Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

Evaluación Final, Actividad 4 – Diseñar actividades de

estimulación del lenguaje para un grupo de niños.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Desarrollo del lenguaje

Código del curso 514503
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☒ ☐ 2
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
 Reflexiona acerca del rol del licenciado en pedagogía infantil en
relación con el desarrollo del lenguaje.
 Identifica y propone estrategias naturalistas para la estimulación
del lenguaje
Temáticas a desarrollar:
Unidades 1, 2 y 3

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:
Aprendizaje basado en tareas

Actividades a desarrollar

En este trabajo, se propone que usted diseñe y/o planee cómo realizar
dos actividades de estimulación del lenguaje para un grupo de niños.
En el rol como licenciado en Pedagogía Infantil, usted tendrá
permanentemente la posibilidad de realizar actividades que
estimularán el desarrollo del lenguaje de los niños. Muchas de estas
actividades son cotidianas, sin embargo, el propósito de esta actividad
es que usted aprenda cómo estructurar de manera intencional las
actividades de desarrollo del lenguaje, aplicando los conceptos
aprendidos durante el curso, de manera que estas puedan potenciar
su influencia en los niños.

Siga estas indicaciones para la realización del trabajo:

1. Elija un grupo o rango de edad: Si ya está ejerciendo como

docente, las actividades que planeará pueden dirigirse al grupo de
niños con quien trabaja, otra opción es escoger un rango de edad
específico (por ejemplo: de los 0 a 6 meses, de 6 meses a 1 año, de 3
a 4 años, etc.), en el que se compartan algunas características del
desarrollo lingüístico.

2. Identifique dos actividades que se pueden realizar con los niños

seleccionados y que puedan enriquecer el desarrollo del lenguaje del
niño. Algunas de las actividades que usted puede considerar son, por
ejemplo, cantar, contar cuentos, jugar con títeres, hacer teatro, hacer
juegos de dedos y rimas, rondas, trabalenguas, poesías, coplas,
juegos, preguntas, conversaciones, relatos, literatura infantil, o
algunas similares que sean adecuadas a la edad y necesidades de
desarrollo del lenguaje de los niños seleccionados. Le recomendamos
revisar los recursos que se proponen en la guía para el uso de
recursos educativos que está en el entorno de aprendizaje práctico del
curso, allí encontrará algunas ideas que le pueden ser útiles para
realizar esta escogencia.

3. Realice la planeación de cada una de las actividades teniendo en

cuenta, para planear cada una, la estructura que se propone en el
formato para la elaboración de la actividad 4 que se encuentraen el
entorno de aprendizaje práctico.

En este formato se incluyen los siguientes puntos:

1. Contextualización:

 Nombre del docente (persona que realiza el trabajo)

 Grado, curso o grupo de niños al que se dirige la actividad
 Ubicación geográfica (población en donde se ubica o ubicaría el
grupo)
 Nombre de la actividad
 Objetivos de la actividad (2 objetivos)
 Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los
niños en el rango de edad seleccionado: se describe, de manera
breve, los desempeños comunicativos más importantes del
rango de edad seleccionado. Es importante aclarar que
establecer estas conductas por edad simplemente permite una
aproximación a lo que los niños hacen, pero que los ritmos de
desarrollo pueden ser diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen
los factores contextuales y, por tanto, las acciones de los
interlocutores cotidianos de los niños.
 Justificación de la actividad: describa cómo la actividad
seleccionada se adecúa al desarrollo comunicativo de los niños
seleccionados y cómo contribuye esta actividad al desarrollo de
los diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de
los niños con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos
del marco conceptual revisado en el transcurso de la asignatura.

2. Actividad propuesta: se describe, paso a paso y de manera

sencilla y práctica, la actividad que se propone desarrollar.
Descríbala pensando en que otra persona pueda retomar esta
planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con excelencia
y cumpliendo los objetivos propuestos. En la descripción tome
en cuenta los siguientes puntos:
  Tiempo estimado de realización
 Materiales requeridos
 Descripción del entorno físico o espacio requerido
 Inicio de la actividad. Describa cómo va a introducir, presentar o
proponer la actividad a los niños.
 Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará
la actividad propuesta con los niños. Si requiere adjuntar
enlaces, dibujos o ilustraciones para explicar cómo realizar la
actividad, inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.
 Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la
actividad con los niños de manera que pueda pasar a realizar
otra actividad de la dinámica del día.
 Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con
los objetivos propuestos, explicando qué instrumentos, recursos
o herramientas utilizará para ello y cómo las aplicará.
 Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones
que la actividad requeriría para atender infancias diversas en su
aula. Si considera que no tiene diversidad en su aula o usted
está planeando para un grupo hipotético, escoja una situación
específica (diversidad étnica, discapacidad, diversidad cultural,
estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría a
la actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta
característica específica.

3. Referencias, presentadas de acuerdo con normas APA

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por favor envíelos

por correo del aula a su tutor de curso a más tardar una semana antes
de la fecha de entrega final del trabajo según agenda.

Entornos
para su Seguimiento y evaluación
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar El trabajo debe incluir la planeación de las dos
por el actividades de acuerdo con el formato propuesto,
estudiant incluyendo los puntos especificados en el formato para la
e elaboración de la actividad 4 que se encuentraen el
entorno de aprendizaje práctico.
 El documento escrito incluye los siguientes aspectos:

1. Portada

2. Planeación de la actividad 1 (de acuerdo a los

puntos solicitados).

3. Planeación de la actividad 2 (de acuerdo a los puntos

solicitados)

4. Referencias: usar las normas APA.

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por

favor envíelos por correo del aula a su tutor de curso a
más tardar una semana antes de la fecha de entrega
final del trabajo según agenda.

Colaborativos:

No aplica

3. Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad

Se les solicita el uso de las normas APA para la

citación, parafraseo y elaboración de las referencias
consultadas en la elaboración del trabajo. Para aplicar
estas normas le recomendamos consultar el material
Uso de disponible en los siguientes enlaces:
referencias
http://biblioteca.uexternado.edu.co/b1Bl1073k4/wp-
content/uploads/Manual-de-citaci%C3%B3n-APA-
v7.pdf

Políticas de El plagio está definido por el reglamento estudiantil de

plagio la UNAD como "presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias falsas, o proponer citas
 donde no haya coincidencia entre ella y la referencia”
(artículo 99, numeral e).

De acuerdo al reglamento estudiantil de la UNAD, el

plagio es una falta contra el orden académico, y en
caso de presentarse se le otorgará en el trabajo o
evaluación respectiva una calificación de 0.0, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
(artículo 100, numeral b).

Recuerde que en la elaboración de sus trabajos es

muy importante y recomendable que consulte fuentes
académicas confiables para soportar su aprendizaje, y
que para no incurrir en plagio es necesario que usted
haga la citación y referenciación necesarias en caso de
usar partes o ideas retomadas de estas fuentes
consultadas. Para ello, en este curso le solicitamos
que utilice las normas APA.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Evaluación Final, Actividad 4 – Diseñar Actividades de

estimulación del lenguaje para un grupo de niños.

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Estructura El trabajo Se presenta el El estudiante 10
del trabajo presenta la trabajo pero no presenta el
estructura este no incluye trabajo
planteada en la todos los solicitado.
 puntos
guía de planteados en
actividades. la guía.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) Puntos)
La Se presenta
contextualizaci una
ón y contextualizació
justificación de n y justificación
las actividades de las
se actividades No se
fundamentan pero son presentan
en los confusas, contextualizaci
Sustento
referentes presentan ón y
teórico de
teóricos imprecisiones justificación de
las 50
abordadossobre conceptuales o las actividades
planeacion
el desarrollo se basan en la de acuerdo a
es
del lenguaje, y intuición del lo solicitado.
evidencian la estudiante. No
concepción de se apoya en
desarrollo referentes
manejada en el teóricos.
curso.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Descripció Se presentan Se presentan No se presenta 50
n de las actividades que actividades que la descripción
actividades son coherentes se apoyan más de las
propuestas con el marco en la intuición actividades
de referencia y del estudiante y propuestas.
que están no en el marco
descritas de que se ha
manera clara y construido en el
completa de curso, o las
acuerdo al actividades no
formato están descritas
solicitado. de manera
clara y
completa de
 acuerdo al
formato
solicitado.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las Las Las
planeaciones planeaciones planeaciones
presentan presentan presentan
buena ortografía y varios errores
ortografía y redacción de ortografía y
buena aceptables. El redacción. El
Aspectos
redacción. El documento documento no
formales 15
trabajo presenta presenta
del trabajo
presenta bibliografía bibliografía de
bibliografía de pero no está de acuerdo con
acuerdo con las acuerdo con las las normas
normas APA. normas APA. APA.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 4
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125