LENGUAJE – 5°B

Prof. Laura Soto V.

Fecha Página Web 17/3/20

LENGUAJE - 5°BÁSICO
SESIÓN N°1

INSTRUCCIONES:
 Clases correspondientes a los días martes 17 y miércoles 18 de marzo.
 Actividad para iniciar unidad 1 en libro de texto.
 Leer páginas 12 y 13 con los objetivos de la unidad, “Qué voy a aprender?2.
 Activación de conocimientos previos.: Desarrollar actividades pág. 14 y 15.
 Texto narrativo literario: El Cuento: Desarrollar actividades pág. 16 a 21. Escribir
respuestas del cuestionario en el cuaderno
 Actividad sin nota
 Cuestionario se revisará de vuelta de la suspensión de clases .

LENGUAJE - 5°BÁSICO
SESIÓN N°2

INSTRUCCIONES:
 Clases correspondientes a los días jueves 19 y viernes 20 de marzo.
 Vocabulario contextual: Trabajar página 22 del libro.
 Texto narrativo literario. Estructura de la narración: Trabajar pág. 23 a 25 del libro.
Responder en el cuaderno actividades de pág. 25.
 Actividad sin nota
 Cuestionario se revisará de vuelta de la suspensión de clases.
 LENGUAJE 5°B
PROF. LAURA SOTO V.
Profesoralauralenguaje2020@gmail.com
Clase: 26 de marzo de 2020

Fecha Página Web 24/3/20

LENGUAJE - 5°BÁSICO - SESIÓN N°3

LA ESTRUCTURA NARRATIVA
INFERIR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS POR CONTEXTO

INSTRUCCIONES:

 Clase correspondiente al día miércoles 26 de marzo.

 Desarrolla las guías que se encuentran a continuación:
-La estructura narrativa
-Inferir el significado de expresiones según el contexto
 Debes imprimir las guías antes de desarrollarlas.
 Una vez hechas las guías, las debes pegar en el cuaderno.
 Actividad formativa.
 Guías se revisarán de vuelta de la suspensión de clases, pegadas en el
cuaderno.

*Si no tienes cómo imprimir las guías, las puedes copiar en el cuaderno.
 LENGUAJE 5°B
PROF. LAURA SOTO V.
Profesoralauralenguaje2020@gmail.com
Clase: 26 de marzo de 2020

La estructura narrativa

Objetivo de aprendizaje

Identificar cada una de las partes de la estructura narrativa, así como la incidencia que
tienen las acciones para el desarrollo y desenlace de la historia.

Ejercicios

1. Observa las siguientes viñetas y describe qué sucede en cada una de ellas.

__________________________________________________________.
 __________________________________________________________.

____________________________________________________________.

___________________________________________________________.

_____________________________________________________________.

____________________________________________________________.

2. Responde las siguientes preguntas.

  ¿De qué se trata esta historia?
____________________________________________________________
________________________________________________________

 ¿Quién es el protagonista de la historia?

____________________________________________________________
________________________________________________________

 ¿Cuál es el conflicto que debe enfrentar?

____________________________________________________________
________________________________________________________

 ¿Logra resolver el conflicto?, ¿de qué manera?

____________________________________________________________
________________________________________________________

3. Une con una flecha cada una de las partes de la estructura narrativa con las
acciones que corresponden.

Situación inicial Complicación Resolución Situación final

Alguien le da El personaje El personaje El personaje

un susto con se encuentra está necesita calmar su
una máscara en clases y agradecido y hipo y distintas
de comienza a se ve feliz de personas buscan
hipopótamo y sufrir un volver a su ayudarlo, pero sus
logra quitarle ataque de estado normal métodos no
el hipo. hipo. sin hipo. funcionan.
4. Define con tus palabras las características de cada una de las partes de la
narración y continúa la historia según corresponda.

Definición
Situación En esta parte de la
inicial narración se presenta a los
personajes y conocemos el
ambiente en el que se
desarrolla la historia.
Complicación
Ejemplo
Laura pasaba cada verano en la casa
de sus abuelos en Olmué. Después
de tomar desayuno, ayudaba a su
abuela a preparar ricos almuerzos de
verano, como pastel de choclo.

Resolución

Situación
final
 LENGUAJE 5°B
PROF. LAURA SOTO V.
Profesoralauralenguaje2020@gmail.com
Clase: 26 de marzo de 2020

Inferir el significado de expresiones según contexto

Objetivo de aprendizaje
Inferir el significado de expresiones complejas según datos e información
entregada en el texto.

Dentro de un texto siempre habrá información que te permita inferir el significado

de una palabra o expresión que desconozcas. Para utilizar esta técnica, debes
prestar atención al contexto donde está inserta esta palabra o expresión y rescatar
datos que te permitan ampliar su sentido.

Ejercicios
1. Lee los siguientes fragmentos y fíjate en la palabra destacada. Marca en el
texto información que te permita inferir su significado y luego anota con tus
palabras lo que creas que significa.

Vivió en tiempos pasados un emperador tan, pero tan Aficionado

aficionado a la ropa, que gastaba todo su dinero en
___________
trajes nuevos. Cuando inspeccionaba las tropas,
cuando iba al teatro o cuando andaba de paseo, su ___________
único afán era mostrar sus nuevos vestidos. Se ___________
cambiaba a cada rato y así como suele decirse que el ___________
rey “está en el Consejo”, de él decían “el emperador ___________
___________
___________
_______
 está en el guardarropa”.
El traje del emperador, Hans Christian Andersen

Aún no habían pasado dos minutos cuando ya había Cuitas

olvidado sus cuitas y pesadumbres. No porque fueran
___________
ni una pizca menos graves y amargas de lo que son
para los hombres las de la edad madura, sino porque un ___________
nuevo y absorbente interés las redujo a la nada y las ___________
apartó por entonces de su pensamiento, del mismo ___________
modo como las desgracias de los mayores se olvidan ___________
en el anhelo y la excitación de nuevas empresas. ___________
Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain ___________
_______

2. Consulta el diccionario y busca las palabras aficionado y cuitas. Contrasta

su acepción con el significado que inferiste

3. Lee los siguientes textos y presta atención a las expresiones destacadas.

Cuando terminé el relato de mi sueño, el inspector, que me había

escuchado con santa paciencia y aire de interés- no como Diego, que
habría bostezado ostentosamente- me dijo muy serio: -¿Sabes Emilia?, tu
sueño me ha dado una idea.
Emilia y la aguja envenenada. J. Balcells y A. Güiraldes.

Abuela: Malo estuvo que cerraran la mina, aunque yo siempre odié el

Chiflón, y los piques donde el padre, el esposo o el hijo de una se
mortificaban, sudando en lo oscuro, llenándose los pulmones de polvillo. Y
una siempre con el alma en un hilo cuando se oía la sirena anunciando
derrumbe o explosión...

Meche: Ha sido mucha fatalidad, más que para una, para el

marido. (Pausa) "Se quiere a la mina" decía mi hombre, “como la mujer de
uno”. Otra, que tenía el orgullo del oficio, ¿no ve que entregaban un
producto al país? Él siempre supo ser patriota. ¡La mina era su vida!...
Ahora, señora Rosa, no sé cómo estarán los otros, pero mi hombre, donde
no encuentra trabajo, anda por ahí, con el alma en pena, todo le parece
 mal. Y ese dinero que le dieron cuando el "despido", hace tiempo que se
terminó.
¡Subiendo... último hombre!, Isidora Aguirre

4. Explica con tus palabras qué significa cada una de las expresiones
destacadas. Justifica tu conclusión a partir del contexto de cada fragmento.

Santa paciencia:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________

Con el alma en un hilo:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Colegio Francisco Encina
Leng. y Com. 5° B 2020
Prof. Laura Soto V.
Profesoralauralenguaje2020@gmail.com

Fecha Página Web 25/3/20

EVALUACIÓN ON LINE LECTURA COMPLEMENTARIA

“CABALLO LOCO, CAMPEÓN DEL MUNDO”

NOMBRE:___________________________________FECHA: Hasta el 10 de abril de 2020

PUNTAJE IDEAL: 24 puntos. PUNTAJE OBTENIDO: _______puntos.

Objetivos de Aprendizaje:
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión; Aplicar estrategias de comprensión de
lectura, Escribir correctamente para facilitar la comprensión del lector, aplicando reglas de ortografía literal,
puntual y acentual.
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas, para profundizar su comprensión; interpretar el
lenguaje figurado y en contexto, identificar las acciones principales del relato, explicar las actitudes y
acciones de los personajes.

DEBES RESPONDER LA EVALUACIÓN Y ENVIARLA AL CORREO:

profesoralauralenguaje2020@gmail.com

I VOCABULARIO
ESCRIBE NUEVAMENTE LA ORACIÓN, UTILIZANDO UN SINÓNIMO DE LA PALABRA
DESTACADA, SIN CAMBIAR EL SENTIDO DEL MENSAJE.
PUEDES USAR TU DICCIONARIO PARA RESPONDER ESTE ÍTEM (6P)

1. “Y fue a llamar al propietario del haras”.

2. “Andaba por todas partes haciendo cabriolas”.

3. “Las palabras del preparador fueron lapidarias”.

4. “Pon todo tu empeño, aunque te duelan los huesos”.

5. “Se iban a estrellar contra el suelo en un intento vano por darle a la pelota”.

6. “Corrió como una saeta”.

II COMPRENSIÓN LECTORA (8p)

COMPLETA LAS ORACIONES DE ACUERDO A LA HISTORIA LEÍDA:

1. Los padres de Faithful se llamaban:

___________________y _______________.

2. Faithful significaba:
________________________________________________.

3. Centella se diferenciaba de Faithful en que Centella era:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

4. Gonzalo se llevó a Faithful para:

___________________________________________________________________.

5. Gipsy, el primo de Faithful era:

___________________________________________________________________.

6. El nombre que el Capitán Montti puso a Faithful fue:

__________________________________________________________________.

7. El rol de Larraguibel dentro de la historia fue:

_________________________________________________________________.
8. Para obtener el récord mundial, Huaso debía superar:
__________________________________________________________________.

III Responde a las siguientes preguntas usando tu propia redacción, preocúpate que
tus ideas sean claras, redactando correctamente y respondiendo solo lo que se te
pregunta.
RECUERDA QUE DEBES FUNDAMENTAR TODAS TUS RESPUESTAS. (10puntos)
1. ¿Por qué el Capitán Montti le cambió el nombre a Faithful? (2 p)

2. ¿Por qué Faithful no continuó en el polo? (2 p)

3. Relata cómo ganó Huaso el récord mundial de salto. (3p)

4. ¿Te gustó este libro? ¿Qué fue lo que más te agradó de él? Explica tu respuesta.
Si no te gustó, explica en detalle el porqué. (3p)
 LENGUAJE 5°B
PROF. LAURA SOTO V.
profesoralauralenguaje2020@gmail.com
Semana de 30 de marzo al 03 de abril

Fecha Página Web 31/3/20

LENGUAJE - 5°BÁSICO - SESIÓN N°5

Estrategias de comprensión lectora
Uso de diccionario en línea
Comprensión lectora
Sinónimos
Características físicas y psicológicas de los personajes
Reglas generales de acentuación.

INSTRUCCIONES:

 Clases correspondientes a la semana desde el lunes 30 de marzo, al viernes

03 de abril.
 Estrategia de comprensión lectora: Desarrollar páginas 26 y 27 del libro
 Desarrollar actividades páginas 28 y 29 del libro.
 Desarrollar, en el cuaderno, guía de actividades que se encuentra a
continuación de este instructivo (Guía de actividades “Uso de diccionario en
línea)
 Comprensión lectora: Desarrolla actividades páginas 34 a 39. Responde
cuestionario en el cuaderno.
 Actividad formativa.
 Guía se revisará de vuelta de la suspensión de clases, pegada o copiada en el
cuaderno.

*Si no tienes cómo imprimir la guía, la puedes copiar en el cuaderno.

 GUÍA DE ACTIVIDADES “USO DE DICCIONARIO EN LÍNEA”

Objetivo: Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas usando diccionario
en línea.

El uso de diccionario impreso no siempre es factible, por esta razón, es necesario manejar
herramientas que nos permitan acceder al conocimiento a través de la tecnología.

Si va a a trabajar con diccionario en línea, se recomiendan los siguientes buscadores:

- http://www.wordreference.com/definicion (o sinónimo)

- http://www.elmundo.es/diccionarios/

Para buscar una palabra en el diccionario, es necesario tener en cuenta el orden alfabético y
considerar las palabras que podrían estar antes o después de aquella que buscamos.

ACTIVIDAD 1:

Busque entre qué palabras aparecen, en el diccionario, los siguientes vocablos:

a) Lema: _______________________________________________________

b) Bombilla: ____________________________________________________

c) Fritura: _____________________________________________________
 d) Contenido: __________________________________________________

e) Triturar: ____________________________________________________

ACTIVIDAD 2:

Ordene cada serie de vocablos, escribiéndolos según el orden en que deben aparecer en el
diccionario. Verifique su respuesta con ayuda del diccionario.

a) Guatón, guacia, guatero, guatemalteco, guatear, guatita.

_______________________________________________________________________________

b) Musculosa, músculo, musculación, musculatura, muscular.

______________________________________________________________________________

c) Suspender, suscribir, sustituto, suspensores, sustraer, susto.

______________________________________________________________________________

d) Único, universo, unidad, universidad, unir, uniforme.

______________________________________________________________________________

e) Huella, hueso, huésped, huelga, huérfano, huevo.

____________________