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PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LA

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO

GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” DE CARHUAZ

1. Antecedentes de la Investigación.

1.1 Antecedentes Internacionales

Toledo (2012) en Caquetá Colombia, en su tesis titulada “Formando conciencia ambiental

mediante el uso del tic” en el Jardín del Municipio de La Montañita, tuvo como objetivo:

generar en los estudiantes de la Sede El Jardín, una cultura de la protección, preservación y

conservación del medio ambiente apoyados en las TICS. Esto surgió porque se identificó en la

comunidad el poco compromiso por el cuidado y la protección del medio ambiente; por esa

razón se hizo necesario implementar estrategias que conlleven a la formación de una cultura de

cuidado ambiental en cada uno de los que integran la comunidad educativa Sede El Jardín;

principalmente, en los niños y niñas, quienes serán los futuros agentes multiplicadores del

cuidado y conservación de los recursos naturales de su región.

Villota, G. y XXXXXXOtros (2017) en Puerto Asís Colombia, en su tesis titulada

“Fortalecimiento de la cultura ambiental en la institución educativa rural Santa Isabel”, se

realizó este trabajo con el fin de fortalecer la cultura ambiental en los estudiantes de los grados

4° y 5° de la Institución Educativa Rural Santa Isabel, municipio de Puerto Asís, Putumayo;

buscando garantizar una mejor interacción con su entorno natural. Se planteó la pregunta sobre el

cómo fortalecer la cultura ambiental en los sujetos y contexto. Se formularon los objetivos

específicos siguientes: En primer lugar, se indagó en los estudiantes de los grados 4° y 5° sus
imaginarios sociales frente al cuidado del medio ambiente. Se implementaron acciones

pedagógicas para promover la cultura ambiental en los estudiantes. Al finalizar se evaluó las

competencias ambientales en los estudiantes con relación al cuidado y protección del medio

ambiente. Se utilizó una metodología con enfoque mixto, activa, participativa e incluyente; en la

cual se implementaron seis talleres lúdicos pedagógicos. En estos talleres se logró la creación del

grupo ecológico “Protectores del medio ambiente”. Como evidencia del proceso realizado queda

los productos artísticos, pinturas, manualidades y creaciones literarias que refleja el nivel de

fortalecimiento de la cultura ambiental y el compromiso de darle la continuidad a la protección y

cuidado del medio ambiente a partir de prácticas concreta en el escenario escolar con incidencia

en el ámbito familiar y comunitario.

Notari M. (2015) en la provincia de Castellón, en su tesis titulada “Estudio de la concienciación

ecológica en la educación secundaria obligatoria en la Provincia de Castellón” El trabajo se

realiza en los institutos de Educación Secundaria Obligatoria de la Provincia de Castellón

durante el curso lectivo 2012 – 2013. Durante la realización de las prácticas formativas se

observó que los alumnos de educación secundaria tenían una carencia de conocimientos y

actitudes básicas sobre concienciación ecológica. El objetivo está enmarcado en la didáctica de

las ciencias experimentales en concreto en las ciencias naturales, es “evaluar si los contenidos

marcados por la ley orgánica de educación relativos a la concienciación ecológica son asimilados

por los alumnos de la educación secundaria, también se evalúan los conocimientos y actitudes

del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria con el objetivo de conocer el grado de

concienciación de los profesores que imparten la asignatura de ciencias naturales y/o biología.

Este trabajo de investigación se enmarca en el área de la didáctica de las ciencias experimentales

en la educación secundaria, en el ámbito de las ciencias naturales. Los profesores se muestran


satisfechos por la formación recibida y los contenidos marcados en la ley de educación. También

están a favor de interaccionar más con la realidad de las ciencias biológicas y/o naturales y

adaptar la educación en la concienciación ecológica a los nuevos tiempos adaptando las aulas del

siglo XX a la tecnología del siglo XXI.

1.2 Antecedentes Nacionales

Yarleque L. (2004) en Lima Perú, en su tesis titulada: “Actitudes hacia la conservación

ambiental en estudiantes de educación secundaria”. Llega a las siguientes conclusiones:

- Las actitudes hacia la conservación ambiental en los estudiantes de educación secundaria no

son homogéneas, ni alcanzan en todos los casos, niveles similares de desarrollo, en general ni en

sus componentes. El departamento que mostró actitudes más favorables hacia la conservación

ambiental es Arequipa, aunque no en todos los componentes de la actitud, seguido por Ucayali,

Lima, Huánuco, Junín, Paseo y Huancavelica. Mientras que, el que ocupa el último lugar es

Loreto.

- Por otra parte, los estudiantes de la Costa han mostrado tener actitudes más favorables a la

conservación ambiental que los de la Sierra y Selva y los de la Selva a su vez mejores que los de

la Sierra. Asimismo, los estudiantes de las zonas urbanas han mostrado ventajas actitudinales con

respecto a los de la zona rural.

- Las variables grado de instrucción y edad cronológica parecen no tener un papel distintivo en

las actitudes hacia la conservación ambiental. Pese a que las estructuras curriculares oficiales

incluyen el área ambiental. El grupo femenino reveló poseer actitudes más favorables que los

varones, asimismo en el componente cognitivo y afectivo, pero no se diferencia en el

componente reactivo.
Vásquez (2001) en Rioja, en su tesis dominada "Grado de relación entre actitudes y

conocimientos sobre conservación ecológica y medio ambiental de educandos en el distrito de

Rioja", alcanzaron a la siguiente conclusión:

- El proceso del conocimiento que siguen educadores y educandos de las escuelas de educación

primaria del distrito de rioja en la que involucra observación viva, afinidad y práctica relacionada

con la conservación ecológica y medio ambiente no ha sido ni es desarrollado debidamente. Esta

actividad corresponde no solo a los educadores de ciencias naturales si no a todos, donde que la

conservación ecológica, y medio ambiental es una responsabilidad ínter y multidisciplinaria.

Garay K. (2010) en Lima Perú, su publicación titulada “Periodismo Ecológico: educación a

favor de la conservación ambiental”, Busca acercar los conceptos base manejados al interior de

una página ecológica, para luego dar paso a los procesos informativos, marcados, en este caso,

por una vocación educativa y pedagógica. Se aborda los temas de interés mundial que deben

ocupar al periodismo ambiental, además de analizar la experiencia periodística que sustenta el

trabajo de la página ecológica del Diario Oficial El Peruano.

Solano S. (2015) en Tingo María Perú, en su tesis titulada “Programa educativo: eco brigadas y

su influencia en la conciencia ambiental de los estudiantes de tercero de primaria en la I.E.

Túpac Amaru”, Trata sobre la influencia del programa educativo Eco-brigadas en la conciencia

ambiental de los estudiantes de tercero de primaria de la I.E Túpac Amaru - San Jorge, Tingo

María. La metodología de estudio está enmarcada en una investigación cuantitativa, con diseño

de preprueba y posprueba con un solo grupo y de tipo explicativo. Los instrumentos utilizados

son ficha de observación, lista de cotejo y prueba educativa la cual se aplica a 48 estudiantes de

tercero de primaria y para hallar los resultados se aplica la prueba estadística de t-student. Luego

de la aplicación del programa educativo Eco-brigadas se obtiene que dicho programa sí influye
positivamente en la conciencia ambiental de la población estudiada y en cada una de las

dimensiones: cognitiva, afectiva, conativa, activa.

Romero L. (2015) en la I.E. Marcelina López Rojas, en su tesis denominada “Aplicación del

modelo didáctico alternativo en la enseñanza de ciencia, tecnología y ambiente en el segundo

grado de secundaria de la institución educativa básica regular N° 62009 “Marcelina López

Rojas”, Determina la influencia de la aplicación de este modelo didáctico alternativo utilizando

la metodología de enfoque cuantitativo, diseño experimental y de tipo aplicativa. La muestra del

estudio consta de 41 estudiantes distribuidos en grupos control y grupo experimento, a quienes se

les aplicó los instrumentos como la ficha de observación y la prueba educativa. Concluye que la

aplicación del modelo didáctico experimental influye positivamente en la enseñanza de ciencia,

tecnología y ambiente de los estudiantes de 2do grado de secundaria de dicha institución.

Velásquez C. (2002-2003) en Piura, en su tesis titulada: “Conciencia educativa ecológica y

conservación del medio ambiente escolar de los alumnos y 21 alumnas del primer grado de

educación secundaria del Colegio Nacional "San Pedro", Piura, considera rasgos como:

- Los/as docentes debido a la deficiente capacitación no tienen conocimientos científicos claros

sobre la ecología y la conciencia ambiental, lo que redunda en el desconocimiento sobre el tema

que demuestran los/as alumnos/as, importante relación entre estas variables que se debe tener en

cuenta.

- En la Institución Educativa se promueven acciones de conservación del medio ambiente; sin

embargo, los/as docentes no muestran un compromiso con las actividades referentes a la

formación de una conciencia ecológica en los/as alumnos/as, lo que implica que se debe trabajar

el factor motivación en los/as docentes.


Flores R. (2017) en la I.E. N° 138, distrito de san juan de Lurigancho, en su tesis titulada

“Proyecto educativo ambiental y su influencia en las actitudes de los estudiantes de la I.E. N°

38, distrito de san juan de Lurigancho, el trabajo se desarrolló durante el primer semestre que

abarcó los meses de abril a agosto de 2017. Su propósito es determinar la influencia del Proyecto

Educativo Ambiental Integrado en las actitudes ambientales de los estudiantes de 4to grado de

educación secundaria de la Institución Educativa N° 138 “Próceres de la Independencia” del

distrito de San Juan de Lurigancho en el año 2017. La investigación fue de nivel explicativa, de

diseño cuasiexperimental, se utilizó un programa educativo que se basó en el enfoque ambiental

propuesto por el Ministerio de Educación incluyendo un cuestionario el cual fue utilizado como

pre test y post test el que se aplicó al grupo experimental, así mismo un registro de cotejo de

actitudes. Los resultados del Proyecto Educativo Ambiental Integrado y las actitudes ambientales

de los estudiantes de 4to grado de educación secundaria, aplicada en el grupo de control y

experimental según pretest y postest, presentaron condiciones iniciales similares. Luego de la

intervención educativa, en la aplicación del postest, los estudiantes del grupo de control y

experimental, presentaron diferencias significativas determinadas con él estadígrafo. Al analizar

los resultados se concluye que fue beneficioso el enfoque ambiental presentado en el Proyecto

Educativo Ambiental Integrado, porque ejerce significancia en las actitudes ambientales de los

estudiantes.

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