EXPERIENCIA 5

“Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Resolvemos problemas aplicando divisiones exactas e inexactas.
TÍTULO: “Arreglos florales con la repartición equitativa”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre datos y una o más acciones
Comunica su comprensión sobre los de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
números y las operaciones. repartir cantidades, para transformarlas en expresiones
numéricas multiplicación con números naturales.
Usa estrategias y procedimientos de
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
estimación y cálculo. numérico (números, signos y expresiones verbales) su
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones comprensión de la multiplicación con dos cifras en
numéricas y las operaciones. el multiplicador.

INICIO

 Entrega a cada grupo la ficha del Anexo 1. Pide que primero traten de calcular mentalmente los
resultados de lasRealicen las siguientes divisiones:
divisiones.

25 ÷ 5 = sobra

23 ÷ 3 = sobra

28 ÷ 7 = sobra

17 ÷ 4 = sobra

 Se presenta el propósito de la sesión: aprenderé a repartir de manera equitativa cantidades de

flores en diferentes arreglos.
DESARROLLO

 Plantea el siguiente problema.

María, muy buenos días. Tengo un pedido Alberto, precisamente me llegaron
especial que hacerte. Necesito 8 ramos estas flores. Podré preparar tu
de rosas y 6 canastas de claveles. pedido, porque tengo 48 rosas y 70

Como siempre, todos los ramos tendrán la

misma cantidad de rosas y todas las
canastas la misma cantidad de claveles.

 De acuerdo al diálogo, responden:

¿De qué trata el problema? ¿Cuántas flores de cada tipo tiene María? ¿Cómo deben ser todos los
ramos de rosas y las canastas de claveles? ¿Cuántos ramos y cuántas canastas deben formar con
las flores?
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RETO 1
- ¿Cuántas rosas se deben colocar en cada ramo?

¿Cuántas rosas deberá colocar María en cada ramo?, ¿qué debes hacer para averiguarlo?
 Leen el comentario de Francisco.

Si hay 48 rosas y se deben formar 8 ramos, podemos repartir la

cantidad total en 8 grupos iguales.

¿Qué opinan sobre la propuesta de Francisco? Explican sus respuestas.

 Guía a cada grupo para que utilicen tapitas y vasos descartables para representar la división.
 Cuentan las tapitas que tienen; deberán representar la cantidad de rosas que tiene María para
formar los ramos. Luego, repartirán en 8 grupos poniéndolas en los vasos descartables o en otros
depósitos. Recuerden que todos los ramos deben tener la misma cantidad de rosas.

- ¿Cuántos grupos formaste?

- ¿Cuántas tapitas hay en cada grupo?
- ¿Qué representa cada grupo?
- ¿Qué representa cada tapita?
 Representan en forma gráfica cómo los agrupaste.

 Completan el siguiente texto:

Primero, María tenía rosas; luego, las repartió en grupos, porque debía formar

ramos. Finalmente, obtuvo ramos de rosas en cada

uno.
 Operan la división y completan la tabla sobre el reparto que hizo Francisco:
48 8
- 48 6 48 ÷ 8 = .........
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00

-¿Qué representa el número 48? _____________________________________________________

-¿Qué representa el número 8? _____________________________________________________
-¿Qué representa el resultado de la división?_________________________________________
-¿Todos los grupos que formaron tienen la misma cantidad de tapitas?
-Después de repartir 48 tapitas entre 8, ¿cuántas tapitas hay en cada grupo?
-De las 48 tapitas, ¿quedó o sobró alguna tapita sin repartir?

Cuando la cantidad de elementos se puede repartir

sin dejar ninguno suelto, se trata de una división
exacta.
48 ÷ 8 = .......... , porque .......... x 8 = 48.

Responden a la pregunta:
¿Cuántas rosas se deben colocar en cada ramo? _________________________________________

RETO 2

¿Cuántos claveles se deben colocar en cada canasta?

 Repartirán, en cantidades iguales, los claveles que necesita María para armar las canastas del
pedido, utilizando materiales base 10 y gráficos para representar:
✔ ¿Cuántos claveles tiene María? ¿Cuántas canastas debe armar? ¿Cuántos claveles deberá colocar
en cada canasta?, ¿qué debes hacer para averiguarlo?

Luego, repartirán en las canastas:

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 Observan que después de hacer un primer reparto, quedó una decena, ahora pregunta: ¿Cómo
pueden seguir repartiendo?
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Para seguir repartiendo, canjean una decena por diez unidades.

Entonces, pueden seguir repartiendo algunas unidades más:

 Observarán que no se repartió todas las unidades, ahora nuevamente pregunta: ¿Por qué no se
repartió todas las unidades? ¿Qué representa cada unidad? ¿Qué representa cada grupo?

Cómo pudiste ver, quedaron 4 unidades sin repartir, lo que significa

que después de repartir los claveles en 6 canastas, quedaron 4 sin
repartir.
Entonces, esta división es inexacta, porque hay un residuo (lo que

 Formaliza la información a través de la siguiente tabla:

Procedimiento
Primero, dividió 7 decenas entre 6, cuyo resultado fue 1. 70 6
Luego, colocó el 1 debajo del 6 y multiplicó 1 x 6, cuyo -6 1
producto colocó debajo del 7; finalmente, efectuó una 1 1x6=6
resta y quedó una decena.
Como quedó una decena, la canjeó por 10 unidades,
para seguir repartiendo; por eso bajó el cero. Luego, 70 6
dividió 10 entre 6, cuyo resultado fue 1. Después, –
6 1 1
colocó el 1 debajo del 6 y el producto lo ubicó debajo
del 10; finalmente, efectuó una resta y quedó 4. 10 6x1=6
Como al 4 ya no podía repartirlo entre 6, quedó ahí –6 6x1=6
su repartición.
4

 Observan los elementos en la división vertical. De acuerdo a la repartición que se hizo:

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- ¿Qué representa el dividendo?

- ¿Qué representa el divisor? divisor
70 6
- ¿Qué representa el cociente? -6
- ¿Qué representa el residuo? –1 0
11
dividendo
-6
residuo 4 cociente

En este caso, no se puede repartir de manera exacta la cantidad de

claveles entre la cantidad de canastas que se deben armar. Sobran 4
claveles.
Entonces, la división es inexacta, porque tiene residuo.

 Responden la pregunta del reto: ¿Cuántos claveles se deben colocar en cada canasta?
____________________________________________________________________________
 Completan el siguiente cuadro de registro guía que ayudará a María a calcular y saber
cuántos ramos y canastas puede elaborar.
Flores Cantidad total Cantidad de Cantidad de flores por Flores que
arreglos arreglo sobran

Rosas 48

Claveles 70

 Reflexionan sobre lo realizado, pregunta: ¿qué hicimos primero?, ¿cómo realizamos la división
exacta e inexacta? ¿les ayudó los materiales para solucionar el problema?

Plantea otros problemas

Cuaderno de trabajo Matemática 3, páginas 93, 94, 95 y 96

CIERRE
 Debemos preguntarles lo siguiente: ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?, ¿cuál de
las estrategias aprendidas escogerías para resolver un problema similar?, ¿por qué?, ¿tuviste
dificultad en alguna de ellas?, ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas la división?

• División con grupos de objetos: https://bit.ly/3eruW9C

• Divide con representaciones visuales: : https://bit.ly/3hM25yD

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Lista de Cotejo
N Representa los Emplea el Explica cómo
° repartos sin restos procedimiento se relaciona la
Nombre y apellidos y con restos de las divisiones división con
utilizando material exactas e los repartos
concreto. inexactas. que realizan.