Biología 1º.

Profesora: Roxana Choque

Colegio MAGNUS
Nombre y Apellido: Curso: 1º
Materia: Biología Fecha :

Trabajo Práctico N°2: características de los seres vivos

Criterios de evaluación:

 Correcta interpretación de consignas.

 Elaboración de respuestas, completas y coherentes.
 Correcta aplicación de conceptos teóricos, demostrando capacidades de razonamiento y
transferencia para la resolución de las actividades planteadas.
1. Reconoce el concepto de ser vivo.
2. Reconoce las características de los seres vivos.
3. Diferencia un estimulo de una respuesta.
4. Reconoce los estímulos y respuestas que puede captar un animal y una planta.
5. Relaciona una experiencia con los estímulos y respuestas de las plantas.
6. Reconocer de qué forma los seres vivos perciben señales del medio, y por qué esta
percepción es específica.
7. Interpretar experimentos donde se pongan a prueba ideas surgidas a partir de la
observación de fenómenos naturales, según el método científico.
 Trabajo cooperativo.
 Prolijidad en la realización del trabajo

Actividad N°1 Cada pregunta se relaciona con características de los seres vivos puntuales, leer,
discutir y responder.

1) ¿Qué hacen las plantas y los animales que no hacen las piedras?
2) ¿Cuál es la unidad más pequeña de los seres vivos? Indica las partes más importantes y explica
lo que sabes de cada parte.
3) Escribe las semejanzas (en qué son iguales) entre los animales y las plantas y las diferencias.
4) ¿Podemos decir que las plantas se mueven o que no se mueven? Explícalo. ¿Las plantas se
trasladan? ¿Qué diferencia hay entre moverse y trasladarse? Puedes explicarlo, por ejemplo con
tu cuerpo. ¿Con qué característica de los seres vivos relaciona esta situación?
5) ¿Por qué hay pocas plantas en las zonas de desierto? ¿Por qué no hay camellos y palmeras en la
flora y la fauna de Canadá? ¿Con qué característica de los seres vivos relaciona esta situación?
6) ¿Para qué se relaciona una abeja con una flor? Pon otro ejemplo en los que se relacionen un
animal y un vegetal. ¿Con qué característica de los seres vivos relaciona esta situación?
7) La trucha es un pez que vive en los ríos. Tiene un cuerpo aplastado por los laterales y es más
gordo en el centro que en los extremos. ¿Para qué le sirve tener esas características? ¿Con qué
característica de los seres vivos relaciona esta situación?

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Actividad N°2: El siguiente listado representa diferentes situaciones de seres vivos, indicar encada
una de ellas a que característica de los seres vivos se refiere.

a. León comiendo carne de una presa …………………………………………………….

b. Zorro bebiendo agua de un charco ………………………………………………………...
c. Puma buscando la sombra de un árbol…………………………………………………….
d. Una gata pariendo cachorros ………………………………………………………………
e. Pingüino cuidando a sus cachorros ………………………………………………………..
f. Un jacarandá respirando …………………………………………………………………..
g. Un bebe orinando y defecando ……………………………………………………………
h. Tortugas macho y hembra apareándose…………………………………………………..
i. Un quirquincho huyendo del fuego ………………………………………………………
j. Perro que sigue un rastro de olor …………………………………………………………
k. Planta absorbiendo energía lumínica………………………………………………………
l. Hoja tomando dióxido de carbono del aire: ………………………………………………
m. Hoja expulsando oxígeno al aire: …………………………………………………………
n. Planta que crece buscando la luz: …………………………………………………………
o. Planta realizando la fotosíntesis: …………………………………………………………
p. Raíces tomando agua del suelo: ………………………………………………………….
q. Semilla que germina y origina una nueva planta: ……......................................................
r. Raíces que crecen buscando agua: ……………………………………………………….

Actividad N°3 Analizá las siguientes situaciones y completá una tabla como la siguiente:

Situación Estimulo Receptor Respuesta

Situación A. En el mes de abril, ante la llegada de bajas temperaturas, las colonias de pingüinos de
Magallanes en el litoral patagónico inician su migración hacia las costas del sur brasileño.
Situación B. Un mosquito levanta vuelo una fracción de segundo antes de ser aplastado por la mano
de la persona que estaba picando.
Situación C. Un jardinero pasa junto a una maceta con una Mimosa pudica y toca accidentalmente
sus ramas. Unos instantes después, el jardinero observa que sus folíolos (pequeñas hojas) se cierran.
Situación D. Una abeja observa el patrón de reflexión UV de las flores que reconoce como buenas
fuentes de néctar y vuela hacia ellas.

Actividad N°4: Indica si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I). Reescribí
las oraciones incorrectas para que sean correctas.
a . La irritabilidad es la capacidad de los seres vivos de responder a estímulos físicos.
b . Los comportamientos innatos no pueden modificarse a partir de los cambios del ambiente.

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c . Los quimiorreceptores solo detectan sustancias en estado líquido.

d . El movimiento de los girasoles en respuesta al cambio en la posición del Sol en el cielo es una
nastia.
Actividad N°5: Teo ayuda a Maitén a estudiar para un examen de Biología. Tienen la siguiente lista
de receptores y quieren clasificarlos:
Receptores de temperatura en la piel, conos y bastones en la retina, fosetas labiales y loreales
(captan radiación infrarroja), corpúsculos de Pacini y Meissner en la piel (intervienen en el sentido
del tacto), receptores del oído interno, receptores del olfato, papilas gustativas.
 Teo los agrupó en receptores que detectan estímulos químicos y receptores que
detectan estímulos físicos.
 Maitén los clasificó en los siguientes grupos: fotorreceptores, termorreceptores,
mecanorrecetores, quimiorreceptores.
a . ¿Quién tiene razón? ¿Cuál es el criterio que cada uno usó para proponer su lista?
b . Clasificá los receptores de la lista de acuerdo con el criterio de Maitén.
c . Por cada receptor, mencioná un ejemplo de ser vivo que lo presente.

Actividad N°6 Algunos insectos, como las abejas, tienen la capacidad de la radiación ultravioleta
reflejada por los objetos. Los científicos saben que esta facultad implica una ventaja muy grande
para las abejas, ya que con ella son capaces de distinguir flores que resultan muy parecidas para los
humanos, incapaces de ver este tipo de radiaciones.
a . ¿Por qué los seres humanos no podemos ver radiación UV?
b . ¿Qué clase de receptores serán los que permiten a las abejas ver radiación UV? Subrayá el que
corresponda en la siguiente lista. Termorreceptores, fotorreceptores, quimiorreceptores,
mecanorreceptores, ultrarreceptores, propiorreceptores.
c . En la lista anterior hay un tipo de receptor que no existe. ¿Cuál es?
Actividad N°7

8) ¿Cómo perciben las plantas los cambios del ambiente?

9) ¿Las plantas responden a los cambios de luz? ¿Cómo los “ven”, si no tienen ojos?
10) ¿Pueden las plantas percibir sonidos?
11) ¿Se comunican las plantas entre sí? ¿Cómo transmiten su “mensaje”?

Actividad N°8: Completar el siguiente cuadro con un ejemplo y el tipo de respuesta que genera una
planta teniendo en cuenta que le corresponda a cada item.

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Ejemplo Estimulo Receptor que Respuesta Orientación de

interviene la respuesta (si
la hay)
1 Contacto con Mecanorreceptor Positiva
una columna,
para sujetarse

2 Luz Fotorreceptor Positiva

3 Fotoperiodo Fotorreceptor Sin orientación

4 Nutriente Quimiorreceptor Positiva

5 Gravedad Mecanorreceptor Negativa

6 Gravedad Mecanorreceptor Positiva

7 Agua Quimiorreceptor Positiva

8 Luz Fotorreceptor Positiva

9 Ondas Mecanorreceptor Sin orientación

sonoras

Puntaje:

Punto 1 2 3 4 5 6 7 8
Puntaje 20 10 15 10 10 10 10 15
Nota:
0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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