ETRATEGIAS PARA NIÑOS CON DIFICULTADES PERCEPTIVAS

Marcela Paola Osma Garzón 1093788598

Las actividades de percepción visual fomentan la discriminación visual y la percepción de

diferencias, estimulando tanto la atención como la percepción del niño o niña de Infantil. El

estímulo de estos aspectos a edades tempranas previene la aparición de problemas más

adelante y ayuda a desarrollar la concentración. De esta forma estás estimulando muchas más

áreas cerebrales. Estas estimulando una función (en este caso la percepción visual) y su

interrelación con otras áreas y funciones cerebrales.

Objetivos

General

 Estimular la percepción visual en los niños para estimular las funciones cerebrales.

Específicos

 Mejorarla movilidad ocular para la corrección de un problema de motilidad ocular y

evitar problemas graves visuales.

 Disminuir las dificultades visuales a través de ejercicios de percepción visual.

 Fomentar la discriminación visual y la percepción de diferencias.

MOVILIDAD OCULAR

 El reloj: elaboramos un reloj con los números en círculo y lo colocamos en la pared, a

medio metro del niño. Le pediremos que se sitúe con los pies juntos y la cabeza recta. Él

irá mirando los números del reloj que le vayamos indicando, realizando fijaciones de 5

segundos en cada uno.

 El laberinto: en esta actividad el niño deberá seguir un laberinto con el dedo, cuando lo

consiga con destreza, le pediremos que realice el seguimiento sólo con los ojos..

 La linterna: consiste en seguir con la mirada los movimientos de una linterna. Para ello,

situaremos al niño a unos 40 centímetros de ella y realizaremos movimientos suaves

horizontales, verticales y oblicuos. motricidad ocular

 El cartón: realizamos perforaciones en un cartón de diferentes tamaños, el niño tendrá

que pasar por ellos un puntero, con una frecuencia rítmica.

 Movimientos en vertical: el niño sentado dirigirá la mirada primero hacia el techo,

parpadeará y contará uno. Luego le diremos que dirija la mirada hacia el suelo,

parpadeará y volverá a contar uno. Debe mantener la mirada tres segundos en cada

posición.
  Movimientos en oblicuo: en la misma posición, dirigirá la mirada primero hacia arriba a

la derecha y bajará lentamente hacia abajo a la izquierda. Parpadeará y contará uno.

Posteriormente, la mirada irá hacia arriba a la izquierda y bajará hacia abajo a la

derecha, parpadeará y contará uno de nuevo. Debe mantener la mirada tres segundos

en cada posición.

 El lapicero: daremos un lápiz al niño y le pediremos que fije la mirada en la punta.

Mientras lo mira, tendrá que moverlo dibujando círculos a la derecha y a la izquierda, sin

mover la cabeza.

 Zig-Zag: dibujaremos en una cartulina unas líneas grandes en zig-zag y pediremos al niño

que siga el trazo con los ojos. Este mismo ejercicio podemos hacerlo realizando

diferentes líneas en el suelo, o en la pared.

DIRECCIONALIDAD

Entre las actividades que podemos realizar están las siguientes:

 Desplazamientos con objetos de izquierda a derecha. Si desplazamos una pelota, el niño

la ha de seguir con la vista, con la cabeza, o con la mano.

 Un niño desplaza de derecha a izquierda un coche de juguete. Los demás compañeros lo

observan, verbalizando el movimiento.

 Hacer avanzar varios coches en línea recta sobre un papel grande extendido en el suelo.

Un alumno hace avanzar el coche, y un compañero ha de dibujar unas rayas que

indiquen la dirección en la que se desplaza el coche.

 Dibujar las líneas rectas que indican la dirección en la que avanzar varios coches,

teniendo en cuenta de que todos se desplazan en distintas direcciones. Los alumnos han

de marcar las rodadas que supuestamente irían dejando y en la dirección correcta.

 El juego de las ranas. Los alumnos simulan que son ranas (agachados), y van saltando de

piedra en piedra (aros en el suelo) hasta llegar a la nuestra (donde está la maestra).

 Formamos un corro y giramos en una dirección, cantando a la vez. Terminado, decimos:

levantamos la mano en la dirección en la que hemos dado vueltas. Los niños han de alzar

sus manos señalando la dirección correcta. Además, posteriormente, en un papel, se

pueden dibujar la linea que vaya en la misma dirección en la que hemos girado.

 El juego de los obstaculos. Se colocan botellas en el suelo en forma de zig-zag. Un

alumno ha de caminar despacio, superando las botellas, y los demás han de dibujar

sobre un papel en el que previamente están marcadas las botellas y su situación, el

itinerario recorrido por su compañero.

 Un corro de niños y una pelota. Han de jugar a pasarsela. Los otros compañeros han de

trazar líneas sobre el papel con los círculos que simbolizan a sus compañeros

previamente dibujados por la maestra, reproduciendo los movimientos direccionales de

la pelota.

 La hilera de sillas. Se coloca una hilera de sillas, una junto a otra, dejando espacio

suficiente para el paso de una persona. Formamos en fila india y paseamos entre ellas,

pasando dos veces por la parte posterior de cada silla y una por su parte delantera (las

rodeamos entrando desde la parte trasera), Luego podemos representarlo

graficamente. Podemos empezar el recorrido por la derecha o por la izquiera, pero los

alumnos han de marcarlo correctamente más tarde.

 El arabesco. Dos niños tumbados en el suelo. Otro alumno da vueltas alrededor de uno

de ellos y luego del otro. Cuando haya realizado los dos sentidos dela rotación, los

enlazará formando un ocho. Puede reproducirse gráficamente o representarlo en

plastilina.
PERCEPCIÓN DE FORMAS
BIBLIOGRAFIA

Educación3.0. (2016, mayo 25). Educación3.0. Recuperado 22 de abril de 2020, de

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/ejercicios-fomentar-la-motricidad-ocular-
mejorar-lectura/

Propuesta de actividades para trabajar la direccionalidad. (2014, octubre 14). Recuperado 22 de

abril de 2020, de https://actividadesinfantil.com/archives/5299

J.J. (2015, junio 7). Actividades para mejorar la percepción visual. Recuperado 22 de abril de
2020, de https://familiaycole.com/2015/06/07/actividades-para-mejorar-la-percepcion-visual/