Ministerio de Educación

"DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA "2018-Año del Centenario de la Reforma Universitaria

E.N.I N°34- TEL: 02302-687996GENERAL PICO - LA PAMPA

ESPACIO DE EDUCACION FISICA

E.N.I N°34
TURNO MAÑANA

PROFESORA: MAUNA, VANESA

AÑO 2023

EDUCACION FISICA- PLANIFICACION ANUAL - AÑO. 2023

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NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: ESCUELA NIVEL INICIAL N°34 SALA MULTIEDAD 4 Y 5 AÑOS
NOMBRE DE LA DOCENTE: Vanesa Mauna

ESPACIO CURRICULAR: EDUCACION FISICA

FUNDAMENTACIÓN:
La Educación Física en el nivel inicial como disciplina pedagógica, debe buscar intervenir intencional y sistemáticamente en la formación integral
de los alumnos, a través de su incidencia específica en la constitución y desarrollo de su corporeidad y su motricidad, adecuando sus
intervenciones a los diversos contextos socioculturales. Sin embargo, pensar cuáles son los contenidos que favorecen el desarrollo de los niños
en esta etapa, comprender cómo aprenden motrizmente y, fundamentalmente, diferenciar sus capacidades motoras, emocionales y cognitivas en
cada una de sus edades, es el verdadero desafío para nosotros los docentes.
La educación física del niño debe sustentarse sobre un conocimiento claro y concreto de sus características biológicas, psicomotrices y afectivas
de la cual dependerá el acierto o fracaso en la proposición de objetivos, la elección de los contenidos y las tareas de movimientos a realizar.

Este año desde la temática central IDENTIDAD, abordare distintos contenidos, a través de su progresiva adquisición, al cual dependerá de la
maduración del sistema nerviosos central y del ambiente social que es promovedor del intercambio social - ambiental en donde el niño
conquistará el mundo situacional con los otros y los objetos.
“Los Niños Necesitan La Libertad y El Tiempo Para Jugar.
Jugar no Es Un Lujo, Es Una Necesidad.”
- Kay Redfield Jamison-

MARZO- ABRIL-MAYO-

PROPOSITOS EJES SABERES SABERES 2023 SABERES 2023

GENERALES DE LA ESTRUCTURA SELECCIONADOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS
ASIGNATURA NTES
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4 AÑOS 5 AÑOS

 Resolver diferentes  Reconocer las  Identificar los  Identificar

situaciones que distintas partes principales segmentos los
Propiciar la impliquen del cuerpo en corporales y las principales
participación y desplazarse de sí mismo y en principales segmentos
disfrute de los diferentes formas los otros articulaciones. corporales y
juegos acordando, como caminar, (rodilla, codo, las
respetando e correr, salpicar, hombro, tobillo) principales
integrando roles, y  La realización de
galopar, saltar, entre  Reconocer articulacione
habilidades, diferentes habilidades  Vivenciar
otras. en espacios distintos ritmos s. (rodilla,
poniendo en juego motoras en espacios combinaciones de
delimitados. del codo,
su imaginación, su variados; amplios, diferentes tipos de
movimiento hombro,
creatividad y sus reducidos, abiertos, desplazamiento, correr
(lento, rápido, tobillo)
posibilidades cerrados, libres, y saltar, correr y
expresivas. obstaculizados, entre  Explorar cambios alto bajo, lanzar,etc  Vivenciar
 El niño su de dirección y suave, brusco).
otros. combinacion
corporeidad sentido en los es de
y su desplazamientos.
 Identificar la relación diferentes
motricidad adelante, atrás,
de los movimientos tipos de
Incentivar el disfrute diagonales, etc desplazamie
con la temporalidad
y la participación en “JUGAMOS CON nto, correr y
como antes, después,
actividades en NUESTRO NOMBRE” saltar, correr
durante, simultáneo,
contacto con sucesivo, alternado. y lanzar,etc
diferentes
ambientes.
 Identificar la
relación de
los
movimientos
con la
 Explorar situaciones  Vivenciar temporalidad
que impliquen combinaciones de como antes,
 La participación en mantener el diferentes tipos de después,
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diferentes situaciones equilibrio estático, el desplazamientos. durante,

lúdicas que requieran equilibrio dinámico y simultáneo,
habilidades no la combinación de  Identificar la relación sucesivo,
locomotoras (equilibrio, ambos en la pérdida de los movimientos alternado.
giros, suspensiones). y recuperación del con la temporalidad
mismo ( en un pie, como antes, después,
con dos pies, apoyos durante, simultaneo,
dediferentes sucesivo y alternado.
“JUEGOS MOTORES A
TRAVES DE LA segmentos)  Vivenciar situación de
LECTURA”  Experimentar inversión del centro de
movimientos del gravedad y/o giros del
cuerpo sin toma de cuerpo l rededor de los
contacto con el suelo distintos ejes de sí
(saltos en bancos, mismos.( vertical,
saltos en alto) media lunas, giros
sobre el piso)
 Explorar cambios de
dirección y sentido  Experimentar
en los movimientos del
desplazamientos. cuerpo sin toma de
contacto con el suelo
como trepar,
suspenderse y
balancearse.

JUNIO- JULIO-AGOSTO-

PROPOSITOS EJES SABERES SABERES 2023 SABERES ESPECÍFICOS 2023

GENERALES DE LA ESTRUCTURANTES SELECCIONADOS ESPECÍFICOS 4
ASIGNATURA AÑOS
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5 AÑOS

Propiciar la  Participar en  Reflexionar  Participar en  Conocer y

participación y juegos y sobre hechos juegos y practicar
disfrute de los actividades en habituales y actividades en normas de
juegos acordando, contacto con el actitudes contacto con el cuidado y
respetando e medio natural. positivas y medio natural. preservación
integrando roles,  Explorar las negativas con  Reflexionar sobre del ambiente,
y habilidades, posibilidades respecto al actitudes de de los otros,
 El Niño/a y su  La
poniendo en juego motrices que entorno como protección del del material y
Ambiente exploración de
su imaginación, se pueden plazas, calles ambiente. del espacio
prácticas
su creatividad y realizar en el y edificios  Reconocer  Participar en
ludomotrices
sus posibilidades medio natural públicos diferentes juegos y
en el medio
expresivas.  Conocer y  Conocer y entornos para la actividades
natural y
practicar practicar realización de en contacto
urbano.
normas de normas de juegos expresivos con el medio
cuidado y cuidado y y actividades natural y
preservación preservación motrices, como urbano
del ambiente, del ambiente, ambientes
“LOS JUEGOS de los otros, de los otros, pequeños,
TRADICIONALES EN EL
MEDIO NATURAL” del material y del material y pasillos, escaleras,
del espacio. del espacio entre otros.

“DERECHO AL JUEGO Y
Incentivar el LA RECREACION”
disfrute y la
MES NIÑEZ
participación en
actividades en PROYECTO MURGA
contacto con
diferentes
ambientes.
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SEPTIEMBRE-OCTUBRE-NOVIEMBRE-

PROPOSITOS EJES SABERES SABERES 2023 SABERES 2023

GENERALES DE LA ESTRUCTURANTES SELECCIONADOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS
ASIGNATURA
4 AÑOS 5 AÑOS

 Vivenciar juegos  Aceptar y  Vivenciar y recrear  Proponer

libres, individuales reconocer juegos libres, nuevas formas
Propiciar la y en familia. roles, reglas individuales y en de juego.
participación y y pautas familia.
disfrute de los juegos  Reconocer y para poder  Reflexionar
acordando, realizar juegos jugar.  Reconocer y realizar sobre limites
respetando e tradicionales del juegos tradicionales, y normas,
integrando roles, y  La exploración y contexto barrial y  Manifestar multiculturales. valores
habilidades, poniendo realización de de otros grupos acuerdos y vivenciados en
 El Niño/a y los Juegos
en juego su diferentes tipos de étnicos, sociales desacuerdos  Explorar las los juegos y su
Motrices juego. posibilidades del
imaginación, su y/o culturales de la en relación relación con la
creatividad y sus comunidad que lo con la regla movimiento expresivo vida cotidiana
“Practicas Circenses”
posibilidades integra. de juego. en los juegos en
expresivas. “PROYECTO MURGA” relación con el  Analizar y
 Explorar las  Vivenciar movimiento propio y reflexionar
“Semana De las Artes” posibilidades del juegos el que acompaña. sobre la
movimiento libres, importancia
DIA DE LA ED FISICA
expresivo en los individuales del jugar en la
Incentivar el disfrute DIA DE LA TRADICION juegos en relación y grupales. construcción
y la participación en con el movimiento social, en el
actividades en propio y el de la desarrollo de
contacto con familia la creatividad
diferentes ambientes. en la libertad
de expresión,
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entre otros.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
En esta priorización de saberes se partirá de las practicas corporales, ludomotrices y motrices hacia las practicas recreativas que construyen y reconstruyen
a la apropiación de los saberes referidos en este proyecto para acabar logrando su integración a los diferentes juegos propuestos desde la temática de
Identidad.

Los principios metodológicos que voy a guiar el trabajo en estas sesiones son los siguientes:
 Partir del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus experiencias previas.
 Plantear las actividades a realizar con un carácter lúdico, con el juego como medio de aprendizaje.
 Adaptarse a la diversidad de los alumnos.
 Fomentar el interés, y la participación de las actividades durante la clase.
 Elección de Saberes apropiados para conseguir clases más activas.

 Adecuar el espacio y el número de participantes

 Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes.

EVALUACION:
Esta será continua, procesual, globalizadora y participativa de forma que permita conocer en todo momento el grado de evolución de los alumnos. Además,
en este proyecto se considera interesante hacer un seguimiento especial del proceso de los alumnos y registrar los datos más notorios que vallan surgiendo.
Los registros se proponen como criterios de evaluación los siguientes ítems:
 Señala y nombra, en sí mismo, en otra persona o en un dibujo, los principales segmentos corporales que intervienen en el movimiento: cabeza,
tronco, extremidades, brazo, mano, pierna y pie
 Señala la izquierda y la derecha en sí mismo.
 Realiza desplazamientos básicos: gatear, cuadrupedia, marcha atrás, marcha lateral y andar en cuclillas.
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 Salta con una o ambas piernas en función de las características de la acción que se va a realizar.
 Realiza giros sobre el eje longitudinal en contacto con el suelo.
 Realiza sencillos giros con los brazos utilizando aros o cuerdas.
 Mantiene el cuerpo equilibrado con distintos apoyos en el suelo con cierto control del tono muscular.
 Reconoce mediante los juegos, su nombre y apellido.
 Participa activamente y en consecuencia a las actividades planteadas.
 Ayuda a sus compañeros en alguna resolución de las actividades.
 Explora y disfruta de las posibilidades motrices expresivas durante los juegos propuestos en secuencias de identidad, juegos tradicionales, de la
época etc, reconociendo habilidades, acciones, su nombre etc.
 Combina y pone en práctica habilidades motrices básicas locomotrices en relación a los juegos planteados.