Institución Educativa Sofía Camargo de Lleras

CODIGO DANE: 108001001723

RESOLUCION DE APROBACION No. 00783 de abril 12 del 2007
NIT: 890107327-3

GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Identificación
Proceso: Seguimiento académico Componente: Actividades de
nivelación y
profundización
Docente: Elizabeth Vides Orozco Y Período: Tercero
Johana Jiménez Olivares
Grado: Noveno (9th) Año: 2022
Área /asignatura Lengua extranjera-inglés Jornada: MATINAL
Fecha de inicio y entrega al 28- de Octubre a 11 de Fecha de evaluación: 15 de noviembre a
docente: noviembre Noviembre 21.
Según horario de clase.
Nombre de la estudiante:

Fundamentación legal: Según lo dispuesto en el decreto 1290 de 2009, las estudiantes que hayan presentado
dificultades en una o más áreas, deben desarrollar actividades de refuerzo o nivelación. De esta manera. La
institución brinda la oportunidad a las estudiantes de superar sus dificultades y plantea una jornada de
nivelación, con el objetivo de mejorar la calidad en el rendimiento académico de las niñas.
En busca de esa calidad, el aprendizaje de la lengua extranjera reviste gran importancia, ya que
contribuye al desarrollo formativo y cognoscitivo de la estudiante; tal es así que la Ley General de Educación
expone el conocimiento y manejo de elementos convencionales al menos en una lengua extranjera, como uno de
los objetivos específicos a desarrollar durante los niveles de básica secundaria y media. Además, según la Guía
22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, aprender una lengua extranjera les
brinda la oportunidad a las niñas y jóvenes Socadellistas de ampliar su radio de acción en la sociedad; el saber
adquirido, lo utilizarán en diversas situaciones comunicativas que de una u otra manera ayudarán a su
formación integral, siendo personas útiles y autónomas, capaces de ejercer una actividad transformadora en el
contexto donde interactúan.
Por ello, en aras de fortalecer el aprendizaje del idioma inglés, se proponen las siguientes actividades como una
estrategia tendiente a apoyar a las estudiantes que presentaron dificultades, para un mejor manejo de las temáticas y
habilidades propuestas, logrando así adquirir un mayor entendimiento del inglés y un alto nivel de promoción para
adquirir las competencias comunicativas requeridas en el grado noveno.
Competencia/ Componente Contenidos Criterios de evaluación
Descriptor de desempeño
Después del proceso de nivelación, las GRAMMAR: El taller de preparación será parte del proceso
estudiantes deben evidenciar que son  Present perfect como requisito de preparación (evaluación
capaces de: continuous. formativa), pero, no define su evaluación final
Competencia lingüística.  Future with going sumativa. De igual forma, la docente hará una
 Comprender e identificar palabras y to. (s) evaluación(es) si así lo considera pertinente o
expresiones cotidianas para hablar  Second simplemente la evaluación final tipo prueba
sobre si misma y su contexto familiar. conditional. saber, donde la estudiante evidencie que ha
Competencia pragmática:  Modal verbs: superado las dificultades mostrando un nivel
 Comunicar por medio de intercambios VOCABULARY básico. Para los niveles de profundización
sencillos de información sobre temas  Positive adverbs mostrará competencias que demuestren que su
que le son familiares.  Negative adverbs nivel va más allá de básico. De aquí, que basado
Competencia sociolingüística:  Positive en la metodología los criterios de evaluación se
 Saludar y despedirse de acuerdo a la adjectives enfocan en que la estudiante demuestre que
hora, el interlocutor, el contexto, etc.  Gift items puede:
 Hablar con cierta fluidez temas Justifying a  Expresar su opinión sobre un tema discutido
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 cotidianos de su entorno, familiar y point of en clase y relacionado con su entorno
escolar. view académico.
Giving a  Redactar textos de mediana longitud en los
contrasting cuales realiza o establece condiciones
Opinion sobre situaciones de interés personal,
 Vocabulary escolar o social.
related  Proponer o presentar una solución.
 to shopping  Describir o expresar experiencias de
habits, and presente y pasado usando presente perfecto
practices continuo
WRITING  Usar e identificar expresiones para
 Survey contrastar ideas y/o opiniones.
 Hablar acerca el futuro y planes,
Después de desarrollado este plan de
mejoramiento y haber consultado los temas en el
horario correspondiente de clases, se
comprobará aprendizaje a través de prueba
escrita. Las habilidades de lectura, escucha,
gramática y escritura serán evaluadas teniendo
en cuenta las estrategias desarrolladas a lo largo
del periodo.

Las acciones de este plan de nivelación serán llevadas a cabo con acompañamiento en casa de los
padres, acudientes y/o cuidadores, de estudio independiente por parte de la estudiante y durante las
horas de trabajo y el tiempo estipulado en la institución para tal fin- según horario de clases,
además de realizarán retroalimentaciones acerca de los temas gramaticales, expresiones y
Metodología: vocabulario. Se enfatizará en el desarrollo y evaluación de las habilidades desarrolladas a lo largo
del tercer periodo escolar. Adicionalmente, se proporcionarán material extra de los contenidos y
evaluará temas gramaticales y vocabulario de los diferentes temas tratados. Después de
desarrollado este plan y haber consultado los temas en el tiempo estipulado se comprobará
aprendizaje a través de prueba escrita. Las habilidades de lectura, escucha, habla y escritura serán
evaluadas teniendo en cuenta las estrategias desarrolladas a lo largo del tercer periodo. Nuestra
metodología es hibrido de Skilled based approach (aprendizaje por habilidades) y CLIL
enfatizando en ciertas estructuras gramaticales, y el aprendizaje de vocabulario.

Recursos Los materiales que la estudiante debe utilizar son:

• Cuaderno de apuntes en la asignatura.
• Texto guía. (Way to go 8º ) Online Colombiaaprende.edu.co.
• Diccionario Inglés- español / Español- Inglés

Actividades a desarrollar
I. REVIEW. MODAL VERBS

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MODALS VERBS AND SECOND CONDITIONAL

ADVERBS OF MANNER:

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Grammar Box: Adverbs of
manner
Focus attention on the adverbs of manner that appear in the blog post (carelessly, extravagantly, irresponsibly, esponsibly)
and make sure students understand the meanin. Adverbs of manner tell us how someone behaves or does something, and
are usually formed by adding -ly to an adjective (e.g. foolish, foolishly). They usually come either after the main verb or
after the object in a sentence.
IN SPITE OF AND ALTHOUGH

II. VOCABULARY: This is a reminder: Study definition, antonyms and synonyms about words seen during
classes.
III. Grammar:
PRESENT PERFECT CONTINOUS:

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4. Choose the appropiate modal according to the level of certainty

1. You went to bed at 9:30 last night and got up at Alex wanted to get the promotion very much, but he
11:00 this morning. You _________________ still be didn't. He _____________________ disappointed.
tired.
 might be
 couldn't be
 could be
 can't
 maybe
 must
 must be
 might
Bob usually drives his car to work, but today he got
You just ate five large slices of pizza, two pieces of on the bus. Something _______________ wrong with
chocolate cake and some ice cream. You his car.
______________ still be hungry.
 might be
 mustn't
 is
 musst
 must be
 couldn't be
 couldn't be
 can't

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I wonder why Mary and Fred are late. They I don't know why Stephanie isn't eating with us. She
___________ know how to get here. _____________ hungry.

 don't  might be

 might not  couldn't be

 aren't  might not be

 maybe not  isn't

IV WRITING: Justify your points of view by completing

a. Instead of spending money on sweets and snacks,--------------------------------------------- .

b. I would like to save money because _________________________________________.

c. You should make a shopping list carefully because ___________________________________

d. Although we waste money on things to impress people,___________________________________.

V. READING & WRITING

Read the following

6
7
Classify the following adverbs into positive and negative: carefully carelessly cautiously foolishly correctly
irresponsibly responsibly unnecessarily wisely unwisely.

Positive adverbs Negative adverbs.

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READING 2

Reading 3:

9
10