SECRETARÍA GENERAL ACADÉMICA

COORDINACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS

CURSO DE INDUCCIÓN A DOCENTES DE NUEVO INGRESO

Elemento de Competencia 2 Fase 2
Tema Ejercicio de rúbrica
Nombre del docente JOSAFATH BRIZEYDA GRAGEDA QUIJADA

Derivado de la revisión del material sugerido, diseñar una rúbrica tomando en consideración los niveles de competencia de la UES según
el alcance en el desempeño de cada nivel.

NOMBRE DE LA RÚBRICA
ASPECTOS A EVALUAR Competente
Sobresaliente(10)
El alumno desarrolla de
manera excelente sus ideas,
1. ORTOGRAFÍA Y no existen errores
PUNTUACIÓN ortográficos o de puntuación
en el texto.
El alumno desarrolla las
ideas del aporte de manera
clara y entendible, une
2. COHERENCIA Y diversos tipos de oraciones
COHESIÓN haciendo uso de enlaces de
manera correcta y
coordinada. Evita repetición
de frases o palabras.
El alumno presenta el texto
solicitado en la extensión de
1 cuartilla o su equivalente a
3. EXTENSIÓN
2,000 caracteres.
El alumno presenta de
manera puntual los
principales hechos sobre su
vida. Retoma aspectos
4. CONTENIDO
académicos, laborales y
personales; considerando el
orden cronológico.
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COORDINACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS
REDACCIÓN DE SEMBLANZA
Competente Avanzado Competente Intermedio Competente Básico No aprobado (6)
(9) (8) (7)
El alumno tiene 3 o El texto presenta de 4 a El texto presenta de El texto presenta más de
menos errores 7 errores ortográficos 8 a 10 errores 10 errores ortográficos
ortográficos y/o de y/o de puntuación. ortográficos y/o de y/o de puntuación;
puntuación, en la puntuación. generando fallas en la
redacción. consistencia y
comprensión del texto.
Presenta ideas de Desarrolla ideas de Las ideas se Las ideas son aisladas.
manera clara con manera clara, con encuentran aisladas No existe relación entre
ausencia de algunos ausencia marcada de entre sí, no se oraciones.
conectores; sin conectores, lo que relacionan haciendo No se comprende el
embargo, no se afecta afecta la comprensión uso de conectores. desarrollo del texto.
compresión global del global del texto. La comprensión del
texto. texto es débil.
El alumno presenta el El alumno presenta el El alumno presenta El alumno presenta el
texto solicitado, texto solicitado, el texto solicitado, texto solicitado,
sobrepasando el 25% o sobrepasando el 50% sobrepasando el sobrepasando el 100%
menos, los caracteres o los caracteres o 75% los caracteres los caracteres o
extensión solicitada. extensión solicitada. o extensión extensión solicitada.
solicitada.
Se presentan los Presenta los principales Presenta hechos El alumno no reconoce
principales hechos sobre hechos en la vida del aislados en la vida hechos relevantes sobre
la vida del alumno. Se estudiante. Toma en del estudiante, no su vida, no ordena
toma en cuenta solo 2 cuenta solo 1 de los contiene secuencia cronológicamente los
aspectos de la vida aspectos de la vida cronológica. sucesos que presenta.
académica, laboral y/o académica, laboral y/o
personal, considerando personal, considerando
el orden cronológico el orden cronológico