PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesin 15

Resolvemos problemas igualando

(Parte 2)

En esta sesin, los nios y las nias

seguirn aprendiendo a resolver
problemas de igualacin, mediante el uso
de material concreto.

Antes de la sesin

Elabora en un papelote el problema propuesto en Desarrollo.

Rene las cometas elaboradas por los estudiantes en la sesin
11.
Prepara grupos de bloques lgicos, tapitas, semillas y barritas
del material Base Diez.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesin 14).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.

Cometas elaboradas en la sesin 11.
Bloques lgicos, tapitas, semillas y barritas del material
Base Diez.
Lpices, colores y hojas bond.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Matematiza Identifica datos en situaciones

matemticamente situaciones. de una etapa que demandan
en situaciones de acciones de igualar con
cantidad. cantidades de hasta 20 objetos,
expresndolos en un modelo
de solucin aditiva, con soporte
concreto o pictrico.

Razona y argumenta Explica a travs de ejemplos,

generando ideas con apoyo concreto o grfico, lo
matemticas. que comprende de la propiedad
de la sustraccin como
operacin inversa a la adicin.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Con este fin,
formula las siguientes preguntas: qu actividades realizamos en
25
minutos la sesin anterior?, qu materiales usamos?; cmo hicimos para
igualar dos cantidades?, aadimos o quitamos?
Plantea este problema: si Carmela tiene 7 canicas y Roberto tiene 10
canicas, cuntas canicas le deben dar a Carmela para que tenga igual
cantidad que Roberto? Pide que utilicen materiales concretos para
representar y hallar la solucin. Mientras trabajan, obsrvalos a fin de
identificar quines tienen dificultades y poder apoyarlos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy continuarn aprendiendo
a resolver problemas igualando cantidades, para lo cual usarn
materiales concretos como semillas, tapitas, bloques lgicos y las
cometas que elaboraron en la sesin 11.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar en un ambiente favorable.

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Normas de convivencia
Mantener limpios los espacios del aula.
Felicitar a los compaeros por su participacin.

2. DESARROLLO
De regreso en el aula, presenta en un papelote el siguiente problema:
55
minutos
Leonardo y Miguel han elaborado cometas para regalar a sus amigos.
Leonardo tiene 5 cometas y Miguel 9 cometas. Cuntas cometas debe
regalar Miguel para tener tantas cometas como Leonardo?

Facilita la comprensin del problema. Para ello, lelo y pregunta:

de qu trata el problema?, qu elaboraron Leonardo y Miguel?,
cuntas cometas tiene Leonardo?, cuntas cometas tiene Miguel?,
quin tiene ms cometas?
Propicia la bsqueda de estrategias mediante interrogantes como
estas: qu materiales van a utilizar para representar el problema?,
cmo sabrn cuntas cometas debe regalar Miguel para tener tantas
como Leonardo? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Acuerda con los nios y las nias vivenciar el problema en grupos de
trabajo, usando las cometas que construyeron en la sesin 11. Gualos
con algunas preguntas: quin representar a Leonardo?, quin
representar a Miguel?; cuntas cometas tiene Leonardo?, cuntas
cometas tiene Miguel?; si comparan la cantidad de cometas, quin
tiene ms?, quin tiene menos?
Tras vivenciar el problema, pide que representen las cometas con
bloques lgicos y los ubiquen en filas para poder comparar las
cantidades. Indica que cuenten las cometas de Miguel y de Leonardo.

Miguel

Leonardo

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Solicita que formen parejas entre los bloques que representan a las
cometas de Miguel y los que representan a las cometas de Leonardo
(pueden usar las barritas del material Base Diez), as:

Miguel

Leonardo

Cuando todos hayan formado las parejas, indica que en un papelote

dibujen la representacin. Por ejemplo:

Miguel

Leonardo

Miguel

Leonardo

Pregunta a los estudiantes: cuntas cometas debe regalar Miguel para

tener tantas como Leonardo? Escucha atentamente sus respuestas
y, luego, haz la siguiente consulta: para saber cuntas cometas debe
regalar Miguel, qu debemos hacer: dibujar ms cometas o tachar
cometas? Realiza estas demostraciones en la pizarra junto con ellos:

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a. Dibujando ms cometas:

Miguel

Leonardo

A Leonardo le faltan 4 cometas para tener tantas como Miguel.

b. Tachando cometas:

Miguel

Leonardo

Miguel debe regalar 4 cometas para tener tantas como Leonardo.

Formaliza lo aprendido a partir de estas preguntas: cuntas cometas

tiene Miguel?, cuntas Leonardo?; cuntas cometas debe regalar
Miguel para tener tantas como Leonardo? Tras or sus respuestas,
menciona lo siguiente:
Para igualar cantidades, podemos quitar una determinada cantidad
o tambin aumentar.
Cuando quitamos, debemos restar; y cuando aumentamos, debemos
sumar. Por ejemplo:

Miguel

Leonardo

Si Leonardo recibe 4 cometas, tendr igual cantidad que Miguel.

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Miguel

Leonardo

Si Miguel regala 4 cometas, tendr igual cantidad que Leonardo.

Plantea otros problemas

Invtalos a formar un grupo rojo de 10 integrantes y un grupo azul de
7 integrantes. Luego, pregunta: cuntos integrantes le faltan al grupo
azul para tener tantos como el grupo rojo?, cuntos integrantes
deben salir del grupo rojo para tener tantos como el grupo azul? Pide
que representen mediante dibujos. Por ejemplo:

Grupo rojo

Grupo azul

Para que el grupo azul iguale al grupo rojo, necesita 3 integrantes.

Para que el grupo rojo sea igual al grupo azul, deben salir 3 integrantes.

Propicia la reflexin sobre los procesos y estrategias que siguieron para

resolver los problemas. Gualos con preguntas: qu materiales usaron?,
cmo identificaron la cantidad que faltaba?; cmo igualaron las
cantidades de cometas?, y las de estudiantes?

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3. CIERRE
Felicita a todos por su esfuerzo y brndales palabras de afecto y
agradecimiento. Luego, pregntales: qu les gust ms de la sesin?,
10
minutos por qu?; qu no les gust?, por qu?; result fcil o difcil igualar
cantidades?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y a las nias que, con apoyo de un familiar, resuelvan
el siguiente problema: Martina tiene 12 semillas y Carmelo tiene
9. Cuntas semillas debe perder Martina para tener tantas como
Carmelo?

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