UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO.

UAPA.

PARTICIPANTE
ROSSANNA MOREL MARTÍNEZ
MATRÍCULA
201800600@P.UAPA.EDU.DO
ASIGNATURA
ANALISIS Y MODIFCACIÒN DE CONDUCTA
TEMA
UNIDAD 3
FACILITADORA
JULISSA HERRERA
 1. Realiza un mapa mental del condicionamiento clásico y del
instrumental en donde se evidencie:

a. Principales autores

b. Estimulo

c. Respuesta condicionada

Condicionamiento clásico y el instrumental

El condicionamiento
El condicionamiento
clásico, también
instrumental o
llamado condicionam En el
Este autor ideó condicionamiento
iento condicionamiento
unos operante: es un tipo de
pavlovliano, condicio
Ç experimentos instrumental es muy aprendizaje que sucede
namiento con perros que importante la
Ç cuando los hechos son
respondiente, model son la base del contigüidad temporal un resultado directo de la
o estímulo-respuesta condicionamient y la contingencia que conducta del individuo.
o aprendizaje por o clásico. Se dio se establece entre la
cuenta de que Es decir, mediante el
asociaciones (E-E), respuesta y el
al ponerle la condicionamiento
es un tipo de reforzador, es decir,
comida al perro, instrumental, las
aprendizaje la relación que se
este salivaba. acciones o conductas de
asociativo que fue creará entre ambos un individuo pueden ser
demostrado por factores. modificados por sus
primera vez por Iván
consecuencias.
Pávlov.
Las propiedades
formales de los B.F.Skinner prop
estímulos pueden one que los
desempeñar un animales
La forma más simple papel importante adquieren Uno de los antecedentes
de condicionamiento en el proceso de conductas en históricos
clásico recuerda lo condicionamiento función de las del condicionamiento
que Aristóteles llama clásico. La RC consecuencias. instrumental son los
ría la ley de puede aparecer en Es decir, que trabajos de
contigüidad. En presencia de dependiendo de Edward Thorndike acerca
esencia, el filósofo estímulos que no las consecuencia del aprendizaje. La
dijo «Cuando dos fueron s (positivas o intención inicial de
cosas suelen ocurrir originalmente EC, negativas) de Thorndike fue estudiar la
juntas, la aparición pero que cada acción, inteligencia animal, y creó
de una traerá la otra comparten algunas estas serán su teoría del aprendizaje
a la mente». características con repetidas en un que se basaba en la
ellos. futuro o no. observación con modelos
de aprendizaje animal.
2. Investiga con un Psicólogo escolar u otro profesional de la
salud mental, en donde se ha modificado algún
comportamiento por medio del condicionamiento clásico.  Con
la información obtenida elabora un informe donde evalué el
resultado de la intervención.

Estímulo neutro: cuando mi hijo me escribe por teléfono todos los días,
ya sé que salió del colegio.
Estímulo incondicionado: Si alguien da un golpe fuerte cerca de mí,
me asusto.
Respuesta incondicionada: el susto al escuchar el golpe sin esperarlo.
Estímulo condicionado: cuando el vecino abría su puerta de hierro al
principio no significaba nada, ahora sé que cuando suena la puerta son
las 6:00 am. Yes hora de levantarme.
Respuesta condicionada: Todos los días al escuchar la puerta del
vecino, inmediatamente me levanto. Hasta ahora todo lo que se ha visto
son ejemplos de condicionamiento pavloviano excitatorios. En el
condicionamiento excitatorio, los organismos aprenden una asociación
entre los estímulos condicionados e incondicionados. Como resultado de
esta asociación, la presentación del estímulo condicionado activa la
actividad conductual y neural relacionada con el EI, sin la presentación
real del EI. Los procesos relacionados con el EI son los que generan las
respuestas condicionadas que se observan. De esta forma las palomas
aprenden a aproximarse y picotear una tecla luminosa que va seguida
de comida, las ratas aprenden a asustarse de un sonido que precede a
una descarga eléctrica, los conejos aprenden a parpadear en respuesta
a un tono que precede un soplo de aire y las ratas aprenden a beber la
sacarina que va seguida de malestar. En todos los casos el EC adquiere
la capacidad de activar la conducta relacionada con el EI asociado.