MATRIZ DE LÍNEAS ARGUMENTALES

TEMA: PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL “LA CASA DE TODOS”

En los últimos 30 años, desde diferentes aristas se han hecho esfuerzos por introducir la
educación ambiental en el proceso formativo de la niñez y la juventud ecuatoriana, sin
ANTECEDENTES
embargo, nos falta mucho por hacer y avanzaremos rumbo a un mundo sostenible si
(Justificación)
nuestras intenciones se materializan y estas tienen un impacto positivo en nuestros
niños y en el ambiente.
Difundir acciones comunicacionales específicas basadas en las políticas de educación
OBJETIVO
ambiental entre los actores de la comunidad educativa, aplicando el posicionamiento del
(Comunicacional)
valor de la responsabilidad y el compromiso con las generaciones presentes y futuras.
Niñas, niños y jóvenes desde Educación Inicial hasta décimo de Educación General
Beneficiarios
Básica de todos los establecimientos a nivel nacional. (5 a 15 años)
Trabajo coordinado con los medios de comunicación para difundir la información sobre
los tres ejes de intervención del Ministerio de Educación, a través de diversos productos
comunicacionales:
Prensa:
 Boletines de prensa (central y territorial)
 Agenda de medios (central y territorial)
 Audio boletines para radio
Eventos:
 Presentación oficial del Programa de Educación Ambiental “La casa de todos” y
la metodología Tierra de niñas, niños y jóvenes para el Buen Vivir TiNi (21 de
septiembre, en Quito)
 Inauguración del primer espacio “Tierra de Niñas, Niños y Jóvenes para el Buen
Vivir–TiNi”, en la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel, en Guayaquil (22
de septiembre)
Redes sociales:
Líneas de acción  Batería de mensajes para redes sociales
 Videos publicados en redes sociales del evento y de testimonios de estudiantes
Programación educativa en redes sociales sobre educación ambiental.
Audiovisuales:
 Producción de videos para redes sociales
 Radio teatro sobre el tema
 Club de periodismo-programa radial, una vez a la semana
 Series televisivas
 Activación (cicleada)
 Activación de reciclaje con fines utilitarios para la institución (lineamientos de
participación)
 Activación en fechas relacionadas al ambiente (Día del Agua, Día del Árbol, etc.)
con participación de autoridades nacionales
 Campaña educativa de clasificación y tratamiento de residuos (trabajo directo
con gestores de reciclaje autorizados por el Ministerio de Ambiente)
 Festival “La casa de todos”, por el cuidado del ambiente (participación cultural,
 proyectos de iniciativas estudiantiles, invitar a participar a las iniciativas de
otras instituciones)
 Acciones territoriales y participación de aliados estratégicos
Alcance Nacional y territorial (esta campaña tiene acciones centrales y territoriales)
Meta institucional Sistema educativo nacional
El programa se puso en marcha el 21 de septiembre.
Cronograma de
Cada semana se informará sobre las acciones que se van implementando y los avances
trabajo
del programa
Inversión USD 21.500
Con este programa se busca posicionar dos valores muy importantes como son:
responsabilidad y compromiso.
El programa de educación ambiental “La casa de todos” busca promover y fortalecer la
cultura y conciencia ambiental para formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente
responsables.
El programa de educación ambiental “La casa de todos” busca el compromiso de la
comunidad educativa para cuidar el planeta.
TiNi es una metodología pedagógica, lúdica, holística, intercultural que fortalece la
interacción de las niñas, niños y jóvenes con la naturaleza.
Los espacios TiNi en los que se trabajará la educación ambiental serán cuidados con
amor y con guías adecuadas para su sostenimiento.
Los ejes de intervención con los que se trabajará son:

- Implementación de metodologías pedagógicas innovadoras con enfoque

afectivo, lúdico, práctico, intercultural, holístico e interdisciplinario. Esto
incluye la implementación de la Metodología TiNi.

En este eje se adoptó la metodología TiNi, que será conocida en Ecuador como Tierra de
Ideas a posicionar Niñas, Niños y Jóvenes para el Buen Vivir; dentro de la cual se destaca el trabajo de
cooperación desarrollado UNESCO y la Asociación para la Niñez y su Ambiente,
presidida por Joaquín Leguía.

TINI es un espacio otorgado a niñas, niños y jóvenes que va desde medio metro
cuadrado de tierra donde crían la vida y la biodiversidad con amor. En las instituciones
educativas TINI será utilizada como un recurso pedagógico para transversalizar el
enfoque ambiental en todas las áreas curriculares; promoviendo la educación ambiental,
creando un ambiente motivador e inclusivo. TINI aplica un método de aprendizaje que
genera una mayor dinámica ambiental en la comunidad educativa y refuerza procesos
de interacción entre los estudiantes, docentes, madres y padres de familia.

- Fortalecimiento del currículo nacional con un enfoque ambiental.

Para el trabajo en este eje se conformó el Comité de Asesoría, integrado por el

Ministerio del Ambiente, la Universidad Regional Amazónica IKIAM, la Universidad
Nacional de Educación UNAE y un equipo interdisciplinario del Ministerio de Educación.
Se ha iniciado un proceso de revisión y análisis de la educación ambiental que parte del
informe técnico del proceso de ajuste curricular 2016; para esto se sistematizará la
 información levantada en territorio con la finalidad de elaborar los recursos educativos
contextualizados con base al currículo nacional; los resultados y propuestas serán
presentados en los próximos meses en un encuentro de educación ambiental nacional
con la participación de la academia, expertos nacionales e internacionales y docentes.

Adicionalmente se está trabajando en el desarrollo de los contenidos del 1.° curso de

educación ambiental para docentes a nivel nacional, en este año se capacitará a 10.000
docentes a través de nuestra plataforma “Me capacito”, y hasta el 2021 sumará 143.000
docentes formados.

Dentro de este eje en coordinación con la UNAE se desarrollará el proyecto de

investigación denominado “sistematización de prácticas de educación ambiental en el
Ecuador”; los resultados serán un insumo generado desde una construcción social que
aportará al Laboratorio de Innovación Pedagógica que es liderado por esta Cartera de
Estado.

- Buenas prácticas ambientales en el sistema educativo.

Se ha firmado un Convenio Marco de Cooperación con el Ministerio del Ambiente,

mismo que compromete a las instituciones a destinar los recursos necesarios para
generar conciencia alrededor de la protección y restauración de los sistemas ecológicos,
evitar el daño ambiental, adoptar patrones de producción y consumo sostenible que
salvaguarden las capacidades regenerativas de la Tierra, disminuir la huella ecológica,
entre otros temas de gran importancia.

La coordinación intra e inter institucional permitirá dentro de este tercer eje la

consecución de los objetivos del Programa de Educación Ambiental “la casa de todos”,
que se evidenciará en el desarrollo e implementación de los siguientes productos:

 Manual de buenas prácticas ambientales

 Reconocimiento ambiental para instituciones educativas
 Manejo de residuos del programa de alimentación escolar
 Reconocimiento ecuatoriano ambiental Punto Verde para la planta central,
coordinaciones zonales y direcciones distritales del Ministerio de Educación, lo
que revela la mística del trabajo territorial y participativo.
 Certificación por competencias en educación ambiental
 Desarrollo de políticas de uso eficiente de recursos dentro del sistema educativo
como por ejemplo el uso de papel y material reciclado para textos escolares.

Eje transversal: Educomunicación enlazado a la difusión de metodologías innovadoras

para la implementación de la educación ambiental y a la promoción de fechas
ambientales en el calendario escolar (este componente debería ser transversal a todos
los ejes mencionados anteriormente).
 Existen ejes transversales que intervienen en la calidad de vida de las personas
Contexto político como el ambiente, la salud preventiva, la educación. Muchas veces estos
gigantescos determinantes de bienestar han sido subestimados, sin embargo, cada
 vez toman mayor conciencia sobre su verdadera importancia e impacto en el
desarrollo equitativo y mayoritario de familias y comunidades enteras.
 No es posible hablar de desarrollo sin que se incluyan las mayorías, tampoco si no
se generan las condiciones de vida saludables para aprender, trabajar y vivir. El
desarrollo exige que las personas cultiven en sí mismas capacidades, para ello el
estudio y la experiencia son las herramientas. Por último, siendo este esquema uno
muy limitado, se señala que es en la niñez cuando estos determinantes sociales
generan de manera inminente la discriminación de quienes serán los niños y niñas
con acceso a ventajas comparativas para su desarrollo individual.
 El Presidente de la República ha detectado este diagnóstico y nos impulsa para
promover políticas y programas que cuiden de la garantía de acceso a mejores
condiciones de vida. La ratificación del Tratado de París (29 de julio de 2017) y del
Protocolo Nagoya en la última Asamblea de las Naciones Unidas (septiembre de
2017) muestra que esta línea de gobierno trasciende la política nacional y es una
bandera de reconocimiento internacional.
 Es nuestra competencia trabajar por el acceso universal a la educación y apoyar en
la democratización de condiciones que favorezcan la calidad de vida de las
personas. Lograr avanzar en materia de educación ambiental significa dar un paso
más allá. Enfocar su aprendizaje en la experiencia es comprender que aprehender
no deviene únicamente de la teoría sino, muchas veces, de la tangibilidad del
conocimiento.
1. Incluir contenidos ambientales en la educación básica responde a una política de
gobierno que incide, no sólo con infraestructura, sino en las mentes y cultura
educacional para golpear directamente al resquebrajamiento del círculo de la
pobreza.
2. Los niños que asisten a escuelas con entornos naturales diversos son más activos
físicamente, más conscientes de la nutrición, se comportan mejor unos con otros y
son más creativos.
3. El contacto con la naturaleza mejora la autoestima, la empatía, la solidaridad, la paz
y la resiliencia.
4. Se ha comprobado que el contacto con el mundo natural puede reducir
significativamente los síntomas del trastorno del déficit de atención en niños de
cinco años.
Líneas políticas
5. Generar consciencia práctica con el valor de la naturaleza y el respeto a los seres
argumentales
vivos promueve una cultura de paz, aprecio hacia la diversidad y cuidado de los
recursos naturales.
6. La educación ambiental empodera desde los más pequeños a exigir calidad de vida a
través de aire limpio, agua potable, tierra y alimentos sanos.
7. Esta experiencia con la naturaleza ayuda a trabajar la educación con enfoque de
derechos, no sólo para el conocimiento y práctica de los NNA (niños, niñas y
adolescentes) de hoy, sino también, para educar generaciones que promuevan
condiciones sustentables para niños, niñas y adolescentes del futuro.
8. Una adecuada educación ambiental implica el conocimiento y la comprensión de los
nuevos modos de producir de manera sustentable, consumir responsablemente,
organizar la vida y convivir respetando los derechos de todos los seres vivos.
9. Existe un trabajo intra e interinstitucional a nivel nacional e internacional mediante
 la firma de acuerdos de Cooperación con el Ministerio de Ambiente y organismos
internacionales como la UNESCO.
 Boletines de prensa
 http://bit.ly/2hu5y4N;
 http://bit.ly/2xGphaT
 Vídeos de TiNi
 https://youtu.be/kxzHKHNGikc
Productos
 https://youtu.be/FCSycH76p9c
comunicacionales
 https://youtu.be/Qk_2WFUQnss
 https://youtu.be/McQHzbc_K5k
 Batería de mensajes para redes sociales
 https://drive.google.com/drive/folders/0B4RekNxbcqPCaHdOOU5qSTVqSjg

Elaborado por: Adriana Bucheli

Revisado por: Verónica Luna /Mónica Reinoso
Fecha: 24/09/2017