Intervención psicopedagógica en DEA

Actividad Online – Clase 1

Procesos cognitivos de base para el área

instrumental

Estudiante: Tizianna Carrillo Fernández

Docente: Marcia Herrera Guarda

Actividades a desarrollar:
Bienvenidas y bienvenidos al foro.

Lee comprensivamente información bibliográfica y legal que señalen las

caracteriś ticas de las dificultades especif́ icas de aprendizaje (DEA) y responde:

¿Qué caracteris
́ ticas poseen los estudiantes con DEA según los autores
revisados? Incluir referencias bibliográficas.

De acuerdo con el DSM-V se aplican los siguientes criterios de clasificacion:

A) Nivel de logro por debajo de lo esperado para la edad cronológica, su CI y

escolaridad.

B) Bajo logro interfiere significativamente en el rendimiento académico, o las

actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades : lectura, escritura o
calculo.

C) No asociado a dificultades sensoriales.

Por cuanto a lo anterior se resumen que las características principales subyacen a

principalmente, dentro de los cuantificable y observable a primer acercamiento para
el diagnostico, respecto al rendimiento y desempeño académico descendido
significativamente respecto a su edad y nivel cronológico en las áreas de la lectura,
escritura y calculo. Por cuanto a lo anterior es relevante el hecho de evaluar y
determinar si las habilidades cognitivas del pensamiento y razonamiento que son
precursoras para el desarrollo de las habilidades instrumentales del calculo y
lectoescritura, se presentan con descensos en su ejecución cognitiva adecuadas a
lo esperado. De lo contrario, principalmente se debe intervenir en aquellas
habilidades precursoras para posteriormente reeducar en cuanto a los contenidos
curriculares y superar dichas dificultades especificas del aprendizaje

Describa el rendimiento y características académicas y conductuales de un

estudiante de su lugar de trabajo, de experiencias laborales o prácticas, que
posea un diagnóstico de DEA.

Por cuanto a una estudiante de 4º año básico diagnosticada con DEA esta se
aprecia en los antecedentes relevantes que presenta buen comportamiento en la
sala de clases, su atención y concentración no es acorde a su etapa de desarrollo,
presentando dificultades para realizar tareas o actividades de forma autónoma,
debiendo necesitar de apoyos de un adulto mediador. Generalmente presenta
buena relación con el resto de sus compañeros, facilitándosele participar de juegos
o actividades grupales.

Sumado a sus índices observables de atención que estas se presentan

descendidas lo cual dificulta inicialmente todo procesamiento de la información. A
su vez las bases del razonamiento y las adquisiciones instrumentales básicas,
obtiene índices generales descendidos, evidenciado discrepancia respeto a los
índices generales de las capacidades cognitivas y espaciales. Las cuales
interfieren de manera significativa en el acorde dominio de las habilidades de
memoria, atención, exactitud y comprensión lectora.

En conclusión hay deficiencias en la lectura, en cuanto a la decodificación de las

palabras escritas, reconocimiento de palabras comunes a simples vista. De igual
manera, en la escritura, provocando dificultades en la comprensión de la gramática,
en la ortografía y en tanto ante la no automatización de la escritura, desatiende el
acto grafo motor con una grafía inteligible y con faltas ortográficas significativas.

¿Coincide la información teórica con la descripción real de un diagnóstico

de DEA? Justifique su respuesta.

De acuerdo a lo descrito en el caso anterior, estas dificultades repercuten en el

rendimiento y desempeño académico descendido significativamente acorde a lo
esperado. Así por tanto es coherente con el decreto 170 en su articulo 23 al
establecer que:

“ Se entenderá́ por Trastorno Especifico del Aprendizaje, en adelante dificultades

especificas del aprendizaje, a una dificultad severa o significativamente mayor a la
que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad, para aprender a leer;
a leer y a escribir; y/o aprender matemáticas.”