LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

CURSO:
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

TEMA:

Factores para construir y direccionar un proyecto de plan de clase

(flexibilidad, adecuación curricular, características del grupo y del entorno
escolar) Elementos de un proyecto de plan de clase y su intencionalidad
Problemas para llevar a cabo un proyecto de plan de clase
COORDINADOR:
MTRO. JORGE TORAL BENITEZ
CICLO ESCOLAR:
2019-2020.

SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “C”

PRESENTAN:

CARLOS YAVET RÍOS VELAZQUEZ

Cd. Ixtepec, Oaxaca. 04-05-2020

Factores para construir y direccionar un proyecto de plan de clase
(flexibilidad, adecuación curricular, características del grupo y del entorno
escolar) Elementos de un proyecto de plan de clase y su intencionalidad
Problemas para llevar a cabo un proyecto de plan de clase

Un Plan de Clase nos orienta como docentes a impartir una clase apoyados en el uso de
recursos que estén a nuestro alrededor para un mejor y más eficiente uso de los recursos
digitales entre otros, como son los conocidos como objetos de aprendizaje (ODA) o
también llamados interactivos, explican nuestro acercamiento al estudio, En el curso se
abordan las principales perspectivas metodológicas de la planeación, derivadas de posturas
y vertientes de la didáctica. La planeación es el resultado de un trabajo profesional del
docente, parte de establecer que el profesor tiene un proyecto de trabajo educativo, esto es,
tiene una serie de intenciones y propósitos que constituyen una finalidad de lo que desea
que sus alumnos puedan realizar.

La educación superior está permeada por tres tendencias propias de la globalización, el

desarrollo del conocimiento, los procesos de innovación de las tecnologías de información
y la capacidad de aprender, que afectan a las instituciones educativas y demandan una
mayor flexibilidad en su estructura tanto académica como administrativa. Lo anterior
porque el desarrollo del conocimiento ha generado una gran cantidad de información en
todos los formatos físicos imaginables, desde los impresos hasta los electrónicos y digitales,
y en todas las disciplinas. Por otra parte, el desarrollo tecnológico y de las
telecomunicaciones ha incorporado nuevas formas de realizar las actividades profesionales
y laborales que han dado lugar a nuevas capacidades de aprendizaje y a nuevas profesiones
híbridas, como la biotecnología o la mecatrónica, que le dan al conocimiento una doble
presencia: "como base de las profesiones y como producto de la ciencia". Todo esto ha
obligado a las instituciones de educación superior a replantearse su diseño curricular y las
actividades administrativas de sus sistemas educativos, para responder al reto de formar
recursos humanos competitivos y productivos que posean valores universales y una firme
responsabilidad social y ética.
COMPETENCIAS DE UN CURSO

• Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los

alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.
• Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados
de la evaluación.
• Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y
los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.
• Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un
conocimiento integrado en los alumnos.

Hasta ahora la educación se había enfrentado a una estructura académica, administrativa y

de gobierno rígidas, porque se intentaba formar al estudiante de una vez y para siempre. Es
decir, la universidad proporcionaba una formación profesional terminal, cuya finalidad era
proporcionar los conocimientos, habilidades y aptitudes básicas para desempeñar una
profesión determinada, y al finalizar los estudios tras presentar su trabajo decepcionar, se le
proporcionaba al estudiante un título que le servía para ejercer una profesión durante toda
su vida siendo fundamental.