SECUENCIA DIDÁCTICA

*Segundo año A,
*Tiempo: MEDIADOS DE MARZO Y ABRIL
*Número de clases estimadas: 6

*Docente: ROBLES GLADYS ESTELA

+PROPÓSITOS:

- Favorecer la exploración de la serie numérica hasta el 100, esta vez enfatizando en las
regularidades que se presentan cuando se suma 1 o 10 a un número dado.

-Ofrecer a los niños/as la oportunidad de que vinculen el resultado de ciertas operaciones con
el valor de la posición de las cifras que conforman los números.

-Favorecer más sistemáticamente el estudio de ciertas regularidades en el rango de números

entre 100 y 200 para que los niños puedan reutilizar sus conocimientos sobre los primeros cien
números en esta porción de la serie.

-Favorecer la organización de los números diferente a la de la grilla. La recta numérica tiene una
organización particular que puede no resultar evidente para los niños. Será necesario leer este
portador y analizar la información que ofrece y la organización que plantea en relación con el
orden, la lectura y escritura.

+CONTENIDOS:

#Resolver problemas que permiten retomar la lectura, escritura y orden de los números
hasta aproximadamente 1.000 o 1.500.
#Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de
cifras.
#Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que
ocupan.

+ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

 Gran grupo para recibir la consigna. Trabajamos en forma oral en el pizarrón.

 En parejas para el desarrollo del juego.
 Desarrollo en forma individual.
 Gran grupo para la reflexión, puesta en común.

+MATERIAL DIDÁCTICO: pizarrón, fibrón, afiches, tiza, grilla vacía en el pizarrón (afiche),
grilla vacía pequeña individual, grillas elaboradas (fotocopias).

+ACUERDOS:

-Surgirán de la cotidianeidad de la clase.

1
FECHA: ………………….

* Clase 1:JUEGO DE TABLERO

-DESARROLLO:

-Se presentará en primer lugar las reglas del juego y los materiales.

Reglas del juego:

 Un cuadro de números hasta el 100 por parejas, y una moneda que tiene un papelito
pegado en cada cara, en una dice +1 y en la otra dice +10.
 Una ficha para cada jugador.
 Para comenzar a jugar, colocan ambas fichas en el casillero del 0.
 Avanzan de acuerdo a los valores que van sacando en cada tiro de la moneda.
 Gana el que llega primero a 100.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
Posibles intervenciones:
- ¿Qué número cambia al saltar de 1 en 1?
- Cuando saco +10 ¿Es necesario contar los números?
- ¿Qué número cambia y cuál permanece igual si saco siempre +10?

EN EL CUADERNO:

JUEGO DE TABLERO

JUGUÉ CON:…………………
GANÓ:………………………..

PIENSO Y RESUELVO:

1) LA FICHA DE JUSTINA ESTABA EN EL CASILLERO 34. SI SACÓ DOS VECES

+10 Y AHORA ESTÁ EN EL CASILLERO 55, ¿ES CIERTO QUE SE EQUIVOCÓ?

2
 2) LA FICHA DE CATALINA ESTABA EN EL CASILLERO 66. SI SACÓ +1 Y
UBICO LA FICHA EN EL 76, ¿ES CORRECTO?

3) RENATA DESDE EL INICIO SACÓ +10 EN TODAS LAS JUGADAS. ¿EN QUÉ
CASILLEROS PUDO CAER SU FICHA DURANTE EL PARTIDO?

Tarea:

PIENSO Y RESUELVO:

1)-LA FICHA DE ANA ESTABA EN EL CASILLERO 10. SI SACÓ DOS VECES +1 +1

AHORA ESTÁ EN EL CASILLERO: ………………….

2) –LA FICHA DE ROCÍO ESTABA EN EL CASILLERO 30. SI SACÓ 10, AHORA

ESTÁ EN EL CASILLERO: ………………….

3)-LA FICHA DE MARIO ESTABA EN EL CASILLERO 50. SI SACÓ DOS

VECES +10 +10. AHORA ESTÁ EN EL CASILLERO: ……………………

4)-LA FICHA DE KEVIN ESTABA EN EL CASILLERO 7. SI SACÓ 10,

AHORA ESTÁ EN EL CASILLERO: …………………

FECHA: …………………..

* Clase 2: Números hasta el 100.

-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Se le entrega a cada alumno un cuadro de números vacío parcialmente.

 Se copiarán las consignas en el cuaderno.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
EN EL CUADERNO:

1) ESCRIBÍ EN EL CUADRO LOS RESULTADOS DE ESTAS SUMAS.

3
 10 + 4 30 + 4 50 + 4

70 + 4 90 + 4 20 + 4

40 + 4 60 + 4 80 + 4

2) ESCRIBÍ EN EL CUADRO LOS RESULTADOS DE ESTOS CÁLCULOS.

71 + 10 70 + 1 49 + 10 50 + 1

71 - 10 70 – 1 49 – 10 50 – 1

3) A) ¿QUÉ NÚMERO HAY QUE SUMARLE A 57 PARA OBTENER 67? ¿Y 77?

B) ¿QUÉ NUMERO HAY QUE RESTARLE A 82 PARA OBTENER 72? ¿Y 62?
C) ¿QUÉ NUMERO HAY QUE RESTARLE O SUMARLE A 18 PARA
OBTENER 8? ¿Y 19? ¿Y 28?

4) ¿ES CIERTO QUE SI A 25 LE SUMAS 20, EL RESULTADO ES UN NÚMERO

QUE TERMINA EN 5? ¿CUÁL ES?

5) DANTE FUE RESTANDO 10 MUCHAS VECES A 98 Y ANOTÓ LOS

NÚMEROS QUE OBTUVO. ¿EN CUÁLES SE EQUIVOCÓ? MARCALOS CON
UN COLOR.

98-88-77-68-54-48-36-28-19-8

Posibles intervenciones:
- Problema 1: ¿Qué regularidad tienen estos resultados? ¿Se ubican todos en la misma
fila o columna?

- Problema 2: Cuándo sumo o resto 10 ¿me muevo sobre la fila o la columna? ¿Cambio
de columna? ¿Sucede lo mismo cuando sumo o resto 1?

Tarea:

1) ARMO NÚMEROS:
10 + 8:……………
20 + 1 +1:…………
50 + 9: ……………
40 + 3: ……………
30 + 7: …………...
1+1+1+1+1+1+1: ………….
60 +2: ………….
80 + 8: …………..
90 +1: ……………

2) DESCOMPONGO LOS NÚMEROS EN DIECES Y UNOS:

(POR EJEMPLO: 29: 20 + 9 O 10+10 +9)

4
 33:…………………………………….
47:……………………………………
68:……………………………………
95:……………………………………
42:……………………………………
16:……………………………………
71:……………………………………
77:……………………………………

FECHA: ………………

* Clase 3:Números del 100 al 200.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Se le entrega a cada alumno un cuadro de números vacío parcialmente.

 Se colocará un cuadro igual en el pizarrón para presentar la actividad y para luego
utilizarlo en la puesta en común.

 EN EL CUADERNO:
 Se copiarán las consignas .

*EN ESTE CUADRO SE PUEDEN ESCRIBIR ORDENADOS LOS NÚMEROS DEL 100 AL
200. ALGUNOS NÚMEROS YA ESTÁN ANOTADOS.

100 103 104 107 109

110 113 114 116 119
120 123 127 129
130 133
140 143 147 148
153 156 157 158
160 163 169
173 177
180 183 184 188 189
190 193 197 199
200
A) ¿ES CIERTO QUE EN EL CUADRO ESTÁ EL NÚMERO CIENTO OCHENTA Y
TRES?.......................
B) ANOTA TODOS LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN LA FILA DEL CIENTO
TREINTA.
C) AGREGÁ EN EL CUADRO LOS NÚMEROS: 105, 155, 150, 117, 171 Y 170.
D) ¿QUÉ NÚMEROS DEBEN ANOTARSE EN LOS CASILLEROS OSCUROS?
E) ¿CUÁLES DE ESTOS NÚMEROS ESTÁN ENTRE 120 Y 140? ENCERRALOS
124 142 131 126 132 172 121 134

5
F) ESCRIBIMOS -1 Y +1.

-1 Nº +1
130
151
189
190

G) ESCRIBIMOS LOS NÚMEROS DEL 10 AL 200, SALTANDO DE 10 EN 10.

Posibles intervenciones:
- ¿En que se parece este nuevo cuadro de números a la grilla que siempre utilizamos?
- ¿Los números están organizados de igual forma?
- ¿Qué numero debo mirar para poder ubicarlo en este cuadro?

Tarea:

-COMPLETÁ LA GRILLA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN:

100 102 104 106 109

110 111 115 117 119
120 123 128
130 131 134 138
140 142 143 147
150 153 155 159
160 161 164 166
170 172 175 177
180 181 186 188
190 192 194 196 199

-ESCRIBÍ EL NOMBRE DE ESTOS NÚMEROS: 100-101-102-103-104-105-106-107-108-

109.

FECHA:………………

* Clase 4: ORDENAMOS NÚMEROS.

*DESARROLLO:
-Trabajamos en el pizarrón y en forma oral.

EN EL CUADERNO:

1) ESCRIBÍ EN LOS CARTELES VACÍOS EL PRECIO DE LOS JUGUETES.

 EL JUEGO DE BLOQUES CUESTA MÁS QUE $169 Y MENOS QUE $171.
 EL OSO CUESTA MENOS QUE $120 Y MÁS QUE $118.
 EL BEBÉ COSTABA $152 PERO LO BAJARON A $3 MENOS.
 LA CARRERA CON PISTAS CUESTA MÁS QUE $131, MENOS QUE $149 Y
TERMINA EN 0.

6
 2) ORDENÁ ESTOS PRECIOS DE MENOR A MAYOR: 107- 170- 174- 147- 140.
3) ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS ANTERIORES.
4) SALTAMOS DE 10 EN 10 DEL 0 AL 500. ¡PRESTÁ MUCHA ATENCIÓN!

Tarea:
-ORDENÁ DE MENOR A MAYOR ESTOS PRECIOS.LUEGO, ESCRIBÍ SUS
NOMBRES.
109-34-178- 147- 150.

FECHA: ……………

* Clase 5: OTRA FORMA DE REPRESENTAR LOS NÚMEROS DEL 100 AL 200.

*DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Se presentará en el pizarrón una gran recta numérica y se les contará a los niños que
esta es otra forma de representar los números ordenados del 100 al 200.

 Se formularán preguntas para captar la atención del grupo y observar si logran ubicarse
en esta nueva representación.

a) ¿Es cierto que en la recta está el número ciento cuarenta?

b) ¿Cómo se llaman estos números que aparecen en la recta 120 y 180?
c) Nombrá todos los números que irían entre ciento ochenta y ciento noventa.
d) Nombrá los números que irían en la parte roja de la recta.
f) ¿Dónde irían en la recta, aproximadamente, los siguientes números? (primero
determinaremos para cada número entre que números está y, luego, más cerca de cuál de
los dos extremos del intervalo se encuentra) 199 125 181

7
  Se entregará una pequeña recta numérica para que cada niño trabaje en su cuaderno.

EN EL CUADERNO:

LA RECTA NUMÉRICA
-Escribimos las consignas en el cuaderno y conversamos sobre la resolución de las mismas.

A) ENCERRÁ EL NÚMERO CIENTO CUARENTA.

B) ESCRIBÍ COMO SE LLAMAN ESTOS NÚMEROS QUE APARECEN EN LA RECTA.
120
180
C) ESCRIBÍ TODOS LOS NÚMEROS QUE IRÍAN ENTRE CIENTO OCHENTA Y CIENTO
NOVENTA.
D) ENCERRÁ CUALES DE ESTOS NÚMEROS IRÍAN EN LA PARTE ROJA DE LA
RECTA.
153 185 159 152 195
E) MARCAMOS CON LAPIZ, DÓNDE IRÍAN EN LA RECTA, APROXIMADAMENTE,
LOS SIGUIENTES NÚMEROS 199 125 181

Tarea:

-ANDREA VIVE EN LA CIUDAD DE MAR DEL PLATA Y ESTÁ BUSCANDO FOTOS

EN INTERNET DE ALGUNAS CIUDADES DE LA ARGENTINA QUE LE GUSTARÍA
CONOCER.
-ANOTÓ EN UN CUADERNO EL NOMBRE DE LAS CIUDADES Y LA DISTANCIA A
LA QUE ESTÁN.

MIRAMAR A 50 KM.
MAR CHIQUITA A 35 KM.
BALCARCE A 65 KM.
NECOCHEA A 129 KM.
VILLA GESELL A 108 KM.
PINAMAR A 127 KM.

-ORDENÁ DE MENOR A MAYOR LAS DISTANCIAS.

-ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS QUE ORDENASTE.

FECHA:……………

* Clase 6: NÚMEROS HASTA EL 1.000.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Se presentará en el pizarrón una grilla como la siguiente.

 Se conversará con los alumnos acerca de la particularidad de la misma:
- ¿Con qué número comienza? ¿Con cuál termina?
- ¿Cómo están ordenados los números en la misma? ¿Por qué les parece?

8
 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100 110 120
230 240 290
300 390
400 450 480 490
500
1) ESCRIBÍ EN EL CUADRO LOS NÚMEROS QUE FALTAN.
2) COLOCÁ V (VERDADERO) O F (FALSO) SEGÚN CORRESPONDA.
 359 ESTÁ ENTRE 358 Y 360. _____
 275 ESTÁ ENTRE 274 Y 176. _____
 799 ESTÁ ENTRE 498 Y 500. _____
3) COLOCÁ CADA CARTEL DONDE CORRESPONDA.

Tarea:
-ESCRIBÍ LOS NÚMEROS DEL 100 AL 199.
-PINTÁ EL NÚMERO MAYOR DE CADA GRUPO:

121 111 112

103 130 133

145 154 144

165 145 175

107 170 117

9
10