6to°

6ta Semana 14 de Mayo

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Evidencia: Aplicar la noción de igualdad y desigualdad al resolver problemas relacionados con
situaciones de juego.

Usamos ecuaciones e inecuaciones para encontrar el valor

Actividad
desconocido en situaciones cotidianas

Leemos el siguiente problema:

Los estudiantes del 6.° grado hicieron campaña de

limpieza en el jardín de su escuela. Ellos recogieron
piedritas en una caja, también botones, papeles, botellas,
entre otros, con la finalidad de limpiar, reciclar
materiales y dejar listo el jardín para las plantas. Las
piedritas y los botones los destinaron para Matemática.
Así, Juan y Paul se dispusieron a comparar sus
colecciones de piedritas. Juan sacó de su caja todas sus
piedritas, que son cinco, y Paul sacó de su caja solo dos.
Si Paul juntó algunas piedritas menos que Juan, ¿será
posible saber cuántas hay o no en la caja de Paul sin
abrirla?, ¿cómo?

Apoyemonos en estas preguntas:

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué hicieron los estudiantes del 6.° grado?
 ¿Qué hicieron Juan y Paul?
 ¿Cuántas piedritas en total tiene Juan?
 ¿Saben cuántas piedritas en total tiene Paul?, ¿por qué?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Explica el problema con sus propias palabras a tu familia.

¡MUY BIEN! QUE ESTRATEGIA UTILIZARAS PARA RESOLVER

ESTE PROBLEMA
Representamos con material concreto no estructurado.

Representamos con material concreto no estructurado.

¿Podría Paul tener tres piedritas en la caja?, ¿cómo lo sabes?

¿Podría Juan tener una o dos piedritas en la caja?, ¿cómo lo sabes?
Si retiran la misma cantidad en ambos miembros, ¿qué sucederá con la
desigualdad?, ¿cambia?, ¿cómo lo sabes?

¡EXCELENTE! ENTONCES PODEMOS DECIR QUE SI

SE RETIRA O AUMENTA LA MISMA CANTIDAD
EN AMBOS PLATILLOS, LA DESIGUALDAD NO
CAMBIA SE MANTIENE.
 FORMALIZAMOS:

Si al doble de la cantidad de botones que recicló Mirtha se le

Te propongo un reto:
resta 17, resulta menos de 35. ¿Cuál es la mayor cantidad de
botones que recicló ella?

Reflexionamos
 ¿Las estrategias que utilizaron fueron útiles?
 ¿Cuál les pareció mejor, ¿por qué?
 ¿les sirvió utilizar las semillas?
 ¿Fue necesario registrar sus resultados mientras resolvían?, ¿por qué?
 ¿Qué estrategia les resultó mejor?, ¿por qué?
 ¿Qué conceptos hemos construido?
 ¿Qué interpretaciones puedes hacer en relación con las inecuaciones?
 ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

TE PRESENTE QUE LAS ACTIVIDADES PRESENTADAS PUEDES ESCRIBIRLAS Y

COLOCARLAS EN TU PORTAFOLIO