COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA (IED)

Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005

DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0

PLAN DE ESTUDIOS 2018

Dimensión socio- afectiva (sociales –
AREA ética)  PERIODO Tercero
CICLO P.I. CURSO  Jardín IMPRONTA CICLO FELIZ JUGANDO VIVO CREANDO
ÁMBITO TERRITORIAL CUERPO-BARRIO-LOCALIDAD EJE DE DESARROLLO ESTIMULACION Y ACERCAMIENTO
PILARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL MEN
Pensamiento social. Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento reflexivo.
EJES DE FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
HABILIDADES EN ANÁLISIS DE LA REALIDAD HABILIDADES LIDERAZGO COMUNITARIO HABILIDADES GESTIÓN COMUNITARIA
Proponer estrategias de solución a problemas
cotidianos y del juego mediante la observación, Reconoce las personas que conforman su grupo
exploración, ensayo y error, interacciones y familiar, su comunidad educativa y a otros grupos
Identificar con otros niños y niñas y adultos los rasgos
discusiones con pares y adultos. humanos participando de sus prácticas
característicos de su cultura y contexto social.
socioculturales.
Disfruta explora y comprende sus posibilidades de
Construir relaciones de confianza, cuidado, afecto, seguridad,
comunicación y expresión participando de Reconoce los avances y desarrollos de su entorno
colaboración basados en las normas de acuerdo a su entorno
diversas situaciones de intercambio social como elaboraciones históricas que hacen parte de su
contando sus experiencias y escuchando las de las cultura social.
otras personas.
PREGUNTA(S)
¿Cómo me relaciono con el entorno?
PROBLEMATIZADORAS
ELEMENTOS TEÓRICOS Y Pertenezco a un grupo social: Familia y colegio
CONCEPTUALES (CONTENIDOS)  

NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO(S) EN LA DIMENSIÓN
DESEMPEÑO(S) EN LA DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA DESEMPEÑO(S) EN LA DIMENSIÓN COGNITIVA
FÍSICOCREATIVA
Se mueva por el espacio buscando satisfacer Toma decisiones respecto a situaciones
su curiosidad por los objetos, con los cuales cotidianas en su familia, colegio y entorno
experimenta y busca posibilidades. (participar o no de una actividad, en qué forma
organizar un juego, etc.).
Se adapte a diferentes contextos, estableciendo la
relación entre los espacios y los usos de los mismos;
asumiendo que hay un lugar para dormir, otro para
comer y otro para sus necesidades fisiológicas.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS

Pilares de la educación inicial: juego, arte, literatura y exploración del medio:
 Desarrollo de actividades de observación y exploración articuladas a la lúdica
 Juego simbólico que involucre el auto conocimiento, el desplazamiento y el respeto por el espacio del otro: juego de roles y dramatizaciones.
 Juego con material concreto
 Actividades grupales
 Trabajo con padres
 Proyecto de aula con experiencias significativas
 Elaboración y uso de los pactos de aula
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
HÉTEROEVALUACIÓN (70%) COEVALUACIÓN (15%) AUTOEVALUACIÓN (15%)

Mediante la observación y el acompañamiento, el docente

Teniendo en cuenta  las actividades propuestas  Padres y estudiantes reflexionan sobre su grado de
evaluará los procesos de desarrollo del estudiante, teniendo
en el aula el grupo en general evaluará la corresponsabilidad frente a los procesos de
en cuenta las individualidades y los diferentes ritmos de
participación de cada niño y niña. desarrollo
aprendizaje. 

PLANES DE MEJORAMIENTO
Encuentros informativos con padres de familia para pactar compromisos, de acuerdo a los casos que lo requieran.
Realizar seguimiento de los procesos en relación con el entorno.
Reconocimiento, respeto y uso adecuado de diferentes espacios del colegio.
Taller de mantenimiento de la institución.
Dialogo permanente entre estudiante, docente y padre de familia.  
Practica de normas de cortesía y de convivencia que le permitan mantener mejores relaciones con los espacios.
Acompañamiento permanente de los padres dentro del proceso de aprendizaje y actividades institucionales.
Apoyo y acompañamiento por parte del departamento de orientación.