MARCO REFERENCIAL

Marco Teórico
Colombia le está apostando a la educación virtual. Así lo evidencia la creciente
demanda, que en los últimos cinco años aumentó en un 500 por ciento.
Según cifras del Ministerio de Educación, en el 2010 eran 12.000 estudiantes los que se
educaban en esta modalidad y en el 2015 son 65.000. Así mismo, informa la cartera
educativa, la oferta de programas virtuales se ha multiplicado por cuatro en el mismo
periodo, pasando de 122 a 487 en todos los niveles formativos.
Esta cifra también es reveladora porque entre 2007 y 2010 esta modalidad de estudio
solo creció un 58 por ciento, es decir, en el último lustro hubo un auge de nuevos
estudiantes que accedieron a través de plataformas digitales a la educación superior. 
Quizá sean los mitos, prejuicios y las altas expectativas lo que más pueda vulnerar a la
educación “virtual”, abierta y a distancia, concebida exclusivamente como educación
escolarizada y presencial, tanto en nuestro país como en el extranjero. Si bien es cierto
que esta ofrece un caudal de oportunidades no solo para la educación, sino para otro tipo
de actividades (de interacción, informativas, lúdicas, etc.), no menos cierto es también
que las denominadas Técnicas de Información y Comunicación (TIC) así como Internet
han transformado las relaciones, cogniciones, costumbres y hábitos humanos, generando
tanto posturas a favor como en contra en torno a los beneficios y cambios
paradigmáticos hacia la virtualidad de la educación y, por ende, hacia la educación
virtual.
Lo que sí es seguro es que internet, de la mano de la virtualidad de la educación ha sido,
como lo fue la radio, la televisión, el cine, el teletipo, el fax, la computadora personal, y
un cúmulo de innumerables avances técnicos y tecnológicos, un cambio paradigmático.
Cambio cuyo paradigma estará centrado más en la creatividad, la innovación, las
estrategias, metodologías, conductas y comportamientos tanto de los que enseñan como
de los que aprenden, a fin de lograr propuestas de Educación Virtual, Abierta y a
Distancia, más acordes a las necesidades de la humanidad y, sobre todo, en consonancia
con el derecho a la educación universal. El autodidactismo de otrora, de siempre, sigue
vivo hoy en los albores del siglo XXI a través de la virtualidad de la educación como
Educación Virtual del género humano.
La educación virtual puede ser diferente de la educación a distancia tradicional en
función de las estrategias de interacción. En la modalidad a distancia virtual, los actores
interactúan a través de representaciones numéricas de los elementos del proceso de
enseñanza-aprendizaje, pero se encuentran temporal y físicamente separados, mientras
que en la modalidad a distancia tradicional las formas de interacción no están
soportadas en lenguajes informáticos (Silvio, 2003).
La educación en el siglo XXI demanda un cambio en la concepción sobre los procesos
de instrucción, los procesos académicos y, en general, la forma en que es utilizada la
pedagogía como medio para la construcción de saberes. La incursión de las TIC en el
ejercicio educativo ha implicado que las naciones de América Latina se adapten a la
globalización y transnacionalización del conocimiento (Claudio Rama Vitale, 2013).
Al observar en la línea de tiempo la base tecnológica del aprendizaje, sobresalen las
respuestas que esta modalidad ha dado a lo largo de la historia para satisfacer
necesidades y limitaciones de acceso a la educación: Cartas con propósito formativo,
cursos por correspondencia, aula sin paredes, educación extramuros, educación abierta,
educación a distancia, tele-educación. (Néstor Arboleda Toro 2013)
En cuanto al enfoque teórico, el constructivismo es el más predominante y en el que
más se basa la educación virtual, el cual es un paradigma que surge a partir de los años
80 como reacción a los enfoques tradicionales y conductuales que abordaban los
procesos de enseñanza y aprendizaje en sus diferentes niveles formativos. Estos
enfoques enfatizan los objetivos de enseñanza, el producto logrado, la planificación
normativa y la visión del docente como protagonista del proceso. El constructivismo lo
conforman cuatro teóricos básicos: Vygotsky con su enfoque sociocultural, Ausubel con
el Aprendizaje Significativo, Brunner y el Aprendizaje por Descubrimiento y Piaget con
la Epistemología Genética. Actualmente se complementan con otros enfoques más
actuales. El constructivismo es, entonces un paradigma que concibe al individuo con
una capacidad para ser protagonista en la construcción de su propio conocimiento. El
aprendizaje ocurre partir de procesos intelectuales activos e internos de la persona y la
enseñanza es vista como un proceso conjunto y compartido de carácter activo, una
construcción personal en la que intervienen los otros significantes y los agentes
culturales.
Marco Conceptual
 Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). Es un sistema de software diseñado
para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes,
especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. El
sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser
controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseñados
 para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados como
suplementos para cursos presenciales. Estos sistemas funcionan generalmente en
el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet. Los
componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para
elaboración de contenido, foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-
opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los profesores completan
estas plantillas y después las publican para ser utilizados por los estudiantes.
Nuevas características en estos sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios
proporcionados generalmente incluyen control de acceso, elaboración de
contenido educativo, herramientas de comunicación, y la administración de
grupos de estudiantes. Estos Ambientes Virtuales, se basan en el principio de
aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y
expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de herramientas
multimediales que hagan más agradable el aprendizaje pasando de ser
simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de
conocimiento.
 Educación virtual. La educación virtual, también llamada "educación en línea",
se refiere al desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de
enseñanza y aprendizaje el ciberespacio.
En otras palabras, la educación virtual hace referencia a que no es necesario que
el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un encuentro de
diálogo o experiencia de aprendizaje. Sin que se dé un encuentro cara a cara
entre el profesor y el alumno es posible establecer una relación interpersonal de
carácter educativo.
Desde esta perspectiva, la educación virtual es una acción que busca propiciar
espacios de formación, apoyándose en las TIC para instaurar una nueva forma
de enseñar y de aprender.
La educación virtual es una modalidad de la educación a distancia; implica una
nueva visión de las exigencias del entorno económico, social y político, así
como de las relaciones pedagógicas y de las TIC. No se trata simplemente de
una forma singular de hacer llegar la información a lugares distantes, sino que es
toda una perspectiva pedagógica.
 Aula Virtual. Es el espacio que usa el computador como mediador para la
comunicación entre los educadores y educandos, en el cual se encuentran para
 realizar actividades que conducen al aprendizaje. El Aula Virtual no debe ser
solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser un
sistema adonde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan
tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación, aplicación
de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase. Las aulas virtuales hoy
toman distintas formas y medidas, y hasta son llamadas con distintos nombres.
Algunas son sistemas cerrados en los que el usuario como instructor de una
clase, tendrá que volcar sus contenidos y limitarse a las opciones que fueron
pensadas por los creadores del espacio virtual, para desarrollar su curso. Otras se
extienden a lo largo y a lo ancho de la red usando el hipertexto como su mejor
aliado para que los alumnos no dejen de visitar o conocer otros recursos en la
red relacionados a la clase.
 Educación a distancia. La educación a distancia apareció en el contexto social
como una solución a los problemas de cobertura y calidad que aquejaban a un
número elevado de personas, quienes deseaban beneficiarse de los avances
pedagógicos, científicos y técnicos que habían alcanzado ciertas instituciones,
pero que eran inaccesibles por la ubicación geográfica o bien por los elevados
costos que implicaba un desplazamiento frecuente o definitivo a esas sedes.
 TIC. "Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas
como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar
información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones
muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla
después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información
para poder calcular resultados y elaborar informes" (ServiciosTIC, 2006)
Las TIC nos ofrecen la posibilidad de realizar unas funciones que facilitan nuestros
trabajos tales:

 Fácil acceso a todo tipo de información.

 Instrumentos para todo tipo de proceso de datos.
 Canales de comunicación
 Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de
fácil transporte 
 Automatización de tareas
 Interactividad
  Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el
desarrollo de nuevas maneras de pensar.

Carlos Arturo rico Gonzales. 2011. diseño y aplicación de ambiente virtual de

aprendizaje en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la física en el grado décimo de
la i.e. Alfonso López Pumarejo de la ciudad de Palmira (tesis de maestría universidad
nacional de Colombia sede Palmira) recuperado de
http://www.bdigital.unal.edu.co/5737/1/7810039.2011.pdf

Ministerio de educación. 2015. Educación virtual o educación en línea. Recuperad de

http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-196492.html

Aprende en línea. 2015. definición del concepto de las tic. Recuperado de

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/mod/page/view.php?id=3118

REFERENCIA

Tatiana Paola Lizarazo Correa. 2025. En un 500 % creció demanda de educación

superior virtual en Colombia. Recuperado de
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-16417604

Néstor arboleda toro & Claudio rama Vitale. 2013. la educación superior a distancia y
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http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_superior_a_distancia_y_
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Nieto Göller, R A; (2012). EDUCACIÓN VIRTUAL O VIRTUALIDAD DE LA

EDUCACIÓN. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 14() 137-150.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86926976007

Areth Estévez, J; Castro-Martínez, J; Rodríguez Granobles, H; (2015). La educación

virtual en Colombia: exposición de modelos de deserción. Apertura, 7() 1-10.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68838021007
Elisa Navarro & Alexandre Texeira. 2011. Constructivismo en la Educación virtual.
Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n21/16993748n21a7.pdf

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