PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

“CLEOFÉ ARÉVALO DEL ÁGUILA”

2022
¡SEMBRANDO VIDA DE COLORES!

I. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Dirección Regional de Educación : San Martín

2. Unidad de Gestión Educativa Local : San Martin - Tarapoto
3. Institución Educativa : “Cleofé Arévalo del Águila”
4. Dirección : Recreo N° 569
5. Teléfono : 042 522611
6. Nivel : Inicial, Primaria, Secundaria
7. Director : Rafael Bartra Pezo
8. Subdirectores : Helen Díaz Navarro
9. Widenson Amacifén Ramírez
Glodean Tafur Campos
Josvindel Bartra Ishuiza
10. Responsables : Comité Ambiental
: Municipio Escolar

II. MARCO REFERENCIAL:

A. CONTEXTO:

Las condiciones en la que se encuentra el planeta no sólo por la

Pandemia del COVID 19, sino también por el deterioro ambiental, nos
comprometen a desarrollar acciones que reviertan o minimicen esta
situación y desde la Comunidad CADELA asumimos el compromiso de
manera responsable, para trabajar en esa mira, a través de estrategias
aplicables en todo contexto sea, remoto y/o presencial, movilizando a la
comunidad educativa en su conjinto.
Ahora empezamos el proceso de retorno a la escuela y por ello es
necesario continuar fortaleciendo las capacidades de la comunidad
educativa para un manejo eficiente de la gestión ambiental.

Nuestra IE. tiene una gran trayectoria en la aplicación del enfoque

ambiental, debido a ello, ha sido reconocida a nivel internacional, nacional,
regional y local, precisamente ahora recogemos esas experiencias, para
organizar la implementación de acciones, utilizando habilidades creativas,
 innovadoras que permitan contribuir a la conservación del planeta,
minimizando o erradicando la deforestación, el cambio climático, la
acumulación de residuos sólidos, contaminación, prácticas poco
amigables con la naturaleza, etc.

De esta manera contribuiremos a que se respeten los derechos de: vivir

en un ambiente saludable, respirar aire puro, disponer de agua segura en
calidad y cantidad suficiente, disfrutar de paisajes naturales y de vida
silvestre de los niños y niñas, adolescentes y de la población en general.

B. LA ESCUELA QUE QUEREMOS.

La visión institucional está orientada al desarrollo de una formación

integral basada en la práctica de valores y práctica de los principios de
equidad, inclusión e interculturalidad, con amor y respeto pleno al medio
ambiente, por ello asumimos la responsabilidad de atender a las
necesidades y exigencias de nuestros/as estudiantes, con actividades en
la escuela y mediante el uso eficiente de las Tecnologías de la
informática y Comunicación – TIC, para dar soporte y continuidad al
trabajo emprendido y todas las familias estén inmersas en el proceso .
Por ello asumimos los siguientes compromisos.

- La Comunidad Educativa incorpora el enfoque ambiental en los

instrumentos de gestión.
- El enfoque ambiental se visibiliza en los instrumentos pedagógicos (PCI,
PAT, PEAI, y las experiencias de aprendizaje implementando de manera
articulada a las diversas estrategias).
- La definición de indicadores o metas de aprendizaje, por grados y
ciclos, sabiendo cómo medirlos.
- Práctica de valores y actitudes amigables con el medio ambiente desde
nuestro entorno.
- Promoción y difusión de buenas prácticas ambientales para sensibilizar a
la población asumir el liderazgo de acciones eco amigables orientadas a
una gestión ambiental eficiente.
- La meta es conseguir que los niños/as y adolescentes adquieran
aprendizajes para la vida, en armonía con la naturaleza junto a los
agentes educativos.
- La Comunidad Educativa entiende el valor de nuestro entorno, y la
importancia de ir formando una cultura conservacionista donde la
 población aplique todos los procesos productivos, respetando el
ambiente, garantizando un medio saludable a las generaciones venideras .

Aspectos Relevantes:

- Un equipo directivo con fuerte liderazgo para guiar a la comunidad

educativa hacia el logro de las metas y compromisos asumidos en
relación a la visión ambiental.
- La Institución educativa cuenta con espacios definidos y asignados a las
diferentes secciones para “sembrar vida”, cuidándolos, manteniéndolos y
embelleciendo el paisaje.
- La Institución Educativa está limpia permanentemente, los residuos
sólidos son depositados en su lugar y se han reducido
considerablemente.
- La comunidad educativa hace buen uso de los recursos como el agua y la
electricidad.
- Promoción de Hogares saludables, atractivos, limpios, con áreas verdes,
jardines, composteras familiares para el buen manejo de los residuos
sólidos orgánicos e inorgánicos (réplicas de los aprendizajes llevados de
la escuela al hogar)
- Padres de familia que participan activamente en la gestión ambiental de la
IE y reconocen el liderazgo de sus hijos/as en el proceso.

III. ESTRUCTURA DEL PLAN:

1. PROPUESTA RESUMIDA

- El presente Proyecto Educativo Ambiental Integrado – PEAI, a través de

la transversalización del enfoque ambiental en los instrumentos
pedagógicos y de gestión busca desarrollar experiencias de aprendizajes
para asumir actitudes que favorezcan la protección y conservación
ambiental.
- Se asignan espacios de la IE. a inicios del año escolar, a los docentes de
aula, tutores y representantes de las secciones de los niveles Primaria y
Secundaria, para el manejo correspondiente, según los lineamientos
establecidos.
- Asimismo, para el nivel Inicial se asignan las áreas en el terreno del
frontis institucional en donde crearán los Espacios de Vida, según los
lineamientos establecidos. Asimismo, los espacios de vida servirán como
 áreas para el desarrollo de actividades educativas del nivel y como
Unidad Demostrativa hacia la comunidad educativa.
- Existe manejo adecuado de los residuos sólidos en la institución
educativa, las actividades se desarrollan en espacios limpios.
- Se utilizan adecuadamente los lavamanos, práctica diaria y responsable
del agua, asimismo se utiliza racionalmente la electricidad.
- Se promueve el uso de áreas, en los hogares de las familias cadelinas,
para acondicionar espacios de vida (sembrío de plantas, flores,
composteras, huertos familiares y de ser posible incorporación de
animales) que sirvan como muestra de la aplicación del enfoque
ambiental.

2. Resultados:

1. Generar competencias ambientales en los niños, niñas y adolescentes

a través de la creación de espacios de vida y buen uso de los
recursos.
2. Promover la limpieza, higiene y el manejo adecuado de los residuos
sólidos para su reducción y buen uso.

3. Población Beneficiaria:
Comunidad Educativa

4. Duración: Año lectivo 2022

5. Responsables.
Comité Ambiental
Municipio Escolar

6. Seguimiento y monitoreo.
- Equipo Directivos
- Municipio Escolar
- Brigada ambiental
- APAFA
- CONEI
 IV. DINÁMICA DEL PLAN: Cronograma de Actividades:
RESULTADOS:
1. Generar competencias ambientales en los niños, niñas y adolescentes a través de la creación de espacios
de vida y buen uso de los recursos.
2. Promover la limpieza, higiene y el manejo adecuado de los residuos sólidos para su reducción y buen uso.

MESES

N° ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES MATERIALES M A M J J A S O N D

Elaboración del Reuniones de coordinación para planificación Directivos

1 Proyecto Recursos TIC X
Mesas de trabajo. Comité Ambiental

Presentación Se proyecta y sustenta el proyecto, en una reunión con

2 del Proyecto los tres niveles, resaltando las actividades a Comité Ambiental Recursos TIC X
desarrollarse CONEI, Municipio escolar, comité APAFA.

Implementación de Los espacios de Vida y buen uso de los recursos RESPONSABLES MATERIALES M A M J J A S O N D

Inicial: Se asignan los espacios del terreno ubicado al

frontis de la IE. a los representantes de las secciones
Comité Ambiental X
Entrega formal Primaria - Secundaria: Se asignan los espacios Áreas o
3
del área. seleccionados de la Institución a los representantes de espacios
las secciones. Secciones

Instalación de los ecosistemas:

4 Elección de Se eligen a los Brigadistas ambientales 2 por sección, - Tutores Difusión X

 para que junto al municipio escolar lideren la gestión - Auxiliares
Brigadas ambiental de la IE.
- Municipio
Ambientales escolar (Regidos
de Salud y M.A.)

Se identifican los espacios a acondicionar y elaborar un

croquis.
Docente de aula y
Se coordina con los docentes de EPT y CTA para
Instalación secciones de
apoyar el proceso de sembrío de plantas.
5 participativa inicial y primaria Croquis X
En el área de EPT
Se coordina con el Municipio escolar para asumir su (Secundaria)
rol protagónico y liderar en este proceso junto a la
brigada ambiental

6 Sembrío de - Limpieza del área Docente de aula y Herramientas X

especies secciones de de cultivo y
- Nivelación y remoción del suelo labores
ornamentales y inicial y primaria
agrícolas
jardinería - Medición, estaqueado en función al diseño En el área de EPT
- Siembra de especies en cada una de las áreas (de (Secundaria)
acuerdo a los lineamientos establecidos en el acta
de entrega)

- Mantenimiento y cuidado de las áreas (Rotulación,

cerco, poda…)

- Incorporación de algunos animales a las huertas

 (caracoles puca shimi, ranitas)

Comité Ambiental
Se realizarán 3 monitoreos y el reconocimiento del
Monitoreo y Fichas de
7 manejo de los espacios se hará en función a los X X X
Reconocimiento observación
resultados observados.

Promoción para
el desarrollo de
actividades Sensibilización en los colegiados para la elaboración de
8 pedagógicas productos y proyectos ambientales para ser expuestos Coordinador X X X
con enfoque en la FENCYT y día del Logro.
ambiental

Incorporaciones en los instrumentos pedagógicos el

uso de los espacios articulando las experiencias de
Uso pedagógico aprendizaje.
9 Docentes Sesiones X X X X X X X
de los espacios
Todas las áreas pueden realizar actividades educativas
a partir del uso de los espacios implementados.

Promoción de la limpieza, higiene y el manejo adecuado de los residuos sólidos RESPONSABLES MATERIALES M A M J J A S O N D
para su reducción y buen uso.

10 Usos adecuados Se verifican que no haya fuga de agua, que se use Docentes Fichas de X X X X X X X X X X
del agua y racionalmente al momento de lavarse las manos para observación
electricidad ello se acompaña el proceso, al ingresar a la IE. Brigadistas
ambientales
asimismo, se promueve constantemente la limpieza
 personal y del espacio inmediato.

Se verifican que los focos y fluorescentes estén en

buen estado, sean cambiados oportunamente y se
apaguen si no es necesario su uso.

Se verifica que los residuos sólidos sean depositados

en los tachos. Los espacios comunes, aulas, cajones de
las carpetas deben de estar limpios y libres de
residuos. (Se asignan 5 minutos al finalizar las Brigadistas
Manejo de actividades, para realizar este último proceso) ambientales Registro de
11 X X X X X X X X X
residuos en la IE incidencias
Los Brigadistas ambientales y los miembros del Municipio escolar
Consejo escolar cumplen sus funciones.

Se reconocen los pabellones más limpios, buscando un

espacio.

Docentes de aula
Los brigadistas participan en la hora de recreo con
Promoción en y tutores
(poesías, canciones, poemas y otros números que
12 comunicación X X X X X X X
sensibilicen hacia el amor a la naturaleza) Se debe
ambiental
generar y comunicar los recreos interactivos.
DAIP por nivel

13 Manejo de Se promueve: Docentes de aula X X X X X X X X

residuos en el y tutores
La segregación de residuos orgánicos e inorgánicos en
hogar
el hogar.

La construcción de un espacio (hueco)para depositar DAIP por nivel

residuos orgánicos y generar abono.
 La elaboración de biohuertos en las familias que
tengan espacios.

El embellecimiento del hogar con jardinería y sembrío

de plantas ornamentales.

Para todo lo mencionado se comunica a los padres de

familia en las reuniones de comité de aula, sobre las Directivos
actividades deseadas pidiéndoles que se registren
quienes deseen participar y cuenten con los espacios
requeridos, se programan visitas a las familias
registradas y se los reconoce públicamente de acuerdo
a los resultados que evidencien.

V. PRESUPUESTO:
- Se implementarán diversas estrategias que permitan solventar el presente plan.

VI. EVALUACIÓN:

Se realizará una reunión bimestral con los miembros del Equipo para evaluar el avance del plan.