Proyecto Escuela Cataluña

I) Datos de la institución educativa:

Nombre Escuela: ​Escuela Cataluña
Dirección: ​Membrillar esquina Merino Jarpa S/N costado Sur Politecnico San
Jose
Comuna: ​Curicó
Teléfono: 2-​319283
Nombre Director: ​Pablo Alfonso Silva Silva
Integrantes del grupo: ​Patricio Espinoza, Victor Gonzalez, Karla Gutierrez y
Jorge Hernández.
Coordinador: ​Christian Ahumada Guevara
II) Título del proyecto: “Tu entorno Verde” proyecto de restauración y centro de
reciclaje.

III) Problema Priorizado: El problema que existe dentro del establecimiento

instancias ni espacios para que los estudiantes se vinculen con la naturaleza. El
estudiante solo se relaciona con el concreto dentro de la escuela. Además, dentro
de la escuela no se encuentran puntos de reciclaje. Además, tampoco hay un área
verde para fomentar el aprecio por el entorno, el valor de la naturaleza y los
recursos que ésta provee. A partir de esto se busca generar conciencia ecológica en
los estudiantes.

IV) Justificación del proyecto: Con este proyecto se busca fomentar y crear un
espacio para que los estudiantes ​puedan desenvolverse en un entorno más
amigable y cercano con el medio ambiente, además de fomentar los principios
básicos de la educación medio ambiental con esto también adquirirán conocimiento
sobre el cuidado del entorno en el que los estudiantes se desenvuelven.

Actualmente en el establecimiento no cuenta con un área verde dentro del patio de

los alumnos, solo existe árboles aislados unos de otros. Esto impide que se genere
un vínculo entre el estudiante y la naturaleza. Esto es de vital importancia, ya que al
instalar nuestro proyecto ayudaríamos al menos a la formación de una conciencia
ecológica por parte de los miembros de la comunidad educativa. En cuanto a la
vinculación con una asignatura consideramos que la asignatura más relacionada es
“ciencias naturales” pero puede ser articulada con otras asignaturas del currículo.
También, se pueden realizar poemas (lenguaje) sobre naturaleza o calcular el área
para una determinada plantación (matemáticas).

V) Marco Teórico.

En la actualidad los problemas medio ambientales tienen cada vez una mayor
relevancia dentro de la contingencia internacional. Para concientizar sobre esta
materia se crea la educación ambiental que es una corriente de pensamiento y
acción de alcance internacional, en la cual coexisten una multiplicidad de
enfoques teóricos y metodológicos. “Constituye en sí misma un proceso de
aprendizaje que facilita la comprensión de las realidades del medioambiente y
del proceso sociohistórico que ha conducido a su actual deterioro". (Alea y
Jaula, 2005, p. 299).

El ser humano es sin duda el mayor responsable en cuanto a la degradación de

la biodiversidad del planeta. Los recursos naturales disponibles han sido mal
utilizados, sumado a la poca conciencia que ha existido en la materia. Ante esto,
la UNESCO en 1977 realizo una Conferencia Intergubernamental sobre
Educación Ambiental, donde se expuso un informe que evidenció los mayores
problemas medio ambientales. A partir de esta problemática aparece la
importancia de la función educativa para apoyar y el medio para la toma de
conciencia de la población desarrollando valores ecológicos.

De acuerdo a UNESCO (1980), la educación ambiental debería reaccionar a los

cambios que ocurren en la sociedad principalmente en el ámbito climático. Debe
preparar al individuo mediante la comprensión de los principales problemas del
mundo contemporáneo, y entregarle los conocimientos técnicos y potenciar las
cualidades necesarias para desempeñar una función productiva, con miras a
mejorar la vida y proteger el medio ambiente, prestando atención a los valores
éticos. A su vez, al adoptar un enfoque global con una base interdisciplinaria, la
Educación Ambiental crea una perspectiva general, dentro de la cual existe una
profunda interdependencia entre el medio natural y el medio artificial, al mismo
tiempo que contribuya a poner de manifiesto la continuidad permanente que
vincula los actos de presentes con los del futuro. Demuestra además la
interdependencia entre las comunidades nacionales y la solidaridad que se
necesita entre todos los seres humanos.

La Educación Ambiental debe ser incorporada al sistema educativo en forma

sistémica y transversal, ya que es necesario que abarque todos los ámbitos
educativos para que se constituya en una forma de vida para los estudiantes.
 Por esto se hace necesario desarrollar metodologías y estrategias que permitan
a los docentes implementar una pedagogía ambiental para generar un cambio
de actitud, a través del conocimiento de temas ambientales y de nuevos valores,
actitudes y comportamientos, en síntesis, para formar personas ambientalmente
responsables y que sean agentes de cambio para su entorno inmediato, tanto
familia, como comunidad educativa en general, y además sean precursores de
este cambio en generaciones futuras.

La educación ambiental también necesita de un modelo pedagógico que

determine cómo son las relaciones entre los elementos que se involucran en el
proceso de enseñanza aprendizaje: el maestro, el educando, el objeto de
estudio, el entorno, etc. (Avendaño y William, 2013)

Para lograr el traspaso del conocimiento en contextos socioculturales

específicos, es urgente el diseño y puesta en práctica de modelos que aíslen las
materias y asignaturas, y se promuevan procesos de formación transversal.
Para ello ​la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, la cual operacionaliza a través
de la llamada Zona de Desarrollo Potencial una forma de lograr aprendizajes
duraderos y el desarrollo óptimo de un estudiante con la ayuda de los adultos o
de otros estudiantes más avanzados.

Desde esta teoría, el adulto actúa como mediador de los aprendizajes del
estudiante optimizando la evolución de sus capacidades. Esto ya que, el
aprendizaje se realiza por medio de la socialización, sobre todo entre iguales.
Esta socialización contribuye de manera decisiva a la incorporación de valores,
actitudes, competencias y formas de percibir el mundo. En este último aspecto,
la educación ambiental tiene gran relevancia pues la percepción del entorno en
el que está inmerso el estudiante es de gran relevancia. Los aprendizajes que el
estudiante logre a partir de este modelo pedagógico promoverán la adquisición
de una conciencia ecológica.

VI)Objetivos.

Objetivo General:

● Fomentar la conciencia ecológica en los estudiantes de la escuela Cataluña

mediante la implementación de un punto verde para generar valor sobre su
medio ambiente.

Objetivos Específicos:

● Reconocer que es y cómo funciona el punto verde que se llevará a cabo

dentro del establecimiento.
● Motivar y generar un pensamiento ecologista en los agentes educativos del
establecimiento.
 ● Generar la participación del grupo estudiantil para fomentar el valor del
trabajo en equipo.

VII) Innovación que se pretende desarrollar

La naturaleza es un recurso extraordinario que está al alcance de todos

nosotros. Es un recurso que además de proporcionar un sentimiento de bienestar
favorece el aprendizaje y el desarrollo armónico de la personas. Por ello, y teniendo
en cuenta que la educación busca el mismo objetivo de enseñanza - aprendizaje y
el adecuado desarrollo de los niños es interesante introducir este recurso en las
vidas diarias de los niños y en consecuencia en los centros educativos.
El presente proyecto constituye la elaboración de una propuesta para acercar
la naturaleza a los niños de la educación primaria. La propuesta se divide, por un
lado, en actividades que se puedan llevar a cabo para acercar la naturaleza a las
escuelas, y por otro, actividades para acercar a los niños a la naturaleza.
Hemos analizado la importancia de la naturaleza y los beneficios que esta
puede aportar a los niños. Por esta razón, y aunque las actuaciones a veces
quedan limitadas por las características propias de cada escuela, toda la comunidad
educativa debería esforzarse en el acercamiento de la naturaleza a la escuela.
Utilizaremos una metodología activa y participativa en la que los alumnos
serán los protagonistas para lograr un aprendizaje significativo. Es una propuesta en
la que el trabajo en grupos cooperativos será imprescindible para la obtención de
resultados satisfactorios.
El patio escolar es el espacio exterior de la escuela, espacio que en este
caso está en condiciones bastantes desfavorables para el desarrollo de los niños e
inclusive la de los participantes del establecimiento. Aunque las condiciones, tanto
económicas como espaciales de cada centro escolar son distintas, podemos llevar a
cabo actuaciones que nos ayuden a mejorar los patios, es decir, que nos ayuden a
llenarlos de vida.
Con esta propuesta pretendemos obtener como objetivo:
● Acercar la naturaleza a la escuela.
● Convertir el patio escolar en espacio para la transmisión de buenas
sensaciones.
● Fomentar el trabajo cooperativo de toda la comunidad educativa.
● Fomentar el uso de materiales reciclados.

Vlll) Población beneficiaria

El público que será beneficiado consiste en los agentes educativos que constituyen
el establecimiento educacional Catalunya el cual está constituido por profesores,
directivos, auxiliares y estudiantes, siendo estos los últimos en los que recaerá
mayormente la importancia de nuestro proyecto educativo, el cual busca de manera
efectiva fomentar la inclusión ecológica buscando un cambio positivo a futuro, en
consiguiente una educación significativa para las siguientes generaciones a nivel de
país y de planeta tierra, debido a que el medio ambiente consta de ser un tema
completamente contingente y necesario de abordar antes de que sea demasiado
tarde.

lX) Pertinencia, relevancia y contextualización del proyecto

Nuestro proyecto está enfocado en la necesidad de un punto de reciclaje, con el

cual no cuenta la escuela, como consecuencia de la presente deficiencia no existe
un lugar o rincón donde se efectué el proceso de reciclaje, por lo que dicho proceso
de manejo de desperdicios es ejecutado de manera deficiente. Además, los
alumnos incrementaran su conciencia ecológica. Con este proyecto buscamos
generar una ayuda en el cuidado de su medio ambiente.
Este proyecto pretende ser más que un simple punto de reciclaje, ya que
pretendemos intervenir con una modificación del espacio de reciclaje. La
modificación consiste en crear un “punto verde” en la zona donde se encuentre
presente el centro de reciclaje, el punto verde consiste en un sector donde se llevará
a cabo la plantación de árboles nativos, los cuales poseen la finalidad de contribuir
al cuidado del medio ambiente a través del proceso de purificación del aire, cabe
señalar que el establecimiento educacional cuenta con un número absolutamente
reducido de estas especies.
Además, debemos señalar que nuestro proyecto cuenta con un plus extra, el cual es
que contará con un sector que tendrá la presencia de material reciclado, en este
caso serán botellas plásticas, con las cuales generaremos, un sector con especies
del tipo medicinal, y las botellas serán los maceteros, lo que permitirá ver al
alumnado como un material que es considerado basura puede ser utilizado
nuevamente, con una función totalmente nueva.

X) Recursos disponibles fortalezas debilidades

Talento humano: El proyecto cuenta con mano de obra que se encuentra

absolutamente capacitada para el desarrollo de la implementación del proyecto, el
grupo humano consiste en los miembros del grupo que implementara el proyecto,
además contaremos con la con la colaboración del estudiantado, quien realiza
colaboraciones en la construcción del proyecto, estos serán supervisados por los
miembros del grupo ejecutante del proyecto.
Recursos materiales: entre los recursos materiales necesarios para la
implementación de esta tarea, como grupo nosotros requerimos de los siguientes
materiales:
 · ​Basureros de plástico: Estos son necesarios debido a que serán los
contenedores del material destinado al reciclaje, se debe establecer que
cada basurero estará destinado hacia un tipo de material reciclado, como
puede ser el reciclaje de sustancias o productos ligados al petróleo y otro
estar destinado al papel (cuyo principal componente es la celulosa).
· ​Madera: La madera será utilizada en la construcción de estructuras que

permitan resguardar a los basureros plásticos.

· ​Botellas plásticas: Estas serán obtenidas mediante la cooperación de la

comunidad estudiantil, mediante la donación de estas.

· ​Plantas: Serán obtenidas mediante donaciones realizadas por la

comunidad estudiantil del establecimiento y a través de la compra por

parte de los miembros del grupo. Cabe señalar que las plantas
corresponden a plantas, ya sea medicinales y árboles del tipo nativo.

Recursos financieros: En este caso corresponden a los fondos para la

financiación del proyecto, el que será financiado por los miembros del grupo
creador de esta iniciativa, aunque no se descarta el apoyo económico de
entidades externas.
Fortalezas: Talento humano y mano de obra, se cuenta con las capacidades
necesarias para llevar a cabo la implementación del proyecto, contando con una
comunidad estudiantil sumamente participativa dispuesta a desarrollar diversas
actividades, y la obtención de ciertas metas. Otra fortaleza sería que los
materiales cuentan con una relativa facilidad de obtención.
Debilidades: El factor económico puede llegar a ser una debilidad, si es que los
gastos de implementación o compra de ciertos materiales, superasen las arcas
financieras del grupo.

Xl) Indicadores de evaluación/ de impacto, evidencias

Según considere correcto marque la casilla correspondiente utilizando los

siguientes criterios.
INDICADO INSUFICIE SUFICIE BUE EXCELE
RES NTE NTE NO NTE
EVALUATIV
OS

Evaluación diagnóstica
INDICADOR INSUFICI SUFICIE BUEN EXCELE
ES ENTE NTE O NTE
EVALUATIV
OS

Existe la
presencia de
áreas verdes
dentro del
establecimie
nto
educacional.

Los
estudiantes
mantienen un
pensamiento
ecológico a
favor del
cuidado
medio
ambiental.

Los docentes
colaboran
con el
desarrollo del
pensamiento
ecológico en
el
establecimie
nto.

El grupo
estudiantil se
muestra
participativo
en tareas
ligadas con
el
pensamiento
ecológico y
cuidado
medio
ambiental del
establecimie
nto.

Los agentes
educativos
del
establecimie
nto apoyan la
idea de
desarrollar
un
pensamiento
ecologista
entre los
estudiantes y
sus pares.

El
establecimie
nto cuenta
con
información
relevante
acerca de la
contaminació
n que existe
en nuestro
planeta.

Evaluación de procesos
INDICAD INSUFICI SUFICIE BUEN EXCELE
ORES ENTE NTE O NTE
EVALUAT
IVOS
Se
reconoce
el sector
en el que
se
desarrollar
a el
proyecto
educativo.

Se
elaboran
brigadas
ecologista
s, que
buscan
brindar
una mano
amiga a
los
jóvenes a
cargo del
proyecto
educativo.

No se
extravían
los
materiales
con los
que se
desarrolla
el
proyecto
educativo.
Los
integrante
s a cargo
exponen
la
relevancia
de la
vegetació
n en
nuestro
planeta,
mediante
un debate
abierto
mientras
se
desarrolla
la
plantación
del cultivo.

Los
agentes
educativos
se
muestran
abiertos a
ayudar
según la
necesidad
que se
presente
en el
desarrollo
del
proyecto.
Evaluación de resultado final
INDICAD INSUFICI SUFICIE BUEN EXCELE
ORES ENTE NTE O NTE
EVALUAT
IVOS

Los
estudiante
s respetan
y cuidan el
espacio
implement
ado en el
establecim
iento.

Se
desarrolló
un
pensamie
nto
ecologista
a nivel de
escuela,
medido a
través de
acciones
puntuales.
(recoger
basura,
mantener
el cuidado
de las
plantas,
etc.)
Se
desarrolla
un valor
medio
ambiental
en los
estudiante
s, a través
del aporte
práctico
que
ejercen en
el
proyecto
educativo.

Los
estudiante
s elaboran
un plan
ecológico
de
reciclaje,
que
pretenden
implement
ar en
todos los
niveles
educativos
.

La
escuela
Cataluña
se
encuentra
a favor del
cuidado
medio
ambiental.
Xll) Actividades

Objetivo de la Actividad Responsables

actividad

Fomentar la conciencia Limpiar el lugar Christian Ahumada.

ecológica en los escogido para llevar a Patricio Espinoza.
estudiantes. cabo el proyecto. Victor Gonzalez.
Karla Gutierrez.
Jorge Hernández.

Distribuir el espacio Christian Ahumada.

adecuado para las Patricio Espinoza.
plantas que serán Victor Gonzalez.
instaladas en el lugar, Karla Gutierrez.
posteriormente Jorge Hernández.
comenzar a plantar.

Construcción de Christian Ahumada.

materiales y objetos Patricio Espinoza.
para implementar el Victor Gonzalez.
buen uso del lugar. Karla Gutierrez.
La principal idea es la Jorge Hernández.
reutilización de
materiales para la
construcción de estos.

Motivar y generar un Investigar la Christian Ahumada.

pensamiento ecologista importancia de Patricio Espinoza.
en los estudiantes del mantener puntos Victor Gonzalez.
establecimiento. verdes activos en los Karla Gutierrez.
establecimientos. Jorge Hernández.

Explicar a los Christian Ahumada.

estudiantes como dar Patricio Espinoza.
un buen uso a este Victor Gonzalez.
lugar, además de la Karla Gutierrez.
importancia del buen Jorge Hernández.
cuidado de la
naturaleza.

Reconocer que es y Explicar el cuidado del Christian Ahumada.

cómo funciona el punto punto verde que está Patricio Espinoza.
verde que se llevará a en construcción, y Victor Gonzalez.
finalmente elegir a los Karla Gutierrez.
 cabo dentro del encargados del Jorge Hernández.
establecimiento cuidado de esta

Xlll) Presupuesto

Materiales Para El Proyecto

Para lograr cumplir con la propuesta de proyecto, necesitamos múltiples

materiales los cuales serán financiados por recursos propios, por otra parte, las
herramientas serán traídas desde las casas lo cual no presenta un gasto dentro
de los materiales necesarios para lograr nuestro objetivo.

Material Costeado:

Material Cantidad y Precio

Pino seco cepillado 2x3''x 3,2 m X4 C/U $2490

Premium Madera Seca

Malla harnero Nº4 x1.50m Rgm 2mts 1mt= $4990

Clavos 25 mm 3000 unidades 1X $ 3890

Einhell

Arboles Nativos 4x 1500 C/U

Tierra de Hojas 6 bolsas 3 bolsas X $1000

Pintura Blanca 2 bolsas de pintura $4500 C/U

Pintura Negra 1 Bolsa $4500

Set rodillos 18cm fibra/esponja 1X $2790

Lizcal

Total, a Gastar: $44.230

Herramientas Necesarias:
·​ ​2 martillos.

·​ ​Guantes.
·​ Cierra.
​

·​ ​Alicate.

·​ ​Alambre.

·​ ​Antiparras.

·​ ​Pinceles.

·​ ​Brochas.

XlV) Cronograma o Carta Gantt

Actividad Sem Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5

1

1. Limpiar y ordenar. X

2. Plantar. X X

3. Organización de las plantas a X

disposición.

4. Instalación de Contenedores X

5. Trabajar con cursos en punto X

verde.

Bibliografía.

Alea, A., y Jaula, J. (2005). La educación ambiental desde la pedagogía social en el

contexto latinoamericano. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación
Educacional Latinoamericana, 37(2), 296-310.

UNESCO. (1980). La Educación Ambiental. Las grandes orientaciones de la 35

Conferencia de Tbilisi. París: Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura.
Avendaño C, William R.. (2013). Un Modelo Pedagógico Para La Educación
Ambiental Desde La Perspectiva De La Modificabilidad Estructural Cognitiva: A
Pedagogical Model For Enviromental Education From The Perspective Of The
Cognitive Structural Modifiability. ​Luna Azul,​ (36), 110-133. Retrieved May 29, 2019,
fromhttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909-24742013000
100009&lng=en&tlng=es.