APÉNDICE 2.

CUADRO COMPARATIVO

Este documento se diligencia de forma grupal. Tenga en cuenta que para hacer aportes en
este documento debe realizar una lectura previa del material didáctico obligatorio de la
unidad dos y sus respuestas deben estar soportadas en dichos documentos, ojalá usando
citas textuales que soporten sus argumentos:

Proceso Académico Labora Familiar Deportiv Tiempo Libre Comunitario

l o

Estructura Su estructura va
basada en el tipo de
inactividad de la
persona, el cual puede
escoger por
necesidades
biológicas,
obligaciones
domésticas, y
relaciones sociales
cualquier actividad en
la que se conlleven el
proceso de desarrollo
humano en las
condiciones de una
creciente calidad de
vida.
Toma de Control: donde se
decisiones puede dar por el
docente o entrenador
para cuando se
necesita que el
participante mejore su
metodología y
desarrolle mejor su
actividad donde
califica, valora el éxito
o fracasado de la
actividad; o también
toma la decisión
cuando existe algún
problema grupal el
 cual se vea necesario
el intervenir para
mejorar y aclarar la
problemática.
Y también se puede
dar por el participante
cuando toma la
decisión en retirarse de
la actividad por su
propia cuenta.
Liderazgo Función animadora y
organizativa en donde
se motive, estimule y
promueva estrategias y
herramientas para que
el participante pueda
realizar las actividades
con seguridad,
confianza y de manera
consecutiva el
desarrollo de la
actividad que quiere
lograr.
Comunicación Capacidad de
comunicación de
escucha y diálogo,
disponibilidad social
para lograr crear lazos
rápidamente en un
grupo. Además con
esto ayuda a resolver
conflictos, atender
diversas problemáticas
y disminuir tensiones
y también ayuda a
facilitar la acogida a
un nuevo miembro en
el grupo.
Gestión de Madurez emocional y
conflictos autocontrol que
ayuden a establecer
límites entre el y el
 mismo y colectivo
para relativizar o
abstraer situaciones
problemáticas, y así
mismo mantener
siempre el mismo
criterio a la hora de
tomar decisiones y
ejercer de árbitro de
conflictos.
Rendimiento Tener la capacidad de
grupal enseñar actitudes de
colaboración con el
grupo y con el
docente, participantes
para tener facilidad de
cooperación y hacer
trabajar a todos por
igual contribuyendo a
tareas y funciones
donde se repartan
responsabilidades,
dotes de coordinación,
para sacar lo mejor de
sí mismo y de manera
grupal.

Referencias:

 Pérez, a. (2002). Tiempo, tiempo libre y recreación y su relación con la calidad de

vida y el desarrollo individual. Recuperado de
http://www.redcreacion.org/documentos/congreso7/aperez.html

 Galán, d. (2014). Organización desarrollo y actividades del ocio y tiempo libre.

Recuperado de https://es.slideshare.net/dgvillaran/manual-ocio-y-tiempo-libre