I.E.P.

SANTO TOMÁS DE AQUINO DE LOS JARDINES

“Calidad Total en Educación”

UNIDAD DIDÁCTICA N.° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. : Santo Tomas de Aquino de los Jardines
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y Sección : Primero
I.5. Turno : Mañana
I.6. Duración : 10 semanas
I.7. Profesora : Lic. Tany Córdova Ramirez

II. TÍTULOS

“Volvemos al colegio”
“La salud”
“La familia”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad Título Descripción

Los estudiantes de primer grado se

comunican a través de diálogos y
situaciones que le permitan elaborar sus
“Volvemos al colegio” prácticas de escritura al crear sus primeras
UNIDAD I historias; para ello escuchan con atención y
trabajan con cuidado y responsabilidad, en
equipo y respetando las reglas. El producto
de esta unidad será escribir palabras que
contengan vocales y el conector y.
Los estudiantes de primer grado
experimentan el proceso de redacción al ir
UNIDAD II “La salud”
escribiendo palabras con los fonemas p, m,
s. los cuales les permite la creación de
adivinanzas, las mismas que serán
mencionadas para observar su expresión
oral.
Los estudiantes de primer grado son
UNIDAD III ciudadanos que asumen su
“La familia” responsabilidad con la protección del
ambiente; es decir, cuidan de animales y
plantas, y respetan el ambiente donde se
desenvuelven. Es así que los estudiantes
crean oraciones relacionadas al cuidado y
respeto por el lugar donde vivimos, para
ello utiliza los fonemas t, l, d, n.
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“Calidad Total en Educación”
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IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD I
CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
VALORACIÓN

Obtiene información  Identifica información explícita que es claramente

del texto escrito. distinguible de otra porque la relaciona con palabras
Lee diversos
conocidas o porque conoce el contenido del texto y  Comprensión de  Resolución de sus textos
tipos de que se encuentra en lugares evidentes, como el título,
Infiere e interpreta lectura. escolares.
textos información del texto.
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee  Lista de cotejo.
escritos en  El cuento la
(instrucciones, historias, noticias).  Lee canciones infantiles
su lengua  Deduce características de personajes, así como invitación
materna relaciones de causa efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de la información explícita del  La canción
texto.

Escribe  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Las vocales.  Resolución de sus cuadernos
Adecúa el texto a la considerando el propósito comunicativo y el  El conector Y de trabajo.
diversos
situación destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir
tipos de  Unión de las  Redacción de palabras,
comunicativa  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque oraciones y textos.  Lista de cotejo.
textos en su en ocasiones puede salirse de este o reiterar vocales
 Texto  Elaboración de un texto
lengua Organiza y desarrolla información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando informativo: la informativo: escribe una
materna. las ideas de forma
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso invitación. invitación.
coherente y frecuente
cohesionada
Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un  Me presento a mis  Se presenta a sus compañeros  La observación
desarrolla las ideas tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o compañeros.  Lista de cotejo
Se comunica
de forma coherente y reiterar información innecesariamente. Establece
oralmente en relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
cohesionada.
su lengua adición y secuencia), a través de algunos conectores18.
materna Incorpora un vocabulario de uso frecuente
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en
Utiliza recursos función del propósito comunicativo, en situaciones de
no verbales y comunicación no formal.
paraverbales de
forma
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“Calidad Total en Educación”

estratégica.
UNIDAD II

CAMPO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑOS TEMÁTICO APRENDIZAJE DE
A
VALORACIÓN
 Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
Obtiene información conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares  Comprensión de  Resolución de sus textos
del texto escrito. evidentes, como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos lectura.
Lee diversos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee escolares.
 La nota.  Lista de
tipos de texto (instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características de personajes, así como relaciones de  Una dieta Las rimas cotejo.
escritos Infiere e interpreta causa efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de la saludable
información del texto. información explícita del texto.  Las rimas.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Lectura y  Resolución de sus

Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Escribe  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
diversos tipos
Organiza y desarrolla las
de textos
ideas de forma coherente
y cohesionada.
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su escritura de cuadernos de trabajo.
experiencia para escribir
palabras con las  Redacción de palabras,
letras /m/, oraciones y Textos. Lista de cotejo.
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre /p/, /l/  Elaboración de un texto
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora  El artículo informativo: escribe una
vocabulario de uso frecuente  La mayúscula y el invitación.
punto
 La sílaba

 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,  La observación

Adecúa, organiza y aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar  Lista de cotejo
desarrolla las ideas de información innecesariamente. Establece relaciones lógicas
Se comunica Se presenta a sus
forma coherente y entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de
oralmente algunos conectores18. Incorpora un vocabulario de uso  Las rimas compañeros
cohesionada.
frecuente

Utiliza recursos no  Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos

corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función
verbales y paraverbales
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“Calidad Total en Educación”

de forma estratégica. del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación

no formal.

UNIDAD III

CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE VALORACIÓN
 Identifica información explícita que es  Comprensión de lectura.
Obtiene información del claramente distinguible de otra porque la  Los carteles y el
texto escrito. relaciona con palabras conocidas o
supermercado  Resolución de sus
porque conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares evidentes,  Las adivinanzas textos escolares.
como el título, subtítulo, inicio, final,  Lista de cotejo.
Lee diversos
etc., en textos con ilustraciones. Lee adivin<nzas
tipos de texto Establece la secuencia de los textos que
escritos Infiere e interpreta lee (instrucciones, historias, noticias).
información del texto.  Deduce características de personajes, así
como relaciones de causa efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
la información explícita del texto.
 Adecúa el texto a la situación 6.1 Discriminación visual.  Resolución de sus
Adecúa el texto a la comunicativa considerando el propósito 6.2 El elemento intruso. cuadernos de trabajo.
situación comunicativa. comunicativo y el destinatario,
6.3 Formación y familia de  Redacción de palabras,
recurriendo a su experiencia para escribir
 Escribe en nivel alfabético en torno a un palabras. oraciones y textos. Lista de cotejo.
Escribe tema, aunque en ocasiones puede salirse 6.4 Palabras con las  Elaboración de un texto
Organiza y desarrolla las
diversos tipos de este o reiterar información letras /s/, /t/, /d/ y informativo: escribe
ideas de forma innecesariamente. Establece relaciones
de textos /n/ una invitación.
coherente y entre las ideas, sobre todo de adición,
cohesionada. 6.5 Es verdadero o falso.
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente. 6.6 La división de palabras
en sílabas.
6.7 El sonido inicial y final.

Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y emociones en Las adivinanzas Recita adivinanzas a sus  La observación
desarrolla las ideas de torno a un tema, aunque en ocasiones compañeros. Lista de cotejo
Se comunica
forma coherente y puede salirse de este o reiterar
oralmente información innecesariamente. Establece
cohesionada.
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“Calidad Total en Educación”

Utiliza recursos no relaciones lógicas entre las ideas (en

verbales y paraverbales especial, de adición y secuencia), a través
de forma estratégica. de algunos conectores18. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente
 Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en situaciones
de comunicación no formal.
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“Calidad Total en Educación”
V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1. Comprensión de lectura.
1.2. El cuento la invitación
1.3. La canción.

2. ORTOGRAFÍA
2.1 El conector Y
2.2 El artículo
2.3 Lectura y escritura de palabras con las letras /m/, /p/, /l/
2.4 Unión de las vocales.
2.5 La mayúscula y el punto
2.6 La sílaba

3. LEER Y ESCRIBIR
3.1 Las vocales.
3.2 Las letras m, p, l, s, t, d, n,
3.3 Inversas l, s, n.

4. REDACCIÓN
4.1. Las adivinanzas
4.2 Las rimas

5. COMUNICACIÓN ORAL
5.1 Me presento a mis compañeros.
5.2 Las rimas
5.3 Las adivinanzas

6. RAZONAMIENTO VERBAL:
6.1 Discriminación visual.
6.2 El elemento intruso.
6.3 Formación y familia de palabras.
6.4 Palabras con las letras /s/, /t/, /d/ y /n/
6.5 Es verdadero o falso.
6.6 La división de palabras en sílabas.
6.7 El sonido inicial y fina

VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Palabras con las vocales y conector “y”

 Adivinanzas

 Oraciones con palabras que llevan t, n, d, l

 Rimas

 Formación y familia de palabras.