PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LA
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO
GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” DE CARHUAZ
1. Antecedentes de la Investigación.
1.1 Antecedentes Internacionales
Toledo (2012) en Caquetá Colombia, en su tesis titulada “Formando conciencia ambiental
mediante el uso del tic” en el Jardín del Municipio de La Montañita, tuvo como objetivo:
generar en los estudiantes de la Sede El Jardín, una cultura de la protección, preservación y
conservación del medio ambiente apoyados en las TICS. Esto surgió porque se identificó en la
comunidad el poco compromiso por el cuidado y la protección del medio ambiente; por esa
razón se hizo necesario implementar estrategias que conlleven a la formación de una cultura de
cuidado ambiental en cada uno de los que integran la comunidad educativa Sede El Jardín;
principalmente, en los niños y niñas, quienes serán los futuros agentes multiplicadores del
cuidado y conservación de los recursos naturales de su región.
Villota, G. y XXXXXXOtros (2017) en Puerto Asís Colombia, en su tesis titulada
“Fortalecimiento de la cultura ambiental en la institución educativa rural Santa Isabel”, se
realizó este trabajo con el fin de fortalecer la cultura ambiental en los estudiantes de los grados
4° y 5° de la Institución Educativa Rural Santa Isabel, municipio de Puerto Asís, Putumayo;
buscando garantizar una mejor interacción con su entorno natural. Se planteó la pregunta sobre el
cómo fortalecer la cultura ambiental en los sujetos y contexto. Se formularon los objetivos
específicos siguientes: En primer lugar, se indagó en los estudiantes de los grados 4° y 5° sus imaginarios sociales frente al cuidado del medio ambiente. Se implementaron acciones
pedagógicas para promover la cultura ambiental en los estudiantes. Al finalizar se evaluó las
competencias ambientales en los estudiantes con relación al cuidado y protección del medio
ambiente. Se utilizó una metodología con enfoque mixto, activa, participativa e incluyente; en la
cual se implementaron seis talleres lúdicos pedagógicos. En estos talleres se logró la creación del
grupo ecológico “Protectores del medio ambiente”. Como evidencia del proceso realizado queda
los productos artísticos, pinturas, manualidades y creaciones literarias que refleja el nivel de
fortalecimiento de la cultura ambiental y el compromiso de darle la continuidad a la protección y
cuidado del medio ambiente a partir de prácticas concreta en el escenario escolar con incidencia
en el ámbito familiar y comunitario.
Notari M. (2015) en la provincia de Castellón, en su tesis titulada “Estudio de la concienciación
ecológica en la educación secundaria obligatoria en la Provincia de Castellón” El trabajo se
realiza en los institutos de Educación Secundaria Obligatoria de la Provincia de Castellón
durante el curso lectivo 2012 – 2013. Durante la realización de las prácticas formativas se
observó que los alumnos de educación secundaria tenían una carencia de conocimientos y
actitudes básicas sobre concienciación ecológica. El objetivo está enmarcado en la didáctica de
las ciencias experimentales en concreto en las ciencias naturales, es “evaluar si los contenidos
marcados por la ley orgánica de educación relativos a la concienciación ecológica son asimilados
por los alumnos de la educación secundaria, también se evalúan los conocimientos y actitudes
del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria con el objetivo de conocer el grado de
concienciación de los profesores que imparten la asignatura de ciencias naturales y/o biología.
Este trabajo de investigación se enmarca en el área de la didáctica de las ciencias experimentales
en la educación secundaria, en el ámbito de las ciencias naturales. Los profesores se muestran
satisfechos por la formación recibida y los contenidos marcados en la ley de educación. También
están a favor de interaccionar más con la realidad de las ciencias biológicas y/o naturales y
adaptar la educación en la concienciación ecológica a los nuevos tiempos adaptando las aulas del
siglo XX a la tecnología del siglo XXI.
1.2 Antecedentes Nacionales
Yarleque L. (2004) en Lima Perú, en su tesis titulada: “Actitudes hacia la conservación
ambiental en estudiantes de educación secundaria”. Llega a las siguientes conclusiones:
- Las actitudes hacia la conservación ambiental en los estudiantes de educación secundaria no
son homogéneas, ni alcanzan en todos los casos, niveles similares de desarrollo, en general ni en
sus componentes. El departamento que mostró actitudes más favorables hacia la conservación
ambiental es Arequipa, aunque no en todos los componentes de la actitud, seguido por Ucayali,
Lima, Huánuco, Junín, Paseo y Huancavelica. Mientras que, el que ocupa el último lugar es
Loreto.
- Por otra parte, los estudiantes de la Costa han mostrado tener actitudes más favorables a la
conservación ambiental que los de la Sierra y Selva y los de la Selva a su vez mejores que los de
la Sierra. Asimismo, los estudiantes de las zonas urbanas han mostrado ventajas actitudinales con
respecto a los de la zona rural.
- Las variables grado de instrucción y edad cronológica parecen no tener un papel distintivo en
las actitudes hacia la conservación ambiental. Pese a que las estructuras curriculares oficiales
incluyen el área ambiental. El grupo femenino reveló poseer actitudes más favorables que los
varones, asimismo en el componente cognitivo y afectivo, pero no se diferencia en el
componente reactivo. Vásquez (2001) en Rioja, en su tesis dominada "Grado de relación entre actitudes y
conocimientos sobre conservación ecológica y medio ambiental de educandos en el distrito de
Rioja", alcanzaron a la siguiente conclusión:
- El proceso del conocimiento que siguen educadores y educandos de las escuelas de educación
primaria del distrito de rioja en la que involucra observación viva, afinidad y práctica relacionada
con la conservación ecológica y medio ambiente no ha sido ni es desarrollado debidamente. Esta
actividad corresponde no solo a los educadores de ciencias naturales si no a todos, donde que la
conservación ecológica, y medio ambiental es una responsabilidad ínter y multidisciplinaria.
Garay K. (2010) en Lima Perú, su publicación titulada “Periodismo Ecológico: educación a
favor de la conservación ambiental”, Busca acercar los conceptos base manejados al interior de
una página ecológica, para luego dar paso a los procesos informativos, marcados, en este caso,
por una vocación educativa y pedagógica. Se aborda los temas de interés mundial que deben
ocupar al periodismo ambiental, además de analizar la experiencia periodística que sustenta el
trabajo de la página ecológica del Diario Oficial El Peruano.
Solano S. (2015) en Tingo María Perú, en su tesis titulada “Programa educativo: eco brigadas y
su influencia en la conciencia ambiental de los estudiantes de tercero de primaria en la I.E.
Túpac Amaru”, Trata sobre la influencia del programa educativo Eco-brigadas en la conciencia
ambiental de los estudiantes de tercero de primaria de la I.E Túpac Amaru - San Jorge, Tingo
María. La metodología de estudio está enmarcada en una investigación cuantitativa, con diseño
de preprueba y posprueba con un solo grupo y de tipo explicativo. Los instrumentos utilizados
son ficha de observación, lista de cotejo y prueba educativa la cual se aplica a 48 estudiantes de
tercero de primaria y para hallar los resultados se aplica la prueba estadística de t-student. Luego
de la aplicación del programa educativo Eco-brigadas se obtiene que dicho programa sí influye positivamente en la conciencia ambiental de la población estudiada y en cada una de las
