INDICE

PRESENTACIN
OBJETIVOS
I

Educacin Virtual

II

Importancia de la Educacin Virtual

III

Mtodos de la Educacin Virtual

IV

Estrategias Digitales

Referencias

PRESENTACIN

Los objetivos de los cursos virtuales es proporcionar el acceso a los programas educativos
de aquellos estudiantes cuyos horarios o situacin geogrfica no son compatibles con la
formacin presencial, sin embargo, su objetivo es muy claro: ofrecer una calidad acadmica
igual o superior a la que se brinda en los programas presenciales. Por esta razn, para el
diseo y desarrollo de programas virtuales se deben seleccionar profesores de experiencia y
conocimientos de la materia quienes tendrn a su cargo la compleja tarea de hacer que estos
cursos compitan en calidad y contenido con los cursos presenciales y que la experiencia y
satisfaccin de los estudiantes no sea en ningn modo inferior. Los programas virtuales se
apoyan en la ms moderna tecnologa informtica y de comunicaciones (aulas virtuales)
que permiten un alto grado de interaccin y orientacin del profesor y una elevada
interrelacin entre los estudiantes. El diseo y la tutora de un programa virtual requieren
del compromiso firme de los profesores para lograr crear en las aulas virtuales el ambiente
adecuado de colaboracin y estudio que facilite y enriquezca la experiencia de aprendizaje.
En las aulas virtuales los estudiantes encontrarn, adems de la informacin detallada del
programa, los materiales de estudio y la agenda de actividades propuestas por los
profesores, todas las herramientas de comunicacin que permitirn el desarrollo dinmico
del curso. El profesor ser el mediador que har posible que los objetivos formativos del
curso se alcancen a travs del uso de dichas herramientas, por lo que deber conocerlas y
manejarlas con habilidad y eficiencia. En el presente manual, los profesores encontrarn
metodologas, tcnicas y estrategias digitales para que su participacin del alumno en los
programas virtuales sea exitosa y gratificante.

OBJETIVOS

Conceptualizar la educacin virtual como una herramienta didctica de

enseanza.
Conocer los diversos mtodos y tcnicas de Educacin virtual.
Presentar diversas estrategias digitales en la aplicacin de las TIC`s

Educacin Virtual

La educacin virtual tambin se conoce como:

e-learning o educacin a distancia asistida por
computadora (en contraste de la que usaba el correo
tradicional), y consiste en el uso de la computadora y la Internet, para el proceso de
aprendizaje, ya sea como un todo, o como una asistencia y ayuda.
Esta concepcin de la educacin virtual como una modalidad de educacin a distancia de
tercera generacin, permite que el acto educativo se desarrolle haciendo uso de nuevos
mtodos, tcnicas, estrategias y medios, en una situacin en la que alumnos y profesores se
encuentran separados fsicamente y slo se relacionan de manera presencial
ocasionalmente. (Alvarez, 2016)

II

Importancia de la Educacin Virtual

La educacin virtual es muy importante ya que les permite a muchas personas que no
pueden asistir a un aula de clase estudiar y aprender de esta manera, es un estudio duro y
complicado ya que no se tiene al docente al lado para que sea un apoyo de aprendizaje. Es
de mucha responsabilidad, ganas y paciencia, permitindole al estudiante ser capaz de
desarrollar los diferentes temas que tiene por hacer, esta modalidad permite un alto
desempeo y una credibilidad de lo que se est realizando y lo que se quiere lograr ya que
no es para todas las personas. Este estudio ms que todo es para personas que tienen largas
horas de trabajo o tiene una familia que a tender y no pueden asistir a una universidad.
(http://www.profevirtual.com/index.php?
option=com_content&task=view&id=29&Itemid=1, 2016)

III

Mtodos y tcnicas de la educacin virtual

La metodologa responde al cmo ensear y aprender. Y en cada modelo de educacin

virtual se destaca la metodologa como base del proceso. A continuacin se desatacan tres
mtodos ms sobresalientes: el mtodo Sincrnico, Asincrnico y B-Learning (aula virtual
presencial).
EL MTODO SINCRNICO: Es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en
el proceso de comunicacin operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se
pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estn presentes en el
mismo momento. Estos recursos sincrnicos se hacen verdaderamente necesarios como
agente socializador, imprescindible para que el alumno que estudia en la modalidad virtual
no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imgenes como el
Netmeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y asociacin en grupos virtuales.
EL MTODO ASINCRNICO: Transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el
emisor y receptor en la interaccin instantnea. Requiere necesariamente de un lugar fsico

y lgico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarn y tendr tambin acceso a
los datos que forman el mensaje.Es ms valioso para su utilizacin en la modalidad de
educacin a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la informacin se
hace absolutamente necesaria por las caractersticas especiales que presentan los alumnos
que estudian en esta modalidad virtual (limitacin de tiempos, cuestiones familiares y
laborales, etc.). Son Email, foros de discusin, dominios web, textos, grficos animadas,
audio, presentaciones interactivas, video, casettes etc.
EL MTODO B-LEARNIG: (Combinado asincrnico y sincrnico), donde la enseanza
y aprendizaje de la educacin virtual se hace ms efectiva. Es el mtodo de enseanza ms
flexible, porque no impone horarios. Es mucho ms efectivo que las estrategias
autodidactas de educacin a distancia. Estimula la comunicacin en todo el momento e
instante.
La Asincrona es una de las facilidades y ventajas de la educacin virtual porque no obliga
a que todos tengan que estar al mismo tiempo, se acomoda a los horarios y disponibilidades
de cada uno. A la larga esta Asincrona se puede convertir en Sincrona, porque una
diferencia de un da no es mucho para permanecer en contacto e intercambiar ideas.
Cuando se contacta por telfono se corre el riesgo de no encontrar a la otra persona, cuando
se busca el encuentro fsico se dificulta la organizacin para coordinar a todos, pero cuando
el medio es virtual siempre existir una oportunidad durante el da para verificar y contestar
el mensaje, con lo cual se hace casi imposible el corto circuito.
Normalmente, en las clases presenciales se dificulta personalizar el conocimiento, y la
informacin se distribuye a todos los alumnos por igual, de tal forma que si se va al ritmo
de los ms pilos, los dems se atrazarn en su aprendizaje, y si es lo contrario, los primeros
se aburrirn en la clase. (Ruz, 2010)
Por el contrario, los mtodos de educacin virtual permiten que cada alumno estudie y
profundice a su propio ritmo y capacidades, lo cual es absolutamente fantstico.
La educacin virtual como la educacin del siglo XXI, tiene los siguientes principios:
La autoformacin.

La desterritorrializacin.
La descentralizacin.
La virtualizacin.
La tecnologizacin.
La sociabilidad virtual.
Sin duda es un sistema de autoformacin en donde cada estudiante es responsable de su
propio aprendizaje y conocimiento.
Se rompen las barreras fsicas territoriales para ingresar a un mundo nuevo en donde no
existe nacionalidad.
El espacio fsico del aula se ampla a todo el universo para que desde cualquier lugar se
pueda accesar la informacin sin distincin ni restriccin.
El medio virtual nos atrae porque se elimina la diferencia entre la ficcin y lo real, para
fantasear y dejar volar la imaginacin.
La tecnologa y sus avances se ponen a disposicin y al alcance de todos, permitiendo la
interaccin y la personalizacin.
Por ltimo, el medio virtual promueve las relaciones y la socializacin, elimina las
distinciones de rango o de clase, y pone a todos los participantes en un mismo nivel.
Loaiza Alvarez, Roger (2002), en su obra "Facilitacin y Capacitacin Virtual en Amrica
Latina" describe las caractersticas de educacin virtual de la siguiente forma:

Es oportuno para datos, textos, grficos, sonido, voz e imgenes mediante la

programacin peridica de tele clases.
Es eficiente, porque mensajes, conferencias, etc. en forma simultnea para los
centros de influencia.
Es econmico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o
hasta el centro educativo.

Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos trayectos.

Es compatible con la educacin presencial en cumplimiento del programa
acadmico.
Es innovador segn la motivacin interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje
Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula.
Es actual, porque permite conocer las ltimas novedades a travs de Internet y
sistemas de informacin.
Podemos agregar que la educacin virtual es Prctica, Efectiva y Eficiente.
Prctica porque es muy accesible y de amplio cubrimiento.
Efectiva porque al poderese accesar todos los das se logra el refuerzo e interiorizacin
necesarios.
Eficiente porque es un medio masivo e instantneo de bajo costo.
(Ruz, 2010)

IV

Estrategias Digitales

Estrategias para el aprendizaje individual.

LA ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS BSICOS. Aqu son consideradas el
conjunto de actividades que el alumno debe desarrollar para la adquisicin de conocimiento
bsico, por lo tanto se deben definir actividades de aprendizaje y lineamientos que permitan
dar un seguimiento a los contenidos programticos y verificar que se han aprendido. La
definicin u objetivo de las actividades de aprendizaje es que el alumno verifique y/o
confirme su aprendizaje, para lograr esto las actividades de aprendizaje se deben presentar
en el ambiente virtual para que al final del estudio de un tema o unidad el alumno las
desarrolle y las envi o entregue al docente para su evaluacin, independientemente que al

desarrollarlas el alumno se autoevaluar y darse cuenta que tanto ha logrado y donde tiene
que documentarse para desarrollarlas. Un ejemplo de estas estrategias es el siguiente.
Estrategias de conocimiento y actividades de aprendizaje.
Lea y reflexione sobre el tema presentado en el libro de herramientas automatizadas
titulado herramientas CASE.
Elabore preguntas sobre lo que no comprendi de la lectura.
Consulte otras fuentes de informacin para aclarar sus dudas.
Envi un correo electrnico al docente para aclarar las dudas que no logr aclarar.
Cuando considere que no tiene ninguna duda del tema consultado lleve a cabo las
actividades de aprendizaje y envelas por correo electrnico o entrguelas al docente.
Si al llevar a cabo las actividades se le presenta alguna duda, tome nota y regrese
posteriormente para consultar las fuentes de informacin y aclarar su duda.
Actividades de aprendizaje.
Escriba que entiende por herramientas CASE
Menciona Cul es la utilidad de las herramientas CASE?
Cuntos tipos de herramientas CASE existen?
Qu herramientas CASE existen para el desarrollo de sistemas?
LA APLICACIN DEL CONOCIMIENTO. Es importante llevar el seguimiento del
aprendizaje del alumno; por lo tanto, es necesario establecer las estrategias y las actividades

de aprendizaje para asegurarnos que el alumno ha adquirido un conocimiento y lo sabe

relacionar, estructurar y aplicar a casos reales.
Estrategias de aplicacin del conocimiento y actividades de aprendizaje.
Despus de llevar a cabo el aprendizaje de un tema o una unidad, analice cual de este
conocimiento considera que es nuevo.
Considere lo aprendido del curso antecedente al actual y reflexione sobre la relacin de lo
aprendido en el curso actual.
Realice un ensayo en el cual exprese de qu manera se relacionan los conocimientos
previos que tienes sobre los nuevos que adquiriste.
Actividades de aprendizaje.
Piensa en una empresa, institucin o persona a la que quieras desarrollar un sistema
haciendo uso de una herramienta CASE.
Toma en cuenta tus conocimientos y los conocimientos que estas adquiriendo para elegir el
sistema a desarrollar, ya que este requiere que los apliques.
Contacta con tus compaeros de trabajo colaborativo y decidan qu sistema desarrollarn.
Asignen roles y tareas para llevar a cabo dicho proyecto.
EL APRENDIZAJE POR INTERS PERSONAL Si estamos pensando en un
aprendizaje centrado en el alumno es importante motivarlo para despertar en l, el inters
por el descubrimiento de informacin que lo lleve a un aprendizaje que puede o no estar
relacionado con el contenido de un programa de estudios, pero que lo hace crecer en lo

intelectual y en lo personal. Estas estrategias le dan la libertad al alumno de elegir que

quiere aprender, por lo que son un factor muy importante para su motivacin y su
formacin autnoma para el estudio, por lo que no hay que dejar de sealarlas, en un
aprendizaje virtual centrado en el alumno.
ESTRATEGIAS DE INTERS PERSONAL.
Lleva a cabo una reflexin y un anlisis sobre lo que te gustara aprender de forma
inmediata.
Realiza la investigacin sobre el tema seleccionado.
Analiza y concluye que aprendiste con la investigacin realizada.
Determina que aprendizaje te aport esta investigacin.
Reflexiona sobre cmo te sentiste al llevar a cabo este tipo de estrategias para un
aprendizaje.
Estrategias para el aprendizaje colaborativo.
EL ESPACIO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO. En este espacio se considera
que para que el
alumno puede desarrollar un aprendizaje colaborativo es necesario primeramente que lleve
a cabo un aprendizaje individual el cual consta de lecturas, consultas, investigacin, anlisis
y conclusin sobre los temas establecidos en un programa de estudios y sobre temas de su
inters, para luego llevar a cabo la discusin de esos temas con su grupo de aprendizaje

colaborativo; el cual se dar mediante la propuesta de temas para discutir y llegar a un

consenso que conlleve al reforzamiento del aprendizaje y al logro de los objetivos del
programa de estudios y a los objetivos personales del alumno. Por otro lado, el aprendizaje
colaborativo est encaminado tambin a la solucin de casos prcticos de estudio para los
cuales la participacin de los integrantes de un equipo es de suma importancia para que el
proyecto se lleve a cabo, es importante hacer mencin que la interaccin de alumnos de
diferentes grupos tambin es una riqusima experiencia, donde cada miembro de un grupo
determinado es responsable de su aprendizaje como del de los restantes miembros del
grupo. Por lo tanto, el aprendizaje colaborativo estimula y es un factor el cual se construye
a partir de las contribuciones de los miembros del grupo.
Por todo lo anterior, es claro que el aprendizaje colaborativo es un elemento importante y
que ayuda en mucho al alumno a llevar a cabo un aprendizaje autnomo y responsable pero
como hemos mencionado los alumnos no estn acostumbrados a este proceso y en
ocasiones no pueden ni trabajar con un grupo de compaeros en forma presencial por los
conflictos que se pueden generar en las relaciones interpersonales; por lo que es necesario
establecer y dar a conocer al alumno las estrategias para llevar a cabo este proceso, estas
estrategias tienen como propsito que el alumno comprenda qu es y cmo se llevar el
aprendizaje colaborativo en lnea. Para lo cual lo dividimos en tres aspectos: introduccin al
aprendizaje colaborativo, elementos del aprendizaje colaborativo y las estrategias para el
aprendizaje colaborativo.
INTRODUCCIN AL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

El aprendizaje colaborativo se define como un proceso de aprendizaje que enfatiza los

esfuerzos colaborativos entre profesores y estudiantes. Destaca la participacin activa y la
interaccin tanto de estudiantes como profesores. El conocimiento es visto como un
constructo social, y por tanto el proceso educativo es facilitado por la interaccin social en
un entorno que permite la interaccin, la evaluacin y la cooperacin entre iguales [Hiltz y
Turoff,
1993]. Por lo tanto, esto lo podemos ver en la enseanza virtual como la tecnologa
pedaggica del aprendizaje cooperativo que mediante las tecnologas de informacin se
crean entornos de interaccin.
ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO.
En el proceso de trabajo colaborativo los alumnos trabajarn en grupos para llevar a cabo
roles que se relacionen, complementen y se diferencien para lograr un objetivo comn (el
aprendizaje de los contenidos del programa de estudios). Para lograr colaboracin se
requiere de una tarea mutua en la cual los alumnos trabajan juntos para producir algo que
no podra obtener individualmente; es decir, los alumnos podrn trabajar en conjunto para
llegar a conclusiones sobre las actividades de aprendizaje que contiene cada una de las
unidades y desarrollar los proyectos indicados en estas mismas actividades. Es importante
mencionar que el aprendizaje colaborativo marca el esfuerzo grupal entre los alumnos y el
docente y es facilitado por esta interaccin.
Por lo anterior los elementos bsicos del trabajo colaborativo son:

Una meta comn. Las metas del alumnos sern las de estudiar los contenidos de las
unidades del programa de estudios y llevar a cabo las actividades de aprendizaje.

Un sistema de recompensa (grupal e individual). En trminos tangibles es su

evaluacin al final de cada examen y en trminos sociales el estmulo que el docente
pueda dar al alumno al supervisar y revisar sus tareas y motivndolo con palabras

alentadoras de forma verbal (en lnea) o escrita (por correo electrnico).

Objetivos de estudio. Los participantes debern ser conscientes de la importancia de la

tarea.
Problemas que resolver. Identificar con claridad la importancia y la prioridad que

tienen los proyectos que se desarrollarn durante el curso.

Disciplina. Implica la formacin de equipos de trabajo para las actividades marcadas
en equipo. En el momento de la comunicacin en lnea se trabajar con los grupos que

formen.
Divisin del trabajo. Para los proyectos los grupos de trabajo de alumnos, definir las
tareas para cada uno de los integrantes y definir sus propias reglas para llevar a cabo

dicho proyecto.
Responsabilidad. El trabajo a desarrollar por los alumnos debe tomarse como una

responsabilidad compartida para lograr el objetivo.

Escuchar. Cada integrante del grupo (alumnos y docente) deber permitir la opinin de
los integrantes, en este caso deber leer la opinin, pregunta o inquietud que se formule
por el chat.
Ayuda. Cada integrante puede y debe pedir ayuda a los compaeros cuando lo
considere necesario.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

Para poder utilizar los elementos del trabajo colaborativo, en este aprendizaje se llevarn a
cabo las siguientes estrategias:

 Correo electrnico. Todos los alumnos y el profesor deber contar con una cuenta de correo
electrnico, para la comunicacin y l envi de informacin.
Conversacin (chat). Todos los alumno y el profesor debern tener una cuenta en un chat
para llevar a cabo la comunicacin en lnea y en trabajo colaborativo.
Asesora en lnea a los alumnos. Aqu igual que en el punto anterior se utilizar el chat para
la comunicacin con los alumnos y poder llevar a cabo la atencin personalizada y en
grupo de las dudas de los contenidos estudiados.
Calendario y planificacin. En este calendario se dar la informacin para que los grupos
de trabajo de alumnos puedan llevar a cabo las actividades de aprendizaje y los proyectos
encomendados de forma grupal.
Grupo de noticias o avisos. Es un elemento importante para que el docente pueda informar
a los alumnos sobre algn evento importante.
Participacin. Es uno de los elementos ms importantes, ya que aqu se deben llevar a cabo
las discusiones de ideas, de problemas, propuestas y proyectos para llegar a un consenso
para resolver y dar solucin a todas aquellas tareas que estn definidas en las actividades
de aprendizaje o aquellas que los alumnos tienen inters en que se traten.
El beneficio. Todo el trabajo desarrollado en colaboracin conlleva a un aprendizaje
significativo para el alumno.
(Miranda)

Referencias

http://www.profevirtual.com/index.php?
option=com_content&task=view&id=29&Itemid=1. (marzo de 2016).
Obtenido de http://www.profevirtual.com/index.php?
option=com_content&task=view&id=29&Itemid=1

Alvarez, J. C. (marzo de 2016).

http://juancsaldarriaga.blogspot.com/2009/04/definicion-educacionvirtual_09.html. Obtenido de
http://juancsaldarriaga.blogspot.com/2009/04/definicion-educacionvirtual_09.html
Miranda, F. V. (s.f.).
https://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Inf/Lib5103/Libro.pdf.
Obtenido de
https://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Inf/Lib5103/Libro.pdf
Ruz, W. d. (agosto de 2010).
http://internetaula.ning.com/profiles/blogs/metodologias-en-laeducacion. Obtenido de
http://internetaula.ning.com/profiles/blogs/metodologias-en-la-educacion