La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido

adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años,
tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como
una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.
Para que las TIC desarrollen todo su potencial como elemento transformador de los procesos y
escenarios educativos, es esencial la integración pedagógica: es decir, convertir la tecnología no en
un fin en sí mismo, sino en una herramienta al servicio de las estrategias y fines pedagógicos.
La transformación digital en la educación no es solo una opción, es también una necesidad. La
misma hoy en día forma parte no solo de los negocios sino también de la vida del ser humano.

Las tres dimensiones relevantes en la tecnología educativa que me parecen interesantes son:

o Las TIC en la Docencia Universitaria

o Las TIC en la Educación No Formal
o Materiales Didácticos y Software Educativo

Las TIC en la Docencia Universitaria

El docente obtiene la capacidad de asumir la tecnología con responsabilidad incentivando el valor que las
nuevas tecnologías tienen para la reconstrucción personal y colectiva sin limitar su multifuncionalidad. Esto
propicia la creación de actividades educativas contextualizadas que involucran trabajo colaborativo,
autónomo y cognitivo de alto nivel.
La apuesta por la incorporación de las TIC, a la docencia universitaria plantea desde el punto de vista
institucional la enseñanza virtual, la cual ofrece un conjunto de herramientas educativas que pretenden
facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la comunicación y la cooperación a través del uso de las
nuevas tecnologías. Fomentando la creación de un canal de comunicación, a través de los grupos que
permita la reflexión, opinión, debate sistemático, holístico y coherente con los contenidos que conlleve fines
educativos.
Esta perspectiva supone para el profesor un nuevo entorno educativo flexible que permite fácilmente el
diseño de recursos didácticos, gracias a las herramientas de desarrollo en-línea, y un mayor seguimiento del
aprendizaje de los alumnos. Para el alumno, esta nueva forma de aprendizaje implica ser un receptor-
participante activo de conocimientos, que aprende con la ayuda de expertos y compañeros dentro de un
entorno que no tiene fronteras geográficas ni horarios. De hecho, la enseñanza en este tipo de modalidad
ofrece oportunidades únicas de construcción colaborativa del conocimiento, las guías de estudio, las
herramientas de comunicación como ser el correo electrónico, los foros, etc., todas ellas utilizadas en
conjunto mejoran el proceso de enseñanza.
Otro de los impactos se da en los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información de una
manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos). Para
empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la
interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que
hace posible una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la
creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las características
nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.

Bibliografía:
 Ortiz-Colón, Ana. (2005). Interacción y TIC en la docencia universitaria. Pixel-Bit.
 Roig-Vila, Rosabel & Isabel, Rosa & Coordinadora, Alvarez & Teruel, Jose & Daniel, Gonzalez & Gomez,
Maria & Company, Salvador & Carreres, & Asuncion, Lorenzo & Lorenzo, Gonzalo & Martínez, Magdalena
 & Navarro Soria, Ignasi & Javier, Perandones & Perandones González, Teresa & Maria, Sanchez &
Alcantud Marín, Francisco & Jose, Tortosa & Ybáñez, María & Teresa,. (2017). Claves para una integración
de las TIC en la docencia universitaria: el uso de las plataformas tecnológicas.
 https://www.revistaespacios.com/a18v39n43/a18v39n43p21.pdf

Las TIC en la Educación No Formal

Entendiendo que la educación tiene la misión fundamental de habilitar una participación plena en la vida
pública, comunitaria, ciudadana y económica, los jóvenes asumen crecientemente un lugar de prosumidores
(productor y consumidor) en medios digitales, a través de diferentes registros como blogs, fotos, historias,
videos, remixes de contenidos, y más.
Las nuevas habilidades o capacidades propuestas pueden resumirse en las siguientes: experimentación y
juego; improvisación y el descubrimiento; simulación; muestreo y mezcla de contenido; multitarea; cognición
distribuida; inteligencia colectiva; ponderación de fuentes de información; navegación transmedia (se
despliega a través de múltiples medios y plataformas de comunicación, y en el cual una parte de los
consumidores asume un rol activo en ese proceso de expansión ) , sintetizar y diseminar información;
discernir entre perspectivas y normas alternativas (Jenkins et al., 2009, p. 4)
Existen tendencias educativas en nuevas tecnologías para el 2021, entre las cuales las más importantes son:
1) Inteligencia Artificial: De la mano con el Machine Learning , el desarrollo de sistemas informáticos capaces
de aprender o desarrollar razonamientos lógicos cuyo grado de complejidad y rapidez es igual o superior al
del ser humano, se está convirtiendo, no ya en una alternativa educativa para muchos estudiantes, sino en la
única forma de acceso posible a una educación formal.
2) Ciberseguridad y netiqueta: El aumento de la protección para las aulas virtuales, tanto dentro como fuera
de los entornos educativos y una formación en netiqueta, es y será especialmente útil para establecer un
cierto orden en las aulas virtuales y en el relacionamiento entre el alumno y el profesor.
3) Automatización: A nivel institucional, el traslado de gestiones y actividades a entornos virtuales ha
implicado la urgente automatización (digital) de estos nuevos espacios como ser la automatización masiva de
exámenes, notas, actividades o aulas virtuales entre otras actividades
4) Conexión 5G: El enorme tráfico generado en Internet a raíz del aumento del uso de las nuevas tecnologías
en educación lleva a la necesidad, de implementar una velocidad de conexión lo suficientemente ágil (y
amplia) como para albergar una gran actividad digital.
5) Aprendizaje cooperativo y digital: La distancia impuesta por la prevención sanitaria para evitar el contagio
y propagación del COVID-19 ha valorizado una característica tan propia del aprendizaje presencial que hasta
ahora se daba casi por supuesta: la pertenencia a un grupo como forma de apoyo y colaboración para la
formación.
6) Realidad mixta: También conocida por el término XR, la llamada Realidad Mixta engloba todo aquello
relacionado con la Realidad Virtual, Aumentada u otras tecnologías digitales de carácter inmersivo, capaces
todas ellas de generar entornos formativos con un mayor o menor grado de virtualidad.
7) Gamificación: La motivación inherente a esta metodología pedagógica, sumada a la cantidad de
contenidos educativos que se han visto digitalizados durante este último año, ha disparado las posibilidades
de la gamificación en el aula, ya sea esta presencial o a distancia.

Bibliografía:
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/96440/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
https://www.aulaplaneta.com/2021/01/11/recursos-tic/siete-tendencias-educativas-tic-para-
este-2021/
 https://www.researchgate.net/publication/
341031153_Experiencias_innovadoras_TIC_en_educacion_no_formal_Apropiacion_de_tecnolo
gias

Materiales Didácticos y Software Educativo

Hoy en día la tecnología ha invadido prácticamente todos los sectores y la educación no podría quedarse
atrás. Los recursos y materiales educativos digitales son definidos como todo tipo de material compuesto por
medios digitales y producido con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Estos recursos deben cumplir con tres condiciones: Ser educativos: ser un recurso para el proceso de
enseñanza o aprendizaje. Ser digitales: disposición del recurso en un entorno digital. Ser abiertos: poseer un
sistema de licenciamiento reconocido, para permitir de forma gratuita su acceso, uso, modificación o
adaptación.
Los recursos educativos digitales poseen cualidades que no tienen los recursos educativos tradicionales.
Los softwares educativos son una herramienta innovadora que despiertan el interés del estudiante
facilitando la adquisición del conocimiento y permitiendo una fijación del contenido más permanente.
Gracias a su variedad permiten captar la atención de los alumnos, manteniéndolos motivados e interesados
por un largo periodo. Pueden utilizarse en todos los niveles para facilitar el aprendizaje y hacerlo más eficaz
Existe una gran variedad de softwares educativos que permiten cumplir un objetivo determinado. Algunos de
ellos son:
1. Programas de práctica y ejercicios
2. Programas de simulación, como Google Earth.
3. Programas de resolución de problemas
4. Enciclopedias virtuales, comoWikipedia, Enciclonet 3.0, etc.
5. Juegos, como TuxMath

Ventajas de usar un software educativo

 Promueve el auto estudio
 Variedad de las formas de aprendizaje
 Permite una evaluación inmediata
 Se pueden usar en cualquier nivel
 Es posible acceder a ellos en cualquier momento.
 Aumenta la motivación por el aprendizaje

Bibliografía:

 https://rockcontent.com/es/blog/software-educativo/
 https://diged.usac.edu.gt/wp-content/uploads/2021/03/Diplomado-
actualizacio%CC%81n-docente-marzo-2021-.pdf
 https://datobinario.com/lista-de-los-mejores-software-educativos-del-
2020/3