Está en la página 1de 20

Psicología De Los Grupos (Plan nuevo)

Trabajo Colaborativo

Paso 3 Reconocer los procesos básicos de la dinámica grupal

Presentado Por

Jerson Estiven Portilla

Mery Patricia Inampues Micanquer

Martha Alejandra Landázury

Grupo: 68

Tutor:

Adriana Valencia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia


(UNAD)

Escuela De Ciencias Sociales Artes y Humanidades


Psicología

Pasto - Nariño
Introducción

La psicología que se ha encargado de teorizar y analizar los fenómenos

y las interacciones que se dan en la dinámica de grupos. En esta

actividad indicaremos el fundamento de la dinámica grupal como modelo

psicología socio-organizacional que tiene la finalidad de intervenir en los

procesos que se viven al interior para modificarlos y mejorar el tipo de

interacciones para encaminarlos a un mejor equilibrio y desarrollo así

mismo la dinámica grupal se constituye por el hecho de pertenecer a

diferentes grupos; desarrollamos nuestra capacidad de liderazgo o bien

nos convertimos en personas seguidoras de nuestro líder; obtenemos un

estatus mayor o menor en función de cómo nos relacionamos con el

resto de las personas del grupo o en función del “poder” que los otros

nos otorgan, en definitiva, los grupos representan un papel muy

importante en la definición y en la socialización de las personas, en el

contexto individual, grupal o colectivo.

Así mismo puntualizamos los principales elementos y procesos sociales

que estructuran y posibilitan que el grupo exista encaminados a los

siguientes procesos: comunicación, influencia, rendimiento, decisión y

conflicto.
APÉNDICE 1 PASO 3 - CUADRO COMPARATIVO

Este documento se diligencia de forma grupal, en la actividad del paso


3. Tenga en cuenta que para hacer aportes en este documento debe
realizar una lectura previa del material didáctico obligatorio de la unidad
dos y sus respuestas deben estar soportadas en dichos documentos,
ojalá usando citas textuales que soporten sus argumentos:

Proceso Académico Labo Famil Deportivo/ Comunit


ral iar Tiempo Libre ario

Estructur Estructuralmente Se puede


a DOCOMED: es
distinguir a
un grupo de
docentes, que algunos
posee una
autores como
estructura confor
mada, ya que, Carwrigth y
cuenta con
Zander (1968)
personas idóneas
que desempeñan consideran que
roles teniendo en
la estructura
cuenta sus
habilidades, del grupo se
cognitivas,
refiere al
actitudinales y
sociales que conjunto de
tienen y
pautas de las
desempeñan
tareas relaciones
específicas que
entre los
de una u otra
forma sujetos que lo
contribuyen a la
componen. Por
buena
organización de consiguiente
grupo. Dicha
los procesos de
organización se
da en este grupo dinámica
de personas para
grupal son: La
funcionar de
acuerdo con un comunicación,
método y a un
el liderazgo, la
objetivo común.
Ya, que este se toma de
conformó
decisiones, la
partiendo del
interés común de gestión de
mejoras los
conflictos y el
procesos de
enseñanza rendimiento
aprendizaje de
grupal. Su
los niños en sus
primeros años en objetivo es
especial la etapa
darse cuenta
preescolar.
que el grupo es
"grupo" en la
medida en que
estos
elementos
estructurales
se ponen de
manifiesto. Por
otra parte el
uso que tienen
para el
ejercicio del
psicólogo es
trascendental
porque en los
procesos que
se dan en los
grupos el
psicólogo debe
velar por la
integridad a la
hora de tomar
las decisiones y
las
particularidade
s por las que
un grupo rinde,
así como las
dificultades
que ha de
vencer o los
impedimentos
y los
problemas que
dificultan la
eficacia y el
acierto grupal.

Toma de En el grupo En este sentido


decisione académico
se debe
s conformado por
educadoras del realizar las
nivel de
siguientes
preescolar, se
pude decir que preguntas
para tomar
¿Qué pasa
decisiones se
establecen cuando las
algunos
personas
parámetros
normativos que toman
hacen que las
decisiones en
personas al
momento de grupo? ¿Son
tomar una diferentes las
decisión se
decisiones que
hagan de
manera una persona
respetuosa,
puede tomar
responsable y
coherente, pero de forma
como en todo
individual de
grupo existes
opiniones las que toma
diferentes que
en grupo? Es
exigen al
personal   acudir importante
a la persona líder
formularse
para que con sus
argumentos estos
busque la
interrogantes
unanimidad
buscando el porque una es
beneficio grupal.
razón teórica, y
otra es una
razón práctica.
El trabajo de
Sherif (1936)
nos puede
ofrecer una
primera
respuesta a la
pregunta ¿qué
pasa cuando
las personas
toman
decisiones en
grupo? ¿Son
diferentes las
decisiones que
una persona
puede tomar
de forma
individual de
las que toma
en grupo? La
respuesta sería
que las
decisiones son
diferentes, ya
que las de
grupo serán
menos
extremas,
tenderán a un
compromiso
que se situará
en la media de
las decisiones
individuales.
En el riesgo
como valor
cultural se
destaca Brown
(1988), para
el cual la
función de la
discusión será
informativa (de
lo extremo de
las posiciones
de los demás),
siendo
irrelevante el
contenido de la
discusión
(argumentos).

Liderazgo En este grupo La definición


que se está
más habitual,
abordando se
puede decir que se la define de
existe una
la siguiente
persona líder
que es la manera, el
encargada de
liderazgo es la
dirigir al grupo,
siempre está en capacidad e
constante
influencia que
aprendizaje, se
mueve en todos tienen algunas
los ámbitos y
personas
está a la
vanguardia de dentro del
las novedades de
grupo,
la educación
preescolar como influencia
también
dirigida a
mantiene la
motivación del alcanzar las
mismo logrando
metas y
que se
clarifiquen las objetivos del
metas y se
mismo. La
definan.
teoría de los
rasgos
(Cattell,
1951), la cual
podría
resumirse de la
siguiente
manera: Es
una orientación
cuantitativa/e
mpírica que se
centra en la
medición de la
personalidad
en términos de
características
psicológicas
específicas del
sujeto
denominadas
rasgos. La
personalidad,
desde esta
teoría, la
integran una
serie de
atributos
previsibles
denominados
rasgos o
factores. El
rasgo es una
variable
diferenciadora
individual.
Unos rasgos
son comunes,
otros
exclusivos,
unos se
determinan por
la herencia,
otros por el
ambiente.
Dentro del
liderazgo es
relevante el
ejemplo de
teoría dualista
del liderazgo es
la que
desarrollan
Bales (1958)
y Burke
(1967 y
1974),
quienes
plantean el
liderazgo así:
Cuando los
integrantes de
un grupo
tienen una
tarea que
llevar a cabo,
sus miembros
tienen
comportamient
os relacionados
con la tarea de
una forma, en
síntesis,
afirman los
autores,
existen estilos
de liderazgo
incompatibles
ya que un líder
puede estar
orientado a la
tarea o a las
relaciones,
pero no a
ambas.

Comunica En este grupo se Se puede


ción puede observar
nombrar varias
que existe una
comunicación definiciones
constante a
acerca de la
pesar que los comunicación
encuentros son
ya que la
una vez a la
semana y esta dinámica de
se muestra
grupos se
asertiva verbal y
no verbal  y muy enfoca en las
clara, ya que se
relaciones
establecen
conversaciones e comunicativas
interacciones
dentro del
grupales al
momento de mismo, esto
hacer la
es, en la esfera
socialización de
las temáticas a delas
tratar se
relaciones
respetan los
puntos de vista interpersonales
de sus
que los
integrantes.
participantes
de un grupo
llevan a cabo.
Es importante
tener en
cuenta hablar
de algunos
enfoques en el
proceso
comunicativo
en el grupo:
a. Análisis
interperso
nal del
proceso
comunicati
vo: no
debemos
perder de
vista los
elementos
no verbales
de la
comunicació
n verbal.
Estos
elementos
suelen
apoyar la
comunicació
n verbal y
se expresan
también en
la
interacción
grupal
(Argyle,
1967).
b. La
comunicaci
ón grupal
desde la
perspectiv
a de la
influencia
social:
Festinger
(1954)
concibe a
los
miembros
de un grupo
como
regiones o
partes del
grupo, y
cuando
dichas
partes
tienen una
diferencia
de opinión
con
respecto a
un tema,
entonces
aparece un
diferencial
de tensión
entre las
partes.
c. Aspectos
psicosocial
es de la
comunicaci
ón grupal:
cuando
hablamos
de lo
psicosocial
en la
comunicació
n, decimos
que se pone
en marcha
un
mecanismo
donde
confluyen
nuestras
historias, en
un
determinado
momento,
intercambia
ndo
significados.

Gestión Cuando existe un El conflicto


de conflicto al
surge cuando
conflictos interior del
grupo, estas al interaccionar
personas deben
resultan
exponer sus
puntos de vista discrepancias
argumentando a de intereses o
la persona
necesidades.
mediadora la
cual en este La historia del
grupo es la
concepto del
secretaria con el
fin de limar las conflicto se
asperezas y
encuentra en la
obtener un
aprendizaje que teoría
de una u otra
tradicional:
forma les ayude
para creer como Este enfoque
grupo.
se refiere al
conflicto de
forma
negativa. El
conflicto es
algo negativo y
es necesario
evitarlo.
También en el
enfoque
conductual:
Aquí se afirma
que el conflicto
es un proceso
negativo e
inevitable en
todo grupo y
que
necesariament
e es negativo y
finalmente la
teoría
interaccionist
a: esta teoría
no se opone al
conflicto y
considera
positivo
mantenerlo en
un nivel
mínimo.

Rendimie  Este grupo A este suceso


nto académico es
los autores
grupal pequeño y sus
integrantes son (Triplett,
personas
1858; Allport,
responsables
comprometidas 1924) se le
que trabajan día
llamó
tras día por
mejorar los facilitación
procesos de
social,
enseñanza
aprendizaje lo entendida
que quiere decir
como aquel
que su
rendimiento es efecto según el
más positivo y
cual las
productivo ya
que tienen muy personas
clara sus
rinden más
metas y las
personas que lo cuando están
conforman son
en presencia
entes activos y
no pasivos, de otras
aunque cada uno
personas. Bajo
tenga su rol este criterio,
todos son
los autores
importantes
dentro de la afirmaban que
organización lo
la presencia de
que sin duda
alguna hace que los demás
el rendimiento
facilitaría el
grupal sea
eficaz. rendimiento de
las personas.
En definitiva,
Zajonc
(1965)
concluye que la
simple
presencia de
otras personas
no es una
condición lo
suficientement
e determinante
como para
desencadenar
los efectos
esperados.

Al terminar de diligenciar el cuadro comparativo de manera grupal


deben realizar un análisis de la información registrada en el que analicen
similitudes y diferencias de cada uno de los procesos en los diversos
grupos del contexto.
Análisis de la información registrada en el que analicen
similitudes y diferencias de cada uno de los procesos en los
diversos grupos del contexto:
Referencias Bibliográficas

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 2.

Procesos de grupos. Pág. 39-98. Primera edición. Barcelona:

Universidad Abierta de Cataluña. Recuperado

de https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf

También podría gustarte