COLEGIO PEDAGÓGICO INTEGRAL BARAQUEL

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

TRABAJO PARA EVALUACION BIMESTRAL

ESTUDIANTE: CURSO: SÉPTIMO
ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE: YESSICA YIVELI ARIAS QUINTERO FECHA: 26 06 2020
TEMÁTICA: TEMAS DEL 2do PERIODO CÓDIGO:

OBSERVACIONES GENERALES:
Punto # 1: El presente trabajo equivale al 30% de la nota de la bimestral el cual debe ser elaborado a
mano, con excelente presentación, letra y ortografía. Este trabajo debe contener portada, cuerpo
del trabajo y conclusiones de la enseñanza que te dejaron estos temas. El trabajo se debe subir a la
plataforma hasta el día lunes 29 de junio sin importar la hora.
Punto # 2: Una vez elaborado el trabajo deberás preparar unas diapositivas dinámicas con excelente
presentación sin mucho contenido de texto y que duren un aproximado de 10 minutos para
exposición del mismo. Este punto equivale al 10% de la nota de la bimestral.
Punto # 3: Para la exposición deberás contar con excelente presentación personal, puntualidad a la
entrada de la clase y expresión con sus palabras (no leer). Prepárate usando diferentes palabras o
conectores (por consiguiente, debido a esto, claramente, etc.) para evitar muletillas (emmm, este,
ummm, y así…, etc.). La exposición y presentación de la misma equivale al 50%
Punto # 4: Finalizada la exposición se realizará una serie de preguntas en donde todos deberán
participar. Para este punto tendrán el 10% final de la nota.

Actividad #1 EL CUENTO

1. Responde las siguientes preguntas

¿Qué cuentos populares recuerdas? Menciona por lo menos 3
¿Qué conflictos se presentaban en esos cuentos?
¿De qué manera se llevaba a cabo la resolución de los conflictos que se presentan en los
relatos?
¿Cómo era el comportamiento de sus personajes?

2. Inventar y escribir un cuento teniendo en cuenta el esquema estructural de este texto narrativo
y el siguiente procedimiento:
- Presentación del personaje principal.
- Un acontecimiento provoca su salida hacia un destino desconocido.
- Por el camino encuentra a alguien que le ayuda.
- Más tarde, tropieza con algo /alguien que le impide continuar su viaje.
- Se enfrenta a este enemigo o a este obstáculo.
- El personaje principal puede fracasar o vencer.
- Vuelve a encontrar a alguien que le ayuda
- Llega a su destino.
- Puede conseguir o no el objetivo.
- Regresa a su casa
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Para escribir la historia, los grupos de estudiantes pueden elegir entre los siguientes elementos:
Personaje principal = tres estudiantes; un periodista; un criminal; un animal; un vendedor; un secretario;
un par de zapatos (objetos)…
Motivo del viaje = encontrar a una persona importante; casarse; avisar a alguien de un peligro; buscar
un objeto raro; encontrar a un familiar perdido…
Obstáculos = un animal peligroso; una persona del otro sexo muy atractivo(a); un ladrón; un accidente
de tráfico; un mapa.
Actividad #2 LA NOVELA
Observa el video sobre la novela en los siguientes links
https://youtu.be/NArlyTn4OYc
https://youtu.be/k0p8slEraaU
1. Indagación (Mis telenovelas favoritas). Piensa en todas las telenovelas que has visto en tu vida.
Haz un listado con los nombres de las telenovelas que más te hayan gustado.
2. Organiza el nombre de las novelas en el siguiente cuadro y llena los espacios según la información
que te soliciten.

NOMBRE DE
LA NOVELA
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3. Una vez realizado todos los cuadros responde las siguientes preguntas:
- ¿En qué se diferencian y en qué coinciden las telenovelas seleccionadas?
- ¿Cómo iniciaron las novelas?
- ¿En qué terminaron?
- ¿Qué características tiene los protagonistas y antagonistas de las novelas?
4. Escoge una telenovela que estés viendo en la actualidad o que hayas visto, que te llame tu
atención y llena el siguiente cuadro en el cuaderno con los personajes de la telenovela.

Responde:
- ¿Cómo crees que terminan los protagonistas en la novela?
- ¿Por qué crees que tendrán ese final?
- ¿Qué crees que pasa con los antagonistas de la novela? ¿Por qué crees que terminarán de ese
modo?
- ¿Crees que los personajes presentados en la novela son parecidos a los que existen en la vida real?
¿Por qué?

Actividad # 3 LA HISTORIETA

1. Observa con atención las caricaturas y responde las siguientes preguntas:

- ¿En qué tipo de caricatura podemos ubicarlas? Explica tu respuesta.

- ¿Qué situación representa el autor y qué hace que sea graciosa?
- ¿Cómo describirías al personaje de la caricatura? ¿Por qué crees que el autor decidió
representarlo así?
- ¿Qué personajes encontramos en cada una de ellas?
- ¿Cómo son estos personajes?
- ¿En qué lugar parecen estar los personajes y acciones presentadas? ¿Por qué?
- ¿Los textos que acompañan la imagen ayudan a causar un efecto cómico? ¿Por qué?
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2. De todas las caricaturas presentadas ¿Cuál te gusto más? Escribe un párrafo en el que justifiques
tu respuesta (Recuerda tener en cuenta que te gustó de la imagen, qué del texto y qué del efecto
cómico).
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3. Piensa en un cuento o fábula que conozcas y que quieras convertirla en historieta.
- Completa el esquema respondiendo a las preguntas:

- Ahora crea tu historieta y señala con color rojo cada uno de sus elementos.
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Actividad # 4: FUNCIONES DEL LENGUAJE

1. Escribe en las líneas de abajo la función lingüística que predomina en cada uno de los
ejemplos:
- El profesor preguntó: ¿Mi grupo ya está en el aula? ¡Todos están esperándolo! –dijo la
directora–. Entonces voy para allá –respondió el profesor–.
__________________________________________________________________

- El prefijo “bis” es una voz latina que significa dos o doble.

__________________________________________________________________

- Las orquídeas se adaptan a todo tipo de climas, aunque se desarrollan mejor en las regiones
tropicales.
__________________________________________________________________

- ¡Válgame Dios! ¡Qué tremendo susto me llevé!

__________________________________________________________________

- Entren a la cancha con valor y les aseguro que conseguirán el triunfo.

__________________________________________________________________

- En el corazón tenía la espina de una pasión, logré arrancársela un día: ya no siento el corazón.
__________________________________________________________________

- ¡Este asunto me tiene realmente preocupado!

__________________________________________________________________

- ¡Sal de aquí! ¡No quiero volver a verte en mi clase!

______________________________________________________________

- ¡Hola! ¿Qué milagro? –Pues nada, aquí ando. ¿Y tú? – Pues bien… como siempre. ¿Y tú, cómo
estás? - Pues bien, también.
__________________________________________________________________

- El verano pasado estuvimos en Europa.

__________________________________________________________________

- Es pálida tu piel como la tarde, que te dibuja cuando muere el día.

__________________________________________________________________

2. Completa el siguiente cuadro con dos enunciados que contengan las funciones de la lengua
y la intención comunicativa que demanda cada ejemplo. Procura relacionarlos con tu entorno
escolar o familiar.
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3. Escoge una de las funciones del lenguaje y redacta un párrafo dirigido a un miembro de tu
comunidad escolar. (compañero, maestro, director).

Cuando termines, pide a un familiar que lea el párrafo que elaboraste, para que te comente cuál fue
el mensaje que recibió y si considera la intención comunicativa. (escribe lo expresado por tu familiar).

Actividad # 5: LA INFERENCIA

Ejercicio #1 Lee los siguientes textos y señala la respuesta correcta:

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TEXTO N° 1

- En el texto se presenta una oposición entre:

a) Intelecto y razón.
b) Alegría y tristeza.
c) Presencia física y ausencia espiritual.
d) Reliquias y obras.
e) Un pantalón y una pintura.

- Según la lectura del texto, podemos afirmar que:

a) Todos hombres dejan una obra como testimonio de su vida.
b) Son pocos los hombres que se perpetúan a través de sus obras.
c) El espíritu de los hombres permanece siempre en los objetos que dejan.
d) El espíritu tiene más valor que la existencia física.
e) Todos los hombres no dejan reliquias, dejan pinturas.

- Según el texto, las reliquias:

a) Conservan un valor en el tiempo.
b) Representan a los hombres.
c) Tienen un valor condicional.
d) Se encuentran en las obras de los grandes hombres.
e) Son deprimentes.

- El autor del texto:

a) Conserva reliquias de sus artistas favoritos.
b) Se alegra con los objetos de los grandes artistas.
c) Prefiere las reliquias que las obras.
d) Prefiere las obras que las reliquias.
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e) Valora el trabajo humano más que lo simbólico de una reliquia.
- ¿Qué significa?
- Aroma de tristeza: ___________________________________________________

- Valor condicional: ___________________________________________________

TEXTO N° 2

- Del texto se deduce que el autor quiere relacionar los números con:

a) Su propia vida en las calles de una urbe.

b) Los rostros de personas siempre extrañas.
c) Los generalizantes rasgos fáciles de la gente.
d) El mundo cotidiano de las relaciones humanas.
e) Los rasgos de los hombres.

- El autor nos quiere llamar a reflexión para que apreciamos fundamentalmente:

a) La sencillez rara y especializada del número.

b) La complejidad inaccesible de los números.
c) La riqueza de las peculiaridades numéricas.
d) La complejidad de las relaciones humanas.
e) La nueva matemática y su lenguaje muy técnico.

- Del texto se deduce que la matemática:

a) Es sólo para especialistas.

b) Necesita mucha amplitud de criterio.
c) Remite al mundo cotidiano.
d) Es como un conjunto indefinido de gestos.
e) Tiene relación con la física.
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Ejercicio # 2: Lee, marca con una X las deducciones que creas correctas y finalmente argumenta tus
deducciones con datos del texto leído.