UTEG

Maestrante: Fanny Vanesa Laz Castillo

Tutor: Msc.: Jorge Erwin Vélez Vélez

Módulo 8: Diseño Curricular en Entornos Virtuales

ENSAYO
DESCRIPTIVO
TEMA:
POSIBILIDADES Y DIFICULTADES EN LA EDUCACIÓN E- LEARNING

Agosto-2020
INTRODUCCIÓN

En las últimas décadas, los avances de internet y sus derivados como las páginas webs, los
correos electrónicos y las redes sociales, han facilitado la vida del ciudadano común y
consecuentemente también a sus actividades. Es el caso de teleconferencias han permitido que
charlas, cursos, clases virtuales y reuniones sean realizados sin necesidad de un lugar físico en
que estén todos los participantes al mismo tiempo así también el correo electrónico ayuda a
enviar mensajes y documentos, todo aquello indica el cambio drástico la forma de trabajar en
distintos ámbitos de la vida moderna, debido al hecho generador y fuente de transformación de
las Técnicas de Comunicación e Información (Tics).

Quedaron atrás los tiempos en que la enseñanza se limitaba a un grupo de personas sentadas
y al docente, exponiendo las ideas que todos debían acatar. Aunque las nuevas tecnologías no
han penetrado a todo el planeta por la brecha digital, se puede afirmar que las mismas han
revolucionado el cómo se imparte el conocimiento, han modificado el alcance de la educación y
han extendido los estudios a distancia. Las Tics no solo mejoran la productividad del sistema
educativo, sino que participan en la formación de los docentes y en la gestión de los procesos
administrativos de la educación.

Está innovación tecnológica hace que las prácticas educativas se implementen en ambientes
de aprendizaje que respondan a la sociedad del conocimiento y de la información al nuevo
contexto postmoderno, donde los roles del mediador y el aprendiz cambian en los diferentes
entornos desde la presencialidad, semiprensencialidad y la virtualidad. Este último escenario
llamado también educación electrónica o e-learning requiere de un diseño curricular que atienda
a una mediación pedagógica como elemento clave para el desarrollo en los procesos formativos.
En tal sentido para lo cual es necesario que estos procesos educativos dentro de los entornos
virtuales se fundamente en un tipo de Diseño Instruccional que son la base para realizar el
Diseño Curricular del EVA.

Un Entorno virtual de Aprendizaje (EVA), en algunos casos denominado también Entorno

Virtual de Enseñanza/Aprendizaje (EVE/A) Según Adell et al. (2004) citado (Quiroz y Salvat,
2011) “es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre
los participantes en un proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de
una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones” (p.63)
 Un EVA obtiene beneficios relevantes para la educación en base a la informática y las
telecomunicaciones.

Según Areito 2007 citado por (Quiroz y Salvat, 2011) los EVA combinan herramientas
para la comunicación sincrónica y asincrónica para la gestión de diversas índoles como
materiales de aprendizaje, personas participantes incluidos los sistemas de seguimiento y
evaluación del progreso de los estudiantes, ofreciendo desde el punto de vista didáctico,
soporte tecnológico a profesores y estudiantes para optimizar distintas fases del proceso
de enseñanza y aprendizaje, planificación, implementación, desarrollo y evaluación del
currículum (p.63)
Por lo tanto para la creación del EVA, se necesita tener a la disposición una plataforma para
el aprendizaje en línea, llamado también sistema de gestión del aprendizaje, Learning Manager
System (LMS) o Moodle, consideradas como plataformas de teleformación, que es un software
instalado a una plataforma web, utilizada para distribuir, administrar y controlar las actividades
de aprendizaje electrónico o de modalidad no presencial de una institución.

De tal manera los docentes de hoy, deben aprovechar este recurso, para desarrollar
capacidades, habilidades y competencias relacionadas al desarrollo e implementación del EVA y
la creación de objetos virtuales que se interaccionen entre si dentro de la EVA sus herramientas
para la ejecución de procesos formativos virtuales, permitiendo así la interacción entre
estudiantes y docentes facilitando la creación de ambientes integradores de enseñanza y
aprendizaje, donde el estudiante sea capaz de construir y responsabilizarse de su propio proceso
de aprendizaje ya que el uso de estas herramientas impulsa el auto aprendizaje.

La formación docente en Tics según Borrego et, al. (2017) es un proceso de constante
mejora continua en cuanto a la forma en que se hace el uso de los recursos didácticos a
los cuales tiene acceso el profesorado dentro o fuera del aula para el logro de los
aprendizajes esperados (…) convirtiéndose en parte importante dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje. (p.30)
Para lograr que la educación electrónica o e-learning alcance con éxito procesos formativos en
el cual los aprendices desarrollen las competencias, habilidades, actitudes y valores, se deben
fundamentar en una planificación curricular que actúa como proceso sistemático que enrumbe
todos las actividades y estrategias didácticas dentro de la plataforma virtual. En tal contexto el
diseño instruccional es una herramienta curricular muy significativa para la ejecución de
dichos procesos educativos virtuales.

En este sentido según Wiley (2000) citado por Morgado (2010) sostiene que
aparentemente nadie ha considerado el rol del diseño instruccional para componer y
personalizar lecciones, esto es a que debido a ningún tipo de información sobre diseño
instruccional está incluida en los metadatos, que es donde se incluye información sobre
los objetos con el objetivo de administrarlos y facilitar su reutilización. (p.141)
Según este autor las decisiones basadas en la instrucción es lo esencial del éxito de los objetos
de aprendizaje.

De estos antecedentes introductorios el presente ensayo descriptivo tiene el propósito de

abordar el tema del diseño curricular dentro de una plataforma virtual para el desarrollo de
experiencias pedagógicas-educativas entre los aprendices y docentes dentro del marco del
diseño instruccional por ende el objetivo del mismo es plantear estrategias didácticas acordes a
los lineamientos de un programa educativo basado en e-learning por medio de un EVA (Entorno
Virtual de Aprendizaje) y OVA (Objeto Virtual de Aprendizaje) mediante la revisión teórica del
Diseño Instruccional, y la experiencia práctica en la ejecución de un programa curricular dentro
de la plataforma Edmodo en interacción de objetos virtuales que se acoplan para conseguir el
objetivo El ensayo hace un recorrido en primer lugar en la definición, importancia y categorías
del Diseño curricular Instruccional dentro de la modalidades educativas especialmente e-learning
para luego describir la experiencia pedagógica-curricular en la implementación de una EVA y
los objetos virtuales diseñados en base de una planificación curricular instruccional para lo cual
se utilizó la plataforma Edmodo para este propósito.

DESARROLLO

Dentro de la modalidad de estudios virtuales el diseño instruccional brinda las condiciones

necesarias para que el participante construya su propio conocimiento, según Filatro (2004),
citado por Hekademus (2009), quien refiere que el diseño instruccional es “la acción institucional
y sistemática de métodos, técnicas, actividades, materiales, eventos y productos educacionales en
situaciones didácticas específicas, para facilitar el aprendizaje humano a partir de principios de
aprendizaje e instrucción de contenidos” (p.7)
 El diseño instruccional es el cerebro dentro de una unidad curricular virtualizada o asignatura
virtual, ya que permite guiar todos los procesos, además de controlar, fomentar y fortalecer los
aprendizajes significativos y el desarrollo autónomo de estudiante, ya que es el protagonista de
su propia formación.

Es aquí donde adquiere un papel fundamental el diseño instruccional, como proceso

sistémico, planificado y estructurado que se debe llevar a cabo para producir no sólo materiales
educativos sino recursos educativos completos, eficaces y efectivos, que integren guías,
contenidos y actividades, cuyo fin es desarrollar en el estudiante las competencias suficientes
para el aprendizaje.

Para crear un ambiente virtual de aprendizaje es necesario conjugar los recursos tecnológicos
con los recursos pedagógicos. Se podría decir que los recursos tecnológicos son las herramientas
de las que se sirve el facilitador para impartir los conocimientos e involucrar al estudiante en el
proceso de aprendizaje, y que los recursos pedagógicos son los que dan sentido al aprendizaje o
permiten a los estudiantes encontrarle un sentido. Es decir para un adecuado diseño instruccional
es necesaria la interacción de los elementos que coadyuvan su implementación como es la
Pedagogía, tendencias de las TIC, infraestructura tecnológica, perfil académico y los
Participantes.

Una vez identificadas los elementos entes mencionados es el momento de decidir por el tipo
modalidad que se va desarrollar el curso estas pueden ser de tres tipos:

• Presencial con apoyo de plataforma: modalidad educativa que desarrolla un

programa de curso presencial con apoyo de recursos y actividades en plataforma.

• Híbrido: modalidad educativa que desarrolla un programa de curso con

actividades presenciales y en línea.

• Virtual: modalidad educativa en la que el estudiante consigue información, le

asignan tareas, lecturas, recibe feedback, calificaciones y también tiene
comunicación con los profesores de las materias a través de chats y correos,
utilizando medios sincrónicos y asincrónicos todas las actividades se desarrollan
en línea.
 El diseño de la Segunda Guerra Mundial cuando psicólogos y educadores unieron sus
esfuerzos para crear materiales formativos y aplicar su conocimiento a la evaluación, todo inicio
con el movimiento de Instrucción programada, en 1954 Skinner acuñó este concepto de
materiales para instrucción programada ,en 1956 Bloom lidera el desarrollo de la “Taxonomía de
objetivos educativos” identificando tres dominios de aprendizaje, a comienzos de 1962 Glaser
acuña el criterio para evaluar el nivel de entrada y la competencia tras el proceso de aprendizaje,
en 1965 Gagne identifica 9 niveles de instrucción resaltando importancia en la jerarquía del
aprendizaje, en 1980 nació e – learning con la integración de computadoras en un contexto
académico, en el 2000 existió un incremento del aprendizaje en online con la expansión del
internet y la conectividad, desde el 2010 hasta nuestros días vivimos en la era de la tecnología
donde el aprendizaje es de tipo social, móvil y personalizado de acuerdo a las preferencias de
cada persona.

“Después vendrían los modelos de diseño instruccional como el de Dick y Carey,

ASSURE, ADDIE, entre muchos otros. El internet y las nuevas tecnologías dieron lugar a
el e-learning, modificando por completo los métodos y medios de instrucción y por tanto
posicionando el DI moderno” (Villagrán, 2019).
Dentro de los entornos virtuales es muy importante también la creación de los objetos
virtuales ya que son los recursos didácticos para el aprendizaje dentro del EVA, estos se
estructuran de un objetivo, un contenido, una actividad de aprendizaje y un mecanismo de
evaluación. Este recurso didáctico es independiente, es decir, es creado para ser reutilizable en
variados contextos educativos y en distintos dispositivos. Según Galindo 2015, las principales
características de los OVA son:

– Autocontenible: Independiente de actividades externas.

– Reutilizable: Independiente de actividades externas.

– Granularidad: Diseño mediante una pequeña cápsula sobre una temática

específica.

– Educativo: Contribuye para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

– Identificable: Fácilmente localizado en los repositorios de OVA.

 – Durable: Perdura con el tiempo independientemente de las tecnologías.

– Usabilidad: Facilidad de navegación a lo largo del objeto; navegación intuitiva

y ágil (p.31)
Existen diversos modelos de diseños en entornos virtuales adaptados al avance de la
tecnología en el desarrollo del aprendizaje multimedia y cognitivo, tenemos los siguientes:
Modelo Jerold y Kemp, Modelo Dick y Carey, Modelo ADDIE, Modelo ASSURE, Modelo de
diseño inverso (backwards design), Modelo SAMR y el modelo SMART.

El modelo ADDIE fue uno de los primeros modelos de diseño instruccional, hay mucho
debate y discusión sobre su eficacia e idoneidad para satisfacer las necesidades actuales de los
estudiantes, en mi criterio personal es uno de los más relevantes ya que es utilizado en los
programas educativos virtuales o e-learning por ser concebido como un modelo genérico y
poseer las cinco etapas básicas de un modelo de diseño instruccional: Análisis, Diseño,
Desarrollo, Implementación y Evaluación.

A continuación se describe el diseño curricular y la implementación de un curso de Estudios

Sociales sobre los Movimientos de la Tierra para estudiantes de Noveno año de E.G.B dentro de
la plataforma gratuita Edmodo en base de la planificación del diseño instruccional ADDIE.
Según este modelo instruccional se debe cumplir los siguientes pasos: Análisis, diseño,
desarrollo, implementación y evaluación.

Análisis.- En esta fase según Sarmiento 2004, citado por (Carril y Sanmamed, 2009), es la
base de las otras fases del diseño, en ella se define la necesidad o problema del entorno, se
identifica su causa y busca las posible solución, se incluye el contexto, el perfil del aprendiz las
cuales actuarán como inputs para la siguiente fase (p. 16). Debido a ello se planificó así:

ETAPA 1: ANÁLISIS
INFORMACIÓN Tema de Clase: Los movimientos del planeta Tierra
Curso: Noveno Año Educación General Básica
N° de estudiantes: 15
Hora de clase por día: 1 hora
ADDIE

Horas semanal: 5 horas

Perfil del estudiante Género: femenino y masculino
Estudiantes de la Unidad Educativa “Eugenio Espejo”
Medios a utilizar 1 Computadora
Entorno virtual de aprendizaje Edmodo 2020 (Red educativa
 global)
Sistema operativo: Microsoft 2010
Contenidos Movimientos del Planeta Tierra y su influencia en los seres
vivos ,resultados meteorológicos e incidencia en el ecosistema
Tutor Lcda. Fanny Vanesa Laz Castillo
Día y Hora de 23 Julio- 24 de Julio 09:00 a 09:45 am (Movimientos de la
Clases Tierra y su influencia en los seres vivos).
27 Julio-28 de Julio 09:00 a 09:45 am (Resultados
meteorológicos e incidencia en el ecosistema)

El entorno que se utilizo fue la plataforma Edmodo el mismo que tiene varias interfaces para
profesores, estudiantes y parientes para hacer el seguimiento académico de los aprendices

Diseño.- Aquí se describe la estrategia a seguir, se escribe los objetivos, se selecciona los
medios apropiados y métodos de entrega enfocándose principalmente en el aspecto didáctico y el
modo de dividir el contenido. En esta fase se planifican las actividades, la evaluación y se
identifican los recursos a utilizar. Los resultados de esta etapa serán la entrada de la fase de
desarrollo. Esta etapa se evidencia en la siguiente fase de la planificación:

ETAPA 2: DISEÑO
Objetivos de Clase Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las
condiciones climáticas de los ecosistemas y su interrelación
ADDIE

con el ser humano y el medio.

Evaluación Se establecen las siguientes actividades a evaluar:
.- Desarrollar 1 cuestionario
 .- Participación en los foros.
.-Puntualidad en la entrega de tareas.
Criterios de Evaluación
.- Evaluación en línea 20%
.- Cuestionarios 10%
.-Tareas escritas 50%
.- Foros 10%
.-Participación 10%
Total actividades: 100%
Medios a utilizar Campus Virtual Edmodo
para socializar la Correos electrónicos
información Blogs
Wiki
Planificación del 1.-Ubicación del Planeta Tierra en el Sistema Solar.
contenido 2.- Que son los movimientos de Rotación y Traslación
3-Características del Movimiento de Rotación y Traslación
del Planeta Tierra alrededor del sol y su propio eje; y su
influencia en los fenómenos, hechos en la vida de los seres
vivos.
4-Tiempos de ejecución de los Movimientos de Rotación y
Traslación.
Actividades del .- Realizar las actividades asincrónicas dentro de la
alumno plataforma.
.-Realizar el Cuestionario.
.-Observar la información enviada a la plataforma.
.-Participación en el foro.
Recursos: .-Video Youtube
.-Documentos en pdf.
.-Enlaces de bibliotecas virtuales
.-Planificación didáctica.

Desarrollo.- Los insumos de esta fase están dados por las etapas anteriores de análisis y
diseño cuyo propósito es la elaboración de contenidos, actividades y evaluación que dentro de la
plataforma son los objetos virtuales de aprendizaje que ya tratamos anteriormente, y que sirven
para asimilar el contenido, el desarrollo de competencias, mediante su interacción con los OVA
dentro del EVA: Dentro de la planificación y la plataforma Edmodo se realizó de la siguiente
manera:

ETAPA 3: DESARROLLO
 Desarrollo de los materiales del
profesor
Guía del alumno
Desarrollo de actividades del
alumno
Desarrollo de la formación
Revisión y agrupación del material
existente
Documentos en Pdf
Videos
Otros
En la página principal del entorno virtual Edmodo
se encuentra establecido los pasos para ingresar a
la clase virtual.
Paso 1.- Ingresa al link. https://www.edmodo.com/
Paso 2.- Ingresa su usuario y contraseña.
Paso 3.- Conectarse con el código entregado por el
docente tutor a la clase actual.
Desarrollo del foro
Participación en blogs
Entrega de tareas en Edmodo
La clase tiene como finalidad generar las siguientes
destrezas en los estudiantes:
1.- Enseñanza – aprendizaje
.- Explica y diferencia los movimientos de la
Tierra.
.-Determina las consecuencias de los movimientos
de la Tierra.
.-Explica la incidencia de los movimientos de la
Tierra en el ecosistema.
2.- Competencias Técnicas
.- Un ambiente agradable entre todos los
miembros.
.- El material multimedia está enfocado en las
necesidades de aprendizaje de los alumnos.
Verificación de :
.-Redacción y ortografía
.-Estructura gramatical
.-Confiabilidad y veracidad de la información
existente.

Dentro de la plataforma Edmodo los contendidos se transforman en OVAS que son recursos
que el estudiante manipula dentro del mismo, como por ejemplo foros, pdf, videos, cuestionarios,
etc.
 Implementación.- En esta etapa se entrega el contenido a los estudiantes, aquí se ejecuta lo
planificado. En esta etapa se pone a prueba la instrucción, verificando su eficacia y eficiencia,
convirtiéndose en el momento adecuado para hacer los ajustes necesarios que conduzcan a la
compresión del material por parte del estudiante y el cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje. Se evidencia en la planificación:
 ETAPA 4: IMPLEMENTACIÓN
Publicar materiales Aula de clase virtual
Implementar apoyo a los alumnos Foro: Uso de las TIC´S
Mantenimiento Lcda. Fanny Vanesa Laz Castillo
Administración del sistema Lcda. Fanny Vanesa Laz Castillo
Revisión de contenidos Lcda. Edith Patricia Cueva Herrera

Evaluación.- ¿El curso está alcanzado los resultados esperados? En esta fase se evalúa el
impacto del curso basado en la realimentación del alumno, cuestionarios, encuestas entre otros.
La evaluación formativa sucede durante todo el proceso educativo y se realiza para verificar los
logros y hacer los ajustes antes de la versión final y la evaluación sumativa al final del proceso,
cuando se ha implementado la instrucción y se realiza para verificar los objetivos formativos
planteados.

ETAPA 5: EVALUACIÓN
Como mejorar la clase virtual .- Encuesta alumno y docente.
Conocimientos de los estudiantes .- Evaluación diagnóstico realizada por el
Proceso de transferencia de la tutor
ADDIE

información .-Evaluación de la plataforma

Precio tutoría virtual Red educativa global gratuita on line
 Dentro de la plataforma Edmodo se concretó la evaluación diagnostica dentro de un foro para
evidenciar los conocimientos previos sobre el tema de los Movimientos de la Tierra y la
evaluación sumativa mediante un cuestionario:
 Posteriormente de implementar la planificación ADDIE dentro de la plataforma de Edmodo y
de haber diseñado los OVA se establecen las posibilidades y limitaciones de este tipo de diseño
instruccional.

Posibilidades:
1.- Es gratuita.
2.- No requiere obligatoriamente el mail de los alumnos, lo cual permite que se registren
Menores de 13 años.
3.- No es abierta al público ya que no permite el ingreso a invitados sin registro.
4.- Permite invitar a los familiares de los alumnos a acompañar el proceso de
Aprendizaje.
5.- Emula una clase a distancia para alumnos que no pueden asistir presencialmente a
clase por un lapso de tiempo determinado.
6.-Tiene el material o los OVA dentro de la plataforma disponible a cualquier
momento para que los aprendices puedan manipular y de esta manera asimilar el
conocimiento, reforzarlo y retroalimentarlo es decir estimula al autoaprendizaje.
7.- Los docentes administradores pueden blanquear la clave de los alumnos de su grupo,
en caso de olvido.

Limitaciones

1.- No se pueden comunicar los alumnos entre sí en forma directa por mensaje privado.
2.- No visualiza los usuarios en línea.
3.- No se puede migrar la información que se publique en el muro de los grupos.
4.- El profesor tiene que tener habilidades y competencias en manejo de TICS y en las
herramientas virtuales que le ofrece la WEB o las aplicaciones digitales para el
diseño y la implementación de un curso virtual dentro de un EVA.
5.- El funcionamiento del diseño instruccional depende de la capacidad tecnológica de la
organización o institución educativa.
6.- Se necesita que los estudiantes asuman mayor compromiso para desarrollar las
actividades en los tiempos y lineamientos requeridos para lo cual la motivación es
clave en este tipo de formación y modelo curricular.

CONCLUSIONES

1.- La evidencia empírica ha puesto de manifiesto que el EVA mejora el rendimiento

académico de los estudiantes, contribuyendo a la obtención de resultados más
homogéneos entre los estudiantes que lo utilizan y entre aquellos que perciben de forma
satisfactoria el uso del mismo.
2.- Cabe destacar el efecto positivo que el uso de un EVA tiene sobre la motivación de
los estudiantes, ya que les incita a realizar un seguimiento diario de la asignatura, en un
entorno que no es hostil para ellos.
3.- Las TIC están desempeñando un papel relevante en el diseño y ejecución de las
actividades de innovación educativa alcanzando estándares satisfactorios a nivel global.
4.- El modelo ADDIE actúa como un sistema de fases las cuales son: análisis, diseño,
desarrollo, implementación y evaluación las cuales interactúan entre si convirtiéndose en
una guía flexible.
5.- El Diseño instruccional es la base fundamental para la planificación curricular de
cualquier programa educativo que va ser ejecutado en un entorno virtual.
6.- Los EVA como también los OVA son indispensables al momento del desarrollo de
procesos formativos en la modalidad e-learning.
 Referencias

Borrego, D. Ruiz, N. Cervantes, D (2017) Educación a Distancia Y Tic, México: Palibrio

Carril, P. y Sanmamed, M. (2009). El diseño de materiales de aprendizaje multimedia y las

nuevas competencias del docente en contextos teleformativos . Madrid: Bubok
Publishing SL

Galindo (2015) Prácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la

comunicación en educación superior. Bogotá: Universidad de la Salle,
Vicerrectoría Académica Coordinación de Pedagogía y Didáctica.

Hekademus - Revista Científica de la FIEE. Volumen 02. Número 06. 2009 Colombia
Editor Julio Cesar Antolín Larios

Morgado, E. (2010). Gestión del conocimiento en sistemas “e-learning”, basados en

objetos de aprendizaje, cualitativa y pedagógicamente
determinados. Salamanca, España: Ediciones Universidad de Salamanca.

Quiroz, J. y Salvat, B. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA .

Barcelona: UOC.
Villagrán, M. (2019). Digimentore. Recuperado el 6 de Agosto de 2020, de
https://www.digimentore.com.ec/diseno-instruccional-la-base-de-cualquier-curso-
exitoso-2- la-historia-del-diseño-instruccional/