Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor:

Actividad 4–Diseñar actividades de estimulación del lenguaje

para un grupo de niños.
Nombre:
Código:

Ciudad/mes/año
Indicaciones para diligenciar esta guía (bórrelas cuando vaya a
entregar su trabajo)

1. Elija un grupo o rango de edad: Si ya está ejerciendo como

docente, las actividades que planeará pueden dirigirse al grupo de
niños con quien trabaja, otra opción es escoger un rango de edad
específico (por ejemplo: de los 0 a 6 meses, de 6 meses a 1 año,
de 3 a 4 años, etc.), en el que se compartan algunas
características del desarrollo lingüístico.

2. Identifique dos actividades que se pueden realizar con los niños

seleccionados y que puedan enriquecer el desarrollo del lenguaje
del niño. Algunas de las actividades que usted puede considerar
son, por ejemplo, cantar, contar cuentos, jugar con títeres, hacer
teatro, hacer juegos de dedos y rimas, rondas, trabalenguas,
poesías, coplas, juegos, preguntas, conversaciones, relatos,
literatura infantil, o algunas similares que sean adecuadas a la
edad y necesidades de desarrollo del lenguaje de los niños
seleccionados. Le recomendamos revisar los recursos que se
proponen en la guía para el uso de recursos educativos que está
en el entorno de aprendizaje práctico del curso, allí encontrará
algunas ideas que le pueden ser útiles para realizar esta
escogencia.
Planeación de la actividad 1:
1. Contextualización:

Nombre del docente (persona

que realiza el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños

al que se dirige la actividad

Ubicación geográfica
(población en donde se ubica o
ubicaría el grupo – municipio,
departamento)

Nombre de la actividad

Objetivos de la actividad (2 objetivos)




Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los

niños en el rango de edad seleccionado: Describa, de manera
breve, los desempeños comunicativos más importantes del rango de
edad seleccionado. Es importante aclarar que establecer estas
conductas por edad simplemente permite una aproximación a lo que
los niños hacen, pero que los ritmos de desarrollo pueden ser
diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen los factores contextuales y,
por tanto, las acciones de los interlocutores cotidianos de los niños.
Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad
seleccionada se adecúa al desarrollo comunicativo de los niños
seleccionados y cómo contribuye esta actividad al desarrollo de los
diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de los niños
con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos del marco
conceptual revisado en el transcurso de la asignatura.

2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de

manera sencilla y práctica, la actividad que se propone desarrollar.
Descríbala pensando en que otra persona pueda retomar esta
planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con excelencia y
cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización

(duración)
Materiales requeridos (enumerarlos):






Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar

la actividad

Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o

proponer la actividad a los niños.
Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la
actividad propuesta con los niños. Si requiere adjuntar enlaces,
dibujos o ilustraciones para explicar cómo realizar la actividad,
inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.
Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la
actividad con los niños de manera que pueda pasar a realizar otra
actividad de la dinámica del día.

Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los

objetivos propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o
herramientas utilizará para ello y cómo las aplicará.

Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que

la actividad requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si
considera que no tiene estudiantes en su aula que requieran atención
diferenciada o usted está planeando para un grupo hipotético, escoja
una situación específica (diversidad étnica, discapacidad, diversidad
cultural, estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría
a la actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta
característica específica.
Planeación de la actividad 2:
1. Contextualización:

Nombre del docente (persona

que realiza el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños

al que se dirige la actividad

Ubicación geográfica
(población en donde se ubica o
ubicaría el grupo – municipio,
departamento)

Nombre de la actividad

Objetivos de la actividad (2 objetivos)




Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los

niños en el rango de edad seleccionado: Describa, de manera
breve, los desempeños comunicativos más importantes del rango de
edad seleccionado. Es importante aclarar que establecer estas
conductas por edad simplemente permite una aproximación a lo que
los niños hacen, pero que los ritmos de desarrollo pueden ser
diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen los factores contextuales y,
por tanto, las acciones de los interlocutores cotidianos de los niños.

Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad

seleccionada se adecúa al desarrollo comunicativo de los niños
seleccionados y cómo contribuye esta actividad al desarrollo de los
diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de los niños
con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos del marco
conceptual revisado en el transcurso de la asignatura.
 2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de
manera sencilla y práctica, la actividad que se propone desarrollar.
Descríbala pensando en que otra persona pueda retomar esta
planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con excelencia y
cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización

(duración)
Materiales requeridos (enumerarlos):






Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar

la actividad
Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o
proponer la actividad a los niños.

Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la

actividad propuesta con los niños. Si requiere adjuntar enlaces,
dibujos o ilustraciones para explicar cómo realizar la actividad,
inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.
Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la
actividad con los niños de manera que pueda pasar a realizar otra
actividad de la dinámica del día.

Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los

objetivos propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o
herramientas utilizará para ello y cómo las aplicará.
Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que
la actividad requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si
considera que no tiene estudiantes en su aula que requieran atención
diferenciada o usted está planeando para un grupo hipotético, escoja
una situación específica (diversidad étnica, discapacidad, diversidad
cultural, estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría
a la actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta
característica específica.
3. Referencias