitar deslizamientos de
tierra por motivos de la pendiente.
La diferencia entre ambas alternativas en la forma de construcción:
Alternativa 1: Mejoramiento de los servicios educativos del nivel

inicial con infraestructura básica con un sistema constructivo
aporticado, losa aligerado con cobertura de teja andina.
Alternativa 2: Mejoramiento de los servicios educativos del nivel

inicial con infraestructura básica con un sistema constructivo de
placas de concreto y losa aligerado con cobertura de teja
andina.

d. El Momento
El momento de inicio de la construcción se recomienda en los meses
de abril a julio, debido a que en estas épocas no existe la presencia de
lluvias y habrá el tiempo prudencial para la ejecución, así mismo se
contará con los accesos adecuados para el acarreo de materiales e
insumos.
e. Análisis de riesgo de desastres
Lista de verificación sobre generación de vulnerabilidades por

exposición, fragilidad o resiliencia de la infraestructura proyectada
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición

(localización) Si No Comentarios
La I.E. cumple con los criterios técnicos para la
1. ¿La localización escogida para la ubicación del ubicación de la I.E de acuerdo a las Normas
X
proyecto evita su exposición a peligros? Técnicas para el Diseño de Locales de Educación
Básica Regular Primaria – Secundaria.
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a
situaciones de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar X
la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que X Cumple con el RNE.
se trate? Ejemplo. Norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las
Los materiales de construcción como agregados
características geográficas y físicas de la zona de X
son principalmente de la zona por su abundancia.
ejecución del proyecto?
El diseño se ajusta a la topografía del terreno,
3. ¿El diseño toma en cuenta las características respetando las dimensiones de acuerdo a las
X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Normas Técnicas para el Diseño de Locales de
Educación Básica Regular Primaria – Secundaria.
El proyecto cuenta con las áreas y ambientes
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las seleccionados en las Normas Técnicas para el
características geográficas y físicas de la zona de X Diseño de Locales de Educación Básica Regular
ejecución del proyecto? Primaria - Secundaria, ajustándose con el diseño al
tipo de zona como lo es la sierra.
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las Si, se ajusta totalmente a la geografía como lo es el
características geográficas y físicas de la zona de X nivel topográfico y físicos como lo es típico de la
ejecución del proyecto? zona de sierra.
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del Están predispuestas al otorgamiento del
proyecto toman en cuenta las características geográficas, X financiamiento, la ejecución de obra se
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? recomienda en los meses de abril a noviembre.
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen
mecanismos técnicos para hacer frente a la X
mecanismos financieros para hacer frente a los daños X
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
mecanismos organizativos, para hacer frente a los X En la provincia existe un Comité de Defensa Civil.
daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros
y/o organizativos para hacer frente a los daños X
ocasionados para la ocurrencia de desastres?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los
potenciales daños que se generarían si el proyecto se X
ve afectado por una situación de peligro?

Del análisis de la lista de verificación sobre la generación de

vulnerabilidades, se obtienen las siguientes conclusiones:
 No es posible evaluar otras alternativas de localización o
alternativas de solución dado que se harán mejoras integrales
en el mismo lugar donde se encuentra el espacio público.
 No será necesario que en el proyecto se incluyan algunas
medidas para hacer frente a situaciones de riesgo, ya que no
existen condiciones de vulnerabilidad.
Continuamos con el AdR a nivel de grado de vulnerabilidad, según el
siguiente formato y de acuerdo a los criterios para definir el grado de
vulnerabilidad de las pautas metodológicas para la incorporación del
análisis del riesgo de desastres en los proyectos de inversión pública.
Identificación del Grado de Vulnerabilidad por Factores de Exposición, Fragilidad y Resiliencia

Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Localización del proyecto respecto de la
(A) X
Exposición condición de peligro
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
Conocimiento sobre ocurrencia de
Resiliencia (I) X
desastres por parte de la población
Actitud de la población frente a la
(J) X
ocurrencia de desastres
Existencia de recursos financieros para
(K) X
respuesta ante desastres.
De acuerdo a los Lineamientos para interpretación de resultados

(según las pautas metodológicas para la incorporación del AdR de
desastres en los proyectos de inversión pública) se concluye que el
proyecto presenta una VULNERABILIDAD BAJA.
4.3.2. METAS DE PRODUCTOS
ALTERNATIVA 1:

infraestructura de 01 piso con sistema constructivo aporticado,
implementación de mobiliario, e implementación de programas de
fortalecimiento de capacidades e investigación para docentes.

COMPONENTE 1: Adecuada infraestructura pedagógica,
HUALASGOSDAY:


SALACHAR:
VILCAS:


mobiliarios



La propuesta de mejoramiento de infraestructura pedagógica,

administrativa y complementaria: consiste en la construcción de 01
pisos con muros de material noble, piso de cerámico, con un sistema
constructivo aporticado y techo de losas aligeradas; si tenemos en
cuenta que no existe ningún tipo de infraestructura para el desarrollo
de actividades educativas, es urgente la intervención con una
población estudiantil, así mismo se implementará un programa de
mantenimiento preventivo, con el criterio de optimización de
La propuesta de Adquisición de Mobiliario y Equipamiento; consiste

en la compra de nuevo equipamiento y mobiliario, por encontrarse
deteriorado por la obsolescencia y mal uso, así como el necesario
según demanda.

de capacidades para docentes: Las actividades contemplan la
capacitación a profesores en el desarrollo curricular, aplicación
de estrategias metodológicas, así como los mecanismos de
evaluación y apoyo pedagógico a docentes. En la medida en
que exista una correlación directa entre la calidad del
profesorado y la calidad del aprendizaje, los programas
diseñados para mejorar las aptitudes y las capacidades de los
profesores serán mucho mejor.
aprender a ejercer con responsabilidad sus derechos y obligaciones,
siendo las actividades orientadas a desarrollar las competencias

cognoscitivas, entre los que destacan las habilidades

comunicativas, la lectura, la escritura, la verbalización y el saber
escuchar.

resolver problemas.
especialidades de talleres
ALTERNATIVA 2:

infraestructura de 01 piso con sistema constructivo de placas de
concreto armado, implementación de mobiliario, e implementación
de programas de fortalecimiento de capacidades e investigación
para docentes.
HUALASGOSDAY:
SALACHAR:

VILCAS:

mobiliarios



La propuesta de mejoramiento de infraestructura pedagógica y

complementaria; consiste en la construcción de 01 pisos con
muros de ladrillos, piso de cerámico, con placas de concreto
armado, y techo de losas aligeradas; si tenemos en cuenta que
no existe ningún tipo de infraestructura para el desarrollo de
actividades educativas, es urgente la intervención con una
población estudiantil, así mismo se implementará un programa
de mantenimiento preventivo, con el criterio de optimización de


La propuesta de Adquisición de Equipamiento y Mobiliario;

consiste en la compra de nuevo equipamiento y mobiliario, por
encontrarse deteriorado por la obsolescencia y mal uso, así como
el necesario según demanda.

de capacidades para docentes y alumnos: Las actividades
contemplan la capacitación a profesores en el desarrollo
curricular, aplicación de estrategias metodológicas, así como los
mecanismos de evaluación y apoyo pedagógico a docentes. En
la medida en que exista una correlación directa entre la
calidad del profesorado y la calidad del aprendizaje, los
programas diseñados para mejorar las aptitudes y las
capacidades de los profesores serán mucho mejor.
aprender a ejercer con responsabilidad sus derechos y
obligaciones, siendo las actividades orientadas a desarrollar las
competencias cognoscitivas, entre los que destacan las
habilidades comunicativas, la lectura, la escritura, la
verbalización y el saber escuchar.

resolver problemas.
especialidades de talleres productivos (confecciones,
alimentarías, carpintería, estructuras metálicas, mecánica de
producción).
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
En función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto,

se ha valorado los costos de cada una de las actividades de las alternativas
propuestas. Se han considerado como costos todas las partidas presupuestales
para ejecutar el proyecto y poner en operación la alternativa planteada con el
fin de lograr el propósito del Proyecto. Los costos se clasifican generalmente en
dos categorías: Costos de Inversión y Costos de Operación y Mantenimiento.

4.4.1. COSTOS DE INVERSION
Comprende los costos de las construcciones de las aulas, ambientes

administrativas y de servicios, componentes principales del proyecto. El
resumen del monto total de la inversión a precios de mercado para las
dos alternativas se detalla en los cuadros siguientes:
ALTERNATIVA 1
COSTOS DE INVERSION
COSTO A PRECIOS DE MERCADO
COSTO DIRECTO 3,177,990.47
I.E. N° 2065, HUALASGOSDAY 1,200,351.23
I.E. 80206, SALACHAR 953,365.47
I.E. N° 82141, VILCAS 1,024,273.77
GASTOS GENERALES (10%) 317,799.05

UTILIDAD (5%) 158,899.52
SUB TOTAL 3,654,689.04
IGV 657,844.03
SUB TOTAL 4,312,533.07
EXPEDIENTE TECNICO (1%) 43,125.33
CAPACITACION 30,000.00
MITIGACION AMBIENTAL (1%) 43,125.33
SUPERVISION (3%) 129,375.99
TOTAL 4,558,159.72
ALTERNATIVA 2
COSTOS DE INVERSION
COSTO A PRECIOS DE MERCADO
COSTO DIRECTO 3,347,185.28
I.E. N° 2065, HUALASGOSDAY 1,256,749.50
I.E. 80206, SALACHAR 1,009,763.74
I.E. N° 82141, VILCAS 1,080,672.04
GASTOS GENERALES (10%) 334,718.53

UTILIDAD (5%) 167,359.26
SUB TOTAL 3,849,263.07
IGV 692,867.35
SUB TOTAL 4,542,130.42
EXPEDIENTE TECNICO (1%) 45,421.30
CAPACITACION 40,000.00
MITIGACION AMBIENTAL (1%) 45,421.30
SUPERVISION (3%) 136,263.91
TOTAL 4,809,236.94
4.4.2. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Estos costos comprenden los costos de operación y mantenimiento sin

proyecto para el caso de la situación actual, y los costos de operación y
mantenimiento con proyecto comprenden las actividades a efectuarse a
partir de la puesta en marcha del proyecto ejecutado, los cuales son de
suma importancia para asegurar la operatividad de la institución
educativa.

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (PRECIOS PRIVADOS)

Descripción Unidad Cantidad Mes Año Total
OPERACIÓN 57,600.00
REMUNERACIONES 57,600.00
Director Und 2.00 1,300.00 31,200.00
Profesor Und 2.00 1,100.00 26,400.00
Personal de Limpieza Und 0.00 500.00 0.00
Administrativos Und 0.00 650.00 0.00
SERVICIOS BASICOS
Agua Glb 0.00 20.00 0.00 0.00
Luz eléctrica Glb 0.00 32.00 0.00
MANTENIMIENTO 0.00
Pintado y resanes Glb 0.00 0.00 0.00 0.00
Limpieza de aulas y SS.HH. Glb 0.00 0.00 0.00
Reparaciones (Inst. elétricas y sanitarias) Glb 0.00 0.00 0.00
Otros (arreglo de mobiliario, equipos) Glb 0.00 0.00 0.00
TOTAL O Y M 57,600.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO (PRECIOS PRIVADOS)

ALTERNATIVA 01
Director Und 2.00 1,300.00 31,200.00
Profesor Und 2.00 1,100.00 26,400.00
Personal de Limpieza Und 3.00 500.00 18,000.00
Administrativos Und 3.00 865.00 31,140.00
SERVICIOS BASICOS
Agua Glb 3.00 35.00 1,260.00 2,880.00
Luz eléctrica Glb 3.00 45.00 1,620.00
MANTENIMIENTO 5,280.00
Pintado y resanes Glb 3.00 0.00 2,400.00 5,280.00
Limpieza de aulas y SS.HH. Glb 3.00 30.00 1,080.00
Otros (arreglo de mobiliario, equipos) Glb 3.00 30.00 1,080.00
TOTAL O Y M 114,900.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO (PRECIOS PRIVADOS)

ALTERNATIVA 02
Director Und 2.00 1,300.00 31,200.00
Profesor Und 2.00 1,100.00 26,400.00
Personal de Limpieza Und 3.00 500.00 18,000.00
Administrativos Und 3.00 865.00 31,140.00
SERVICIOS BASICOS
Agua Glb 3.00 35.00 1,260.00 2,880.00
Luz eléctrica Glb 3.00 45.00 1,620.00
Pintado y resanes Glb 3.00 0.00 2,400.00 5,280.00
Limpieza de aulas y SS.HH. Glb 3.00 30.00 1,080.00
Otros (arreglo de mobiliario, equipos) Glb 3.00 30.00 1,080.00
TOTAL O Y M 114,900.00
4.4.3. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
Los costos incrementales son la diferencia entre los costos de las dos
alternativas (costos de inversión) y los costos sin proyecto, los cuales se
detalla a continuación:

ALTERNATIVA 1
AÑO 0 AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
POBLACIÓN BENEFICIADA 88 75 76 77 80 82 85 86 87 88
COSTO DE INVERSIÓN DEL PROYECTO
COSTO DE INVERSION DEL PROYECTO 4,558,159.72
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00
OPERACIÓN 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO 114,900.00 114,900.00 114,900.00 114,900.00 114,900.00 114,900.00 114,900.00 114,900.00 114,900.00 114,900.00
OPERACIÓN 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00
MANTENIMIENTO 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00
COSTO INCREMENTAL 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00
FLUJO DE COSTOS 4,558,159.72 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00
VAC 4,925,891.51
POBLACIÓN BENEFICIADA 824
ICE (S/.X POBLACIÓN BENEFICIADA 5,978.02
ALTERNATIVA 2
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
POBLACIÓN BENEFICIADA 0 88 75 76 77 80 82 85 86 87 88
OPERACIÓN 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00 57,600.00
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
OPERACIÓN 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00 109,620.00
MANTENIMIENTO 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00 5,280.00
FLUJO DE COSTOS 4,809,236.94 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00 57,300.00
VAC 5,176,968.73
PROMEDIO POBLACIÓN BENEFICIADA 824
ICE (S/.X POBLACIÓN BENEFICIADA 6,282.73

MODULO V
EVALUACION

5.1. EVALUACION SOCIAL
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES

a. Beneficios sin Proyecto
Si no existe la intervención para mejorar el servicio educativo de las I.E.

, la población estudiantil, docentes y padres de familia seguirán
percibiendo los mismos efectos de la situación actual, que implica
tener aulas en mal estado, trabajar en aulas prestadas, deserción
escolar, bajo nivel educativo, etc. por lo tanto los beneficios en
términos cualitativos son iguales que en la situación actual.
b. Beneficios Con Proyecto
Los principales beneficios cualitativos que generará el proyecto en el

área de intervención son:
 Mejor desarrollo intelectual, psicomotor y psicológico de los

educandos.
 Comodidad y confort en la Institución Educativa
 Motivación de la población estudiantil
 Mejores condiciones para el aprendizaje.
 Fortalecimiento en los conocimientos base para la educación.
 Mayor seguridad en el centro educativo.
 Garantizar la permanencia de la actual población escolar,
contrarrestando su deserción escolar y migración a otros
centros educativos.
5.1.2. COSTO SOCIALES

a. Costos de Inversión
Para determinar los Costos de Inversión a Precios Sociales se ha

corregido los Costos a Precios Privados, de acuerdo a los parámetros
establecidos por la Directiva del SNIP considerando los factores de
corrección correspondientes. El resumen se muestra en los siguientes
cuadros para ambas alternativas.

ALTERNATIVA 01
COSTO A COSTO A
COSTOS DE INVERSION PRECIOS DE FACTOR DE PRECIOS
MERCADO CORRECCION SOCIALES
COSTO DIRECTO 3,177,990.47 2,533,386.10
I.E. N° 2065, HUALASGOSDAY 1,200,351.23 929,071.85
INSUMO DE ORIGEN NACIONAL 720,210.74 0.85 612,179.13
INSUMO DE ORIGEN IMPORTADO 0.00 0.87 0.00
MANO DE OBRA CALIFICADA 240,070.25 0.91 218,463.92
MANO DE OBRA NO CALIFICADA 240,070.25 0.41 98,428.80
I.E. 80206, SALACHAR 953,365.47 684,516.40
MANO DE OBRA CALIFICADA 0.00 0.91 0.00
I.E. N° 82141, VILCAS 1,024,273.77 919,797.85
MANO DE OBRA NO CALIFICADA 0.00 0.41 0.00
GASTOS GENERALES (10%) 317,799.05 0.91 289,197.14

UTILIDAD (5%) 158,899.52 0.91 144,598.56
SUB TOTAL 3,654,689.04 2,967,181.80
IGV 657,844.03 1.00 657,844.03
SUB TOTAL 4,312,533.07 3,625,025.83
EXPEDIENTE TECNICO (1%) 43,125.33 0.91 39,244.05
CAPACITACION 30,000.00 0.91 27,300.00
MITIGACION AMBIENTAL (1%) 43,125.33 0.85 36,656.53
SUPERVISION (3%) 129,375.99 0.91 117,732.15
TOTAL 4,558,159.72 3,845,958.56
ALTERNATIVA 02
COSTO A COSTO A
COSTOS DE INVERSION PRECIOS DE FACTOR DE PRECIOS
MERCADO CORRECCION SOCIALES
COSTO DIRECTO 3,347,185.28 2,668,177.97
I.E. N° 2065, HUALASGOSDAY 1,256,749.50 972,724.11
I.E. 80206, SALACHAR 1,009,763.74 725,010.36
MANO DE OBRA CALIFICADA 0.00 0.91 0.00
I.E. N° 82141, VILCAS 1,080,672.04 970,443.50
MANO DE OBRA NO CALIFICADA 0.00 0.41 0.00
GASTOS GENERALES (10%) 334,718.53 0.91 304,593.86

UTILIDAD (5%) 167,359.26 0.91 152,296.93
SUB TOTAL 3,849,263.07 3,125,068.76
IGV 692,867.35 1.00 692,867.35
SUB TOTAL 4,542,130.42 3,817,936.11
EXPEDIENTE TECNICO (1%) 45,421.30 0.91 41,333.39
CAPACITACION 40,000.00 0.91 36,400.00
MITIGACION AMBIENTAL (1%) 45,421.30 0.85 38,608.11
SUPERVISION (3%) 136,263.91 0.91 124,000.16
TOTAL 4,809,236.94 4,058,277.77

b. Costos de Operación y Mantenimiento
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (PRECIOS SOCIALES)

Factor de
Corrección
REMUNERACIONES
Director Und 2.00 1,300.00 31,200.00 0.91 28,360.80
Profesor Und 2.00 1,100.00 26,400.00 0.91 23,997.60
Personal de Limpieza Und 0.00 500.00 0.00 0.41 0.00
Administrativos Und 0.00 650.00 0.00 0.91 0.00
SERVICIOS BASICOS
Agua Glb 0.00 20.00 0.00 0.85 0.00
Luz eléctrica Glb 0.00 32.00 0.00 0.85 0.00
MANTENIMIENTO 0.00
Pintado y resanes Glb 0.00 0.00 0.00 0.85 0.00
Limpieza de aulas y SS.HH. Glb 0.00 0.00 0.00 0.85 0.00
Reparaciones (Inst. elétricas y
Glb 0.00 0.00 0.00 0.85 0.00
sanitarias)
Otros (arreglo de mobiliario,
Glb 0.00 0.00 0.00 0.85 0.00
equipos)
TOTAL O Y M 52,358.40
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO (PRECIOS SOCIALES)

ALTERNATIVA 01
Factor de
Corrección
REMUNERACIONES
Director Und 2.00 1,300.00 31,200.00 0.91 28,392.00
Profesor Und 2.00 1,100.00 26,400.00 0.91 24,024.00
Personal de Limpieza Und 3.00 500.00 18,000.00 0.41 7,380.00
Administrativos Und 3.00 865.00 31,140.00 0.91 28,337.40
SERVICIOS BASICOS
Agua Glb 3.00 35.00 1,260.00 0.85 1,071.00
Luz eléctrica Glb 3.00 45.00 1,620.00 0.85 1,377.00
Pintado y resanes Glb 3.00 0.00 2,400.00 0.85 2,040.00
Limpieza de aulas y SS.HH. Glb 3.00 30.00 1,080.00 0.85 918.00
Glb 3.00 20.00 720.00 0.85 612.00
sanitarias)
Glb 3.00 30.00 1,080.00 0.85 918.00
equipos)
TOTAL O Y M 95,069.40
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO (PRECIOS SOCIALES)

ALTERNATIVA 02
Factor de
Corrección
REMUNERACIONES
Director Und 2.00 1,300.00 31,200.00 0.91 28,392.00
Profesor Und 2.00 1,100.00 26,400.00 0.91 24,024.00
Personal de Limpieza Und 3.00 500.00 18,000.00 0.41 7,380.00
Administrativos Und 3.00 865.00 31,140.00 0.91 28,337.40
SERVICIOS BASICOS
Agua Glb 3.00 35.00 1,260.00 0.85 1,071.00
Luz eléctrica Glb 3.00 45.00 1,620.00 0.85 1,377.00
Pintado y resanes Glb 3.00 0.00 2,400.00 0.85 2,040.00
Limpieza de aulas y SS.HH. Glb 3.00 30.00 1,080.00 0.85 918.00
Glb 3.00 20.00 720.00 0.85 612.00
sanitarias)
Glb 3.00 30.00 1,080.00 0.85 918.00
equipos)
TOTAL O Y M 95,069.40

5.1.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL
Mediante el Costo Efectividad, comparamos las alternativas planteadas y

tomamos la decisiones de conveniencia en relación con el objetivo
planteado en la identificación, procurando la mejor eficiencia
económica posible en la asignación de los recursos de inversión, puesto
que si el nivel de satisfacción de dichas alternativas es similar (en
naturaleza, intensidad y calidad), se espera que la más conveniente
económica y socialmente sea la que represente el menor costo por
unidad de beneficio cubierta. Los resultados se muestran en los siguientes
cuadros:

ALTERNATIVA 1
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
POBLACIÓN BENEFICIADA 88 75 76 77 80 82 85 86 87 88
OPERACIÓN 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
OPERACIÓN 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40
MANTENIMIENTO 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00
FLUJO DE COSTOS 3,845,958.56 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00
VAC 4,120,063.14
POBLACIÓN BENEFICIADA 824
ICE (S/.X POBLACIÓN BENEFICIADA 5,000
ALTERNATIVA 2
DESCRIPCIÓN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
POBLACIÓN BENEFICIADA 0 88 75 76 77 80 82 85 86 87 88
OPERACIÓN 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40 52,358.40
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
OPERACIÓN 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40 90,581.40
MANTENIMIENTO 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00 4,488.00
FLUJO DE COSTOS 4,058,277.77 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00 42,711.00
VAC 4,332,382.35
PROMEDIO POBLACIÓN BENEFICIADA 824
ICE (S/.X POBLACIÓN BENEFICIADA 5,258

Los resultados del análisis del Costo Efectividad se resumen en el siguiente

cuadro
COSTO DE INVERSION ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

PRECIOS DE MERCADO 4,558,159.72 4,809,236.94
PRECIOS SOCIALES 3,845,958.56 4,058,277.77
INDICADORES DE RENTABILIDAD ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

VALOR ACTUAL DE COSTOS-VAC (NUEVOS
4,120,063.14 4,332,382.35
SOLES)
INDICADOR DE EFECTIVIDAD-IE (POBLACION
824 824
BENEFICIARIA)
INDICADOR COSTO EFECTIVIDAD-ICE

5,000.08 5,257.75
(POBLACION BENEFICIARIA)
5.1.4. ANALISIS DE SENSIBILIDAD
Existen factores que pueden poner en riesgo el funcionamiento previsto

del proyecto, por lo que es necesario efectuar análisis de sensibilidad
para aquellas variables que generan incertidumbre, con el fin de
concentrar esfuerzos que nos permitan controlar el comportamiento de
dichas variables.
En ese sentido, tomaremos como variables que crean incertidumbre para

el buen funcionamiento del proyecto, aquellas que están referidas a una
variación de la inversión a fin de percibir la efectividad del mismo.
En tal sentido se han considerado 2 escenarios:
Escenario Nº 01: Variación de la Inversión de la Alternativa 01
Los resultados obtenidos de la sensibilización para los escenarios antes

señalados, se muestra en el cuadro siguiente:

Costo de Inversión VACS ICE

Variación Efectividad
Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 1 Alternativa 2
45% 145% 5,576,640 4,058,278 5,850,744 4,332,382 7,100.42 5,257.75
30% 130% 4,999,746 4,058,278 5,273,851 4,332,382 6,400.30 5,257.75
15% 115% 4,422,852 4,058,278 4,696,957 4,332,382 5,700.19 5,257.75
0% 100% 3,845,959 4,058,278 4,120,063 4,332,382 5,000.08 5,257.75
-15% 85% 3,269,065 4,058,278 3,543,169 4,332,382 4,299.96 5,257.75
-30% 75% 2,884,469 4,058,278 2,966,276 4,332,382 3,599.85 5,257.75
-45% 55% 2,115,277 4,058,278 2,389,382 4,332,382 2,899.74 5,257.75
8,000.00
7,000.00
6,000.00
5,000.00
4,000.00 Alternativa 1
Alternativa 2
3,000.00
2,000.00
1,000.00
0.00
45% 30% 15% 0% -15% -30% -45%
Los v alores utilizados son a precios sociales.
Costo de Inversión VACS ICE

Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 1 Alternativa 2
45% 145% 3,845,959 5,884,503 4,120,063 6,158,607 5,000.08 7,474.04
30% 130% 3,845,959 5,275,761 4,120,063 5,549,866 5,000.08 6,735.27
15% 115% 3,845,959 4,667,019 4,120,063 4,941,124 5,000.08 5,996.51
0% 100% 3,845,959 4,058,278 4,120,063 4,332,382 5,000.08 5,257.75
-15% 85% 3,845,959 3,449,536 4,120,063 3,723,641 5,000.08 4,518.98
-30% 75% 3,845,959 3,043,708 4,120,063 3,114,899 5,000.08 3,780.22
-45% 55% 3,845,959 2,232,053 4,120,063 2,506,157 5,000.08 3,041.45
8,000.00
7,000.00
6,000.00
5,000.00
4,000.00 Alternativa 1
Alternativa 2
3,000.00
2,000.00
1,000.00
0.00
45% 30% 15% 0% -15% -30% -45%
Los v alores utilizados son a precios sociales.
Después de analizar la variación en los indicadores de rentabilidad para

ambas alternativas, desde un rango de variación de -45% hasta el +45%,
podemos apreciar como varia los indicadores de rentabilidad, El Valor
Actual de Costos y El Indicador Costo Efectividad, lo que nos va a permitir

determinar el rango de bondad de la alternativa elegida respecto a la

otra.
En tal sentido en el siguiente gráfico, se muestra el área y rango de

bondad de la Alternativa 1 respecto a la alternativa 2
ESCENARIO 1 ESCENARIO 1 ESCENARIO 2 ESCENARIO 2

Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 1 Alternativa 2
45% 145% 7,100.42 5,257.75 5,000.08 7,474.04
30% 130% 6,400.30 5,257.75 5,000.08 6,735.27
15% 115% 5,700.19 5,257.75 5,000.08 5,996.51
0% 100% 5,000.08 5,257.75 5,000.08 5,257.75
-15% 85% 4,299.96 5,257.75 5,000.08 4,518.98
-30% 75% 3,599.85 5,257.75 5,000.08 3,780.22
-45% 55% 2,899.74 5,257.75 5,000.08 3,041.45
8,000.00
6,000.00
4,000.00
2,000.00
0.00
45% 30% 15% 0% -15% -30% -45%
ESCENARIO 1 Alternativa 1 ESCENARIO 1 Alternativa 2

ESCENARIO 2 Alternativa 1 ESCENARIO 2 Alternativa 2
5.1. ANALISIS DE SONTENIBILIDAD
Institucional
Las actividades a desarrollarse durante la fase de pre-inversión, inversión y

operación y mantenimiento del proyecto, han sido facilitadas de manera directa
por los beneficiarios del proyecto, ante la convocatoria que les formulara el
cuerpo técnico de la Municipalidad Distrital de Sanagorán.
La disponibilidad de los recursos para la ejecución del proyecto, será

responsabilidad de la Municipalidad Distrital de Sanagorán, por cuanto los
recursos que se asignen provienen de su programa de inversiones del ejercicio
presupuestal 2015 y además de tener la capacidad instalada tanto en el
aspecto técnico como administrativo, para llevar a cabo la convocatoria para
la ejecución del proyecto por la modalidad de Contrata o Administración
Directa.

La Municipalidad Distrital de Sanagorán, en concordancia con sus funciones y

competencia municipal, una vez concluida, recepcionará la obra, haciéndose
responsable de la operación y mantenimiento durante la vida útil del mismo.
Cabe resaltar que la Municipalidad Distrital de Sanagorán cuenta con

experiencia para la implementación de este tipo de proyectos, así mismo
dispone del equipamiento para las actividades de mantenimiento y cuentan
con capacidad de gestión para asumir la operación de las inversiones del
presente proyecto.
Financiera
Entre los factores de riesgo externos, para la inversión del proyecto, está la
posibilidad de que los precios de los insumos se incrementen, aplazando la
ejecución de la obra, sin embargo se ve minimizado por el compromiso asumido
por la Municipalidad Distrital de Sanagorán de hacer realidad el proyecto en
beneficio de la comunidad.
Socio Cultural
La participación de los beneficiarios directos es la fiscalización en todo el ciclo

del proyecto, ello implica la identificación, la preparación del proyecto, la
ejecución y el mantenimiento en la etapa de operación.
En los Anexos se adjunta el Acta del Compromiso de Operación y Mantenimiento

suscrito por la APAFA de cada I.E. y el Acta de Libre Disponibilidad de Terreno
para la ejecución del presente proyecto.
5.2. IMPACTO AMBIENTAL
Identificación de Potenciales Impactos
A. Identificación y Priorización de Problemas Ambientales

En este ítem se describe los impactos ambientales potenciales más
importantes que se generarían por la ejecución de las obras de
construcción de la infraestructura.
Asimismo, se describen los impactos de acuerdo al periodo y duración
en que ocurrirían, considerando las etapas de construcción, operación
y abandono de las obras del proyecto.
B. Impactos Positivos
 Promoverá el desarrollo y crecimiento de la educación básica,
incrementará su infraestructura y la modernizará, ayudará a un mejor
desempeño de los alumnos, docentes y no docentes de la Institución
educativa.
 La ejecución de este proyecto, cuyas obras durarán 5 meses,
proporcionará empleo directo a obreros, técnicos y profesionales y por
ende al mejoramiento de sus ingresos y condiciones de vida.

 Incrementará la venta de materiales de construcción en la zona, así

como combustibles, lubricantes y alimentos, uso de movilidad y
hospedaje (empleo indirecto).
Impactos más Importantes
1. Directos durante la construcción

Efectos ecológicamente negativos de la construcción:
 Contaminación del aire como resultado de la construcción y
eliminación de escombros, tierra, polvo, etc.
 Posibles daños a la salud, debido al incremento de polvo en la
atmósfera y aumento de contaminación por diversas fuentes como
puede ser el desplazamiento de las maquinarias de la obra; esto puede
afectar las vías respiratorias superiores, produciendo molestias y diversas
patologías: alergias, rinitis, amigdalitis, traqueítis u otras); asimismo
hematopatías y afecciones oculares de diversa índole.
 Contaminación del suelo con líquidos como aceite, grasa y
combustibles en los parqueos de las maquinarias.
 Riesgo de accidentes asociados a la excavación de zanjas, manipuleo
de escombros, desplazamiento de maquinarias (retroexcavadora, moto
niveladora, volquete, etc.).
 Probable aparición de enfermedades infectocontagiosas en los
trabajadores de la obra, sino se cuenta con medidas de prevención y
capacitación, así como servicios higiénicos adecuados.
2. Impactos Directos y Potencialmente permanente después de terminada la

obra
 Deterioro en los dispositivos de materiales y en los parqueos de
maquinarias por contaminación de los suelos por derrame de aceites,
grasas y combustibles. Los suelos expuestos a estos compuestos
necesitan un periodo de recuperación que dura varios años.
 Acumulación de desechos sólidos tales como escombros, madera,
desmonte, etc.
3. Impactos Directos y Potencialmente permanentes en la etapa de

Operación
 Consumo de energía.
 Generación de gases.
 Generación de ruidos.
 Generación de residuos sólidos.
 Derrames de combustibles.
4. Impactos Ambientales previsibles del entorno sobre la obra
 En el caso del proyecto en estudio, cuyo espaciamiento temporal es

limitado, donde siempre existe la posibilidad de peligros naturales, es
razonable prever que sean mínimos.

 Los peligros naturales pueden ser de dos órdenes: uno de ellos

atribuibles a fenómenos geodinámicos como sismos y otros; el otro
atribuibles a fenómenos climáticos. Estos acontecimientos podrían
retardar la ejecución de los trabajos e incrementar los costos.
Plan de Manejo Ambiental
A. Bases Técnicas
Para la elaboración del presente estudio de Impacto ambiental se ha utilizado
como referencia bibliográfica los siguientes textos:
 “Libro de consulta para evaluación de impacto ambiental”, Banco
Mundial, trabajo técnico Nº 139, · volúmenes, Washington DC, 1991.
 “Guía de acciones: Los ingenieros Consultores y el Medio Ambiente”,
Asociación Peruana de Consultoría.
 Normas Técnicas aprobadas por el INTINTEC y el Nuevo Reglamento
Nacional de construcciones.
B. Medidas de Prevención y Atenuación de Impactos en la Etapa de

Diseño
El diseño definitivo deberá contemplar los siguientes criterios a ser considerados

en el expediente técnico de obra:
 Parqueo de equipos y almacenaje de materiales: localizará y

establecerá las áreas para estos fines y realizará las coordinaciones con
las autoridades correspondientes del lugar para tomar en cuenta sus
exigencias con el fin de garantizar con el fin de garantizar la obtención
oportuna de las licencias necesarias.
 Niveles de ruidos aceptables: tendrá en cuenta los equipos capaces de
ser utilizados para los trabajos y establecerá los horarios del mismo y
especificará detalladamente todas las limitaciones sobre el particular.
Así mismo deberá tenerse en cuenta que el nivel de ruidos de los
equipos, durante la operatividad del sistema, no deberá exceder los
límites máximos permisibles normados.
 Niveles de polvo: especificará los tratamientos que deberá darse a los
materiales sueltos para limitar los niveles de polvo e impedir en la
medida de lo posible que estos afecten a la población.
 Deposito de escombros: El consultor, para cada zona de trabajo,
analizará las zonas en que existe posibilidad de depósito de escombros
y corroborará esta disponibilidad con las autoridades pertinentes
determinando e incluyendo en los expedientes todas las medidas para
garantizar el uso de estas áreas por los trabajadores y las medidas
punitivas por su cumplimiento.
 Salud ocupacional: Deberá preverse que los diseños del proyecto
ofrezcan la seguridad al trabajador en la operatividad del sistema.
 Estética: El consultor deberá tener en cuenta un diseño arquitectónico
que armonice y mejore el área circundante.

C. Medidas de Prevención y Atenuación de Impactos en la Etapa de

Construcción (Mitigación)
Las medidas de mitigación, sometidas al estricto cumplimiento de normas

ambientales ya citadas, se refieren, específicamente a los siguientes problemas:
Parqueo de Equipos y almacenaje de Materiales

Se deberá coordinar con las autoridades correspondientes del lugar para
disponer los sitios adecuados para el parqueo de la maquinaria y depósitos de
materiales.
Para atenuar los peligros derivados del derrame de aceites, combustibles o

grasas es recomendable la utilización de recipientes de plástico o metálicos
resistentes al depósito de aceites, grasas y lubricantes usados para su
disposición final.
Debe prohibirse expresamente todo vertimiento de dichos líquidos

contaminantes al suelo o a los cuerpos de agua.
Durante la etapa de abandono del área de parqueo los desechos sólidos serán
dispuestos convenientemente en los botaderos, procediéndose luego a la
recuperación morfológica del área intervenida en coordinación con las
autoridades de la institución educativa.
En el área utilizada para el parqueo y depósito deberá quedar libre de restos

de materiales, basura de todo tipo de depósitos de desechos sólidos, bidones y
recipientes de desechos líquidos.
Control de Ruidos
Antes del inicio de las obras, los trabajadores deberán chequear el correcto
funcionamiento de las maquinarias, estado de su sistema de escape de gases,
carburación, etc., de manera que los mismos no produzcan ruidos molestos por
encima de los niveles permitidos por la normatividad vigente, citada
anteriormente.
Para el control de ruidos nocivos y molestos los trabajadores deberán tomar las
medidas necesarias y adecuadas que impidan o atenúen su generación.
Dichas medidas serán apropiadas para los niveles normales de sonido
ambiental en el área durante las horas de labores.
Los ruidos molestos producidos en la vía pública no deben de exceder los

niveles cuantificables de 50 a 80 decibeles.
En los casos en que las actividades de la obra generen ruidos nocivos o
molestos que puedan afectar la salud y/o tranquilidad de los vecinos, los
trabajadores tomaran medidas especiales, tales como la construcción de
paredes o barreras protectoras, eficaces para reducir el ruido en la edificación,
así mismo, realizaran acciones para evitar el ruido que podría interferir con las
actividades cotidianas de los inquilinos de la edificación.
Control del Polvo

Como no existe reglamentación acerca de la generación de polvo ambiental

durante la realización de trabajos en obra, ni sobre molestias o enfermedades
que el polvo pueda causar en las personas, hemos convenido, de común
acuerdo entre la entidad y los trabajadores, una serie de medidas de
mitigación de impacto ambiental, estas son las siguientes:
 Evitar acumulaciones de escombros por tiempo prolongado, como
desmonte o material excedente, que en lo posible será recogido en un
tiempo razonable (entre 48 a 72 horas).
 Establecer un cronograma coordinado de ejecución de zanjas, acopio
de desmonte o material de relleno y acarreo de escombros.
 Mantener humedecido al máximo las superficies de tierra expuestas a la
acción del viento o a las inclemencias climáticas.
 Mantener protegidos los escombros que sean acarreados a los depósitos
o botaderos.
 Proveer al personal obrero de los elemento de seguridad para evitar la
captación de contaminantes y polvos en suspensión.
 Los costos de obra requeridos por este elemento ambiental corresponde
a los gastos propios que representa la preparación y acondicionamiento
del entorno.
 Los trabajadores almacenaran los escombros y desechos en lugares
estables, protegidas de la erosión eólica e hídrica.
Manejo y Depósito de escombros

El tratamiento y la búsqueda de un deposito adecuado para los escombros son
medidas que permitirán atenuar los efectos contaminantes del material
resultante de los trabajos de excavación, manipulación y traslado de
materiales de limpieza, de estructuras existentes, basura o desmonte
acumulado en el derecho de vía o cualquier otro material que requiera ser
removido porque afectara el ambiente u otras actividades que se desarrollen
durante la ejecución de las obras de saneamiento.
Los trabajadores deberán restaurar los depósitos de escombros mediante la
estabilización conveniente del material excedente de la obra para evitar su
dispersión. Si el volumen del material es considerable se deberá compactar
formando terrazas.
Control de Contaminación y de Protección de la Salud

Los trabajadores deberán coordinar con las autoridades del Centro Educativo
a fin de minimizar los niveles de contaminación ambiental y sonora que
acompaña a las congestiones y sus efectos sobre la salud humana,
particularmente afecciones del tracto respiratorio superior, bronquiales y
hematopatías de diversa índole: Por otro lado, en algunos casos, podría
ocasionar una menor afluencia de alumnado, con los perjuicios consiguientes
para las diversas actividades académicas.
El material sobrante escavado, si reúne las características para ser relleno de

estructuras, podrá ser acopiado y usado como material selecto de relleno. El
contratista acomodará adecuadamente el material evitando que se

desparrame o extienda en la calzada o asfalto, que seguirán siendo utilizadas

para el tránsito peatonal y vehicular.
Los trabajadores deberán procurar en lo posible contar con equipos de

primeros auxilios, así como de personal que se encargue de atender a los
trabajadores que puedan sufrir algún accidente o presenten algún síntoma
durante las faenas laborales. Los trabajadores evitaran la contaminación por
desperdicios sanitarios, sedimentos, rupturas de colectores, escombros u otras
sustancias resultantes de las actividades objeto del contrato.
No se permitirá que ningún sedimento, escombros o alguna otra sustancia
proveniente de la obra ingrese a alcantarillados sanitarios, se tomaran medidas
razonables para evitar que tales materiales entren en cualquier drenaje o vía
de agua.
D. Medidas de Prevención y Atenuación de Impactos en la Etapa de

Operación
Las medidas de mitigación, sometidas al estricto cumplimiento ya citadas, se

refieren específicamente a los siguientes problemas:
 Señalización y cercado de la obra con la finalidad de evitar accidentes de
los alumnos universitarios.
 Coordinación permanente con el puesto de vigilancia, con la finalidad de
tener en custodia los materiales, herramientas, maquinarias y otros.
Además para el efectivo control de ingreso y salida de materiales,
herramientas y maquinarias.
 El traslado de escombros deberá realizarse con la debida precaución, no
arrojando desechos a la acera o asfalto y por ende causar accidentes a
los peatones o transeúntes, universitarios o no; ello deberá realizarlo en
horarios donde el tránsito peatonal y vehicular sea mínimo o nulo.
Sabiendo que los componentes del ecosistema son: el medio físico natural
(agua, suelo y aire), el medio biológico (Flora y fauna) y el medio social
(personas, atributos culturales, sociales y económicos), de acuerdo a la
siguiente caracterización se mide el impacto ambiental del proyecto.
Mediante el siguiente Cuadro identificamos los impactos positivos y

negativos que el proyecto seleccionado podría generar en el medio
ambiente: Medio Físico Natural, Medio Biológico y Medio Social:

MEDIO FISICO NATURAL MEDIO BIOLOGICO MEDIO SOCIAL

VARIABLE DE INCIDENCIA CULTURAL-
AGUA SUELO AIRE FLORA FAUNA ECONOMICO SOCIAL
EDUCATIVO
POSITIVO X X X
EFECTO NEGATIVO
NEUTRO X X X X X
PERMANENTES X X X
TRANSITORIO CORTO X X X X X
TEMPORALIDAD
TRANSITORIO MEDIA
TRANSITORIO LARGA
LOCAL X X X X X X X X
ESPACIALES REGIONAL
NACIONAL
LEVES X X X X X X X X
MAGNITUD MODERADO X X
FUERTES X
La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o

modifiquen el medio ambiente del distrito, debido a lo siguiente:
 Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos

según la normatividad, adecuándose a las condiciones físicas del terreno y
que guarden armonía con el paisaje local.
 El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a
través de la emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán
aditivos tóxicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en su
ejecución.
5.3. GESTION DEL PROYECTO

5.4.1. FASE DE INVERSION
La Municipalidad Distrital de Sanagorán, posee la capacidad técnica,

administrativa y financiera, que garantiza la correcta ejecución del
proyecto.
Para la ejecución de la obra se recomienda realizarla por Contrata, cuya
gestión del financiamiento para su ejecución estará a cargo de la
Municipalidad Distrital de Sanagorán.
La Municipalidad Distrital de Sanagorán, tiene una organización definida,
expresada en un organigrama vigente. Dicho organigrama, considera
una Gerencia de Infraestructura, así como también está compuesta por
la oficina de Administración, Planeamiento y Presupuesto, y finalmente la
oficina de Logística (Abastecimiento).
La Municipalidad Distrital de Sanagorán, se propone como la Unidad
Ejecutora del Proyecto, puesto que cuenta con los recursos necesarios
(físicos y humanos) y la capacidad operativa para asegurar el
cumplimiento del proceso de selección de la empresa que ejecutará el
proyecto, de igual manera asegurar el cumplimiento de las metas
previstas y programadas en el Proyecto.

Capacidad de Gestión
En la etapa de inversión participará el Gobierno Central, Regional u
otro ente, cuyo objetivo principal es cofinanciar proyectos de
inversión pública orientados a reducir las brechas en la provisión de
los servicios e infraestructura básica y que tengan el mayor impacto
posible en la reducción de la pobreza y pobreza extrema en las
zonas más deprimidas del país, entidades que cuentan con
capacidad gerencial y soporte técnico administrativo de gestión, la
etapa de operación estará a cargo de la misma Municipalidad.
Disponibilidad de Recursos
Los recursos para la etapa de inversión provendrán del Canon Minero
El Costo Total del Proyecto a ejecutarse es S/. 4,558,159.72
Así mismo la Municipalidad Distrital de Sanagorán, conjuntamente
con el Comité de Gestión del Proyecto y demás autoridades del
Caserío, participarán coordinadamente tanto en la fase de
Preinversión, Inversión y Postinversión.
5.4.2. FASE DE POSTINVERSION
La Operación y Mantenimiento será realizada por la Apafa y la directiva

de cada I.E. para lo cual se comprometen mediante un acta de
operación y mantenimiento.
5.4.3. FINANCIAMIENTO
El Plan de Implementación del proyecto está definido en una etapa, en

ella se ejecutará el total de las metas.
La Ejecución del proyecto en la etapa de inversión lo realizará el
Ingeniero Residente, luego la operación y mantenimiento del proyecto
será asumido por la Municipalidad
METAS FISICAS DEL PROYECTO ALTERNATIVO

UNIDAD
PERIODO DE INVERSIÓN Y POST
DE INVERSIÓN ETAPA I
INVERSIÓN
MEDIDA
METAS FISICAS DEL PROYECTO
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7
ALTERNATIVO
EXPEDIENTE TECNICO (1%) % 100%
I.E. N° 2065, HUALASGOSDAY % 25% 25% 25% 25%
I.E. 80206, SALACHAR % 25% 25% 25% 25%
I.E. N° 82141, VILCAS % 25% 25% 25% 25%
GASTOS GENERALES (10%) % 15% 15% 20% 20% 15% 15%
UTILIDAD (5%) % 15% 15% 20% 20% 15% 15%
IGV % 15% 15% 20% 20% 15% 15%
CAPACITACION % 100%
MITIGACION AMBIENTAL (1%) % 15% 15% 20% 20% 15% 15%
SUPERVISION (3%) % 15% 15% 20% 20% 15% 15%
TOTAL INVERSION %

PROGRAMACION FINANCIERA DEL PROYECTO

PERIODO DE UNIDAD
INVERSIÓN Y POST DE INVERSIÓN ETAPA I
INVERSIÓN MEDIDA
TOTAL
PROGRAMACION
FINANCIERA DEL MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7
PROYECTO
EXPEDIENTE
S/. 43,125.33
TECNICO (1%) 43,125.33
I.E. N° 2065,
S/. 300,087.81 300,087.81 300,087.81 300,087.81
HUALASGOSDAY 1,200,351.23
I.E. 80206,
S/. 238,341.37 238,341.37 238,341.37 238,341.37
SALACHAR 953,365.47
I.E. N° 82141,
S/. 256,068.44 256,068.44 256,068.44 256,068.44
VILCAS 1,024,273.77
GASTOS
S/. 47,669.86 47,669.86 63,559.81 63,559.81 47,669.86 47,669.86
GENERALES (10%) 317,799.05
UTILIDAD (5%) S/. 23,834.93 23,834.93 31,779.90 31,779.90 23,834.93 23,834.93 158,899.52
IGV S/. 98,676.60 98,676.60 131,568.81 131,568.81 98,676.60 98,676.60 657,844.03
CAPACITACION S/. 30,000.00 30,000.00
MITIGACION
S/. 6,468.80 6,468.80 8,625.07 8,625.07 6,468.80 6,468.80
AMBIENTAL (1%) 43,125.33
SUPERVISION (3%) S/. 19,406.40 19,406.40 25,875.20 25,875.20 19,406.40 19,406.40 129,375.99
TOTAL INVERSION S/. 43,125.33 496,144.40 734,485.76 1,055,906.40 1,055,906.40 690,466.40 482,125.03 4,558,159.72

5.5. MATRIZ DE MARCO LOGICO
MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
 REALIZACIÓN
 AL TÉRMINO DEL
DE CENSOS Y
PROYECTO LOS
 MEJORAMIENTO DE LOS NIVELES DE ENCUESTAS A  INTERÉS DE LA
INDICADORES DE
APRENDIZAJE OFERTADOS A LA LA POBLACIÓN POBLACIÓN DE
APRENDIZAJE
FIN POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LAS I.E PARA PARTICIPAR EN
HAN MEJORADO
DEL NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE VERIFICAR EL LOS CENSOS Y
EN UN
SANAGORAN NIVEL DE LOS ENCUESTAS.
PROMEDIO DEL
PRINCIPALES
20%.
INDICADORES.
 LOS ALUMNOS
BENEFICIARIOS  ACTAS DE LA
TENDRÁN UNA POBLACIÓN
MEJOR ESTUDIANTIL AL
 EFICIENTES SERVICIOS EDUCATIVOS EN
SEGURIDAD TÉRMINO DEL  INTERÉS DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
FÍSICA Y AÑO ESCOLAR. INSTITUCIONES
PROPÓSITO NIVEL INICIAL DE LAS LOCALIDADES DE
CONFORT, POR  AMBIENTES DE APOYAR EN
HUALASGOSDAY, SALACHAR Y VILCAS,
LO QUE ESTARÁN EDUCATIVOS Y EL PROYECTO.
DEL DISTRITO DE SANAGORAN
MOTIVADOS Y MOBILIARIOS.
MEJORARÁN SU  ENCUESTAS A
RENDIMIENTO LA POBLACIÓN
ESCOLAR.
 INFRAESTRUCTURA
PEDAGÓGICA, Y
COMPLEMENTARI
A CONSTRUIDA,
SEGÚN
NORMATIVIDAD.  EXPEDIENTE
 MOBILIARIO Y TÉCNICO
 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
EQUIPO  CONTRATOS
PEDAGÓGICA Y COMPLEMENTARIA  DISPONIBILIDAD
ADECUADO,  CUADERNO DE
ADECUADA PRESUPUESTAL
COMPONENTE ENTREGADO AL OBRA
 MOBILIARIO EDUCATIVO ADECUADO Y  ESTABILIDAD
100% DE LOS  INFORMES
ÓPTIMO ECONÓMICA
AMBIENTES  DATOS DE
 ACCESO OPORTUNO A
ACADÉMICOS. CAMPO
CAPACITACIONES Y ACTUALIZACIONES
 PROGRAMAS DE  LIQUIDACIÓN
FORTALECIMIENT
O DE
CAPACIDADES
REALIZADOS EN
UN 100%.
 ACCION 1: ADECUADA
INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA,
ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y
RECREATIVA
CONSTRUCCIÓN DE 4 AULAS CADA
UNA CON SUS SS.HH. Y 3 AULAS DE
PSICOMOTRIZ. ELABORACIÓN DE
CONSTRUCCIÓN DE 3 AMBIENTES
EXPEDIENTE
ADMINISTRATIVOS  CARGO DE LOS
CONSTRUCCIÓN DE 3 COCINAS, 3 TÉCNICO.
EXPEDIENTES
EJECUCIÓN DE LA  DISPONIBILIDAD
COMEDOR, CERCO PERIMÉTRICO. APROBADOS
OBRA DEL PERSONAL
 ACCION 2: SUFICIENTES Y ADECUADOS  CONTRATO
ACTIVIDAD TÉCNICO.
CONDICIONES DE MOBILIARIOS SUPERVISIÓN DE  CUADERNO DE
 DISPONIBILIDAD
ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO Y OBRA. OBRA
PRESUPUESTAL
EQUIPAMIENTO DE ACUERDO CON LA COSTO TOTAL DE  CONTRATO
NORMATIVIDAD EDUCATIVA.  SUPERVISIÓN
INVERSIÓN =
 ACCION 3: ACTUALIZACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN EL S/.4,558,159.72
DESARROLLO DE CADA SESIÓN DE
CLASES
IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS
COMPLEMENTARIOS DE CAPACITACIÓN
DE DOCENTES Y PROGRAMAS DE
INVESTIGACIÓN.

MODULO VI
CONCLUSIONES

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
De acuerdo a la evaluación socio-económica se determina que la Alternativa

1 es más recomendable.
Se selecciona la Alternativa 1 por ser sostenible en el tiempo.
La Alternativa 1 tiene indicadores con menor variabilidad.
El proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS LOCALIDADES DE HUALASGODAY, SALACHAR
Y VILCAS, DEL DISTRITO DE SANAGORÁN – SANCHEZ CARRION – LA LIBERTAD” se
ha priorizado dentro del cronograma de ejecución de obras para su ejecución
en el marco de OBJETIVOS POR EJES DE DESARROLLO de la Municipalidad
Distrital de Sanagorán.
Recomendaciones
Luego de aprobado y viabilizado el Perfil, se proseguirá con la posterior fase del

Proyecto que es la de elaborar el Expediente Técnico que permita determinar
los metrados, presupuestos, insumos, equipos y mano de obra y posteriormente
su ejecución; todo esto enmarcado dentro de la Ley 27293 – Ley de Inversión
Pública y el Texto Único Ordenado de La Ley de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
Capacitar a los directivos y pobladores en general de las comunidades
beneficiarias en temas inherentes a la conservación y mantenimiento de la losa
deportiva.

ANEXOS

PRESUPUESTO

ESTUDIO DE SUELOS

PANEL FOTOGRAFICO

NOMINAS DE MATRICULAS

AUTORIZACION DE LA UGEL SANCHEZ

CARRION

DOCUMENTO DEL TERRENO

ACTA DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO

ACTA DE ACEPTACION
PLANOS DE LA
PROPUESTA


Aspectos Generales: Modulo Ii

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANAGORAN MAYO 2015

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

El Proyecto de Inversión Pública Menor se denomina: “MEJORAMIENTO DE

2.2.2. LOCALIZACION DEL PROYECTO

Departamento / Región : La Libertad

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS

DESCRIPCION DE LA UBICACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se desarrolla en el Departamento de La Libertad, Provincia de

La Libertad está en el norte del territorio peruano, en la cadena

El Distrito de Sanagorán se encuentra ubicado en la Provincia de Sánchez

El Distrito de Sanagoran cuenta con una población para el año 2007 de

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS

La Unidad Formuladora (U. F.) es la Municipalidad Distrital de Sanagorán a

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS

2.2.2. LA UNIDAD EJECUTORA

La Unidad Ejecutora (U. E.) es la División de Infraestructura y Desarrollo

NOMBRE MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANAGORAN

CARGO Gerente de Infraestructura - MDS

2.2.3. EL AREA TECNICA DESIGNADA

El Órgano de la Entidad que se encargara de la conducción, la

NOMBRE MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANAGORAN

CARGO Gerente de Infraestructura - MDS

2.3. MARCO DE REFERENCIA

Las Instituciones educativas se encuentran ubicadas en el Distrito de Sanagorán.

El presente estudio se ha enfocado para intervenir en los componentes de

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de capacidades e investigación para docentes es otro de los componentes

La Instituciones Educativas N°2065, N° 80206, y N° 82141 del Nivel Inicial, se

Asimismo el Equipamiento y mobiliario es insuficiente y no permite un buen

2.3.1. Antecedentes e hitos relevantes del proyecto

Para la elaboración de los estudios del presente proyecto se ha tomado

Por todo lo mencionado, la Municipalidad Distrital de Sanagorán, ha visto

2.3.2. Compatibilidad del proyecto con lineamiento y planes

El proyecto se sustenta en el siguiente marco legal y normativo:

 LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PUBLICA, aprobada con

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de 2006, por el Decreto Legislativo N° 1005 del 03 de Mayo de 2008

 REGLAMENTO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PUBLICA,

 DIRECTIVA GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PUBLICA,

 PAUTAS PARA LA IDENTIFICACIÓN, FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMÁTICO

FUNCIÓN 22: Educación

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica

GRUPO FUNCIONAL 0103: Educación inicial

RELACIÓN ENTRE EL PROBLEMA Y LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

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Principales medidas 10.

Plan de Desarrollo Provincial Meta estratégica Programas/proyectos

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS

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A. Delimitación del área de estudio

La propuesta considera las I.E. de las localidades de,

Las I.E. se encuentran en la jurisdicción de la Unidad de Gestión

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A.2. Características administrativas de los servicios educativos

Las I.E. en estudio son de gestión pública, brindan el servicio

Las características propias de cada uno de los servicios, se

Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E. a las

Según las pautas técnicas para formulación y evaluación de proyectos

Zona Nivel educativo Distancia máxima Tiempo máximo a pie

Rural Inicial 2.0 Km. 30’