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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIONES DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

DISEÑO MULTIMEDIA, APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y

COOPERATIVISMO (837)

Asignación (3)

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE LA UNIDAD TEMÁTICA “USO DE

LAS HERRAMIENTAS MULTIMEDIA EN LA EAD”

Profesor: Lcdo. Lenyn Francisco Conde Lameda

ING. Mario Aguilar

Maturín EDO Monagas

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Introducción

Hoy en día el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación

(TIC) está· ampliamente extendido, ocasionando transformaciones en todos los

·ámbitos de la sociedad. En el ·ámbito educativo específicamente, las ventajas de

proporcionar ambientes inteligentes de enseñanza-aprendizaje se hacen sentir en

la necesidad de establecer un modelo educativo en la sociedad informacional que

considere el autoaprendizaje mediante entornos facilita dotes de aprendizajes

cognitivos, tal como el aprendizaje de oficio propuesto por Collins.

Continuamente se podría acotar que a nivel educativo específicamente en la

creación de cursos multimedia, existe un auge importante hoy día, por negocio,

por enseñanza y otros.

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) está

suscitando un enorme interés sobre la manera de organizar los procesos

formativos, en ello ha estado presente la inquietud de trasformar la dinámica

educativa mediante su empleo. Las experiencias en este campo han sido variadas;

y para tener en cuenta este pensamiento a nivel de países se han establecido

marcos legales, pedagógicos y metodológicos a partir de diversas tendencias y

con resultados diferentes. La idea es la presencia de las TIC es al mismo tiempo

una oportunidad y un desafío, e impone la tarea urgente de encontrar para ellas un

sentido y uso que permita fortalecer la colaboración, la creatividad y la

distribución más justa del conocimiento científico.

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1. Uso de los medios en un curso basado en multimedia.

Este curso comprende la interacción con aplicaciones, formatos y

programas de uso diario en el desarrollo profesional, así como conceptos básicos

sobre producción multimedia, consumo de contenidos en web y en dispositivos

móviles, por consecuencia el multimedia facilita y potencia la difusión, la

información, enriquece la comunicación. Admite la utilización de elementos

lúdicos y recreativos, a la vez que individualiza la transmisión del contenido,

permitiendo una mayor o menor profundización en éste, todo ello gracias a ciertos

los elementos multimedia y su importancia en la didáctica. Con el término

multimedia nos referimos a la utilización conjunta de imágenes, audio, vídeo,

animaciones y/o texto para comunicar cualquier tipo de información, cabe resaltar

que el contenido multimedia en educación apuesta por lo visual y por la

interactividad para captar la atención plena del alumnado.

Es importante mencionar que Este tipo de cursos basados en multimedia,

pueden ser de gran beneficio, ya que invita a los estudiantes hacer uso de la

tecnología para estudiar y lograr sus objetivos académicos, causando así en el

colectivo estudiantil una motivación y mayor interés, una mejor comprensión de

los conceptos ya que puede recurrir a una investigación profunda a través de la

web, así como una mayor retención de información y un aprendizaje más activo y

participativo y que puede hacer intervenciones en los foros del curso sin ningún

tipo de vergüenza y en cualquier momento que pueda ingresar al mismo. Por otro

lado, estos cursos basados en multimedia deben estar cuidadosamente

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planificados para asegurar que sean utilizados de manera efectiva, es por ello que

se deben tener en cuenta primordialmente los objetivos del curso, así como las

características de los estudiantes y el contexto del aprendizaje.

2. Herramientas tecnológicas para implementar cursos basados en

multimedia/hipermedia en un ambiente web.

Primeramente, comenzar haciendo énfasis en la definición de lo que son

los entornos virtuales de aprendizaje, dichos Entornos Virtuales de Aprendizaje

(EVA) son herramientas digitales que permiten la formación de los alumnos en

remoto, porque funcionan como espacios educativos alojados en sitios web, En

lugar del aula, de la biblioteca, del despacho del profesor o de la sala de profes,

están los EVA o VLE (por sus siglas en inglés: Virtual Lear Ning Environment).

De manera que permiten poner en marcha:

E-learning: educar exclusivamente a distancia y online.

Blended-learning: mezclar lo presencial y lo online, como muestra el

dibujo (blend en inglés significa ‘fusionar’).

Seguidamente mencionar para qué sirven los EVAS, los Entornos

Virtuales de Aprendizaje van más allá de simular un aula física, son herramientas

muy completas que integran funciones de aulas virtuales y de Sistemas de Gestión

del Aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés: Learning Management System).

Algunas de estas funciones son:

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 Almacenar y distribuir información, como el índice de los

contenidos del curso.

 Crear materiales y contenido interactivo.

 Funcionar como una red social gracias a la opción de crear perfiles,

los chats y los foros de discusión.

 Tener una identidad gráfica propia, incluso con tecnología de

realidad aumentada.

 Convertir a los estudiantes en actores que crean el espacio virtual.

 Ser útiles también para la educación presencial, porque fomentan

la participación del alumno y el trabajo cooperativo.

 Integrar diversas pedagogías, como el Flipped Learning o la

gamificación.

Ya por último mencionar cuáles son los entornos virtuales de aprendizaje

más útiles, en lo que respecta esta investigación:

 Moodle: entorno de aprendizaje gratuito que permite a cualquier

institución educativa poseer un completo sistema de cursos online.

 Chamilo: campus virtual de código libre que cualquier persona,

institución o empresa puede usar libremente y cuyo desarrollo está

promovido por la Asociación Chamilo, institución sin ánimo de

lucro.
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 Google Classroom: aula virtual de Google, conectada a

herramientas digitales como Google Drive, Meet o Calendar.

 Edmodo: red educativa que permite la comunicación entre

estudiantes y profesores en un entorno cerrado y privado.

 Khan Academy: web gratuita con cursos de matemáticas, ciencias

y economía que permiten personalizar el aprendizaje.

 Schoology: entorno virtual de aprendizaje que tiene un plan

gratuito, integra todas las funciones de un LMS y, además,

herramientas como Google Drive y Khan Academy.

 NEO LMS: entorno virtual de aprendizaje que permite crear y

gestionar todo tipo de actividades de aprendizaje y personalizar la

interfaz con la identidad gráfica del centro educativo.

 Trello Education: programa de colaboración entre profesores para

organizar las clases y planificar el curso.

 ClassDojo: app gratuita que crea una comunidad entre profesores,

alumnos y familias, y gamifica el aprendizaje.

 Flipgrid: aplicación fácil y gratuita que permite proponer

actividades a las que los alumnos responden con videos cortos de

hasta cinco minutos.

 Canvas LMS: es una plataforma educativa con doble licencia, tanto

Open Source como comercial (parte del código no es público). Se

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enfoca principalmente a la Educación Superior y está creada por la

empresa Instructure.

 LearnDash LMS en WordPress: es un plugin (complemento) de

WordPress, el CMS (gestor de contenido web) con el que están

realizados más del 40% de los sitios web del mundo. Aunque hay

otros plugins para convertir WordPress en un LMS, Learndash es

el que tiene mayor proyección en la comunidad e-Learning.

3. Técnicas de evaluación de cursos basados en

multimedia/hipermedia en un ambiente web

La evaluación es uno de los aspectos más importantes del proceso de

enseñanza- aprendizaje, y está enfocada a la toma de decisiones y la emisión de

juicios de valor, esto significa o esto implica su concepción en un sentido más

amplio de la simple valoración de resultados cuantitativos de aprendizaje por

parte del alumnado.

El cual debe servir para que los participantes entiendan el proceso, cómo

se está desarrollando, incidencias que se están cometiendo, concepciones

erróneas, etc., con la finalidad de que puedan modificarse los aspectos que sean

necesarios e implantar mejoras, ya que evaluar no se trata solo de calificar, debe

abarcar todos los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje, es por ello que

se entiende como meta que el aprendizaje del alumno es lo más importante, y para

dicho cometido se deben alcanzar ciertos objetivos que en el proceso intervienen,

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tales como lo son los recursos, así como los materiales, luego hace intervención el

proceso de enseñanza y de aprendizaje, luego el programa formativo y por ultimo

pero no menos importante la labor del personal docente, todo esto junto ayudara

al estudiante a alcanzar su meta de aprendizaje final.

Metodología aplicable a este tipo de formación

En el Plan de Acción Tutorial deben quedar reflejados todos los aspectos y

criterios de evaluación que servirán al personal docente para realizar una

evaluación continua del alumnado y el proceso formativo.

La metodología de aprendizaje en tele formación cede el papel

protagonista al alumno, que cuenta con la valiosa colaboración del tutor como

orientador, guía y facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La comunicación con el alumno se realizará de forma reactiva y proactiva,

atendiendo así a las demandas del alumno, aunque sin limitarse a ellas. El tutor

facilitará, a través de las herramientas de comunicación síncrona (chat y teléfono)

y herramientas de comunicación asíncrona (foro y correo electrónico),

una comunicación bidireccional y adaptada a su preferencia de horario y ritmo de

trabajo.

Destacan, por tanto, como principales estrategias metodológicas las

siguientes:

 Estímulo del papel activo y participativo del alumnado.

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 Combinación del aprendizaje individual con el trabajo

colaborativo.

 Desarrollo de la capacidad analítica y reflexiva.

 Aproximación a los contenidos a través de modelos cercanos a la

realidad profesional del alumnado.

 Fomento de la interacción alumno-alumno y tutor-formador-

alumno para crear un entorno de aprendizaje óptimo.

Papel que juega el docente

El docente debe estar atento de forma permanente al seguimiento y

evaluación del alumnado, así como del proceso formativo. Debe estar pendiente

en todo momento del avance del grupo, identificando a aquellos participantes que

puedan estar en riesgo de abandono, para poner en práctica las acciones

necesarias para “su rescate”.

¿Cómo evaluar el aprendizaje de un curso impartido a distancia?

En la formación e-Learning, dadas las características de esta modalidad, la

calidad del proceso cobra especial relevancia.

Se pueden aplicar técnicas e instrumentos de evaluación propios de la

evaluación tradicional, adaptadas a los nuevos medios tecnológicos. Además, los

instrumentos utilizados en la formación e-Learning tienen la particularidad de

poseer una mayor interactividad y la posibilidad de autocomprobación.

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Los instrumentos de evaluación se pueden clasificar según diferentes

criterios: Objetividad, Aspecto a Evaluar, Momento

Instrumentos y herramientas para evaluar una formación online

Estos son algunos de los instrumentos más utilizados en la formación e-

Learning para realizar evaluaciones, muchos de ellos integrados en la misma

plataforma de tele formación:

Test de evaluación Inicial: Instrumentos diseñados para la evaluación

diagnóstica, al inicio del módulo formativo, sobre la situación de partida en

relación a las capacidades y criterios de evaluación que se han de lograr y los

contenidos que se van a aprender.

Foros de Inicio: Instrumentos diseñados para facilitar al alumnado la

expresión de sus motivaciones y expectativas al comienzo de cada módulo

formativo, como instrumento complementario para la evaluación diagnóstica.

Ejercicios interactivos: Actividades insertadas a lo largo del contenido

interactivo, diseñadas para facilitar el aprendizaje a través de la interacción con el

contenido. Se requiere la acción del alumno sobre el ejercicio planteado. Ofrecen

una retroalimentación sobre el resultado obtenido y la conclusión que debe

extraerse del mismo.

Recursos y materiales en el contenido del curso

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Actividades de Evaluación: Actividades insertadas en el contenido

multimedia, con el objetivo de evaluar la adquisición de los criterios de

evaluación. Se corrigen automáticamente y ofrecen feedback sobre la puntuación

obtenida y los fallos cometidos.

Tareas de Evaluación: Tareas de respuesta abierta, de mayor complejidad,

cuyo objetivo es evaluar la adquisición de los criterios de evaluación

relacionados. Deben ser enviadas al tutor para su valoración, quien asignará una

puntuación en función de los criterios de evaluación previamente definidos.

Plantilla para la evaluación de satisfacción de un curso online

Tras finalizar la acción formativa, es necesario realizar una evaluación de

calidad del proceso, que permita conocer cómo se ha desarrollado el plan de

acción, satisfacción de los agentes implicados, registro de incidencias, etc., con el

fin de establecer posibles mejoras.

El alumno deberá cumplimentar un cuestionario de calidad en el que

indicará su grado de satisfacción valorando la calidad de los contenidos,

desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas, atención recibida por el

tutor/a y satisfacción global del curso con la finalidad de obtener propuestas de

mejora de la calidad en todos estos ámbitos.

Modelos más utilizados

 Cuestionarios de evaluación de calidad, por parte del alumnado.

 Informes de la acción formativa por parte del tutor o tutora.

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Perspectiva del alumno, ¿es importante?

La perspectiva que debe tener el alumno ante una acción formativa, es

muy importante, para que esta perspectiva sea lo más positiva posible, en el Plan

de Acción Tutorial deben estar contempladas las estrategias de motivación del

alumnado, que guiarán al docente en este sentido durante el desarrollo del curso o

en caso de necesidad de intervención en una situación concreta.

Para la puesta en marcha de las diferentes estrategias de motivación

definidas en un entorno e-Learning, el personal docente tiene a su disposición

diferentes medios o herramientas de comunicación:

Email

Mediante el uso del e-mail, ya sea interno de la plataforma o externo, el

docente podrá llevar a cabo las estrategias planteadas. ¿Cómo? Podrá realizar las

siguientes acciones: mensajes de bienvenidas, de repaso, de ánimo, de

reconocimientos e informativos

Chat

Mediante el uso del chat disponible en la plataforma o herramientas de

videoconferencia, el tutor o tutora podrá plantear las siguientes acciones:

Sesiones de tutorías individuales o colectivas, en las que se lleven a cabo

estrategias de motivación y orientación al alumnado.

Sesiones de cada módulo, donde se pueden tratar contenidos de módulo,

dudas, proponer actividades o debates específicos, etc.

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Foros

Para fomentar la participación e interacción en el curso, el tutor o tutora

podrá utilizar los foros, a través de los cuales también se desarrollan las

estrategias de motivación y dinamización, pudiendo crear diferentes espacios

durante el desarrollo del curso: Foro general, Foro técnico, Foro informal.

Conclusión

El efecto de las TIC en la sociedad se hace sentir cada día más en todos

sus ámbitos; siendo uno de ellos la globalización o mundialización la cual es una

consecuencia ocasionada por el impacto de la TIC en los procesos organizativos y

sociales, es por ello que el fenómeno de la globalización lleva a reflexionar, entre

otras consecuencias, acerca de los efectos relacionados con las desigualdades

entre los países pobres y ricos, la situación de las culturas minoritarias, el respeto

a los derechos humanos, el papel que debería tener la educación dentro de este

proceso de transformación.

En la sociedad de la información, el objetivo fundamental de la educación

sería el de posibilitar que el estudiante sea capaz de construir su propio proceso de

aprendizaje, de igual manera los beneficios y aportes que se desprenden del uso

de las TIC en la educación se contrarrestan ante obstáculos que plantean impedir

la implementación de un modelo educativo adecuado; siendo uno de los

principales la cultura pedagógica conservadora y tradicionalista.

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El impacto del uso de los medios en el aprendizaje forma parte de un

proceso complejo en el cual entran otros factores que igualmente impactan en el

aprendizaje, tales como la disposición hacia el aprendizaje y el ambiente en el que

ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, también influye, no

solamente el recurso empleado por sí mismo sino el dominio que se tenga de él y

la selección de los medios. Entonces, el impacto debe ser evaluado en conjunto

con el método, el modelo y las estrategias tanto instruccionales como didácticas.

El efecto que los medios tengan en el aprendizaje de un estudiante estará

determinado antes que nada por el propósito pedagógico con el que se emplearon

los recursos de información y la administración de los mismos. Por otro lado,

también se reconoce la importancia del dominio que tanto estudiantes como

docentes tengan del recurso empleado. La utilización de los medios va creciendo,

así como la diversidad de ellos. Sin embargo, el problema de fondo sigue siendo

el mismo y es necesario evitar caer en el sobre consumismo tecnológico

educativo.

Esta problemática recae en la selección del medio más adecuado de

acuerdo al objetivo pedagógico que se quiere lograr y en la utilidad de este medio.

A pesar de esto no es posible negar que el uso de los medios favorece tanto la

disposición al aprendizaje como la comprensión de algunos contenidos que se

presentan en forma más accesible a través de los medios, a la vez que el docente

cumple con su labor de acompañamiento durante el proceso de desarrollo de las

capacidades intelectuales de sus alumnos.

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